人教版新目标英语新教材七年级上全册教案

一、教材分析预备篇的主要内容为个字母和最根本的英语日常用语。教材的编写主要是扶植那些没有英语根底的学生更好地运用本套教材，同时又扶植有一点根底的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信念，增加说英语的爱好。本单元的教学内容为：.学习八个字母。.学习八个人名。,,,,,,,.学习打招呼的用语：.学会问候熟悉的挚友和应答：二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际程度来编写的，不仅扶植学生学会一些语言根底学问，更重要的是培育和开展学生的语言运用实力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“..”来完成。对教师来说，有更大的自由度来敏捷运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者打算的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个连接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、兴趣性的学习活动，让没根底的同学克制心里的畏难心情，感觉到英语不难又很好玩；让有根底的同学更进一步培育起对英语学习的爱好和自信。三、教学重点 .相识教材中的人物，熟悉八个名字。.字母的教学。 .打招呼的用语：!... .字母，在开音节和闭音节中的读音规则。四、教学难点 教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。五、课时支配 第一课时：完成1a–1c第二课时：完成2a–第三课时：完成3a–第四课时：完成–六、教学步骤(1a–1c)（教学目的） .能识别书中的八个人物。.学会八个人名的读音。 .学会早上见面打招呼的用语。(语言点) .词汇：)名词.：,,,,,,,, ）形容词.： )感慨词.：, .句型：!!（教学难点）： .八个英语名字的正确发音； .字母,,,的正确发音（教学步骤）.（课堂热身）,...!,...!（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消退及教师间的生疏感，开场亲近教师。.（呈现新学问） .’.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）【教学设计说明】此设计是让学生初步相识课文中的人物，理解他们的名字，为下一步的学习奠定根底。.1a（完成1a） ().（此步骤不出现问候语） :.（示意学生起立答复问题）【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆答复问题的学生，以示嘉奖，这样可增加学生学习英语的信念。.（呈现新学问）【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进展揣测，满意学生的新奇心，也让他们理解的运用。.（完成）【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。.1c（完成1c） （）:’.（学生小组起立进展对话表演。教师赐予学生激励性的评价，如,,,等，评价时协作面部表情和手势。）【教学设计说明】此设计主要是激励学生尽可能用自己刚刚得到的英语名字进展操练，也允许他们运用自己的中文名字进展练习，其目的是激励学生大胆开口，开场养成情愿说的良好习惯。.（课后作业） （）听读仿照1a，并且背诵。要求语音语调美丽。 （）仿照教师制作的姓名卡，学生在教师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。(2a–)（教学目的）.学会正确朗读和书写–八个字母。.理解缩略字母,,的含义。.稳固所学的八个人名和问候语.记住自己和同伴的英文名字。(语言点) 词汇：自己和同伴的英文名字（难点）： .字母,,,的正确发音 .字母—的正确书写（教学步骤）.（课堂热身和复习） :,...!(教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，及学生打招呼时说出他们的英文名，以扶植学生记住自己的英文名读音。) （教师出示1a图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。） :...（略停顿，让学生自己回忆这些名字。假如他们不能正确朗读，教师赐予扶植。） （教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容） :,!（让学生说出对话内容）【教学设计说明】此步骤是扶植学生复习上一课时的内容。.（呈现新学问） （）给学生呈现下表：Alice （）学生视察图标，找出规律。 （在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。）【教学设计说明】既培育学生的视察实力，又在学生说字母的时候理解他们能否正确地读出字母。.2a（完成2a） :,.（教师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读精确后接着播放。在跟读时尤其让学生留意难点中提到的那几个字母的发音。）:,.（教师利用字母卡，打乱依次，让学生运用升降调朗读。）【教学设计说明】此设计主要是让学生驾驭字母的正确发音。.（完成）【教学设计说明】先听后做，训练学生集中精力听清晰字母的发音，养成良好的听力习惯。.2c (完成2c和) 教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写—。留意书写体和印刷体的区分，尤其留意,,这几个字母，还有的笔顺笔画。.（呈现新学问） :公元前公元。【教学设计说明】在平常的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于常常听到，所以他们也不生疏，如：,等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们理解更多，还能活泼课堂气氛。.（完成）.（课后作业） （）听读背诵字母—。）抄写字母—三遍。 （）娴熟背诵1a图片上的对话。（）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。(3a)（教学目的）.复习字母—.复习已学的问候语：!!!.复习已学的八个英文名，进一步熟悉更多同学的英文名.学习运用不同时段打招呼的用语。（语言要点） .词汇：）名词.,,）代词., ）动词.）形容词.,.句型：）!)!（教学难点） .用英文名字来跟同学打招呼问候。 .,’.的正确发音，提示学生留意的发音。（教学步骤）.（课堂热身和复习） :（学生可用中文答复。） （）（做嬉戏） 教师通过手势或肢体语言表现—，让学生猜所表现的字母。【教学设计说明】此步骤主要是进一步稳固前面所学内容，并检查学生是否驾驭。做嬉戏是为了增加课堂活力，进步学生的学习爱好。.（讲授新学问） （）3a.（不出现对话内容）【教学设计说明】运用时钟让学生更清晰这三个词的区分，学会正确地运用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培育学生细致读图的实力。.3a（完成3a）【教学设计说明】先听不做，培育学生良好的听的习惯，也有助于培育他们集中留意力。.（完成） （）.（教师及学生对话时尽可能用上他们的英文名） :,Alice. （）.（学生练习时，教师四处走动，催促学生有意识地运用英文名字进展问候。）【教学设计说明】教师示范对话，再让学生仿照操练，可以让全部的学生开口更大胆。.（讲授新学问） （）3c.（图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。） :…（教师在学生每说出一个答复时以提示还有其它可以运用的问候语。） :“?“’,.’.…（教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。） 让学生跟读。留意,,’的发音。【教学设计说明】让学生明白，问候语可以是多样性的，只要能进展及图片情境相当的问候都是正确的。.3c （）.（教师留意订正学生的读音。）【教学设计说明】让学生互相问候，娴熟驾驭所学问候语。.（完成）【教学设计说明】通过互相问候，使学生更多地理解同学的英文名字。.（课后作业） （）听读背第三页中的对话。（）四人小组编对话，运用全部所学过的问候语。 （）为—设计手势或肢体语。下节课沟通。(4a（教学目的）.学会一首英语歌曲。.稳固本单元所学字母，单词及句型。.学会将一样音素字母和单词归类。 （教学难点） 学好这首英语歌曲及将一样音素字母和单词归类。（教学步骤）.（课堂热身和复习） 抽学生上台通过手势或肢体语言表现—，让其他学生猜所表现的字母。 【教学设计说明】课前播放歌曲，让学生不断熟悉歌曲，跟着仿照，为本堂课正式学唱英文歌曲做好铺垫；互相用英文名字打招呼，使学生进一步熟悉更多的英文名字；学生上台做手势或肢体语言表现字母，既检查学生前一课时的作业完成状况，又活泼课堂气氛；学生做的嬉戏，通过听并圈出所听到的字母，既有助于培育学生的留意力又是对字母读音的一个有效复习。加上嬉戏本身的兴趣性，使复习字母变得不再枯燥。 :（1a）.??【教学设计说明】通过展示图片，让学生回忆书上所出现的人物的英文名字。.4a（完成4a） （）.（提示学生留意名字的第一个字母应大写。）【教学设计说明】让学生进一步熟悉书上所出现的人物的英文名字，书写时第一个字母应大写。.（完成）【教学设计说明】先听后读，培育学生的留意力和集中精力听音的好习惯。.4c（完成4【教学设计说明】这局部内容对学生而言有确定难度，通过朗读，让学生视察字母，在开音节和闭音节中的读音规则并进展小结、归纳，有助于培育他们的自学实力。当然教师必要的指导也是必不行少的。.（完成）【教学设计说明】学会这首歌曲也就意味着驾驭了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。课前同学们已屡次听到这首歌曲，因此学起来也不困难。.（课后作业） （）4a.一、教材分析!学生用书（七年级上册）的每个单元包括、和。为目的句型供应分步示例和指导性练习；使学生可以对已经学过的目的句型运用自如；使学生对自己现阶段的英语程度，即对本单元的语音目的的驾驭程度有较为明确的相识。是!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习根底的学生更好地运用本套教材而编写的。它的主要内容为个英文字母和最根本的英语日常用语。本单元的教学内容为：,学习（——）个字母；,学习（、、、、、、）个单词；,学习如何确认物体’?及其答复。,冠词\以及指示代词\的初步用法二、教学设计思路!是以《英语课程标准》为根据，以培育学生的英语语言综合运用实力为目的。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正表达“..”的教学原则。所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际程度和语言实力，排出整个单元的总课时数，然后支配好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。由于农村学生根底相对较差，字母都写不全。须要对其进展学习方法和习惯的培育，故在教学过程中没有支配特地的生词课。在教授完字母前方可进展单词拼读。教学重点：（——）的字母教学；’?’…句型教学难点：的正确运用整个单元的内容，我把它安排在五个课时中完成。第一课时：生词课课时目的：，能认读本单元单词，驾驭重点单词的听说读写。，初步理解冠词和指示代词第二课时：完成2a,,2c,,课时目的：,复习稳固字母,学习字母——,理解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成1a，，1c,课时目的：,学习等词汇,学习确认物体（）,学习的初步用法第四课时：完成3a,,3c,,。课时目的：,学习拼法单词,稳固练习’?句型。,能娴熟应用.第五课时：完成4a,,4c,。课时目的：,学习将一样元音音素的字母和单词归类,稳固本单元的字母、单词和句型,培育自我检测的实力三、教学目的语言学问目的词汇：——句型：?语言技能目的通过嬉戏等活动，培育学生敏捷运用语言学问和勇于创新的实力。情感目的激发学生学习英语的爱好，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培育学生的合作意识和团队精神；在活动中培育学生的想象力和创建力。四、教学策略爱好活动教学策略：多采纳做嬉戏和猜谜等形式。开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感爱好的图片和活动，拓宽学生的视野，实现学问的整合。任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、探讨、表演、嬉戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略通过组内合作和组间竞赛等活动，进步学生的合作实力和竞争实力，促使学生学会体验理论、参及合作及沟通的学习方式。这种学法将更有利于开展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆理论的过程。六、教学过程一..如，..如，.,均为冠词，用法类似但有不同，用于以辅音开头的单数可数名词前，而用于以元音开头的单数可数名词前。.、均为指示代词，指近物而指远物。.什么是英语当堂检测一．按要求写出下列单词。.冠词.指示代词二．看图写词。三．完成句子。’(那个)?’.亮点：本节课为单词课，采纳听读结合，图片展示和对话练习的方式，学生的热忱很高，学的快，记忆的效果好。单词树的方式尤其受学生欢送，几个学生画的很有创意。缺乏之处：初一新生对单词不熟悉，尤其是农村学生根底差，记起来很难。有局部学生适应慢，单词能读出来，但没记住。答案：一、\\二、三、,,,第二课时（2a）,复习稳固字母,学习字母——,理解一些英语缩略词的意思。,写出字母的大小写,(.2a,)认读字母，并在小组中沟通。，（.2c）细致视察，学习字母的书写格式和笔顺。试着写下字母—.,(,)看看你知道它们代表什么吗？50kg50kg(通过预习，让学生更进一步的稳固以前所学的字母，自己认读新字母，并发觉印刷体和书写体的区分，驾驭字母的笔顺。学生在找出缩略词的同时培育了动手动脑的良好习惯。)（通过练习，学生对中的日常用语进展了稳固，同时活泼的气氛让学生放松对英语学消费生了深厚的爱好）（主要是复习所学的字母，以卡片的形式进展。）2a.（通过听，让学生精确的驾驭字母的读音，并有效的进步了听力程度，然后让学生通过竞赛的方式来背诵字母，有效的激发了其进取心，进步了学习效率。）2c.(通过课件上的展示，让学生细致的学习字母的书写，尤其是笔顺和占用的格式。)总结字母的书写规则：(通过嬉戏的方式让学生稳固所学的字母，效果不错,字母缩略词也驾驭的很好。)当堂检测、字母结对、按依次从背写大小写字母（目的是考察学生对本课内容的驾驭状况，通过检查，效果很好）亮点：，采纳了多媒体教学，学生对电脑上直观的图片爱好很高，听的很细致。电脑上对字母的书写让学生看的更细致。通过练习发觉，学生对字母的笔顺驾驭的很好。，本课采纳了嬉戏教学策略，学生在玩的过程中不知不觉的相识了很多字母，兴致很高。名师讲解运用建议本课名师讲解主要是讲了字母的一些书写规则，教师的提示占主要地位。另外缩略词一环节可以让学生在预习时多发觉一些，并在课堂上展示给其别人。本课习题答案：名师讲解：字母的书写规则，大写字母占上两格，字母书写确定不能错格。各个小写字母占的格式不同。第三课时（1a,1c）,学习等词汇,学习确认物体（）,学习的初步用法,翻译下列句子。（本环节主要是对字母进展复习稳固，并连带练习’?句型。用猜谜的形式简洁引起学生的爱好。通过上课，效果很好。） 1a.（通过图形示意，学习认读事物的名称。直观的出示事物的名称，让学生在对话中记单词。）（让学生听，然后选出听到的东西。培育学生捕获文章大意的思维。在进展复述，考察听力的细微环节内容。）听后活动（根据听力和第一局部，让学生自己编一个对话，在班里展示。）一、翻译下列句子。，这个用英语怎么说？，它是以个桔子。，它是一把尺子。:\是。冠词是用在名词前面，扶植说明名词所指的人或事物，是泛指还是特指的词。\是不定冠词，仅用在前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念。用在以开头的词前，用在以开头的词前当堂检测，根据所给图画补说出单词。，单项选择,连词成句，补全句子课后反思：教学有法，教无定法。只要是能促进学生学习实力进步的教法都应当是可取的，本节课我采纳了比拟直观的方法来学习单词，让学生通过看图，看实物来学习单词。也获得了很好的效果。再协作嬉戏，课堂效果很好。唯一缺乏的是时间限制不太好，有点仓促。名师讲解运用建议：\冠词的用法很重要，教师确定要给学生做好强调，最好多做比拟。说明好什么是一元音开头，什么是以辅音开头。习题答案：,)这个用英语怎么说？)它是一件夹克。）它是一个桔子。名师讲解：，’?,’.,’.达标练习：第四课时(3a—),学习拼法单词,稳固练习’?句型。,能娴熟应用.一、根据图画说出单词二、翻译句子。，这个用英语怎么说？，它是一张地图。，请拼法它。，那个用英语怎么说？热身导入（本环节主要通过简洁对话的练习，让学生快速进入状态。然后通过对上节课所学单词的练习来复习稳固单词的记忆，个别同学不娴熟）（通过来引出讲解其用法区分，然后让学生编对话来练习。学生很快进入状态，为听力练习打好了根底。）一、那个用英语怎么说？是词.指离说话人的人或事物，而指离说话人的人或事物。二、..用于3a,.3c.(通过听力，完成课文听力任务。进步听力程度。更好的把握单词读音。)（自编对话加深对对话和单词的学习效果。同时加强和同学之间的合作沟通。）当堂检测一、根据图片写出单词。要留意格式和笔顺。二、英汉词组互译．．一床被子．一个橙子．一件上衣．一幅地图三、从栏中找出及栏中相应的答语，将其代号写在括号内（主要检查对本节课的驾驭状况。通过检查，学生都做的很好。）亮点：学生进入学习角色很快，尤其是自编对话环节，有很多好的创意。嬉戏环节也进展的不错。达标练习正确率很高，学生驾驭的不错名师讲解运用建议：主要针对\进展区分练习。教师可适当的讲解的用法。答案：略名师讲解：一、这个用英语怎么说？指示代词、近、远。二、请拼法它。恳求别人时语气更加委婉。达标练习：二、，用英语，,,,那个钥匙，这把尺子。第五课时（4a）,学习将一样元音音素的字母和单词归类,稳固本单元的字母、单词和句型,培育自我检测的实力一、按依次默写字母。二、补全单词三、找寻和下列字母读音类似的字母。热身导入（利用对话练习来稳固所学单词和句型，同时进步课堂气氛，让同学们更快的投入到课堂中。）4a,.（利用课本上的习题来练习字母—）4c..(听课本4c的听力，让学生留意字母发音的雷同局部，为找出含有一样元音的字母做打算。):əæ,元音字母在开音节中发，在闭音节中发.其中元音字母在开闭音节中分别发分别发.那么在开闭音节中分别发分别发.,开音节闭音节当堂检测一、写出相应的大小写。二，看图写单词。三，选择。教学反思!是整个教材的预备篇，教学内容虽不困难，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知程度和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开场打心眼里宠爱英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在教学事物名称的时候，学生有可能会问教师很多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应赐予极大的激励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有确定的前瞻意识，事先做好充分的打算，就能相对沉着地面对突如其来的问题，也就是在课前打算上下功夫。此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既到达复习学问的目的，更追求在完成作业的过程中运用学问的目的，使家庭作业工程化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次精彩的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。做一个爱教、善教的教师，培育一批爱学、善学的学生。习题答案：略名师讲解：，略达标练习：一，二略三，教学内容本单元的中心话题是议论物体的颜色，整个单元的内容是围绕颜色及八个字母绽开听、说、读、写等各种教学活动的。通过本单元的学习，学生可以娴熟地驾驭和运用个字母及其分类，尤其是五个元音字母；可以娴熟的议论各种物体的颜色；同时教师激励学生细心视察四周物体的颜色，培育学生发觉美、创建美的意识。教学目的学问目的：。学会八字字母；．娴熟驾驭字母分类，尤其是五个元音字母；．可以识别物体的颜色。实力目的：。娴熟驾驭和运用个字母；．可以娴熟地议论各种物体的颜色。情感目的：通过对本单元的学习，培育学生发觉美、创建美的意识，进步学生的审美观。教学重点、难点重点：通过本单元的学习，使学生娴熟驾驭八个字母和颜色的表达方法。难点：精确而娴熟地描绘物体的颜色。课时支配教师根据学生学习状况，对教材的依次进展了调整，把相关学问进展整合。第一课时第二课时第三课时课前打算教师：打算字母卡，搜集各种名称的缩略词，制作表格（见教学步骤）。学生：搜集生活中常见的缩略词。教学设计单元教学测评一、将个字母按发音分类(写出及所给字母含有一样音素的其他字母)二、从、、、中选出含有一样音素的选项号中的要求写出以下单词的适当形式三、按括号内所给要求写出适当形式．(反义词).(.)(动词)．(反义词)．(对应词)．(对应词)四、单项选择()．一?一?一．’．()．一?一’.五、句子配对六、改错(下列各句均有一处错误，找出并改正)．.China.七、阅读短文，推断正误：正确的写“”错误的写“”．话题：．功能目的：）使学生学会用英语介绍自己。）使学生学会用英语和别人打招呼。）询问和给出号码．文化目的：）让学生初步体会用英语和别人沟通的感受，培育学生学习英语的爱好。）通过对英文名字的介绍，比照中西方表达名字的不同，理解中西方文化的差异。）通过对西方一些胜利人士英文名字的介绍，使学生理解胜利是由不懈的努力和艰辛的奋斗得来的。）通过介绍英文名字的由来，使学消费生对西方文化的新奇及爱好。．认知目的：）词汇：)语法工程：一般如今时的用法以特殊疑问词开头的问句形容词性物主代词,,,)语言目的：.教材分析：这是课本的第一局部，题目是.有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的主动性，不产畏难心情，尽量简洁的处理教材。.语言构造:,,.,,,.。.语言功能:询问姓名及怎样答复..活动设计：采访调查’?:1a.?:2a():3a...教学反思：学生学习英语的主动性很高，因为有很多是第一次接触英语，教师要主动引导，快速让学生驾驭学习英语的方法。.教材分析：这是课本的第二局部，活动内容比拟多，学生对教材很有爱好，例如做学生证，用英语填写自己的名字。.语言构造:,,.,,,.。.语言功能:询问姓名(分别问姓和名)及怎样答复，要求学生分清姓和名..活动设计：采访调查’?:3c教学反思：这节英语课，很胜利，学习主动参及理论活动，手脑兼用，高兴奋兴地戴上了自己亲自做的...写出下面的非缩略形式。法制教化：《中华人民共和国民法通则》教学反思：初一学生进展书面练习特别重要，要强调书写要标准，方法要驾驭。本课教材分析：(语言目的):重点词汇：语言构造()：介绍家人，相识区分别人，家庭成员状况的表述跨学科学习绘画、家谱、摄影本单元可分为课时()。1a2a2a1c2c:3a3c,3a教学范围：1a2a2a教学内容：,.教学目的：.教学重点：单词的拼法以及人物之间的关系。教学难点：教学方法：听说读写。教学步骤：:学习重点单词。、利用照片，介绍人物关系，相识单词1a.接着学习单词。完成以下任务：．2a..复习单词2a.教学反思：本课内容围绕学生的生活，所以学生学起来得心应手，表现出极大的爱好，说明语言来源于生活。教学范围：1c2c教学目的：’教学重点：句型：……复数形式：.教学难点：指示代词单词的复数形式教学方法：听说读写。教学步骤：复习单词。.?作出选择。.学习句型,弄懂的意义及区分。.听力练习。...口语对话2c结队活动．总结教学反思：让学生理解了名词的数这个概念，通过图片和直观的手段告知了学生怎样理解“数”这个概念，避开了僵硬的说教，效果很好。教学范围：:3a3c,教学内容：相识人。教学目的：驾驭一般疑问句的问及答。教学重点：句型。?,’.?.教学难点：活动的有序组织教学方法：,教学步骤：1.3a.3.3c’,’.’.6.2c教学反思：采纳一些旧照片来激发学生的学习爱好，说明，教师在课堂活动设计中，设计的活动不要脱离学生的生活。教学范围：3a教学内容：.教学目的：教学重难点：人物介绍的条理性。教学步骤：1.3a.’.(据文字提示绘图)写文字）．3c.教学反思：进一步设计活动来完本钱单元的教学任务，但切忌避开机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。教学范围：教学反思：作为复习性的内容，应设计简明的单元内容明细表，让学生有清晰地相识，同时培育学生总结和归纳的实力。教学目的和要求()日常交际用语语法:运用,数词以及名词的复数形式.运用和教学反思单词复数是本册的一个重点,也是一个难点.利用本单元的四个教案,通过实物.投影仪,电脑协助进展教学,很好的解决了这个难点,获得了教好的效果.教学反思单词复数是本册的一个重点,也是一个难点.利用本单元的四个教案,通过实物.投影仪,电脑协助进展教学,很好的解决了这个难点,获得了教好的效果.教学反思单词复数是本册的一个重点,也是一个难点.利用本单元的四个教案,通过实物.投影仪,电脑协助进展教学,很好的解决了这个难点,获得了教好的效果.教学反思单词复数是本册的一个重点,也是一个难点.利用本单元的四个教案,通过实物.投影仪,电脑协助进展教学,很好的解决了这个难点,获得了教好的效果.本课教材分析：本课的词汇：,语言目的：重点词汇：:语言构造：学习策略运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习探讨物体的位置。语法功能分辨位置，并描绘物体所在位置。物体所在位置的问答。跨学科学习美术、绘画、方位学问。本单元可分为课时()。1a2a1c2c:3c1a,1c2a3a3c教学内容：单词（房间里的物品名称）1a2a教学目的：学习驾驭新单词教学步骤：．复习句型’?’…,利用句型引出单词，在学习是尽量少用或不用汉语。.利用实物或图片（图片可从素材库中查找），认读单词(,,,,,,)。.看课本图片，找出单词所对应物品的字母，接着学习单词。（1a.）1a..听录音，按听到的依次在正确的物品上排号（），稳固单词，练习听力。.检查单词驾驭状况。可采纳多种方式。如：教师听写，学生听读，小组检查，同桌互相检查等。．通过2a（看图，听录音，根据录音排序。）复习单词。.补充表示房间内其他物品的单词。如：.：画出自己的房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。学完单词，引入句型。教学内容：1c2c学习方位介词…句型：’?’.教学目的：区分：教学重点：:教学难点：教学步骤：学习介词。.(直观形象)介绍介词短语（利用图片静止动画或四周物品的摆放）：,,.通过活动，复习介词。活动一：教师将一物品放在不同的位置，让学生用介词短语表达，练习说；活动二：教师说短语，学生表演动作。活动三：1c(结队活动)...(可开掘课程资源)引出及其答复。（可让全班同学闭上眼睛，将某一物品藏于某处，,让学生揣测。提问时自然引出句型，便于学生理解，水到渠成。学生揣测时，引出句型：….?及肯否认答复）?看图片，据情景，练习句型。（为激发学生爱好，可假设情景，画面中的男孩，就要去上学了，可自己上学须要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？）分角色进展上述对话表演。.听力训练。.推断2a?().(听录音，推断2a中的物品出处，并在图中标出序号。8.2c结队活动’介词短语教学范围：:3a3c教学重点：一般疑问句和特殊疑问句的问及答。教学内容：’.教学目的：自由议论物体的所在位置（）。为达成这一教学目的，我是这样支配本课教学的。看图，理解对话的内容。完成3a。3a..分角色练习对话。.分角色问答，看图编写对话。3c.（互相问答，发觉的不同之处越多越好）教学范围：1a,1c2a教学内容：教学目的：.教学重点：单词和句型的听及写。教学难点：听录音，写句型。教学方法：多听多练。教学步骤：利用实物学单词。1a.4.1c5.2a.教学范围：3a3c教学内容：句型的实际应用（阅读及书面写作）。教学目的：可以娴熟读写教学重点：.教学难点：.教学方法：动动手，做一做，画一画，写一写。教学步骤：．3a.3c(志向的)...教材分析:这是第四单元的第三局部:,即本单元的复习局部。这一局部的课本是由以下几局部组成的。.语言构造:一般如今时,方位介词,,,,。语言功能:询问物品在哪里及怎样答复.跨学科学习:空间思维实力;品德:养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。.活动设计：.猜谜嬉戏（）,.可以根据图片或实物来检查提问。:复习方位介词（先用实物来演示位置关系）:（先口头后笔头）在桌子下面.、在沙发上…、在门后面、在……旁边、在背包里养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。(重点句型):?,.’.,..(重点词汇):,,,,,,,,,,,学习策略：运用对话练习,驾驭如何用英语向对方询问是否拥有某物,增加个人及别人的联络及沟通.跨学科学习：体育球类,礼貌邀请别人课时划分:根据须要共用课时完本钱单元的教学任务.第一课时:球类单词，学习句型….?,.,’.第二课时:局部生词,复习句型….?,.,’.学习….?,.,’.第三课时:局部生词,复习….?….?学习的陈述句形式:(,,)….…..及否认句和句型’…...第四课时:局部生词,复习前面的内容,进展.第一课时教材分析：本课主要介绍球类单词和句型…..?所以在讲解句型之前，先让学生认知单词,可采纳图片和实物等方法进展教学。教学目的：.认知生词,,,,,..驾驭句型:….?,.,’..根据场景会娴熟运用….?进展询问且能正确的确定和否认答复,并扩展到运用….?….?进展问答.语法：的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其确定和否认答复语言目的：.….?学习策略：通过上下文内在的逻辑关系，运用句型进展对话。语言功能：询问你,我(我们),他们是否拥有某物.(用实物导课,引出新单词).(展示图片):,,,,,学习方法：先用图片认知单词，然后领读,留意讲解单词拼法和读音之间的联络,浸透音标教学.再用熟悉的句型练习运用这些单词,让学生在不知不觉中到达熟悉程度。如：’?’.?,.1a().师生先进展对话,然后生生对话,可以用实物,也可以用图片,还可以用四周的事物.1c():?,.,’.2a()(),..现场调查,,.让每个学生都参及到这个活动来，人人都有表现的时机。.口语练习:问你的父母,兄弟姐妹和你的好挚友是否有…..,然后把它记录下来.遇到的生词可以查词典,然后写到你的单词积累本上.教学反思：学生已经从死背语法学问，机械仿照句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习主动性大大进步，课堂气氛也更加活泼。第二课时教材分析：初步驾驭了句型…?及其肯否认答复后，学生对此有了确定的交际爱好，再讲….?就简洁承受了。教学目的：驾驭生词,,,’,,,,,,,,,..驾驭句型….?….?及答复..根据场景询问,娴熟应用句型进展交际.语言目的：….?,.,’.语法工程：的一般疑问句用法（适用于第三人称单数）及其确定否认答复。学习策略：由问及你是否有某物引到他或她是否有某物。学习单词：,’,,(将单词板书,说明,’是,’的第三人称单数，是的第三人称单数,说明何为第三人称单数,以及它的用法)√√√√√可要求学生先口语练习,然后书面写出来..现场调查(利用四周事物练习句型)然后再将这些句子转换成他她有……吗？练习两种句型…..?….?3a()..出现的生词：,,,,要求学生会读，认知其意义，当堂不必要求会拼法，可放到课后。出现的生词：,,,.要求学生认知并记住。（可补充其反义词,可补充其他短语，如,,等）3a,这两个题目是阅读类型，可让学生先根据要求去完成任务，然后让他们朗读全文，把握其全意，增加语感。3c().本题目是复习生词，并扩展学生的词汇量，激励他们去接触新的单词。总结句型，强调人称的改变和助动词的改变。.口语练习：向你的同桌询问,是否有字典？是否有钢笔？是否有新自行车？等等，然后把你的句子记录下来，遇到的生词可以查词典，然后记录到你的单词积累本上。教学反思：课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过探讨沟通和合作方式展示他们丰富的想象力和创建力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思索导入的途径和技巧。第三课时教材分析：这节课我们将学习如何向别人提出建议，这个话题很贴近生活，所以学起来气氛比拟轻松。学习了…?….?后，同学们都想知道怎么表达“我有…..你有….他(她)有….”了。教学目的：.驾驭生词,,’,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.（重点词汇：,,’,,,）.认知句型：’….会用它向别人提出建议。.会用句型(,,)….(,,)….及否认句自由表达。语言目的：.’.语言功能：用祈使句对别人提出建议以及答复,表达某人有(没有)某物。跨学科学习：绘画、用形容词描绘某件事、礼貌待人要求学生会读单词，并驾驭其拼法、含义及用法。3a.().让学生填写后，读熟并同位之间互相练习。让两个学生对话，练习句型。阅读“招收广告”后，填写右边的表格。,在前面已经讲过，留意和汉语拼音之间的区分，要留意大写，写上你宠爱的体育工程。文中出现的生词：,,,,,,,,,,,.要求学生会读，认知其意义，要求课后记住。.你相识这些形容词吗？()用汉语说明什么样的词是形容词，然后说明,,,的意思。这几个单词比拟长，在讲解时，留意浸透音标教学，按音节去记忆其拼法，这样就简洁多了。:1a,()学生画完后，可传阅他们的作品。2a,听力题目可在听完之后，将材料投放在屏幕上，作为阅读材料练习。2c.口语练习，复习句型’…..…..和形容词,,,..练习句型(,,)….(,,)….板书：(,,)….同位之间用这几个句型互相沟通。特殊强调(,,)….中的,和(,,)’….中’形式。.以小组为单位，记述每个人有的物品。将它写在练习本上，下节课互相沟通。教学反思：充分表达了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法学问，机械仿照句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习主动性大大进步，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过探讨沟通和合作方式展示他们丰富的想象力和创建力。第四课时教材分析：是本单元的复习局部，主要对本单元的重点词汇和句型进展复习和运用。教学目的：.复习球类单词和形容词.熟悉句型….?’…....根据场景询问,娴熟应用句型进展交际.语言目的：…?’….语法工程：的一般疑问句用法及其肯否认答复，的陈述句、否认句用法，及句型的区分。学习策略：联想、编短剧、合作精神:练习….?及确定句、否认句，留意及句型的区分。．口语练习….?….?….?然后将这些句子变为陈述句..（出示大屏幕）用“有”的适当词填空：::.(排好依次后，让学生反复朗读，也可以作为材料让学生上台表演):激励全部学生上台表演，可以让一组学生每人手拿一样东西，藏起来，让另一学生猜：你有钢笔吗？你有橡皮吗？你有小刀吗？猜完之后，也可以问第三个人：他（她）有钢笔吗？他（她）有橡皮吗？他（她）有小刀吗？:总结本单元的主要内容，主要学习了什么，遇到了哪些困难，如何克制的，以后学习应留意些什么等。将它写在练习本上。教学反思：每学完一个单元学生就能用英语进展简洁的沟通。充分表达了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法学问，机械仿照句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习主动性大大进步，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。单元教材分析：本课包括三局部：,和.主题:.语言功能:.询问某人是否宠爱某种食物及答复；表达宠爱什么和不宠爱什么。语言构造:的一般如今时，一般疑问句及肯、否认答复；确定句和否认句。语言目的:主要语法（词汇）:,,,,,,,,,,,,,,,,,.品德：在平日饮食中要做到不挑食。根据须要可以分为四课时来讲。第一课时：.教材分析：这是本单元的第一局部，生词比拟多，但是因为涉及到吃的东西，每个同学都有自己的爱好，学生比拟感爱好。.语言构造:的一般如今时的一般疑问句及答复。.语言功能:询问某人是否宠爱某物及怎样答复..活动设计：采访调查…?运用图片和对话教学单词：,,,,,,,,并运用这些单词进展对话：…?,,’.:1a.():2a.()’日常生活中饮食要做到不偏食，不挑食。教学反思：教完这堂课，感慨颇多。以前常常抱怨学生厌学，没爱好，从这节课来看，主要是教师没有细致的去备课，没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没爱好。这节课，以学生的日常生活为话题，学生主动踊跃参与，效果很好，自我感觉良好。第二课时：.教材分析：这是本单元的第二局部，生词也比拟多。.语言构造:一般如今时第三人称单数的一般疑问句及答复。.语言功能:询问第三人称是否宠爱某物及怎样答复..活动设计：::(由对话引出)依次类推,,,,.(转到第三人称)?,,’.:1a.():2a1a.()教学反思：这节课不如上一节课效果好。缘由是：今日我的心情不好，把自己的个人心情带到了课堂，这样是不对的。教师应当以饱满的热忱来影响学生，调动学生，从而收到良好的课堂效果。第三课时：.教材分析：.语言构造:一般如今时的确定句和否认句。.语言功能:怎样表达宠爱什么和不宠爱什么.:…,’.转到第三人称:2c,,1a.’’?():3a.()(有些单词让学生会读即可。):4a..()教学反思：本单元主要学习如何表达宠爱什么和不宠爱什么，对于这一话题，学生特别感爱好，通过教给学生一些食物名词，并适当补充一些日常用到的名称，进展对话练习，学生热忱高涨。第四课时．教材分析:这是本单元的最终一局部:,即本单元的复习局部。这一局部的课本是由以下几局部组成的。.这一局部可分为如下几个步骤进展：教学反思：本课时回忆、练习了本单元的教授内容，通过练习，进一步稳固了本单元的所学内容，进一步设计活动来完本钱单元的教学任务，但切忌避开机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。该单元的主题是,主要词汇有,,,,,,,,,,,,,两个语言点是和指示代词,,,,语言目的是?’.,’..’.语言目的是通过大量的反复的对话练习,驾驭如何询问价格,议论衣服,表示感谢。及这个单元相关的学问有,……?…?。支配本单元教学课时为课时。其中，支配用三个课时，支配用两个课时，支配用一个课时。教学策略是设计大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复、仿照中学会对话，进展简洁的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。设计思路：根底英语阶段课程的目的是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的开展为根底，培育学生英语综合语言运用实力。新课程提倡任务型教学形式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、理论、参及和合作等方式，实现任务的目的，感受胜利。因此，我把每个课时的教学内容都设计成由简到难的任务，让学生在克制困难、完成任务中按部就班地承受新学问，寓乐于学，主动培育和爱护学生对英语学习的主动性，建立他们学好英语、用好英语的初步自信念。下面就每个课时的教学内容以及教学活动设计支配做具体地介绍.第一课时内容为的1a,1c三个局部。包括单词,,,,,,,以及对话?’.?’.教学目的：学会运用新单词；理解如何询问价格。1a.教学反思：本课内容是关于购物的，围绕学生的生活实际，又加之内容较简洁，所以学生学起来得心应手，表现出极大的爱好，说明语言来源于生活。第二课时内容为局部的2a,,2c三个局部,包括单词,,,,,,,,以及:教学重点是如何描绘衣服，接着练习如何询问价格。教学过程：2a..1a.教学反思：本课学习几个表示颜色的单词，进一步练习如何描绘衣服，询问价格，学生的爱好很大。第三课时内容是的3a,三个局部。单词：,,,。日常用语,。重点是通过练习，学会简洁的购物交际。..3a3a.教学反思：在实际的课堂教学过程中，为学生创设符合实际状况的对话情景，使学生在深厚的英语气氛中学习英语，得到事半功倍的效果。第四课时内容是的1a,,2a,,2c局部。包括单词和。目的是学会数字，进一步练习询问价格和表示感谢。.(教师和学生提早打算一些号码卡)2a1a.2c.教学反思：通过这节课的稳固练习，学生驾驭了本单元的重点。第五课时教学内容是的3a,,三个局部。形式为广告,但主要内容是描绘衣服及其价格。单词：,,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,。教学目的:通过学习该局部,学生可以简洁描绘衣服,并为自己的服装店做个广告。教学过程:3a.3a.本节课是个检测课,是对本单元所学习的内容的全面复习和检测。包括新单词：,,,,,，新短语：,日常用语：’.单词检测，可以根据实际,或由学生自己检测，或在教师的指导下检测,由学生自己检测则可熬炼学生的自学实力。词汇积累,由学生自己独立完成,熬炼学生的自学实力。为阅读检测，在规定的时间内完成后，集体修改答案。该题含新单词,短语,句子:’.在做题过程中,教师要对此进展讲解并描绘。除了做好书上的题目以外,根据本单元的学习特点,我另外设置了以下题目：.话剧表演(课内完成):分小组,卖方一人和买方五人,扮演售货员和顾客,购置自己须要的物品,先在小组内演练,最终到前台表演。.写作和书写练习(可在课后完成,由教师批阅):为你的商店写一则简短的\有吸引力的广告。法制教化：《中华人民共和国价格法》教学反思：本节课是个检测课,是对本单元所学习的内容的全面复习和检测。包括新单词：,,,,,，新短语：,日常用语：’.学生驾驭的很好。教学目的：学会日期表达法（月份，日期）解生日更多的含义并学会议论自己，同学以及父母家人的生日会合理的支配自己的作息时间，做时间的主人。教学向导：语言功能：议论日期语言目的：月份的运用，序数词的运用，引导的特殊疑问句语言构造：引导的特殊疑问句，‘全部格形式，询问年龄（标准用法）重点词汇：,,,,学习策略及思维技巧：角色扮演，自我评价跨学科学习：艺术：制作小挂历数学：计算社会理论：制作日程支配.’1a..:?.:?.教学反思：新目的英语的教材选材特别贴近学生的生活实际。每学完一个单元学生就能用英语进展简洁的沟通。充分表达了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法学问，机械仿照句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习主动性大大进步，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过探讨沟通和合作方式展示他们丰富的想象力和创建力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思索导入的途径和技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。.班级生日册.找寻同学们共同宠爱的日子用所给词的正确形式填空句型转换.（就划线局部提问）.(就划线局部提问).(就划线局部提问).（变为一般疑问句）?（同义转换）教学反思：结合学生的实际，让学生统计同学的生日，找寻自己宠爱的日子，通过这些真实的活动任务，扶植学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。写出下列日期的英文表达法（分）月日月日月日月日月日月日根据句意填入所缺单词，每空一词（分）.(国庆节)’2a.教学反思：在课堂上，教师是参及者，扶植者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进展活动，在较真实的语境中熬炼口头、笔头实力。有利于培育学生的合作精神，促进学科之间的浸透和交融。选择正确答案适当的代词交换划线的单词按正确的依次排列序号选择正确的单词填空完成句子.你们学校有什么活动？.在四月份有一场英语演讲赛。.我弟弟的生日是月日。.你是哪年诞生的？月份我们要去郊游。.我们每年都有一次艺术节。阅读下列邀请函并答复问题’!!:,:13A教学反思：如今的英语课堂是开放式的，本着启发学生思维，培育学生的视察力，想象力，创新实力和合作精神的原则，我们设置了如上这些题目。其中“阅读下列邀请函并答复问题”，可以调动学生课外英语学习的主动性，熬炼学生独立或以合作形式搜集资料、处理信息的实力。为学生供应实际运用英语的时机。教材分析

本单元主要要求学生学会议论自己的爱好并说明缘由。本单元教学难点及重点教学重点．和提问的特殊问句及其答复．科目名称以及描绘对其认知的性质形容词(,,,,,)．各星期的名称。教学难点教学目的．功能目的：）会用英语议论自己的爱好（科目，人物，食物，颜色等等））会用英语询问别人的爱好）能用英语说明自己爱好的缘由．文化目的：）懂得敬重别人的爱好,明白爱好不分凹凸主次和先后。）尽量使自己的爱好广泛，对生活充溢信念。．认知目的：）词汇

.驾驭各科科目的名称以及描绘其性质的形容词。

.熟记星期的名称）语法工程

驾驭和所引导的特殊疑问句及其答复。）语言目的’…?模块一:实物导入提早打算一些时令水果，像苹果，香蕉，梨，橘子等，把他们摆放在讲桌上，教师拿起自己宠爱的一种水果说…….然后询问学生’?由此引出本单元的重点句型模块二:音乐导入

播放三段音乐，分别是,.当放到他们自己宠爱的音乐时，他们就急需表达自己的意见，想用英语来表达自己，这时，教师可以自然而然地引出本单元的重点句型。重难点打破※一般如今时的特殊疑问句及其答复）对主语提问

用“疑问词谓语其他”句型。如：)

对定语提问

用“疑问词被修饰的词一般疑问句”句型。如：)对其他成分提问

用“疑问词一般疑问句”句型。如：

?

?

特殊疑问句的答复不同于一般疑问句，它不行以用,来答复，而必需具体答复它所提问的内容。比方?

这一句的答复就是’.※表星期的名词

共有七个表星期的名词:,,,,,.他们的提问方式是：

?或?’…或…

要表示在星期几，介词要用而不是.比方：。

表示星期名称有简写形式：

特殊提示学生在英语中为一星期的第一天，而不是.※性质形容词的用法．既出名词也有形容词，它作形容词一般是用于口语中，在本单元它的用法相当于.．和都是形容词，是性质形容词，他的主语一般是表示物的，而的主语是表示人的。

类似的形容词还有和，和等等。．其同义词是反义词是，它用来表示事物的属性，其名词形式是.课堂活动设计

活动一:调查并统计同学们最宠爱的歌星、食物和运动工程目

的：练习运用“’’…”句型，培育学生搜集信息、整理信息以及分类归纳的实力。材

料：调查统计表语言技能：,提示词语及句型：活动形式：四人小组及全班活动操作过程：（）教师拿出事先打算好的一些歌星、食物以及局部体育工程的图片，并把它们通过实物投影仪一一展示（）四人小组合作拟定调查表，并照实填写表格。）每个小组选派一人把统计状况向全班汇报，最终由教师把各组状况进展汇总。（）学生根据汇总状况向音乐教师和体育教师和学校食堂提出一些建议（）最终看哪一组同学提的建议又多又合理，并评比出“最佳提议组”。活动二:比一比，看谁最理解父母

目

的：复习稳固询问爱好和说明缘由的句型，培育学生理解父母，孝敬父母的好习惯。

材

料：自制表格一份

语言技能：

提示词语及句型；()()’’…?

活动形式：

人小组活动三:答记者问

目

的：

激发学生的学习爱好，熬炼学生的组织，协作以及用语言进展交际和解决问题的实力。

材

料：

麦克风，纸，笔

语言技能：

提示词语及句型：

()’…?

()’?

活动形式：

人小组及全班板书设计模块一:提纲式教学反思：本课实行了多样敏捷的教学方式和活动，有效地利于完成任务型教学，学生乐学、爱