大班科学神奇的蛋壳教案反思-

1、大班科学奇特的蛋壳教案反思设计意图：关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探究过程中，学习探究的方法，并享受探究的乐趣。活动目标：对力作用于蛋壳凹面、凸面所消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。活动预备：带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。屋顶等的图片。活动过程：激发爱好，引导幼儿操作感知。故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程 发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简洁被啄破的现象。作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。试验：感知力的分散现象。步感知力的分散现象。幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠样流到四周，被分散，作用力就变小。学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?薄壳结构原理在生活中的运用。幼儿连续探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观看的结果。 (鼓舞幼儿用自的方法来记录例：图2)自己的观看结果。“文章.出自屈.老.师教案网."用中的利弊，发觉新的问题。延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢 ?请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互沟通。 (此部分可在区域活中进行。)活动反思：有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。活动目标：1、感受蛋壳凸凹两面所承受力的差异，知道拱形物体表面能承受较大的力。2、试验时能当心操作，会将猜想和试验的结果记录下来，并能大胆在集风光前叙述：自己的试验结果。活动预备：蛋壳、透亮     胶、粗吸管、铅笔若干;桌面教具;网上下载有关拱形建筑物的图片若干;长条卡纸(反面用双面胶贴好)、小积木若干……活动过程：一、导入活动：通过小鸡出壳的故事，引出问题让幼儿争辩：“到底是鸡姐姐从外面啄破了蛋壳?还是鸡妹妹从里面啄破了蛋壳?”幼儿猜想并记录二、幼儿通过动手试验来感受受蛋壳凸凹两面所承受力的差异。1、引导幼儿想象，用笔尖代替小鸡嘴，用吸管统一高度，保证每次用力大小一样。2、幼儿每人拿几个蛋壳，用笔尖代替小鸡嘴在蛋壳凸凹两面进行试验，并将试验结果记录下来。3、集体记录。4、小结：师：“是谁啄破了蛋壳?”“蛋壳是从外面啄破的还是从里面啄破的 ?为什么从外面啄不简洁破呢“下面我们来看看蛋壳是什么样的?”(是拱形的、半圆形的、 ……)“告知大家一个隐秘：原来拱形的物体表面都能承受很大的力，不信，们用这张小纸条来做个试验就知道了。 ”三、幼儿体验拱形的纸桥所能承受的压力。1、“这儿有两张纸条，一个把它做成直桥，一个做成拱桥，我们来看看哪种桥的力气大?”2、老师介绍示范制作方法。3、幼儿两两合作试验，一个做直桥，一个做拱桥，然后试验 (在桥面上小积木)并做好记录。4、大家把自己的记录结果说出来，得出结论：拱形的桥面能承受更大的压力。四、拓展阅历，知道拱形的表面能承受较大的力。师：“小小的蛋壳里面藏了这么多隐秘，后来人们就依据这个奇异的蛋壳造出了很多建筑物，我们小伴侣知道有哪些建筑物是拱形的吗?……”1、幼儿回忆已有的阅历。2、老师利用多媒体呈现各种拱形建筑物，丰富幼儿的阅历。活动反思：有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。幼儿园大班科学教案：奇特的蛋壳(拱形面能承受较大力)设计意图关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探究过程中，学习探究的方法，并享受探究的乐趣。活动目标：1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。3、简洁表述自己的操作过程和结果。活动预备：1、勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮     胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。2屋顶等的图片。活动过程：1、激发爱好，引导幼儿操作感知。故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程 发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简洁被啄破的现象。作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。2、试验：感知力的分散现象。步感知力的分散现象。幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠样流到四周，被分散，作用力就变小。3、学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?薄壳结构原理在生活中的运用。4、幼儿连续探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观看的结果。 (鼓舞幼儿用自的方法来记录。)自己的观看结果。用中的利弊，发觉新的问题。5、延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢 ?请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互沟通。 (此部分可在区域活中进行。)【活动目标】对力作用于蛋壳凹面、凸面所消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。3.简洁表述自己的操作过程和结果。对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。能客观地表达自己的探究过程和结果。【活动预备】1勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮     胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。2.老师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。【活动过程】激发爱好，引导幼儿操作感知。故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程 发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简洁被啄破的现象。作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。试验：感知力的分散现象。步感知力的分散现象。幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠样流到四周，被分散，作用力就变小。学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?薄壳结构原理在生活中的运用。幼儿连续探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观看的结果。 (鼓舞幼儿用自的方法来记录。)例：(图表)(2)挂念幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观看结果。(3)用中的利弊，发觉新的问题。延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢 ?请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互沟通。 (此部分可在区域活中进行。)【活动延长】么方法建筑的，如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路大路两用桥等，引导幼儿进一步探究。活动反思：有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。活动目标：探究力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象。初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。学习用语言描述、简洁统计等方法来表述自己的操作过程和结果。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：1.幼儿操作材料：①个人材料：1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4~5只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透亮     胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。②分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张，“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。2.老师操作材料：①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。②演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。④用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。⑤图片一张，如图三。活动过程：一、老师设疑激趣，幼儿操作感知结合桌面教具，叙述故事《小鸡出壳》 (附后)，引出疑问：到底是谁破了蛋壳?〔评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，使幼儿置身于好玩的童话世界之中，激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。〕启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?②幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。〔评：老师奇妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发觉答案的愉悦感。〕引导幼儿探究相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而消灭的不同现象。①鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，你们有什么方法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?②幼儿简短争辩后，老师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一)，结果发觉鸡妹妹的确是用尖嘴巴啄破蛋壳的。〔评：此处吸管的运用相当精彩，它既把握了笔尖下落的高度，又把握了笔尖的落点，避开幼儿产生蛋壳不破是由于“笔尖滑走”的误会，体现了老师在设计科学活动时的严谨态度。〕二、老师演示解惑，幼儿初知原理么奇特呢?(幼儿简短争辩。)里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比作蛋壳，请大家看看水〔评：老师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的习难点。〕老师边借助图示(如图三)，边用好玩的语言小结“薄壳结构原理”。〔评：将幼儿零散的感性阅历归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼中明白：很多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕三、老师引导迁移，幼儿运用阅历建筑物，知道这些都是蛋壳的奇特在生活中的应用。〔评：阅历的迁移运用是一个难点，老师从引导幼儿想像到呈现实物，并运用阅历去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科同学活化的内涵。〕四、老师激励探究，幼儿比较统计面中心最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。〔评： “造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。〕引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发觉新的问题。①哪座桥比较牢?它有什么不便利?(太陡、费劲。)②这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处 ?(便利。)怎样使这座也变得坚固起来?〔评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探究弧度与承重的关系，发觉新问题，从而使幼儿的探究活动更具递进性。〕③幼儿争辩后，老师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面能压多少积木。活动延长：欲望。附：“薄壳结构原理”简介 当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易裂开 ;相反，当力作用于蛋壳凹面时，就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，简洁裂开。故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法 “叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边 )，啄着啄着，突然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的妹妹。(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。)鸡姐姐兴奋地对鸡妹妹说：“妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳，你还不快感谢我?”可鸡妹妹却并不兴奋：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的!” “不对!是我帮你啄破的!”(双同时拉线。) “不是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不!不对!不对……” “不是!不是!不是……”她俩吵个不停，小伴侣，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳?教具制作方法简介鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：用硬卡纸双面立体制作，底部粘上透亮     尼龙线作为牵线 (如图五)蛋壳制作方法：①在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面 (如图六)粘合固定。②在小半蛋壳外粘上牵线，使之拉开后可以在桌面上摇动，不会倒下。③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。活动反思：大班幼儿已有较猛烈的寻求问题答案的意愿，但在查找答案的过程中，原这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特拱桥受力大的缘由。教学目标：1样新颖的气球。2、深色仍接受勾线平涤，可换一种深色勾线。3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。教学预备：幼儿作画工具，老师范画教学过程：一、引出课题师：逢年过节，不管是在大街，还是在公园，处处都可以看到各式各样的气球随风飘动，空中仿佛开满了五颜六色的花朵，好看极了。小伴侣没有宠爱玩气球的，下面我们就来学习画气球。二、讲解、示范1个气球时，要有凹凸，不要排列太整齐，球体上可任凭画一些花纹图案，让气球更秀丽。2、除这样画外，小伴侣们还可以设一些外形更好玩的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等。3、画好气球再画北景，先用曲线任凭画出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最终在云形上端画几条曲线，表示云姑娘的刘海。三、幼儿作画老师在一旁指导幼儿构图幼儿园大班科学教案：蛋壳的隐秘活动目标1、在多次探究验证中探究感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时消灭的不同现象，发觉拱形面能承受更大的力。2、在操作中能认真观看，会与同伴共享沟通探究的发觉。活动预备1、《小鸡出壳》挂图;2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干 ;3.录表。活动过程一、以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿爱好。老师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳?"二、第一次探究：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更简洁破 1、与幼儿共同设计试验方法：提问：我们来做个试验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢 ?需要么材料?什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。老师关注幼儿探究的过程与困难，鼓舞幼儿多次尝试验证。3、结合幼儿记录表，沟通共享。老师："小伴侣们都发觉蛋壳的凹面比较简洁戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"三、其次次探究：为什么蛋壳的凸面不简洁戳破 ?1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢 我用的力气到底到哪里去了呢?2、老师出示针管，介绍操作的方法。3、幼儿试验，老师引导幼儿观看水流下的状况。4、沟通共享探究的结果。老师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简洁破。四、第三次探究：拱桥承载的重量更大吗?1、老师介绍材料及操作方法：幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥)，然后轻轻地往上面 摆放积木，比一比哪座桥承载的积木 更多，并以小记录的方式记录结果。2、幼儿操作探究，老师引导幼儿更有效地进行合作，沟通自己探究的结果。3、结合记录表共享沟通：哪座桥承受的积木多?有不同意见的吗?五、引发问题，拓展活动。老师："拱形的力气更大吗?在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家共享吧。 "活动目标：1、探究感知力作用于凹面、凸面消灭的不同现象。2、初步理解拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。3、培育幼儿认真观看和动手操作的力量，并激发他们乐观寻求答案。4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证争辩科学现象。5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。活动预备：1、每位幼儿1/2的鸡蛋壳3~4只，铅笔一支，粗吸管一根(长短相同胶带纸圈一个 ，记录表，记号笔。2、多媒体课件《小鸡出壳》《薄壳结构原理》《有关拱形的物体》， 的蛋壳若干、小盘子一个、 注有颜色的水针筒。3、幼儿已经生疏拱形和各种桥梁。活动过程：一、老师设疑激趣，幼儿操作感知。1、播放多媒体课件，叙述故事《小鸡出壳》，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳?幼儿猜想并记录——幼儿商量 猜想记录，将猜想结果记录到“?”一栏。师生共同争辩并记录猜想结果。2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。师：什么东西比较象小鸡的尖嘴巴?(1)幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。 (验证并记录)老师提出试验要求： “请小伴侣用铅笔笔尖戳蛋壳的凸面和凹面，然后试验的结果记录在‘手’的一栏。 ”a、幼儿试验，老师巡回指导，提示幼儿试验时要当心操作。b3、引导幼儿探究相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而消灭的不同现象。师：鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，你们有什么方法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?(1)幼儿简短争辩后，老师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作，结果发觉蛋壳的确是由鸡妹妹啄破的。 (再次试验，操作)a、老师提出操作要求：请伴侣把鸡蛋壳放在胶带纸圈上，把铅笔从吸管中掉下去，然后把试验的结果记录在“手”的一栏。b、幼儿试验，老师巡回指导。c、沟通结果，老师集中记录幼儿操作状况。(3)蛋壳的凹面比较简洁戳破，蛋壳的凸面不简洁戳破，因此蛋壳是鸡妹妹从里面啄破的。二、老师演示解惑，幼儿初知原理。1、小小蛋壳真奇异，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凹面比较简洁破，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凸面不简洁破，这里面有什么奇特呢 ?(幼儿简短争辩)2、请幼儿看老师的试验演示，发觉“力的分散”现象。到‘蛋壳’上怎么样了?(老师操作演示)3、利用多媒体呈现“薄壳结构原理”。受较大的力，所以薄薄的蛋壳就不简洁破。当力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简洁破。三、老师引导迁移，幼儿运用阅历。1、小小蛋壳里藏了这么多隐秘，后来人们就依据这个奇异的蛋壳设计了很多拱形的东西,你在生活中见过哪些拱形的物体?2、呈现图片，介绍生活中的拱桥、隧道、城门、蒙古包等物体，知道这些都是蛋壳的奇特在生活中的应用。教学反思有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中，大胆尝试，逐步深化，体验发觉问题、查找答案、获得结果的欢快。教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发觉问题、遇到困难的时候，老师要准时地进行引导，并用思辨性的语言去启发孩子，激发幼儿强烈的探究爱好。如在幼儿建筑拱桥的试验中，老师问： “你觉得什么样的拱是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进行有用性的分析。应当留意的是，由于本次活动是老师预设的，所以在活动中，老师不能被预设的东西所束缚，应启发幼儿生成各种问题，并用机敏的策略赐予回应，使预设活动与生成活动有机融合，让预设的目标更突出、鲜亮，使活动更具有促进幼儿进展的价值。1大班科学活动：奇异的蛋壳执教者：溧阳市试验幼儿园/黄金秀鸡蛋是家喻户晓的一种食品，普遍性的食物给幼儿的学习奠定了肯定的学问和阅历基发幼儿的求知欲与古怪   心，来呈现幼儿的主体地位，才会吸引幼儿 ;所以我们运用生活中显而易见的实物进行亲自操作，既简洁、又明白，效果会更加的明显。蛋壳的消灭会给幼儿带来一种生活上的亲切感，活动中也减轻了幼儿“自己不行”的恐惊心理，只有为幼儿制造了放松、 自由的环境，才能大胆地去、挖掘、探究，在探究过程中去体验试验带来的成功感与试验中的愉悦感。较大力的现象，并了解其在生活中的应用。学习用语言表述自己的操作过程和结果。体验解决问题、发觉答案的愉悦感。1/2的鸡蛋壳、长短相等铅笔(削尖的)、粗吸管(管腔略等人手一份。老师操作材料：①多媒体课件。②演示材料：鸡蛋壳、小盘子、滴管、蓝色的水。③老师自制的多拱桥一座。一、设疑激趣，幼儿操作感知。1.播放多媒体课件，叙述故事《小鸡出壳》，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳?﹝分析：用多媒体制作的故事情节引出课题，使幼儿置身于好玩的童话世界之中，激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。 ﹞2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。介绍试验材料：蛋壳、胶带、吸管、削尖的铅笔。 ﹝分析：老师奇妙启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发觉答案的愉悦感。﹞(2)电脑呈现试验过程。(3)幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。﹝分析：此处吸管的运用相当精彩，它既把握了笔尖下落的高度，又把握了笔尖的落点，避开幼儿产生蛋壳不破是由于“笔尖滑走”的误会。 ﹞二、示解惑，幼儿初知原理。“为什么蛋壳从凸面不简洁啄破，从凹面简洁啄破呢 ?请幼儿观看老师的试验演示，发觉“力的分散”现象。提问：我把滴里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到蛋壳上怎么样了 ?﹝分析：老师将无形的“力”用有色的“水”来代替，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。﹞3.老师边借助图示，边用好玩的语言小结“薄壳结构原理”。﹝要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：很多事物可以用简明的符号、文字来说明。 ﹞三、引导迁移，幼儿运用。运用多媒体课件呈现图片，向幼儿介绍生活中的隧道、城门、蒙古包、拱桥等物体，知道这些都是蛋壳的奇特在生活中的应用。﹝分析：阅历的迁移运用是一个难点，老师从引导幼儿想象到呈现事物，并运用阅历去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科同学活化的内涵。四、激励探究，幼儿比较统计。活动目标1、体验解决问题的成就感。2、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。活动反思：大班幼儿已有较猛烈的寻求问题答案的意愿，但在查找答案的过程中，原这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特拱桥受力大的缘由。对力作用于蛋壳凹面、凸面所消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好。初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。简洁表述自己的操作过程和结果。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。体验解决问题的成就感。让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象产生探究的欲望和爱好带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。屋顶等的图片。激发爱好，引导幼儿操作感知。故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程 发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简洁被啄破的现象。作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。试验：感知力的分散现象。步感知力的分散现象。幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠样流到四周，被分散，作用力就变小。学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。师：你在生活中见到过哪些像“^”薄壳结构原理在生活中的运用。幼儿连续探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观看的结果。 (鼓舞幼儿用自的方法来记录例：图2)自己的观看结果。用中的利弊，发觉新的问题。延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢 ?请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互沟通。 (此部分可在区域活中进行。)有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中，大胆尝试，逐步深化，体验发觉问题、查找答案、获得结果的欢快。教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发觉问题、遇到困难的时候，老师要准时地进行引导，并用思辨性的语言去启发孩子，激发幼儿强烈的探究爱好。如在幼儿建筑拱桥的试验中，老师问： “你觉得什么样的拱是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进行有用性的分析。应当留意的是，由于本次活动是老师预设的，所以在活动中，老师不能被预设的东西所束缚，应启发幼儿生成各种问题，并用机敏的策略赐予回应，使预设活动与生成活动有机融合，让预设的目标更突出、鲜亮，使活动更具有促进幼儿进展的价值。教材简解：秋天是一个多彩的季节，五彩缤纷的花、树，金黄色的田野，真像一幅五彩的画。而利用这五彩的秋天为契机，能激发孩子们天真的想象，产生猛烈的古怪   心并布满着深厚的爱好。在一次餐后闲逛     活动时，我发觉有好几个孩子围在一起，低着头，好像在摆布着什么?轻轻走过去一看，他们在玩弄几片掉落的树叶。张航鸣说："这片树叶怎么有点像金鱼?"高依依说："我的两个树叶合起来像小鸡。"孩子们古怪   地一下子都围了上来。为了连续小伴侣的爱好， "树贴画"活动就这样产生了。活动目标：学习用不同外形的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。让幼儿通过树叶贴画而感受秀丽的秋天。进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。活动预备：事先组织幼儿秋游引导幼儿生疏并和家长收集各种不同的树的叶子。几种不同外形的树叶、彩笔、画纸、糨糊。重点：学习用不同外形的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。难点： 学习正确的粘贴方法.培育幼儿的动手力量。设计理念：强调以幼儿为主体的理念，引导幼儿主动探究。设计思路：课前预备，家园同步 范画观赏，幼儿操作 作品呈现，幼儿绍活动过程：(一)谈话导入活动，观赏各种树叶，知道它们有大有小、外形不一，可以组合成各种图形。了很多树叶，你别看这些小小的树叶，它们的作用可大了。现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么 ?"〔投影仪出示 〕3.老师变化树叶的外形，问："换一片树叶呢?看看它像什么?老师：树叶外形有桃形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形， ……每片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……(二 )引导幼儿进一步探究。那小伴侣们现在试着拼摆一下你带来的树叶，看看自己可以摆出什么 ?小伴侣自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的生疏，活动中思维敏捷，通过看、说等多种手段，观看更加直接，有了亲身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感)。幼儿大胆介绍：我摆的是……(三)介绍树叶粘贴画的方法，老师出示制作示意图1.老师：小伴侣拼的画都很棒,这么秀丽的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小伴侣，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好方法 老师引导幼儿说出制作步骤。压〔糨糊多的话导致画面邋遢，手压的时候会粘上手心〕。老师：小伴侣可以先挑出树叶，在画纸上：部位，假如是几个图形，就要想好每个图形的位置，要有疏有密，这样才好看。②图形拼好后，再一片片在树叶后面。抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。③最终，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。依据自己的喜好选择，交代要求的时候语言简洁，边讲边操作，让幼儿有了更直接形象的感受)。(四)交代要求，幼儿边看示意图边操作。老师：老师这里有一些树叶，你想不想来试一试?老师提示小伴侣使用浆糊时应留意保持桌子及衣服的清洁。幼儿操作，配轻音乐。(五)结束贴画，引导幼儿呈现作品并相互观赏。老师：请完成的小伴侣，把图画贴在背景墙上，相互看一看，你最宠爱伴侣拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么 ?把你的发觉告知你的好伴侣。活动延长：活动反思：活动中布置的场景能很好的挂念幼儿感受秋天明显的季节特征以及秋天丰富的颜色。为幼儿创设了一个很好的情境，挂念幼儿学说儿歌。儿歌的内容的调整(将颜色放到儿歌中)，能很好的让幼儿发觉秋天的颜色的丰富，符合主题的的重点。 (教案出自：幼儿园学习网教案网)而且将那个的描述改后更适合幼儿表达水平。活动中利用“小导游”的形式，幼儿在介绍每个地方时，能引导幼儿大声的念儿歌，调动起幼儿念儿歌的乐观性。活动中幼儿能乐观参与活动，大胆表述自己的想法。利用各种情境的效果也不错，幼儿能乐观念诵儿歌。活动后，我发觉我可能在活动中对幼儿回答的回应不够有效。同时我觉得在叙述秋天事物各种颜色的时候，并不需要过于强求什么句式，表达清楚颜色就可以了。幼儿园托班美术教案：五彩的雨活动目标1、幼儿乐意参与艺术活动。2活动预备1、范画2、彩色花、颜料盒、抹布。活动过程一、谈话老师：在花园里有两朵花在谈论自己的颜色，由于昨天下了一场五彩的雨，有很多花不快活，由于它们没有颜色，让我们小伴侣帮帮他们好不好 二、老师示范手教导画三、幼儿操作用手指蘸颜料，在纸上各处点画。老师巡回指导。四、体验作画的乐趣并点评五彩雨下好了，我们闭上眼睛，小花要变颜色了。啊 !小花都变秀丽了!教学目的：1样新颖的气球。2、深色仍接受勾线平涤，可换一种深色勾线。教学预备：幼儿作画工具，老师范画教学过程：一、引出课题师：逢年过节，不管是在大街，还是在公园，处处都可以看到各式各样的气球随风飘动，空中仿佛开满了五颜六色的花朵，好看极了。小伴侣没有宠爱玩气球的，下面我们就来学习画气球。二、讲解、示范1个气球时，要有凹凸，不要排列太整齐，球体上可任凭画一些花纹图案，让气球更秀丽。2、除这样画外，小伴侣们还可以设一些外形更好玩的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等。3、画好气球再画北景，先用曲线任凭画出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最终在云形上端画几条曲线，表示云姑娘的刘海。三、幼儿作画老师在一旁指导幼儿构图。教学反思：总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观看还是孩子自己操作，氛围都很吵闹，虽然有的孩子动手力量比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为老师我们也要鼓舞孩子的进步，激励他们更加努力。活动目标：生疏各种颜色，能用手指大胆的装饰鸡蛋壳。体念活动带来的乐趣。活动预备：完整的鸡蛋壳若干、各色颜料若干盘、 "蛋宝宝"的舞台、照机、电视机、毛巾活动过程：一:：出示鸡蛋壳，引出课题。"蛋宝宝"要参与舞会了，有个蛋宝宝哭了，它为什么哭呢 你想给它设计一件怎样的衣服呢?我们来看看穿上秀丽衣服的蛋宝宝们。 (观赏蛋壳画)(出示一篮没有涂颜色的鸡蛋壳)这些蛋宝宝很焦急，它们也想参与舞会，可它们还没有化好妆呢?想请我们小伴侣来帮忙，你们情愿吗?二：老师讲解留意事项这鸡蛋壳很轻，很简洁破，小伴侣要轻轻的拿，用手很轻很轻的涂，轻轻的画，轻轻的点。没一组都有一盘颜料，还有一块毛巾。小伴侣选你宠爱的颜色涂，涂好一种颜色好把手指擦洁净，再涂另一种颜色。三：幼儿操作，老师指导，为幼儿拍照，鼓舞。四：涂好颜色的小伴侣，请你把蛋宝宝送去参与舞会。五：上传照片，电视观赏作品，点评。活动反思：装饰。孩子们平常画画都是在平面上，第一次给这样的物体涂色、装饰。但越是这样，孩子们爱好越高涨，装饰出的鸡蛋也都格外的秀丽。但是在幼儿呈现环节引导的不够完整，孩子表述力量没有得到提高。选择彩纸装饰的幼儿其实很多，但都不是很美观，可在幼儿操作之前着重介绍，让幼儿动手操作力量得到更大的提高。幼儿园中班科学教案： 五彩的扇活动目标：1、知道扇子是夏天的生活用品，它能使人们凉快。2、幼儿在观赏各种扇子的过程中，感受传统扇子的美和现代电风扇的便利。3、幼儿能初步意识带用电的安全。活动预备：1、幼儿从家里带一把扇子(包括不同外形、大小和制作材料的，如香木扇、纸扇、绢扇、羽毛扇、芭蕉扇等)到幼儿园。2、老师预备1—2台电风扇。3、幼儿用书画面“画扇子”。活动过程：1、让幼儿知道扇子是夏天常用的纳凉工具。“夏天很热的时候，我们怎样才凉快呢?”(吃冷饮、扇扇子、到有风的地方乘凉等)“今日小伴侣带来了很多扇子，请你向大家介绍一下自己带的是什么扇子?”2、引导幼儿观看、比较不同材料制作的扇子极其特点“看一看，你们的扇子都一样吗 ?有什么不一样?”引导幼儿从制作材料、外形、颜色、美观、产生风的大小、用途等方面进行比较。问：“你的扇子是用什么做成的?扇起来有什么感觉?”引导幼儿观看自的扇子并用语言表达。“你觉得哪一把扇子最秀丽 ?为什么?”幼儿一边扇扇子，一边观看、沟通。 (如羽毛扇很轻、芭蕉扇的风大、香扇有香味、纸扇上有各种字画点饰)3、引导幼儿将传统的扇子和现代的电风扇等作比较。到今日，我们还在用它。你们知道纸扇有什么好处吗?”(秀丽、轻松、易携带、可自己把握风力的大小)出示电风扇，“老师这里还有一种扇子，你们知道它叫什么吗 ?它和你们上的扇子有什么不一样呢?”(让幼儿知道，电风扇用电，通了电就会转，不要人用力。风力大、节省人力、受益人多)“用电风扇应当留意什么?”(安全用电，手不靠近扇叶 )“你宠爱哪一种扇子?为什么?”幼儿争辩，发表自己的意见4、小结。“扇子在夏天能使我们凉快。我们知道的扇子有各种外形，用不同材料可以制作纸扇、羽毛扇、芭蕉扇、香木扇、丝绸扇、电风扇等。问：你见过什么样的扇子呢?”一、主题来源秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草渐渐枯萎了，小朋友穿上了秀丽的毛衣。然而，小班幼儿对大自然的这些变化，还缺乏肯定的感动形式，挂念幼儿生疏秋季这一喜庆季节的欢快，丰富多样的树叶，颜色明丽的花卉又给孩子供应了探究、发觉、表达的宽敞空间，孩子们共同享受秋天的丰富果实，知道这一切和成人的劳动是密不行分，初步形成“秋季”的概念，从而萌发宠爱大自然，宠爱劳动人民的乐观感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。二、预设主题目标1、生疏秋季主要的花卉树木和丰硕的果实，感知气温的变化，初步把握秋季的主要特征。2、初步学会有挨次的、细致的观看事物。.3、激发幼儿的古怪   心，培育幼儿宠爱大自然，宠爱劳动人民的情感。4、让幼儿懂得劳动果实是人们辛勤劳动得来的，应当珍惜。 三、主题网络：水果谜语切西瓜苹果歌 隐身水果水果全家福参观水果店 好吃的水果拾落叶小树叶树叶妈妈和孩子秋天的天气 五彩的秋天落叶飘飘手印画大风秋叶好玩的树叶装饰菊花 秋天的花卉一串红四、环境创设：1、师生共同制作树叶贴画，手印画布置墙饰。2、在自然角放置各种秋天的花、农作物、水果，供幼儿观看。3、将幼儿的捡到落叶串接起来挂在活动室内，适时附上幼儿关于秋天的童言稚语，营造秋天浓浓的氛围4、用树叶与孩子玩玩耍，如小小叶片来追我，铺树叶小路等。五、日常活动1、引导幼儿观看自然角的水果，看看若干时间后会发生什么变化。2、在午餐后，品尝各种水果，引导幼儿用语言表达自己在品尝过程中的感受。吃水果时请幼儿说说其名称及味道，并探究水果的果皮，果壳等。3、利用闲逛     活动引导幼儿观看落叶，，并看看那些树掉叶子，那些树不掉叶子4、开展“树叶像什么”的谈话。5、观赏秋季的花卉，加深对秋季特征的印象。六、家园共育1、请家长和幼儿一起收集秋天的花、农作物、水果。2、提示家长在家应多鼓舞幼儿自己剥瓜果的皮。3、请家长在双休日带领幼儿去公园等地方，踩踩树叶，采集叶片 ;上幼园时带到班里，放到自然区工大家观赏。4、请家长带领孩子检拾和请扫门前的落叶。5、针对秋季干燥的特点，让孩子留意护肤，多饮开水。七、区域活动美工区：给各种水果涂色;泥塑水果娃娃;撕贴水果;树叶压印，压印后请幼儿自由添画;手印画;树叶拼拼乐。(将树叶自由拼成某一形象);手工：一串红;益智区：供应各种水果玩具，引导幼儿按物点数。将水果图片与实物或水果玩具一一对应。供应大小、颜色不一的树叶，让幼儿按颜色或大小给树叶分类。语言区：各类有关秋天的幼儿读物。有重点地指导幼儿阅读《蛤蟆种瓜》、《树叶蝴蝶》。打电话：供应电话机让幼儿自由交谈。科学区：供应果酱、水果糖等，供幼儿观看、摆布。收集各种水果核、用小塑料袋装好，供幼儿观看、摆布。供应树叶、塑料袋、羽毛、 自动降落伞等，供幼儿探究飘落物体的特征张贴有关秋天动物和植物的图片，供幼儿观赏。表演区：用各种帮助用具把自己装扮成各种水果娃娃，进行表演。《秋天》等音乐磁带，供幼儿唱歌或自由运用动作表演。八、预设活动第一周1、体育：切西瓜2、歌曲：苹果3、综合活动：水果全家福4、美术：秋天的水果5、语言：蛤蟆种瓜其次周1、参观：水果店2、儿歌：瓜娃娃3、歌曲：秋天4、数学：1和很多5、美术：一串紫葡萄第三周1、音乐玩耍挠痒痒2、儿歌：花儿好看我不摘3、数学：树叶妈妈和孩子4、参观：捡落叶5、美术：树叶印画第四周 1、体育玩耍：小小叶片来追我 2、音乐玩耍：大风和秋叶3、语言：会响的小路4、美术：树叶装饰5、科学：什么东西飘下来活动目标：探究力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象。初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。活动预备：1.幼儿操作材料：①个人材料：1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4~5只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透亮     胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。②分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张，“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。2.老师操作材料：①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。②演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。④用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。⑤图片一张，如图三。活动过程：一、老师设疑激趣，幼儿操作感知结合桌面教具，叙述故事《小鸡出壳》 (附后)，引出疑问：到底是谁破了蛋壳?〔评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，使幼儿置身于好玩的童话世界之中，激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。〕启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?②幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。〔评：老师奇妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发觉答案的愉悦感。〕引导幼儿探究相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而消灭的不同现象。①鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样， ;.来源快思老师教案网;你们有么方法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?②幼儿简短争辩后，老师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一)，结果发觉鸡妹妹的确是用尖嘴巴啄破蛋壳的。〔评：此处吸管的运用相当精彩，它既把握了笔尖下落的高度，又把握了笔尖的落点，避开幼儿产生蛋壳不破是由于“笔尖滑走”的误会，体现了老师在设计科学活动时的严谨态度。〕二、老师演示解惑，幼儿初知原理么奇特呢?(幼儿简短争辩。)里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比作蛋壳，请大家看看水〔评：老师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的习难点。〕老师边借助图示(如图三)，边用好玩的语言小结“薄壳结构原理”。〔评：将幼儿零散的感性阅历归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼中明白：很多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕三、老师引导迁移，幼儿运用阅历建筑物，知道这些都是蛋壳的奇特在生活中的应用。〔评：阅历的迁移运用是一个难点，老师从引导幼儿想像到呈现实物，并运用阅历去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科同学活化的内涵。〕四、老师激励探究，幼儿比较统计面中心最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。〔评： “造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。〕引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发觉新的问题。①哪座桥比较牢?它有什么不便利?(太陡、费劲。)②这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处 ?(便利。)怎样使这座也变得坚固起来?〔评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探究弧度与承重的关系，发觉新问题，从而使幼儿的探究活动更具递进性。〕③幼儿争辩后，老师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面能压多少积木。活动延长：欲望。附：“薄壳结构原理”简介 当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易裂开 ;相反，当力作用于蛋壳凹面时，就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，简洁裂开。故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法 “叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边 )，啄着啄着，突然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的鸡妹妹。(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。)鸡姐姐兴奋地对鸡妹妹说：“妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳，你还不快感谢我?”可鸡妹妹却并不兴奋：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的!” “不对!是我帮你啄破的!”(双同时拉线) “不对是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不!不对!不对……” “不是!不是!不是……”她俩吵个不停，小伴侣，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳?教具制作方法简介鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：用硬卡纸双面立体制作，底部粘上透亮     尼龙线作为牵线 (如图五)蛋壳制作方法：①在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面 (如图六)粘合固定。②在小半蛋壳外粘上牵线，使之拉开后可以在桌面上摇动，不会倒下。③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。活动反思：有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，老师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿生疏的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。活动目标：尝试选择自己宠爱的材料进行蛋壳装饰活动，体验制造艺术活动的乐趣。通过大胆操作，提高幼儿的动手力量和制造力量。引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。沟通。活动预备：装饰好的两个蛋壳、轻音乐 小舞台没有装饰过的完整蛋壳若干，彩纸、双面胶、剪刀，橡皮泥，水彩笔、记号笔活动过程：(一)导入活动：出示蛋壳先生和蛋壳小姐：小伴侣，瞧瞧，是谁来我们班做客啦 ?(他是蛋壳先生和蛋壳小姐)蛋壳先生和蛋壳小姐要办一个舞会，他们邀请了蛋壳伴侣去参与，但要求蛋壳们装扮得漂秀丽亮的，你们情愿做蛋壳伴侣的造型设计师吗 ?(二)观赏不同造型的蛋壳图片：(三)幼儿共享沟通自己的想法：你想怎样装扮你的蛋壳伴侣?(四)幼儿操作：号笔，小伴侣们选择自己宠爱的材料给蛋壳伴侣设计造型。小伴侣在给蛋壳造型的时候小手要轻一点，别弄疼了蛋壳伴侣哦。(五)作品呈现：幼儿将自己的作品放在小舞台上，相互观赏。幼儿相互介绍自己是怎样给蛋壳伴侣造型的。【活动目的】1、在多次探究验证中探究感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时消灭的不同现象，发觉拱形面能承受更大的力。2、在操作中能认真观看，会与同伴共享沟通探究的发觉。3、知道故事中象声词运用的趣味性。4、萌发对文学作品的爱好。【活动预备】1、《小鸡出壳》挂图;2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;3、记录表。【活动过程】(一)以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿爱好。师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了壳?"(二)第一次探究：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更简洁破 ?1、与幼儿共同设计试验方法：提问：我们来做个试验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢 ?需要么材料?什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。老师关注幼儿探究的过程与困难，鼓舞幼儿多次尝试验证。3、结合幼儿记录表，沟通共享。师："小伴侣们都发觉蛋壳的凹面比较简洁戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"(三)其次次探究：为什么蛋壳的凸面不简洁戳破?1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢 我用的力气到底到哪里去了呢?2、老师出示针管，介绍操作的方法。3、幼儿试验，老师引导幼儿观看水流下的状况。4、沟通共享探究的结果。师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分集中在蛋壳的中心，蛋壳就简洁破。(四)第三次探究：拱桥承载的重量更大吗?1、老师介绍材料及操作方法：幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥)，然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。2、幼儿操作探究，老师引导幼儿更有效地进行合作，沟通自己探究的结果。3、结合记录表共享沟通：师："拱形的力气更大吗?在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家共享吧。 "教学反思此次活动成功之处在于能依据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作探究中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕： “鸡蛋壳弧形凸承受力大”的学问点，由“鸡蛋壳能搭桌子吗?”激发幼儿的爱好。抓住三个重点开放：1、试一试凹凸面的不同承受力量。2、探究发觉用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。3、进一步感受鸡蛋壳的力量。活动中一环紧扣一环，从前一环发觉问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充分的时间，让幼儿从操作中有间断地发觉问题，老师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探究来解决问题。此外依据大班幼儿会写数字的力量，活动中还多次运用了记录的方法，一方面指导幼儿学习对操作结果作记录，另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化，一 目然，便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中老师能依据幼儿接受力量的表现状况，只要幼儿还在思考，就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松度和快乐度，老师在这里不仅是指导者，还是合作者，让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探究、比较、发觉、谈话，使幼儿充分感知体验“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”活动目标：1、懂得故事中好玩的情节，能了解故事的或许内容。2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能挂念动物找到合适的家活动预备：课件 哭脸得蛋壳活动过程：一、导入①老师刚刚听说有个小鸡宝宝要出壳了，我们先去给小鸡宝宝加加油好吗?(播放小鸡出壳视频)②出示哭脸小蛋壳，引起幼儿爱好1、"咦?它怎么了?"(哭了)2、 "你们想不想知道小蛋壳为