《兰亭集序》教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考本文整理于网络，仅供阅读参考《兰亭集序》教学设计【教学目标】1、品读第一部分简练淡雅的语言，领悟语言营构的意境。2、掌握部分重要文言词句的意义或用法。【教学重点】品读简练淡雅的语言。【教学难点】领悟语言营构的意境。【教学用具】实物投影机、录音机。【教学过程】一、简介作者，导入新课1、实物投影显示王羲之《兰亭序帖卷》，让学生欣赏。2、略作介绍：这是我国历史上最著名的书法家王羲之的作品。帖卷上的字一个个写得遒劲刚健、清秀飘逸，书法之妙，历来备受推崇。3、导入新课：王羲之不但精于书法，而且富于文才。前人评论他的文章说：“高爽有风气，不类常流。”大家看到的这篇书法作品，素有“天下第一行书”之称，又名《〈兰亭集〉序》，正是王羲之兴之所至，创作而成的。 《〈兰亭集〉序》既是佳作，又是名帖，可谓文、书双绝，相得益彰，千古传诵。我们今天要阅读的正是这么一篇传世美文。（板书课题及作者）二、简读题目，明确体裁1、请学生找出点明文章体裁的字眼：序。明确：本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。2、请学生听一遍录音范读，注意正音，弁且体会这篇序言的抒情性特点。三、品读第一部分的语言，领略语言营构的意境1、简介前人的评论，引起品读语言的兴趣：⑴投影显示古人评论一则，老师对其中的疑难字词略作解释。多媒体显示：“其笔意疏旷淡宕，渐近自然，如云气空濠，往来纸上。后来惟陶靖节文庶几近之，余远不及也。”⑵投影显示现代评论。多媒体显示：“语句简洁流畅，朴素自然，宛如一曲清溪，淙淙作响，流传至今。”⑶引导学生明确这两则评论所极力推崇的是文章的语言风格，要求学生找出序言中最能体现其语言风格、抒情色彩最浓厚的一段（第①段）。2、简要讨论第①段中部分重点词句的意义或用法，扫除语言障碍：投影显示三组题目，老师略作点拔，引导学生讨论回答。多媒体显示：1、请根据语言环境解释下面三个多义词的意义。⑴修：A、此地有崇山峻岭，茂林修竹（高高的）B、况修短随化，终期于尽（寿命长）⑵觞：A、引以为流觞曲水（酒杯）B、一觞一咏（饮酒）⑶盛：A、虽无丝竹管弦之盛（热闹）B、俯察品类之盛（繁多）2、说明下列各句中加粗词的活用情况弁解释词义。⑴少长咸集（少：年龄小的人；长：年龄大的人）（形7名）⑵游目骋怀（奔驰—使 奔驰，使 开阔）⑶流觞曲水（流动-使……流动）（⑵⑶皆为使动用法）3、根据上下文，补出下面两个句子省略了的成分弁翻译。⑴映带（于亭之）左右（辉映环绕在兰亭的四周）⑵引（清流激湍）以为流觞（之）曲水（疏引〈清澈湍急的水流〉来作为飘流酒杯〈的〉环曲水渠）3、品读语言，领悟意境：⑴诵读第①段，了解内容要点，初步品味：请一位学生诵读第①段，其他学生边聆听边默读，然后思考回答两个问题:A、第①段叙述描写了一件什么事情？抒发了怎样的感受？B、用心品味语言，挑出自己认为写得最好的一句话，说说：好在什么地方？提问一位学生回答A小题。板书：兰亭盛会之乐提问两位学生回答B小题。老师简略评价，肯定学生们的领悟，提出调动联想和想象深入品读语言的要求。⑵引导学生深入品读语言：①品读直接抒情句，领悟抒情的力度：A、请学生找出第①段中直接抒发兰亭盛会快乐之情的一个句子。（桁可乐也。）B、引导学生理解句中副词“信”的意义及其强调作用。C、请学生翻译整句话，感悟其感叹语气。D引导学生小结：使用了强调副词“信"又加上感叹语气，使快乐之情的分量显得尤其重，抒情力度显得更加强。②品读盛会第一乐：群贤毕至，少长咸集：A、引导学生抓住“贤”字，理解与会人士的才能风范。B、引导学生抓住“群贤”、“少长”两词及“毕”、“咸”两字想象贤才俱至、知音相聚的快乐场面，感受其热烈气氛。板书:群贤毕至，少长咸集。③品读盛会第二乐：山岭林竹，清流激湍：A、请学生找出描写会场周围自然环境的句子，理清其中所写的景物。B、引导学生品读有关山景的描写。品读关键词“崇”、“峻”、“茂”、"修"大胆想象山岭的险峻、密林的青葱、修竹的摇曳，用心感受整个山岭富有动感的生命力。（投影展示兰亭外竹林图片。）C、引导学生品读有关水景的描写：品读关键词“清”、“激”、"映"大胆想象兰亭四周波光倒影变幻出的美景，用心感受清静幽雅的意境。（投影展示山清水秀的兰亭图片。）板书：茂林修竹，清流激湍。④品读盛会第三乐：流觞曲水，一觞一咏：A、请学生找出描写群贤们活动的语句，结合注释理解。B、要求学生展开想象用自己的语言描述群贤水边饮酒吟诗的图雅活动。C、请学生找出作者身处其中的感叹。D引导学生抓住“足以”二字，领悟群贤们非常满足的感受。（投影展示“曲水流觞”图片。）板书：流觞曲水，一觞一咏。⑤品读盛会第四乐：天朗气清，惠风和畅：请学生描述此时使人心情更加舒畅的天气，感受这句描写营造的氛围。板书：天朗气清，惠风和畅。⑥品读盛会第五乐：仰观俯察，极视听之娱：A、引导学生品读名士们俯仰之间所看到的大自然美景。B、引导学生抓住“极”字来领略作者“极视听之娱”的感受cC、引导学生想象群贤们耳边的天籁，探访如梦似幻的人间仙境。板书：仰观俯察，极视听之娱。4、朗读弁小结语言特点：⑴请全班同学诵读第①段，再次体会语言的韵味，领悟意境。先全班齐声诵读一遍，后自由诵读三分钟。⑵请学生小结第①段的语言特点，老师略作点拨。板书：语言简练淡雅⑶要求学生当堂朗读成诵，试背第①段。四、布置作业课后熟读第①段至能流利地背诵下来，完成课本P21练习二c【板书设计】兰亭集序王羲之兰亭盛会之乐语言简练淡雅【教学后记】作为一节教研项目公开课，本节课能扣紧品读语言这一教研课题，设定重点和难点，把语言品味放在中心位置，点面结合地引导学生赏析语言，展开联想和想象，领悟意境和情味。学生如