有趣的象形文字教学设计22

《有趣的象形文字》教学设计一、教学基本信息（一）课题：有趣的象形文字（二）学段：第一学段二年级（三）教材：中华优秀传统文化二年级下册（北京师范大学出版社）二、指导思想与理论依据为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神， 落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《纲要》中指出中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。从《纲要》中不难看出在小学低年级，传统文化教育应以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。而在低年级的学习中，尤其是语文学习，识字教学显得尤为重要。汉字起源于幅员辽阔、历史悠久的华夏大地，源于上古先民的共性经验，是一代代先民根据生活实践慢慢创造的结果，每一个汉字，寻根究底，无一例外地都来自最真实的生活。同时一种文字的产生和演变，离不开一定的文化体系。汉字是与中华民族悠久的历史和深厚的文化传统相联系的，其字义系统记录了文化系统，而字形构造反映了文化现象。象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。 这一点很好地结合了《纲要》的要求和低学段孩子的学习特点，同时也会起到很好的文化启蒙作用。三、教学背景分析（一）教材分析《中国传统文化》第二章主要是介绍中国的汉字文化，从仓颉造字、象形文字到中国的姓氏文化。象形文字一课以“学生与文字文化”为切入点，通过文字这个纽带带学生穿越历史，对汉字进行寻根探源，体会汉字有趣的形象内涵。（二）学情分析本班共有 40个孩子，男女生对等。经过一年的语文学习，孩子们已经意识到文字现在作为一个符号来使用的，也由刚入学的“画字”变成“写字”，再到“析字”，能从一些字中看到一些历史的影子，对于汉字的学习兴趣非常浓厚。这为本课的学习奠定良好的情感基础。二年级的孩子虽然已经了解了现行文字已经由象形文字演变为了表意文字，但是在学习时还总是会有这个字原来是表示什么意思呢的疑问？了解字的本义后孩子们记忆起来简便，使用起来也减少了很多错误。汉字的演变不为是中国汉字的一种巨大损失， 在历史的变迁中文化的韵味越来越淡， 增添的更多的是现行社会的经济味。 所幸的是我们有资料可考， 有残存的文字可以让我们去触探自己国家的文化脉络，这应该从孩子抓起，树立传统文化的观念显得尤为迫切。四、教学目标感知象形文字，了解象形文字描摹实物的图画意味。感受象形文字的趣味性，人类想象、创造的能力。对象形文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力五、教学重点与难点（一）教学重点：感知象形文字，了解象形文字描摹实物的特点。（二）教学难点：体会汉字有趣的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。六、教学准备课件、象形文字的卡片、A4纸七、教学流程课堂导入属相调查，今字象形字对比，引入课题。教学过程课堂发展象形字的历史1羊”字的字体变化鸟”和鸟”的象形区别感受象形字的趣味课堂导入属相调查，今字象形字对比，引入课题。教学过程课堂发展象形字的历史1羊”字的字体变化鸟”和鸟”的象形区别感受象形字的趣味少数民族语中的象形文字（彝语、东巴文、水书）课堂拓展L［象形字在艺术作品中的再创造学生的创意作品课堂拓展L［象形字在艺术作品中的再创造学生的创意作品八、教学过程及教学资源设计（一）课堂导入创设情境、激发兴趣:i.属相小调查老师今天特别开心，因为又能和同学们一块愉快的学习。但是老师今天特别想问同学们一个问题，你们都几岁了，是属什么的？老师将这些小生肖带来了。你会写他们的名字吗？（出示图片）.追溯生字起源老师这里还有一些特殊的图片，你们仔细观察，你能发现它们跟这些属相之问的关系吗？同学们是根据什么判断出它们之间的关系的呢？那你知道这些图片是什么吗？吗？预设：孩子们根据它们之间的相似性，且能够准确说出图片上的字预设：孩子们能够准确判断出它们之间的相似性，图片上的字不能准确说出。.揭示课题仔细观察这些字，你有什么发现呢？预设：这些图片就跟它代表的小动物很相像，像是一幅画。这些像画又像字的符号已经能够表达完整意义，所以我们称它们为文字，叫做象形文字。这一节课就让我们一起来学习一下象形文字。（板书：有趣的象形文字）（二）课堂发展欣赏・感悟：.《说文解字》简介我们国家对于象形文字的研究自古有之，东汉时期有一名著名的文字学家叫许慎，他编写了一本《说文解字》，较为全面的为后人讲解了象形字。{说文解字}汉一许慎{说文解字}汉一许慎许慎：生活在距离我们一千九百多年前的东汉时期，是著名的文字学家。他倾尽毕生精力，从事于弘扬和发展中国传统文化，编著了《说文解字》 。后人尊称他为“字圣”。《说文解字》：中国第一部分析字形、说解字义、辨识声读的字典。.图文释经典在《说文解字》中，许慎是这样定义象形文字的。用我们自己的话来说就是根据事物形状将它画出来。象形者，画成其物，随体诘讪，日月是也。象形字一一木象形画成其物o随体诘谢(弯曲)，日月是也3.追溯历史(1)上古时期出生人这口揖址出土的灰陶苧和上面刻网的符号1899出生人这口揖址出土的灰陶苧和上面刻网的符号1899年秋，王懿荣生了一场大病，在他的药方中他发现了刻有一些符号的“龙骨” ，后甲骨文之父一王懿荣结绳记事岩画仓颉造字古人在绳子上打结来记录事情，根据事情的内容选择不同颜色、材质、粗细不同的的绳子，打横竖不同的结，很复杂。在岩石上将激烈的狩猎场面刻画卜来，其中部落内狩猎者的动作形态、狩猎物种、紧张激烈的状况情况一目了然。传说仓颉为轩辕皇帝的史官，他根据自然现象、野兽足迹创造了汉字，被后世尊称为“造字圣人”。(2)新石器时期yaz丁m正手聿一'」vx>^vV/图为半;蚊、乌李宅、美聚等引■：束而止中发现的陶文.(3)殷商时期【史料】：一片甲骨惊天下又从河南老乡处得到多块“龙骨”，经过对比分析、查阅史料，终于明白这些这些“龙骨”上所刻的内容是3000多年前殷商时期用来占卜的卜辞，即为殷商时期的文字。这些龙骨有龟板、还有牛的肩胛骨，现已出土的有十六万片之多，上面刻有的文字称之为“甲骨文”这一发现震惊了世界，王懿荣也被后世尊称为“甲骨文之父” 。(4)字体的演变随着历史的发展，汉字逐渐发展为小篆、隶书、楷书等字体。.同学们仔细回忆一年级刚开始学生字的时候也是借助了象形字， 你还能记起几个呢？预设：同学们还记得山、日、月、水、火之类的字。.“火眼金睛”的游戏(看视频)(1)仔细观看手中的象形字，认真观看视频。(2)小组讨论从四个象形字中挑选出视频中出现的象形字，找到对应的今字，贴在下方。日、山、水、林、木、森、鸟、象、草、田、竹

、马、夫、刀、舟、鱼、网、燕、玄、雨、伞、石(3)仔细观察这些象形字，你能发现它的特点吗？ (板书：画成其物)(4)以“鸟”字为例，仔细观察它的发展变化，我们现在写的字跟象形字有哪些不同呢？你觉得哪些字更加有趣呢？vY1，鸟鸟(5)小结：象形文字有描摹实物的特点。相比之下同学们更喜欢象形文字，因为它向我们传达了更多的信息，随着社会发展我们为了使用方便、书写简单，汉字本身的象形意味就丢失了。6.“鸟”字有个双胞胎妹妹“乌”，大胆猜测一下为什么“乌”和“鸟”字有一点之差？

古人在造象形字的时候，需要抓住形象的特征。 “、”原来代表的是眼睛的意思，乌鸦的黑眼睛因和羽毛的颜色相同，看上去就不明显了，所以“鸟”字有眼睛，“乌”则找不到眼睛。通过同学们的大胆猜测，我们发现象形文字是抓住了物体的典型特征来创造字的。自己下去可以通过网络查询一下其他字的特点。(三)课堂拓展延伸.中国文字博物馆中国文字博物馆，位于河南省安阳市，是全球第一座以文字为主要“藏品”的国家级博物馆。.少数民族语中的象形文字中国是一个历史悠久的国家，在我们辽阔的土地上繁衍了五十六民族，每个民族都有自己的传统文化，当然文字也不例外。象形文字也不是我们汉民族独有的。许多少数民族也有象形文字，甚至有些现在还在使用。(1)彝族文字M阕€丸3戒4¥备寐6%(2)纳西族文字(3)水书星、无、寨3、古、地、祭、说、旺，再欢、鎏、册.q*指、塌、兴、⑥.芟、2.象形文字在现实生活中的应用。(1)象形文字与书法作品的结合(2)象形文字与绘画、雕塑等艺术作品的结合3.选取3-5个象形字创作一副图画作品。(参考下图)（四）课堂总结同学们，通过今天的学习我们了解到象形文字的特点，