月嫂培训课程内容课件

月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。月嫂培训课程内容月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。月嫂培训课第一章新生儿护理创新教育是当前热门话题。创新教育与素质教育是什么关系，两者如何结合？所谓素质教育，是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而创新教育培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。从创新教育与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育培养目标，强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。全面发展包括创新素质，而培养创新精神与创新能力，应在德智体美劳全面素质发展的基础之上。所以说，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。把创新教育与素质教育两者结合，明确提出创新素质教育，是科学的、合理的、可接受的。那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。我认为，这样界定创新素质教育好，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。这样既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。一是有利于对创造性人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现。提高国民素质与创新能力，是新世纪教育的培养目标。实现这一培养目标，基础教育必须改革与创新，必须实施创新素质教育，即搞好以创新教育为核心的全面素质教育，培养高素质创造性人才。只有这样，才能完成党和国家交给教育的伟大使命。二是有利于创新教育与素质教育的有机结合，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。过去教育的弊端是重知识、轻德育、轻能力，特别是轻视对获取知识能力以及创新能力的培养。针对其弊端，基础教育向素质教育转变，使基础教育发生了深刻变化。但是，在实施素质教育进程中，由于认识与理解问题，有些地方只注重琴棋书画的第二课堂活动，忽视天地人学，海陆空三模方面的科学知识和科学精神的教育，忽视学生创新素质的培养。创新教育与素质教育不是对立的两回事。创新教育是素质教育的深化，是素质教育的核心，是素质教育题中应有之义。实施素质教育不进行创新教育，就不可能真正完成提高国民素质和创新能力的培养目标。其素质教育就没有抓住重点，没有抓住关键，没有实施到位。反过来讲，创新教育决不能离开素质教育而另搞一套，必须在使学生德智体美劳全面发展的基础之上，培养学生的创新意识、创新精神、创造能力。明确提出实施创新素质教育，目的就是使创新教育与素质教育有机结合，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养高素质的创造性人才。三是有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国战略，发挥教育的多元功能。21世纪，是知识经济时代。所谓知识经济就是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用，它区别于农业经济靠土地，工业经济靠资本、资源。其明显特点，就是以高科技为先导、以创新为灵魂。所以，我国实施科教兴国战略，把教育摆到优先发展的战略地位，这是迎接知识经济挑战的重要战略部署。其目的就是为知识经济输送具有创造思维和能力的人才。而培养创造性人才，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创新教育。所以，提出全面实施创新素质教育，这既是基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的呼唤。研究与实践表明，在学校进行创新素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意义。作为广大教育工作者和家长，必须提高认识，转换观念，扩大共识，增强配合，坚定搞好创新素质教育的自觉性。作文教学中，由于学生思想认识还流于肤浅、社会经验几乎空白、生活感悟略显不足、写作体会有待积累等多种因素，其作文水平肯定处在一个较低档次上，因此教师对作文的批改、指导就显得尤为重要。时下，语文教师的作文批改呈现出越来越简化的趋势，在作文前面打一个分数，中间勾勾错别字，后面只有一个“几月几日阅”，而且据笔者不完全观察，这样的教师不在少数。他们的理由是：学生太多，要从作文批改中解放出来云云。我认为。作文批改应以学生作文水平的提高为重心，决不能以教师的解放与否为标准。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”既然写作如此重要，我们教师怎能对作文批改掉以轻心?我在平时的教学中，不但注重批改，而且注重批改的人性化。具体说来，至少重视了下面三点：一、批改注重指导性二、批改注重鼓励性记得魏书生老师在一次讲作文指导方法的时候，说到他每次布置作文都只提一至两点要求，达到这个要求的就打高分、满分，因此。学生对作文充满兴趣。初中学生的心理需求告诉我们，他们都希望得到老师的鼓励，鼓励以后信心就会提高、干劲也会倍增。平时，只要学生有了进步，哪怕是微不足道的一点，我都给予鼓励。在我的作文批改中，代表着语句优美的红色波浪线我从不吝啬。眉批、总批是少不了的，而且字数不在少数，虽然这样做比较累，但对学生有好处。有位杨姓女生，平时作文觉得无话可说，材料自然是老生常谈，但是，有一次，她的作文材料写的是航模比赛。我知道，这是她亲身经历的事，当时，她还得了市航模比赛一等奖。我在总批上这样写：“写自己经历的事，记叙得既亲切真实，又给人耳目一新的感觉。生活是写作的源泉，只要你认真观察、思考、感悟，作文的材料无处不在。相信你在选材方面已经找对了路子。”另有一个学生，几乎每篇作文都有几个错别字，但是，有一次，我没有发现错别字。换了别的学生，我也许不写批语，但是对于他，我很高兴地这样写：“从错别字多到错别字少，这是量的进步；从有错别字到没有错别字，这是质的飞跃。这说明你对这个问题非常重视。好样的!”批改注重鼓励性，特别是要针对那些原来对作文不感兴趣或作文水平一般的学生，鼓励他们，不仅让他们学到作文的知识，更增添了他们作文的信心。三、批改注重商讨性《语文课程标准》指出，“写作能力的培养。多写只是一个方面，还要重视多改。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”学生作文中难免有这样那样的不妥之处。我总是用商讨的口吻、平等的语气写上评语，让学生自己去揣摩。运用商讨性评语的目的就是要求学生根据这些“商讨点”去完善主旨、调整结构、润色语言、检查文面。有次作文的题目是“13岁，好好酝酿自己”。有个学生的布局很有特色。分别用了数字做小标题。但是，读了习作以后，我发现，作文里有现成的好句子可以作为小标题，而且比原来的小标题更醒目更新颖。我在批语中写了这样启发性的商讨句：“注意到构思的形式美。这说明你有了创新精神，但我认为如果用简洁的文字做小标题会更合适，而这样的小标题在你文中的每一个段落中都可以找到。换着试试看。是不是更好一点?”这个学生经过认真思考。修改后的小标题是：别专门忽悠自己；看谁能“激扬文字”；该出手时就出手。这三个小标题，一下子就将题目扣住。将主旨显露出来。教师批改作文，大有讲究。批改认真、注意方法，学生将受益匪浅；反之，如果马马虎虎批改，学生也可能少有所获甚至一无所获。从这个角度上说作文批改是艺术一点也不过分。在初中语文考察内容中，阅读理解几乎占据了一半的内容，学生阅读能力的提升在很大程度上决定了语文课堂教学效率的高低。随着新课程改革的持续开展，做好初中语文阅读课堂教学，培养和提升初中生语文阅读能力，成为了当前每一位语文教师急需解决的重要任务。一、初中语文阅读教学的重要性要开展好初中语文阅读课堂教学活动，教师应当尊重学生，将学生真正当成是课堂的主人，充分发挥出其主观能动性。教师应当要在阅读课堂中把自己和学生放在同一高度，积极建立良好和谐的师生关系，从而让教学活动得以有序进行。对于初中语文阅读教学的重要性，笔者认为可以从以下三个方面来论证：首先，学生能够借助于语文阅读教材的学习来增强自己的语文应用能力，同时拓展他们的视野，让学生能够认识和了解客观世界，也能够从语文阅读过程中吸取更多教材中没有的知识；其次，初中语文阅读教学可以让学生更好的感知语文的魅力，通过大量的课外阅读材料提升文学素养，陶冶语文情操；最后，初中生借助于阅读课的学习可以提升对语言文字的理解能力，如此一来当他们在学习其他内容时能够获得较多帮助，此外还可以培养学生的语言表达能力。二、初中语文阅读的教学策略（一）进行扩展式提问借助于阅读教学，学生可以更好的解决语文学习过程中遇到的难题，这对于增强他们的语文素养具有非常大的帮助。所以，我们在进行阅读教学时，应当在学生深入掌握课文内容的前提下，之后再根据课文的中心思想向学生提出一些延展性的问题让他们独立思考，为培养和提升他们的思维能力和综合素质打下基础。比如说我们在分析《傅雷家书》一文时，当我们结束了基础的教学内容之后，便可以要求学生结合课文内容，去思考自己在家中与父母的关系，引导学生用书信的方式把自己对父母的感情写下来，并作为本堂课的课后作业。如此不但可以加深他们对文章的理解，还能够顺势融入道德方面的教育，帮助学生提高道德素养。（二）引导个性化阅读语文新课程标准中明确规定了：语文教学应当根据学生的身心发展实际以及语文课程的特点，尊重学生的个体差异。在实际课堂教学中我们能够发现，因为智力或者其他因素的影响，学生在学习上往往存在很大的差距，对于基础落后的学生甚至连课文中的部分字词都无法?J全，更不用说理解文章的内涵；而大多数的学生可以自己独立的阅读课外材料，捕获文章内的信息，对文章有整体的把握；对于学习成绩优秀的少数学生，他们可以对阅读材料中所使用的修辞手法、写作技巧以及语言结构进行分析，也可以独立的进行评价，将文章内好的字词句引为我用。对于初中生在学习上存在的差异性，我们必须要因材施教、因人而宜，给学生制定符合实际情况的阅读计划和学习方法，尽可能的让班级内的所有学生都能够从阅读课的学习中树立信心、获得知识。（三）注重探究式阅读受到过去应试教育的影响，目前还有一些初中语文教师将学生认知作为阅读教学的主要目的，却违背了素质教育的要求，不利于学生思维能力的发展和阅读能力的培养。由此笔者引入小组探究式教学来开展阅读教学。小组探究式阅读指的是我们以小组为单位，不断改变阅读教学的方式，推行合作探究式的阅读形式，要求学生在小组之内通过合作探究或组内讨论的方式来处理阅读过程中存在的难题，进而让他们能够自己去学习，让学生真正成为学习的主人，培养起语文阅读的兴趣。我们要认识到，探究式阅读能够有效的调动和激发学生的阅读积极性，它是在教师的引导下，利用小组的形式来让学生自己学习的教学手段。在这样的课堂教学过程中，学生的积极性有了明显提升，阅读课的效率也有了提高，学生还能够从小组探究学习过程中培养合作学习的良好习惯，可谓一举多得。（四）阅读习惯的培养语文虽然仅仅是初中教育体系中的一门学科，但它和学生的生活却是直接相关的，尤其是语文阅读，学生基本上每天都会进行“阅读”的活动。站在学科能力提升的层面上来说，阅读不能单单局限于语文教材内和课堂中，而必须要以一种更加自然的、放松的、自由的状态逐渐延伸到学生生活的点点滴滴之中。我们应当要为学生开辟更多的阅读渠道，让学生真正的认识到阅读的好处，能够在阅读的过程中有所收获，在阅读之后有所成长。因此我们必须要重视学生良好阅读习惯的培养。首先应当合理的为学生推荐一些符合其认知水平和理解能力的课外读物；其次给予学生合理的阅读建议，例如说让他们睡前半小时进行阅读等，阅读时要仔细要慢同时动脑思考，长此一来学生的阅读质量自然会有所提升。三、结语总而言之，阅读教学属于初中语文教学体系中的重要一环。作为语文教师我们应当深刻的认识到开展好阅读课堂教学的重要性，紧紧跟随新课程改革的指引，选择科学有效的教学策略，不断总结和创新教学方法，从初中学生的实际出发开展好阅读教学。月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。月嫂培训课程内1月嫂培训课月嫂培训课2第一章新生儿护理第一章新生儿护理3第一节新生儿的生长发育生理特点孩子从出生之时起直到满28天止称为新生儿。正常新生儿是指:胎龄满37~42周内出生的婴儿,体重在2500~4000克之间,身长达到或超过45厘米,各器官功能已相当成熟的婴儿。第一节新生儿的生长发育4根据胎龄可分为:足月新生儿即胎龄超过37周而不满42周者早生儿即胎龄超过28周而不足37周者;过期产儿即胎龄达到或超过42周者。根据胎龄可分为:52)根据出生体重可分为低体重儿,指出生时体重不到2500克者;极低体重儿,指出生体重低于1500克者正常体重儿,指出生体重在2500克~3999克的婴幼儿巨大儿,指出生体重达到或超过4000克的婴幼儿2)根据出生体重可分为6正常新生儿出生后就会哭,而且哭声宏亮有力、皮肤红润,有规律的呼吸,四肢活动有力,并具有维持生存的神经反射。即:“觅食反射”、“吸吮反射”正常新生儿出生后对光就有反应,有突然亮光时,会眨眼睛,当身边有突然声响时也会有反应,这些都表示婴儿的视力、听力都正常正常新生儿出生后就会哭,而且哭声宏72、身体发育体重2500~4000克身长47~53厘米头围33~34厘米胸围约32厘米呼吸每分钟40~60次心率每分钟140次左右2、身体发育83、大便新生儿一般在生后12小时开始排便。胎便呈黑绿色糊状。3~4天胎便可排尽,吃奶后,大便逐渐转成黄色般情况下,喂牛奶的婴儿大便呈淡黄色或土灰色,且多为成形便,常常有便秘现象,而母乳喂养儿多是金黄色的糊状便,每天排便1~6次甚至更多些。有的婴儿经常2~3天或4~5天才排便1次,但大便并不干燥,仍呈软便或糊状便。3、大便94、排尿新生儿第一天的尿量很少,约10~30毫升,在生后36小时之内排尿都属正常。随着哺乳摄入水分,孩子的尿量逐渐增加,每天可达15次左右,日总量可达100~300毫升,满月前后每日可达250~450毫升。孩子的尿次数多,这是正常现象,不要因为孩子尿多,就减少给水量。尤其是夏季,如果喂水少,室温又高,孩子会出现脱水热4、排尿105、体温新生儿的正常体温在36~37C之间,但新生儿的体温中枢功能尚不完善,体温不易稳定,受外界温度环境的影响体温变化较大,新生儿的皮下脂肪较薄,体表面积相对较大容易散热。因此要对新生儿注意保暖。尤其在冬季,室温保持在18~25C左右,室内湿度50%~60%,要经常开窗通风,保持室内空气新鲜,避免吹过堂风。5、体温11月嫂培训课程内容课件12月嫂培训课程内容课件13月嫂培训课程内容课件14月嫂培训课程内容课件15月嫂培训课程内容课件16月嫂培训课程内容课件17月嫂培训课程内容课件18月嫂培训课程内容课件19月嫂培训课程内容课件20月嫂培训课程内容课件21月嫂培训课程内容课件22月嫂培训课程内容课件23月嫂培训课程内容课件24月嫂培训课程内容课件25月嫂培训课程内容课件26月嫂培训课程内容课件27月嫂培训课程内容课件28月嫂培训课程内容课件29月嫂培训课程内容课件30月嫂培训课程内容课件31月嫂培训课程内容课件32月嫂培训课程内容课件33月嫂培训课程内容课件34月嫂培训课程内容课件35月嫂培训课程内容课件36月嫂培训课程内容课件37月嫂培训课程内容课件38月嫂培训课程内容课件39月嫂培训课程内容课件40月嫂培训课程内容课件41月嫂培训课程内容课件42月嫂培训课程内容课件43月嫂培训课程内容课件44月嫂培训课程内容课件45月嫂培训课程内容课件46月嫂培训课程内容课件47月嫂培训课程内容课件48月嫂培训课程内容课件49月嫂培训课程内容课件50月嫂培训课程内容课件51月嫂培训课程内容课件52月嫂培训课程内容课件53月嫂培训课程内容课件54月嫂培训课程内容课件55月嫂培训课程内容课件56月嫂培训课程内容课件57月嫂培训课程内容课件58月嫂培训课程内容课件59月嫂培训课程内容课件60月嫂培训课程内容课件61月嫂培训课程内容课件62月嫂培训课程内容课件63月嫂培训课程内容课件64月嫂培训课程内容课件65月嫂培训课程内容课件66月嫂培训课程内容课件67月嫂培训课程内容课件68月嫂培训课程内容课件69月嫂培训课程内容课件70月嫂培训课程内容课件71月嫂培训课程内容课件72月嫂培训课程内容课件73月嫂培训课程内容课件74月嫂培训课程内容课件75月嫂培训课程内容课件76月嫂培训课程内容课件77月嫂培训课程内容课件78月嫂培训课程内容课件79月嫂培训课程内容课件80月嫂培训课程内容课件81月嫂培训课程内容课件82月嫂培训课程内容课件83月嫂培训课程内容课件84月嫂培训课程内容课件85月嫂培训课程内容课件86月嫂培训课程内容课件87月嫂培训课程内容课件88月嫂培训课程内容课件89月嫂培训课程内容课件90月嫂培训课程内容课件91月嫂培训课程内容课件92月嫂培训课程内容课件93月嫂培训课程内容课件94月嫂培训课程内容课件95月嫂培训课程内容课件96月嫂培训课程内容课件97月嫂培训课程内容课件98月嫂培训课程内容课件99月嫂培训课程内容课件100月嫂培训课程内容课件101月嫂培训课程内容课件102月嫂培训课程内容课件103月嫂培训课程内容课件104月嫂培训课程内容课件105月嫂培训课程内容课件106月嫂培训课程内容课件107月嫂培训课程内容课件10851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、109月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。月嫂培训课程内容月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。月嫂培训课第一章新生儿护理创新教育是当前热门话题。创新教育与素质教育是什么关系，两者如何结合？所谓素质教育，是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而创新教育培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。从创新教育与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育培养目标，强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。全面发展包括创新素质，而培养创新精神与创新能力，应在德智体美劳全面素质发展的基础之上。所以说，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。把创新教育与素质教育两者结合，明确提出创新素质教育，是科学的、合理的、可接受的。那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。我认为，这样界定创新素质教育好，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。这样既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。一是有利于对创造性人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现。提高国民素质与创新能力，是新世纪教育的培养目标。实现这一培养目标，基础教育必须改革与创新，必须实施创新素质教育，即搞好以创新教育为核心的全面素质教育，培养高素质创造性人才。只有这样，才能完成党和国家交给教育的伟大使命。二是有利于创新教育与素质教育的有机结合，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。过去教育的弊端是重知识、轻德育、轻能力，特别是轻视对获取知识能力以及创新能力的培养。针对其弊端，基础教育向素质教育转变，使基础教育发生了深刻变化。但是，在实施素质教育进程中，由于认识与理解问题，有些地方只注重琴棋书画的第二课堂活动，忽视天地人学，海陆空三模方面的科学知识和科学精神的教育，忽视学生创新素质的培养。创新教育与素质教育不是对立的两回事。创新教育是素质教育的深化，是素质教育的核心，是素质教育题中应有之义。实施素质教育不进行创新教育，就不可能真正完成提高国民素质和创新能力的培养目标。其素质教育就没有抓住重点，没有抓住关键，没有实施到位。反过来讲，创新教育决不能离开素质教育而另搞一套，必须在使学生德智体美劳全面发展的基础之上，培养学生的创新意识、创新精神、创造能力。明确提出实施创新素质教育，目的就是使创新教育与素质教育有机结合，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养高素质的创造性人才。三是有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国战略，发挥教育的多元功能。21世纪，是知识经济时代。所谓知识经济就是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用，它区别于农业经济靠土地，工业经济靠资本、资源。其明显特点，就是以高科技为先导、以创新为灵魂。所以，我国实施科教兴国战略，把教育摆到优先发展的战略地位，这是迎接知识经济挑战的重要战略部署。其目的就是为知识经济输送具有创造思维和能力的人才。而培养创造性人才，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创新教育。所以，提出全面实施创新素质教育，这既是基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的呼唤。研究与实践表明，在学校进行创新素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意义。作为广大教育工作者和家长，必须提高认识，转换观念，扩大共识，增强配合，坚定搞好创新素质教育的自觉性。作文教学中，由于学生思想认识还流于肤浅、社会经验几乎空白、生活感悟略显不足、写作体会有待积累等多种因素，其作文水平肯定处在一个较低档次上，因此教师对作文的批改、指导就显得尤为重要。时下，语文教师的作文批改呈现出越来越简化的趋势，在作文前面打一个分数，中间勾勾错别字，后面只有一个“几月几日阅”，而且据笔者不完全观察，这样的教师不在少数。他们的理由是：学生太多，要从作文批改中解放出来云云。我认为。作文批改应以学生作文水平的提高为重心，决不能以教师的解放与否为标准。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”既然写作如此重要，我们教师怎能对作文批改掉以轻心?我在平时的教学中，不但注重批改，而且注重批改的人性化。具体说来，至少重视了下面三点：一、批改注重指导性二、批改注重鼓励性记得魏书生老师在一次讲作文指导方法的时候，说到他每次布置作文都只提一至两点要求，达到这个要求的就打高分、满分，因此。学生对作文充满兴趣。初中学生的心理需求告诉我们，他们都希望得到老师的鼓励，鼓励以后信心就会提高、干劲也会倍增。平时，只要学生有了进步，哪怕是微不足道的一点，我都给予鼓励。在我的作文批改中，代表着语句优美的红色波浪线我从不吝啬。眉批、总批是少不了的，而且字数不在少数，虽然这样做比较累，但对学生有好处。有位杨姓女生，平时作文觉得无话可说，材料自然是老生常谈，但是，有一次，她的作文材料写的是航模比赛。我知道，这是她亲身经历的事，当时，她还得了市航模比赛一等奖。我在总批上这样写：“写自己经历的事，记叙得既亲切真实，又给人耳目一新的感觉。生活是写作的源泉，只要你认真观察、思考、感悟，作文的材料无处不在。相信你在选材方面已经找对了路子。”另有一个学生，几乎每篇作文都有几个错别字，但是，有一次，我没有发现错别字。换了别的学生，我也许不写批语，但是对于他，我很高兴地这样写：“从错别字多到错别字少，这是量的进步；从有错别字到没有错别字，这是质的飞跃。这说明你对这个问题非常重视。好样的!”批改注重鼓励性，特别是要针对那些原来对作文不感兴趣或作文水平一般的学生，鼓励他们，不仅让他们学到作文的知识，更增添了他们作文的信心。三、批改注重商讨性《语文课程标准》指出，“写作能力的培养。多写只是一个方面，还要重视多改。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”学生作文中难免有这样那样的不妥之处。我总是用商讨的口吻、平等的语气写上评语，让学生自己去揣摩。运用商讨性评语的目的就是要求学生根据这些“商讨点”去完善主旨、调整结构、润色语言、检查文面。有次作文的题目是“13岁，好好酝酿自己”。有个学生的布局很有特色。分别用了数字做小标题。但是，读了习作以后，我发现，作文里有现成的好句子可以作为小标题，而且比原来的小标题更醒目更新颖。我在批语中写了这样启发性的商讨句：“注意到构思的形式美。这说明你有了创新精神，但我认为如果用简洁的文字做小标题会更合适，而这样的小标题在你文中的每一个段落中都可以找到。换着试试看。是不是更好一点?”这个学生经过认真思考。修改后的小标题是：别专门忽悠自己；看谁能“激扬文字”；该出手时就出手。这三个小标题，一下子就将题目扣住。将主旨显露出来。教师批改作文，大有讲究。批改认真、注意方法，学生将受益匪浅；反之，如果马马虎虎批改，学生也可能少有所获甚至一无所获。从这个角度上说作文批改是艺术一点也不过分。在初中语文考察内容中，阅读理解几乎占据了一半的内容，学生阅读能力的提升在很大程度上决定了语文课堂教学效率的高低。随着新课程改革的持续开展，做好初中语文阅读课堂教学，培养和提升初中生语文阅读能力，成为了当前每一位语文教师急需解决的重要任务。一、初中语文阅读教学的重要性要开展好初中语文阅读课堂教学活动，教师应当尊重学生，将学生真正当成是课堂的主人，充分发挥出其主观能动性。教师应当要在阅读课堂中把自己和学生放在同一高度，积极建立良好和谐的师生关系，从而让教学活动得以有序进行。对于初中语文阅读教学的重要性，笔者认为可以从以下三个方面来论证：首先，学生能够借助于语文阅读教材的学习来增强自己的语文应用能力，同时拓展他们的视野，让学生能够认识和了解客观世界，也能够从语文阅读过程中吸取更多教材中没有的知识；其次，初中语文阅读教学可以让学生更好的感知语文的魅力，通过大量的课外阅读材料提升文学素养，陶冶语文情操；最后，初中生借助于阅读课的学习可以提升对语言文字的理解能力，如此一来当他们在学习其他内容时能够获得较多帮助，此外还可以培养学生的语言表达能力。二、初中语文阅读的教学策略（一）进行扩展式提问借助于阅读教学，学生可以更好的解决语文学习过程中遇到的难题，这对于增强他们的语文素养具有非常大的帮助。所以，我们在进行阅读教学时，应当在学生深入掌握课文内容的前提下，之后再根据课文的中心思想向学生提出一些延展性的问题让他们独立思考，为培养和提升他们的思维能力和综合素质打下基础。比如说我们在分析《傅雷家书》一文时，当我们结束了基础的教学内容之后，便可以要求学生结合课文内容，去思考自己在家中与父母的关系，引导学生用书信的方式把自己对父母的感情写下来，并作为本堂课的课后作业。如此不但可以加深他们对文章的理解，还能够顺势融入道德方面的教育，帮助学生提高道德素养。（二）引导个性化阅读语文新课程标准中明确规定了：语文教学应当根据学生的身心发展实际以及语文课程的特点，尊重学生的个体差异。在实际课堂教学中我们能够发现，因为智力或者其他因素的影响，学生在学习上往往存在很大的差距，对于基础落后的学生甚至连课文中的部分字词都无法?J全，更不用说理解文章的内涵；而大多数的学生可以自己独立的阅读课外材料，捕获文章内的信息，对文章有整体的把握；对于学习成绩优秀的少数学生，他们可以对阅读材料中所使用的修辞手法、写作技巧以及语言结构进行分析，也可以独立的进行评价，将文章内好的字词句引为我用。对于初中生在学习上存在的差异性，我们必须要因材施教、因人而宜，给学生制定符合实际情况的阅读计划和学习方法，尽可能的让班级内的所有学生都能够从阅读课的学习中树立信心、获得知识。（三）注重探究式阅读受到过去应试教育的影响，目前还有一些初中语文教师将学生认知作为阅读教学的主要目的，却违背了素质教育的要求，不利于学生思维能力的发展和阅读能力的培养。由此笔者引入小组探究式教学来开展阅读教学。小组探究式阅读指的是我们以小组为单位，不断改变阅读教学的方式，推行合作探究式的阅读形式，要求学生在小组之内通过合作探究或组内讨论的方式来处理阅读过程中存在的难题，进而让他们能够自己去学习，让学生真正成为学习的主人，培养起语文阅读的兴趣。我们要认识到，探究式阅读能够有效的调动和激发学生的阅读积极性，它是在教师的引导下，利用小组的形式来让学生自己学习的教学手段。在这样的课堂教学过程中，学生的积极性有了明显提升，阅读课的效率也有了提高，学生还能够从小组探究学习过程中培养合作学习的良好习惯，可谓一举多得。（四）阅读习惯的培养语文虽然仅仅是初中教育体系中的一门学科，但它和学生的生活却是直接相关的，尤其是语文阅读，学生基本上每天都会进行“阅读”的活动。站在学科能力提升的层面上来说，阅读不能单单局限于语文教材内和课堂中，而必须要以一种更加自然的、放松的、自由的状态逐渐延伸到学生生活的点点滴滴之中。我们应当要为学生开辟更多的阅读渠道，让学生真正的认识到阅读的好处，能够在阅读的过程中有所收获，在阅读之后有所成长。因此我们必须要重视学生良好阅读习惯的培养。首先应当合理的为学生推荐一些符合其认知水平和理解能力的课外读物；其次给予学生合理的阅读建议，例如说让他们睡前半小时进行阅读等，阅读时要仔细要慢同时动脑思考，长此一来学生的阅读质量自然会有所提升。三、结语总而言之，阅读教学属于初中语文教学体系中的重要一环。作为语文教师我们应当深刻的认识到开展好阅读课堂教学的重要性，紧紧跟随新课程改革的指引，选择科学有效的教学策略，不断总结和创新教学方法，从初中学生的实际出发开展好阅读教学。月嫂培训课程内容41、俯仰终宇宙，不乐复何如。月嫂培训课程内110月嫂培训课月嫂培训课111第一章新生儿护理第一章新生儿护理112第一节新生儿的生长发育生理特点孩子从出生之时起直到满28天止称为新生儿。正常新生儿是指:胎龄满37~42周内出生的婴儿,体重在2500~4000克之间,身长达到或超过45厘米,各器官功能已相当成熟的婴儿。第一节新生儿的生长发育113根据胎龄可分为:足月新生儿即胎龄超过37周而不满42周者早生儿即胎龄超过28周而不足37周者;过期产儿即胎龄达到或超过42周者。根据胎龄可分为:1142)根据出生体重可分为低体重儿,指出生时体重不到2500克者;极低体重儿,指出生体重低于1500克者正常体重儿,指出生体重在2500克~3999克的婴幼儿巨大儿,指出生体重达到或超过4000克的婴幼儿2)根据出生体重可分为115正常新生儿出生后就会哭,而且哭声宏亮有力、皮肤红润,有规律的呼吸,四肢活动有力,并具有维持生存的神经反射。即:“觅食反射”、“吸吮反射”正常新生儿出生后对光就有反应,有突然亮光时,会眨眼睛,当身边有突然声响时也会有反应,这些都表示婴儿的视力、听力都正常正常新生儿出生后就会哭,而且哭声宏1162、身体发育体重2500~4000克身长47~53厘米头围33~34厘米胸围约32厘米呼吸每分钟40~60次心率每分钟140次左右2、身体发育1173、大便新生儿一般在生后12小时开始排便。胎便呈黑绿色糊状。3~4天胎便可排尽,吃奶后,大便逐渐转成黄色般情况下,喂牛奶的婴儿大便呈淡黄色或土灰色,且多为成形便,常常有便秘现象,而母乳喂养儿多是金黄色的糊状便,每天排便1~6次甚至更多些。有的婴儿经常2~3天或4~5天才排便1次,但大便并不干燥,仍呈软便或糊状便。3、大便1184、排尿新生儿第一天的尿量很少,约10~30毫升,在生后36小时之内排尿都属正常。随着哺乳摄入水分,孩子的尿量逐渐增加,每天可达15次左右,日总量可达100~300毫升,满月前后每日可达250~450毫升。孩子的尿次数多,这是正常现象,不要因为孩子尿多,就减少给水量。尤其是夏季,如果喂水少,室温又高,孩子会出现脱水热4、排尿1195、体温新生儿的正常体温在36~37C之间,但新生儿的体温中枢功能尚不完善,体温不易稳定,受外界温度环境的影响体温变化较大,新生儿的皮下脂肪较薄,体表面积相对较大容易散热。因此要对新生儿注意保暖。尤其在冬季,室温保持在18~25C左右,室内湿度50%~60%,要经常开窗通风,保持室内空气新鲜,避免吹过堂风。