青少年心理学第六章课件

第六章青少年人际关系的发展及其问题策略第六章青少年人际关系的发展及其问题策略

1.青少年人际交往的特点

2.青少年人际关系的发展

3.青少年形成良好人际关系的策略1.青少年人际交往的特青少年人际交往的特点人际交往：由协同活动的需要引起的交往者之间相互沟通、相互认知及相互作用的复杂多变的联系过程。青少年人际交往的特点人际交往：（一）青少年交往是信息的沟通1.信息沟通的双方必须有着共同的经验领域（一）青少年交往是信息的沟通1.信息沟通的双方必须有着共（1）必须使用同一种语言（2）社会地位、政治态度、宗教信仰、职业差异（3）交往背景、性格特点和言语习惯马甲拍砖沙发走召弓虽FBI服了UICSOHO818154稀饭酱紫Loli（1）必须使用同一种语言（2）社会地位、政治态度、宗教信仰、（一）青少年交往是信息的沟通2.沟通的信息传递要求少受外部干扰表达倾听环境认知情绪心境心理定势（一）青少年交往是信息的沟通2.沟通的信息传递要求少受外部人际认知：交往过程中个人对他人的知觉、理解和评价过程。（二）青少年交往是相互认知印象形成归因人际认知：（二）青少年交往是相互认知印象形成归因1.印象的形成之第一印象第一次见面间接资料1.印象的形成之第一印象第一次见面间接资料2.归因2.归因可能的原因行为者自身行为所指对象行为产生时的环境归因遵循的原则区别性一致性一贯性可能的原因行为者自身行为所指对象行为产生时的环境归因遵循的原常见的归因错误1.基本归因错误（中性）：

他人——性格，非外因常见的归因错误1.基本归因错误（中性）：常见的归因错误2.行动者-观察者效应（中性）：

他人——人格

自己——情境常见的归因错误2.行动者-观察者效应（中性）：常见的归因错误3.非中性事件的归因错误：成功-他人：外因-自己：内因失败-他人：内因-自己：外因常见的归因错误3.非中性事件的归因错误：（三）人际交往是一种相互作用感染VS模仿（三）人际交往是一种相互作用感染VS模仿暗示VS说服暗示VS青少年人际交往的特点交往对象的变化：同龄人、最多、最好交往方式发生变化择友特征发生阶段性变化back青少年人际交往的特点交往对象的变化：同龄人、最多、最好交往方青少年人际关系的发展人际关系：人们在交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理上的关系。个人性自我直接性直面情感性感性青少年人际关系的发展人际关系：个人性直接性情感性人际关系表现的形式和规模——

人际关系的结构长期VS短期人际关系表现的形式和规模——

依赖VS独立依赖VS独立从属VS平行从属VS平行人际关系结构变化的特征1.随情境的变化而变化，一直保持良好关系的只是极少数。天下大势，分久必合，合久必分2.初期，有吸引力成员不能一直保持优势，后期，其优势必然被取代。江山待有才人出，各领风骚数百年皇帝轮流坐，明天到我家人际关系结构变化的特征1.随情境的变化而变化，一直保持良好3.最初人数不少于4人，等到稳定后以3人小群体结合居多。4.最初小群里内个性呈现多样化，最后变得单一。迫选法稳定性

3.最初人数不少于4人，等到稳定后以3人小群体结合居多。5.群体内有少数孤独者，与其他结合群联系较少。5.群体内有少数孤独者，与其他结合群联系较少。人际吸引的影响因素1.接近性：空间接近

（1）距离近、机会多

（2）距离近，友好的动机强，和平共处

（3）初期利于交往；后期作用相反人际吸引的影响因素1.接近性：空间接近2.仪表特点：注重外表，转向内在2.仪表特点：注重外表，转向内在3.相似性个人特性相似：

如年龄、社会背景、

价值观和态度需要、

期望、

能力、

性格和气质4.互补性短期VS长期互补增强3.相似性个人特性相似：需要、4.互补5.特质因素：能力、特长和人格等出众5.特质因素：能力、特长和人格等出众6.自我暴露：程度深浅决定交往深度6.自我暴露：程度深浅决定交往深度青少年的人际关系特点之与父母的关系1.心理断乳：摆脱父母的控制的现象（1）寻找可重新寄托情感的对象（2）行为上反对父母对他们的干涉和控制（3）思想上重新审视父母的观点，且多与之不一致（4）发现父母的缺点

青少年的人际关系特点之与父母的关系1.心理断乳：摆脱父母的青少年的人际关系特点之与父母的关系2.与父母间的矛盾（1）父母以过去的教育方式对待孩子（2）孩子摆脱依恋比较困难（3）代沟青少年的人际关系特点之与父母的关系2.与父母间的矛盾青少年的人际关系特点之与教师的关系1.师生关系的变化：权威性的削弱，要求尊重独立，学生期望增高2.师生关系的典型模式：单向VS双向正式交往VS非正式交往青少年的人际关系特点之与教师的关系1.师生关系的变化：青少年的人际关系特点之与同龄人的关系同龄团体非正式团体亲集体型偏离集体型反集体型正式团体班级团组织各类课外活动小组青少年的人际关系特点之与同龄人的关系同龄团体非正式团体亲集体青少年友谊的特点选择性稳定性亲密性需要层次的提高心理闭锁性和渴求交流成长back青少年友谊的特点选择性稳定性亲密性需要层次的提高心理闭锁性和青少年形成良好人际关系的策略1.增进师生间的理解与互动（1）客观准确地了解学生（2）充分尊重和信任学生（3）对学生产生积极期望青少年形成良好人际关系的策略1.增进师生间的理解与互动2.创设民主与和谐的班级气氛（1）确立班级发展目标（2）改善班级中的沟通渠道（3）帮助学生树立正确的人际交往观2.创设民主与和谐的班级气氛（1）确立班级发展目标3.培养青少年进行有效人际交往的能力（1）树立交往的自信（2）把对方看成重要人物（3）学会倾听和自我表露3.培养青少年进行有效人际交往的能力（1）树立交往的自信4.指导青少年建立和谐的亲子关系（1）正确的看待父母（2）学会理智的对待父母的态度和行为（3）与父母的沟通要多进行思想交流4.指导青少年建立和谐的亲子关系（1）正确的看待父母第六章青少年人际关系的发展及其问题策略第六章青少年人际关系的发展及其问题策略

1.青少年人际交往的特点

2.青少年人际关系的发展

3.青少年形成良好人际关系的策略1.青少年人际交往的特青少年人际交往的特点人际交往：由协同活动的需要引起的交往者之间相互沟通、相互认知及相互作用的复杂多变的联系过程。青少年人际交往的特点人际交往：（一）青少年交往是信息的沟通1.信息沟通的双方必须有着共同的经验领域（一）青少年交往是信息的沟通1.信息沟通的双方必须有着共（1）必须使用同一种语言（2）社会地位、政治态度、宗教信仰、职业差异（3）交往背景、性格特点和言语习惯马甲拍砖沙发走召弓虽FBI服了UICSOHO818154稀饭酱紫Loli（1）必须使用同一种语言（2）社会地位、政治态度、宗教信仰、（一）青少年交往是信息的沟通2.沟通的信息传递要求少受外部干扰表达倾听环境认知情绪心境心理定势（一）青少年交往是信息的沟通2.沟通的信息传递要求少受外部人际认知：交往过程中个人对他人的知觉、理解和评价过程。（二）青少年交往是相互认知印象形成归因人际认知：（二）青少年交往是相互认知印象形成归因1.印象的形成之第一印象第一次见面间接资料1.印象的形成之第一印象第一次见面间接资料2.归因2.归因可能的原因行为者自身行为所指对象行为产生时的环境归因遵循的原则区别性一致性一贯性可能的原因行为者自身行为所指对象行为产生时的环境归因遵循的原常见的归因错误1.基本归因错误（中性）：

他人——性格，非外因常见的归因错误1.基本归因错误（中性）：常见的归因错误2.行动者-观察者效应（中性）：

他人——人格

自己——情境常见的归因错误2.行动者-观察者效应（中性）：常见的归因错误3.非中性事件的归因错误：成功-他人：外因-自己：内因失败-他人：内因-自己：外因常见的归因错误3.非中性事件的归因错误：（三）人际交往是一种相互作用感染VS模仿（三）人际交往是一种相互作用感染VS模仿暗示VS说服暗示VS青少年人际交往的特点交往对象的变化：同龄人、最多、最好交往方式发生变化择友特征发生阶段性变化back青少年人际交往的特点交往对象的变化：同龄人、最多、最好交往方青少年人际关系的发展人际关系：人们在交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理上的关系。个人性自我直接性直面情感性感性青少年人际关系的发展人际关系：个人性直接性情感性人际关系表现的形式和规模——

人际关系的结构长期VS短期人际关系表现的形式和规模——

依赖VS独立依赖VS独立从属VS平行从属VS平行人际关系结构变化的特征1.随情境的变化而变化，一直保持良好关系的只是极少数。天下大势，分久必合，合久必分2.初期，有吸引力成员不能一直保持优势，后期，其优势必然被取代。江山待有才人出，各领风骚数百年皇帝轮流坐，明天到我家人际关系结构变化的特征1.随情境的变化而变化，一直保持良好3.最初人数不少于4人，等到稳定后以3人小群体结合居多。4.最初小群里内个性呈现多样化，最后变得单一。迫选法稳定性

3.最初人数不少于4人，等到稳定后以3人小群体结合居多。5.群体内有少数孤独者，与其他结合群联系较少。5.群体内有少数孤独者，与其他结合群联系较少。人际吸引的影响因素1.接近性：空间接近

（1）距离近、机会多

（2）距离近，友好的动机强，和平共处

（3）初期利于交往；后期作用相反人际吸引的影响因素1.接近性：空间接近2.仪表特点：注重外表，转向内在2.仪表特点：注重外表，转向内在3.相似性个人特性相似：

如年龄、社会背景、

价值观和态度需要、

期望、

能力、

性格和气质4.互补性短期VS长期互补增强3.相似性个人特性相似：需要、4.互补5.特质因素：能力、特长和人格等出众5.特质因素：能力、特长和人格等出众6.自我暴露：程度深浅决定交往深度6.自我暴露：程度深浅决定交往深度青少年的人际关系特点之与父母的关系1.心理断乳：摆脱父母的控制的现象（1）寻找可重新寄托情感的对象（2）行为上反对父母对他们的干涉和控制（3）思想上重新审视父母的观点，且多与之不一致（4）发现父母的缺点

青少年的人际关系特点之与父母的关系1.心理断乳：摆脱父母的青少年的人际关系特点之与父母的关系2.与父母间的矛盾（1）父母以过去的教育方式对待孩子（2）孩子摆脱依恋比较困难（3）代沟青少年的人际关系特点之与父母的关系2.与父母间的矛盾青少年的人际关系特点之与教师的关系1.师生关系的变化：权威性的削弱，要求尊重独立，学生期望增高