2012年度基础教育课程改革课题教师小_第1页
2012年度基础教育课程改革课题教师小_第2页
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文档简介

附1：杭州市国家基础教育课程教师小课题申报课名研类德育√）心理健康教育 ）管理 （1人1人所单邮编签名：有2012年45人 日编号附2：杭州市国家基础教育课程教师小课题研究方课题名称：：研究起始时间：2012320133我校是一所农村中心小学，历来少先队德育教育，2010年被余杭区二、对概念的操作定(一)课题研究的内进行充分利用，沟通队员生活世界和学习世界的桥梁，为知识的运用提供实践的平台，注重队员的主动实践、独立思考、积极探究与合理表现，让成长张扬个性的、让活动洋溢生命的气息，使队员在活动中释放自我潜能，开发智能，体验活动的愉悦和自信，大教育家乌申斯基曾“没有任何，被迫进行学习，会扼杀队员掌握知识的意图”因此，体验活动的设计要增强趣味性，以便引起队员的与注意，激发队员表现欲、“启”科技活因此，辅导员有意识地开展毛竹实践活动，让农村队员丰厚的竹文化，了解科技知识“小当家”礼仪体验活遵守，拥有了良好的行为习惯和道德品质在校外也是由为重要的。(二)课题研究的方法与针对我校学生已有知识经验和特点，决定采用以下研究方法1 以收集大量的原始材料，使教师有针对性地制订具体的目标和方法。课题进行阶段，对调查的事实和情况有计划有系统地把握分析，找出改进的措施，及时调整研究策略，整理、加工、概括出规律性的认识，获得研究性的成果。2积极开展丰富多采的体验活动，在活动中准确了解掌握活动过程所产生的效果，及时 （三）课题实施的

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