课堂管理的方法与艺术测试题

第一单元本次得分为：10.00/10.00.本次测试的提交时间为：2018-01-21,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）课堂管理中的决策，应由谁来决定？得分/总分A.校长B.校长和教师C.教师D.教师和学生1.00/1.00正确答案：D你选对了2单选（1分）“不到万不得已，不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念?得分/总分A.人文意识B.合理的期望值C.大局意识1.00/1.00预防意识正确答案：c你选对了单选（1分）以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是:得分/总分课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。课堂管理是一种量化管理1.00/1.00正确答案：D你选对了多选（1分）课堂管理的内容主要包括得分/总分计划与优化课堂时间0.25/1.00建立与维护课堂秩序0.25/1.00营造良好的课堂气氛0.25/1.00诊断与纠正不良行为0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了5多选（1分）课堂管理的目标有得分/总分帮助学生自我管理0.33/1.00赢得学校领导的好评争取更多的学生投入学习0.33/1.00争取更多的学习时间0.33/1.00正确答案：A、C、D你选对了多选（1分）以下关于课堂管理的描述，正确的有得分/总分课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。0.25/1.00让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。0.25/1.00c.良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。0.25/1.00D.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了7判断（1分）课堂管理就是课堂控制。错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。8判断（1分）课堂管理中的决策者应该是教师o得分/总分错正确答案：A你选对了解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。9判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。错正确答案：B你选对了解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。10判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。本次得分为：3.66/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-28,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）相比而言，以卜.哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？得分/总分A.水型课堂0.00/1.00rB.散沙形课堂c.方形课堂D.锯齿形课堂正确答案：C你错选为A2单选（1分）课堂管理中的决策，应由谁来决定？得分/总分A.教师和学生1.00/1.00CB.学生rc.教师D.校长正确答案：A你选对了3单选（1分）以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是:得分/总分A.课堂管理是一种量化管理1.00/1.00CB.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。C.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。D.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。正确答案：A你选对了4多选（1分）课堂管理的目标有得分/总分A.争取更多的学生投入学习0.33/1.00rB.争取更多的学习时间C.帮助学生自我管理D.赢得学校领导的好评正确答案：A、B、C你错选为A5多选（1分）以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有得分/总分A.对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室该题无法得分”.00r能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说r能用提醒的，就不批评r对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评正确答案：B、C你错选为A6多选（1分）苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80-15—5”的原则。对此以下说法正确的有得分/总分15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为0.33/1.00F5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲r5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管正确答案：A、C、D你错选为A7判断（1分）课堂管理就是课堂控制。错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。判断（1分）课堂管理的方式能在一定程度上反映教师的教育理念和教育哲学观。对判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。错解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。本次得分为：3.25/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-28,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？得分/总分方形课堂1.00/1.00r水型课堂散沙形课堂锯齿形课堂正确答案：A你选对了单选（1分），这是一种什么样的在课堂上，教师的主要精力通常应该花在整体上，而不是个别学生身上课堂管理理念？，这是一种什么样的得分/总分A.合理的期望值0.00/1.00B.大局意识C.人文意识D.预防意识正确答案：B你错选为A3单选（1分）以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一师是.得分/总分A.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。0.00/1.00课堂管理是一种量化管理课堂管理的范闱涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。C课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。正确答案：B你错选为A4多选（1分）课堂管理的目标有得分/总分A.赢得学校领导的好评该题无法得分/L00争取更多的学生投入学习r帮助学生自我管理r争取更多的学习时间正确答案：B、C、D你错选为A5多选（1分）以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有得分/总分对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室该题无法得分”.00r能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评D.能用提醒的，就不批评正确答案：B、D你错选为A6多选（1分）以卜.关于课堂管理的描述，正确的有得分/总分A.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。0.25/1.00良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。r让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。正确答案：A、B、C、D你错选为A判断（1分）课堂管理就是课堂控制。错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。判断（1分）课堂管理中的决策者应该是教师。错解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。错解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。判断（1分）有研究表明，课堂中存在“80-15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。本次得分为：4.66/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）一节45分钟的课，第一黄金时区是：得分/总分A.0-5分钟0.00/1.00B.20-25分钟C.5-20分钟D.40-45分钟正确答案：C你错选为A解析：A、角色进入时区B、心理过渡时区C、第一黄金时区D、总结回应时区2单选（1分）在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：得分/总分A.波谷——波峰一一波峰一一波谷一一波谷B.波峰——波谷一一波谷一一波谷一一波峰C.波谷——波峰一一波谷一一波峰一一波谷1.00/1.00rD.波谷一波峰一一波峰一一波峰一一波谷正确答案：C你选对了解析：C、上课伊始，学生注意力逐渐集中：随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴布高峰状态：进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷一波峰——波谷一波峰——波谷3单选（1分）将课堂教学时间区分为准备教学、狂习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？得分/总分A.课堂互动结构教学方式结构0.00/1.00横向空间结构纵向程序结构正确答案：D你错选为B解析：D、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。4单选（1分）学习者名义上在校学习的时间总量是指得分/总分A.学校分配时间0.00/1.00B.课堂分配时间C.专注学习时间D.个体学术学习时间正确答案：B你错选为A解析：A、学校分配时间是在校总时间中专门分配用于特定教学活动的时间。C、学习者个体专注于指定学习活动的实际时间,称为专注学习时间。D、学术学习时间是指个体学习者在课堂教学时间中取得的一种高效率学习时间5多选（1分）从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为得分/总分A.集体性学习时间0.33/1.00rB.教师学习时间C.小组合作学习时间D.集体性个体学习时间0.33/1.00正确答案：A、C、D你错选为A、D6多选（1分）教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有得分/总分继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度该题无法得分/L00平时右.意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助该题无法得分/L00一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止该题无法得分/L00不理睬他们，按计划继续下一项教学活动该题无法得分”.00正确答案：A、B你错选为A、B、C、D7多选（1分）下列说法正确的有：得分/总分黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。该题无法得分”.00r教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现r教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为正确答案：B、C、D你错选为A8判断（1分）在主体活动课中，学生的独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反。对判断（1分）一节课的纵向展开,必须按照准备教学、匆:习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结、作业练习这样的先后顺序来展开。错解析：分配各个环节的课堂教学时间时，可以根据需要和教学目标的要求优化课堂教学的纵向时间结构。判断（1分）黄金分割法则不适用于课堂教学时间的分配。错本次得分为：10.00/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）一节45分钟的课，第一黄金时区是：得分/总分作5-20分钟1.00/1.000-5分钟C.20-25分钟D.25-40分钟正确答案：A你选对了解析：A、第一黄金时区B、角色进入时区C、心理过渡时区D、第二次黄金时区2单选（1分）在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：得分/总分A.波峰——波谷一一波谷一一波谷一一波峰B.波谷——波峰一一波峰一一波谷一一波谷波谷——波峰一一波峰一一波峰一一波谷波谷一波峰一一波谷一一波峰一一波谷1.00/1.00正确答案：D你选对了解析：D、上课伊始，学生注意力逐渐集中；随后进入学习状态达兴奋：课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴布高峰状态；进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷一波峰——波谷一波峰——波谷3单选（1分）将课堂教学时间区分为准备教学、狂习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？得分/总分A.教学方式结构课堂互动结构作纵向程序结构1.00/1.00CD.横向空间结构正确答案：C你选对了解析：C、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。4单选（1分）卜.列说法正确的是得分/总分A.一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。1.00/1.00在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟一节课的时间分配只能有一个黄金分割点在主体活动课中，学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同正确答案：A你选对了5多选（1分）从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为得分/总分A.集体性个体学习时间0.33/1.00小组合作学习时间0.33/1.00教师学习时间集体性学习时间0.33/1.00正确答案：A、B、D你选对了6多选（1分）教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有得分/总分继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度0.50/1.00rB.不理睬他们，按计划继续下一项教学活动平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助0.50/1.00VD.一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止正确答案：A、C你选对了7多选。分）下列说法正确的有:得分/总分黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为0.33/1.00c.教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。0.33/1.00D.一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了8判断（1分）练习课时，教师应将最有价值的题目放在练习时间的黄金分割内完成。对了9判断（1分）在课堂中，学习者个体的专注学习时间总是积极有效的。错10判断（1分）一堂课中，学生的有意注意与无意注意经常呈交替出现。对了本次得分为：0.33/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-28,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：得分/总分A.波峰一波谷一一波谷一一波谷一一波峰0.00/1.00波谷一波峰一一波峰一一波峰一一波谷波谷一波峰一一波谷一一波峰一一波谷r波谷一波峰一一波峰一一波谷一一波谷正确答案：C你错选为A解析：C、上课伊始，学生注意力逐渐集中：随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴布高峰状态：进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷一波峰——波谷一波峰——波谷2单选（1分）将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是：得分/总分A.关注的范围0.00/1.00B.时间的价值确定性C.学习者自主利用时间的多少D.教学时效的高低正确答案：B你错选为A解析：A、根据教学时间所关注的范围不同,可分为微观、中观和宏观三个层次。B、根据口寸间的价值确定性形式，可分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间。C、根据学习者自主利用时间的多少，可分为自主学习时间和制度化课堂教学时间两类D、从教学时效高低出发，可以把课堂教学时间区分为无效时间、低效时间和高效时间三种类型3单选（1分）将课堂教学时间区分为准备教学、狂习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？得分/总分A.横向空间结构0.00/1.00B.教学方式结构C.纵向程序结构D.课堂互动结构正确答案：C你错选为A解析：C、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。4单选（1分）下列说法正确的是得分/总分A.在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟0.00/1.00rB.在主体活动课中，学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同C.一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。D.一节课的时间分配只能有一个黄金分割点正确答案：C你错选为A5多选（1分）从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为得分/总分A.集体性个体学习时间0.33/1.00B.小组合作学习时间rc.集体性学习时间rD.教师学习时间正确答案：A、B、C你错选为A6多选（1分）教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有得分/总分一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止该题无法得分”.00r继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度不理睬他们，按计划继续下一项教学活动平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助正确答案：B、D你错选为A7多选（1分）下列说法正确的有：得分/总分A.黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。该题无法得分/LOO一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现r教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。r教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为正确答案：B、C、D你错选为A判断（1分）在主体活动课中，学生的独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反。对判断（1分）一节课的纵向展开,必须按照准备教学、匆:习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结、作业练习这样的先后顺序来展开。错解析：分配各个环节的课堂教学时间时，可以根据需要和教学目标的要求优化课堂教学的纵向时间结构。判断（1分）一堂课中，学生的有意注意与无意注意经常呈交替出现。对本次得分为：9.00/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是：得分/总分A.规则应及时制定、适时调整B.规则应由教师制定1.00/1.00rc.规则应简短、明确，合理、可行D.对规则的表述应以正向引导为主正确答案：B你选对了2单选（1分）以卜课堂规则，描述恰当的是得分/总分上课时要注重自己的行为作提问和回答问题要先举手，经允许后才能发言1.00/1.00C.上课时禁止上厕所D.上课时不能说话正确答案：B你选对了3单选（1分）有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为得分/总分A.重叠增强式B.交互统合式分层渐进式分拨分批式0.00/1.00正确答案：C你错选为D4多选（1分）以下关于课堂规则的制定，描述正确的有:得分/总分A.规则应经过师生充分讨论、共同制定0.50/1.00规则应简短、明确，合理、可行0.50/1.00r应尽可能地将规则表述为：“禁止”、“不能"、“严禁”规则一经制定就不能再修改正确答案：A、B你选对了5多选（1分）以下课堂规则，不合理的有得分/总分r无特殊情况，上课期间不能上厕所学生上课要注重自己的行为0.33/1.00上课时不能站起来0.33/1.00上课不许说话0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了6多选（1分）以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有得分/总分规范与自主融通0.33/1.00r凸显教师的绝对权威动静结合、张弛有度0.33/1.00竞争与合作并存0.33/1.00正确答案：A、C、D你选对了7多选（1分）以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有:得分/总分A.学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战0.25/1.00自由与纪律是相互对立的0.25/1.00维护课堂纪律就必然使用惩罚0.25/1.00良好课堂纪律的表现就是课堂要安静0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了判断（1分）制定课堂规则的目的是为了树立教师权威。错判断（1分）学生可以参与讨论课堂规则，也可以提出修正意见。对判断（1分）“上课要认真听讲”，这个课堂规则的表述是明确的。错本次得分为：9.75/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）以卜.关于课堂规则的建立，描述错误的一项是：得分/总分A.对规则的表述应以正向引导为主B.规则应简短、明确，合理、可行C.规则应及时制定、适时调整D.规则应由教师制定1.00/1.00正确答案：D你选对了2单选（1分）通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为：得分/总分A.参照形成法B.引导形成法C.强制形成法1.00/1.00D.替代形成法正确答案：C你选对了3单选（1分）有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为得分/总分A.交互统合式B.分拨分批式C.分层渐进式1.00/1.00D.重叠增强式正确答案：C你选对了4多选（1分）以下课堂规则，不合理的有得分/总分A.学生上课要注重自己的行为0.33/1.00B.上课不许说话0.33/1.00C.上课时不能站起来0.33/1.00D.无特殊情况，上课期间不能上厕所正确答案：A、B、C你选对了5多选（1分）课堂规则建立的方式存得分/总分A.引导形成法0.25/1.00B.强制形成法0.25/1.00rc.自然形成法D.替代形成法0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你错选为A、B、D6多选（1分）下列哪些事实显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习得分/总分A.大多数学生希望教室中有公平合理的规定并能确定执行0.33/1.00B.大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人0.33/1.00C.大多数学生都喜欢学习0.33/1.00D.大多数学生都不希望成人来督导他们学习正确答案：A、B、C你选对了7多选（1分）以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有:得分/总分A.良好课堂纪律的表现就是课堂要安静0.25/1.00B.自由与纪律是相互对立的0.25/1.00C.维护课堂纪律就必然使用惩罚0.25/1.00D.学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了8判断（1分）课堂规则越多越好，越有利于维护课堂秩序。错9判断（1分）学生可以参与讨论课堂规则，也可以提出修正意见。对10判断（1分）“上课要认真听讲”，这个课堂规则的表述是明确的。错本次得分为：10.00/10.00.本次测试的提交时间为：2018-02-28,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）以下关于良好课堂秩序的描述，不恰当的一项是得分/总分A.课堂要动静结合、张弛有度B.强调学生的自主学习C.课堂要追求绝对的安静1.00/1.00D.课堂中竞争与合作应互动并存正确答案：C你选对了2单选。分）通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为：得分/总分A.强制形成法1.00/1.00B.参照形成法C.替代形成法D.引导形成法正确答案：A你选对了3单选。分）有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为得分/总分交互统合式作分层渐进式1.00/1.00重叠增强式分拨分批式正确答案：B你选对了4多选（1分）以下课堂规则，不合理的有得分/总分A.无特殊情况，上课期间不能上厕所学生上课要注重自己的行为0.33/1.00上课时不能站起来0.33/1.00上课不许说话0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了5多选（1分）以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有得分/总分A.竞争与合作并存0.33/1.00凸显教师的绝对权威规范与自主融通0.33/1.00动静结合、张弛有度0.33/1.00正确答案：A、C、D你选对了6多选（1分）卜.列哪些事实显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习得分/总分A.大多数学生都不希望成人来督导他们学习大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人0.33/1.00大多数学生都喜欢学习0.33/1.00大多数学生希望教室中有公平合理的规定并能确定执行0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了7多选（1分）以卜.关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有:得分/总分A.维护课堂纪律就必然使用惩罚0.25/1.00良好课堂纪律的表现就是课堂要安静0.25/1.00自由与纪律是相互对立的0.25/1.00学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了判断（1分）制定课堂规则的目的是为了树立教师权威。错判断（1分）课堂规则越多越好，越有利于维护课堂秩序。错判断（1分）“上课要认真听讲”，这个课堂规则的表述是明确的。错本次得分为：10.00/10.00、本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是得分/总分A.争夺权力避免失败1.00/1.00rc.寻求报好D.吸引注意正确答案：B你选对了2单选（1分）当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时，教师的以下做法不恰当的一项是得分/总分A.允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉B.立即制止不让其得逞1.00/1.00C.通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感D.通过民主决策，给予学生合理的权力正确答案：B你选对了3单选（1分）以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是得分/总分A.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因1.00/1.00正确答案：D你选对了4单选（1分）以下关于课堂问题行为的描述，不正确的一项是得分/总分A.课堂问题行为只存在于差生身上1.00/1.00rB.课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的C.当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再右.针对性地进行干预D.课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处正确答案：A你选对了5多选（1分）教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素得分/总分A.叙述教师自己的感受0.25/1.00B.以提出要求作为结束0.25/1.00C.客观描述不良行为0.25/1.00D.指明不良行为对教师或者课堂的影响0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了6多选（1分）以卜哪些措施可以干预学生避免失败行为的出现得分/总分A.鼓励学生选择自己最喜欢、最擅长的方式来表达自己对学习内容的理解0.33/1.00B.引导学生分步骤、循序渐进解决问题0.33/1.00建议学生在自己的文具上张贴积极的独白标语0.33/1.00r建议学生放弃自己不会做的事正确答案：A、B、C你选对了多选（1分）当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时，教师的以下做法哪些是恰当的得分/总分A.立即制止，坚决不让其得逞允许学生发言和选择，让学生有选择的自由和被倾听的感觉0.33/1.00通过民主决策，学生赋予学生合理的权力0.33/1.00分派责任，让学生有负责任的权力感0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了判断（1分）课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的。错判断（1分）如果有学生拖拉、浪费时间，教师可以推迟某项他们喜欢的活动，推迟的时间越长效果越好。错判断（1分）相对于中学生而言，对小学生使用表扬时公开一些、大声一些效果更好。对了本次得分为：0.00/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-28,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是得分/总分A.避免失败B.寻求报更吸引注意D.争夺权力正确答案：A你没选择任何选项2单选（1分）当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时，教师的以下做法不恰当的一项是得分/总分A.通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感B.立即制止不让其得逞C.允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉D.通过民主决策，给予学生合理的权力正确答案：B你没选择任何选项3单选（1分）以卜.关于课堂问题行为的描述，正确的一项是得分/总分A.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因正确答案：D你没选择任何选项4单选（1分）以下关于课堂问题行为的描述，不正确的一项是得分/总分A.课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再右.针对性地进行干预课堂问题行为只存在于差生身上正确答案：D你没选择任何选项5多选（1分）学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因？得分/总分A.避免失败、逃避学习B.吸引老师或同学的注意C.报更老师或同学D.争夺某种权利正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项6多选（1分）教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素得分/总分r指明不良行为对教师或者课堂的影响r以提出要求作为结束叙述教师自己的感受r客观描述不良行为正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项7多选（1分）以卜哪些措施可以干预学生避免失败行为的出现得分/总分A.多说褒扬自己的话，少说贬损自己的话r建议学生放弃自己不会做的事r建议学生在自己的文具上张贴积极的独白标语r引导学生分步骤、循序渐进解决问题正确答案：A、C、D你没选择任何选项判断（1分）课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的。错判断（1分）当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。对判断（1分）相对于中学生而言，对小学生使用表扬时公开一些、大声一些效果更好。对1单选（1分）当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是得分/总分A.避免失败B.寻求报好C.吸引注意D.争夺权力正确答案：A你没选择任何选项2单选（1分）当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时，教师的以下做法不恰当的一项是得分/总分A.通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉立即制止不让其得逞通过民主决策，给予学生合理的权力正确答案：C你没选择任何选项3单选（1分）以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是得分/总分A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生正确答案：A你没选择任何选项4单选（1分）以下关于课堂问题行为的描述，不正确的一项是得分/总分A.当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的课堂问题行为只存在于差生身上课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处正确答案：C你没选择任何选项5多选（1分）学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因？得分/总分r吸引老师或同学的注意r报更老师或同学C.避免失败、逃避学习D.争夺某种权利正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项6多选（1分）以卜哪些原则，有助于指导我们预防课堂上的吸引注意的行为得分/总分不要理睬试图吸引注意的学生r关注学生的良好行为r教会学生如何要求关注灌输“我能行”的观念正确答案：B、C你没选择任何选项7多选（1分）教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素得分/总分指明不良行为对教师或者课堂的影响r叙述教师自己的感受以提出要求作为结束r客观描述不良行为正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项8判断（1分）课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的。错9判断（1分）如果有学生拖拉、浪费时间，教师可以推迟某项他们喜欢的活动，推迟的时间越长效果越好。错10判断（1分）学生课堂不良行为的出现，可能是由教师方面造成的。对本次得分为：10.00/10.00.本次测试的提交时间为：2018-02-27,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。1单选（1分）卜列哪项不符合积极的课堂气氛特征？得分/总分A.对教师讲的东西抱怀疑态度1.00/1.00CB.坚持，努力克服困难C.师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷D.积极愉快，情绪饱满，师生感情融洽正确答案：A你选对了2单选（1分）教师的哪种领导方式导致的课堂气氛最佳?得分/总分A.放任型B.专制型C.集权型D.民主型1.00/1.00正确答案：D你选对了3单选（1分）下列关于课堂气氛的描述，错误的一项是:得分/总分营造良好的课堂气氛，教师要发挥主导作用C课堂气氛与教师的领导方式有关课堂气氛与教师对学生的期望有关要想有良好的课堂气氛，首先要有良好的校风1.00/1.00正确答案：D你选对了4多选（1分）F列哪些因素可能影响课堂气氛？得分/总分A.学习时间安排0.25/1.00B.座位编排方式0.25/1.00C.班级规模大小0.25/1.00D.教师的情绪0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了5多选（1分）在营造良好的课堂气氛方面，教师应如何发挥主导作用?得分/总分A.运用幽默的语言0.33/1.00B.用良好的情绪感染学生0.33/1.00C.巧设课堂导语0.33/1.00VD.严肃对待学生正确答案：A、B、C你选对了6多选（1分）卜.列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的？得分/总分A.教师严厉，学生压抑服从B.教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确0.33/1.00C.遇到困难能够坚持，努力克服0.33/1.00D.学生注意力稳定、全神贯注0.33/1.00正确答案：B、C、D你选对了7判断（1分）教师对学生的期望会影响课堂气氛。对了8判断（1分）课堂气氛与教师的领导方式无关。错9判断（1分）放任型的教师领导方式导致的课堂气氛最佳。错10判断（1分）座位的编排方式与课堂气氛无关。错1单选（1分）卜.列哪项不符合积极的课堂气氛特征?得分/总分A.积极愉快，情绪饱满，师生感情融洽B.对教师讲的东西抱怀疑态度C.师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷D.坚持，努力克服困难正确答案：B你没选择任何选项2单选（1分）教师的哪种领导方式导致的课堂气氛最佳?得分/总分A.放任型B.民主型C.集权型D.专制型正确答案：B你没选择任何选项3单选（1分）下列关于课堂气氛的描述，错误的一项是:得分/总分A.课堂气氛与教师的领导方式有关B.课堂气氛与教师对学生的期望有关C.营造良好的课堂气氛，教师要发挥主导作用D.要想有良好的课堂气氛，首先要有良好的校风正确答案：D你没选择任何选项4多选（1分）F列哪些因素可能影响课堂气氛？得分/总分座位编排方式r班级规模大小r学生的心理教师的情绪正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项5多选（1分）教师的期望通过哪些途径影响课堂气氛？得分/总分A.输出rB.接受rc.输入rD.反馈正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项6多选（1分）卜列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的？得分/总分A.学生注意力稳定、全神贯注教师严厉，学生压抑服从r遇到困难能够坚持，努力克服r教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确正确答案：A、C、D你没选择任何选项判断（1分）教师对学生的期望会影响课堂气氛。对判断（1分）课堂气氛与教师的领导方式无关。错判断（1分）放任型的教师领导方式导致的课堂气氛最佳。错10判断（1分）座位的编排方式与课堂气氛无关。错1单选（1分）卜列哪项不符合积极的课堂气氛特征？得分/总分A.对教师讲的东西抱怀疑态度B.师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷C.坚持，努力克服困难D.积极愉快，情绪饱满，师生感情融洽正确答案：A你没选择任何选项2单选（1分）教师的哪种领导方式导致的课堂气氛最佳?得分/总分A.专制型B.民主型C.集权型D.放任型正确答案：B你没选择任何选项3单选（1分）下列关于课堂气氛的描述，错误的一项是:得分/总分A.课堂气氛与教师的领导方式有关B.要想有良好的课堂气氛，首先要有良好的校风C.营造良好的课堂气氛，教师要发挥主导作用D.课堂气氛与教师对学生的期望有关正确答案：B你没选择任何选项4多选（1分）卜列哪些特征表明可能是消极的课堂气氛?得分/总分A.呆若木鸡，打瞌睡rB.害怕困难，叫苦连天C.对教师讲的东西抱怀疑态度D.压抑、愁眉苦脸正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项5多选（1分）在营造良好的课堂气氛方面，教师应如何发挥主导作用?得分/总分rA.巧设课堂导语rB.运用幽默的语言C.严肃对待学生D.用良好的情绪感染学生正确答案：A、B、D你没选择任何选项6多选（1分）卜列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的？得分/总分A.学生注意力稳定、全神贯注rB.教师严厉，学生压抑服从rC.教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确rD.遇到困难能够坚持，努力克服正确答案：A、C、D你没选择任何选项7判断（1分）教师对学生的期望会影响课堂气氛。对8判断（1分）课堂气氛与教师的领导方式无关。错9判断（1分）放任型的教师领导方式导致的课堂气氛最佳。错10判断（1分）座位的编排方式与课堂气氛无关。错1单选（1分）课堂管理中的沃策，应由谁来决定？OA.教师OB.教师和校长OC.学生•D.教师和学生2单选（1分）下列说法正确的一项是：OA.在教师主导活动课中，教师壬导活动时间为4