德育与班主任习题标准标准答案

个人收集整理 仅供参考学习个人收集整理 仅供参考学习/14第一章德育概述一、 选择题TOC\o"1-5"\h\z1、一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和 （C）.情感品质 B.意志品质 C.道德品质 D.行为品质2、不属于我国新时期中小学德育基本内容地是 （C）.自觉纪律教育B.道德教育C.宗教教育 D.民主和法制教育3、关于德育原理与德育方针政策关系地描述，正确地是 （B）.A•德育方针政策是人地主观意志地体现，而德育原理是客观见之于主观地德育方针政策是客观见之于主观地，而德育原理是人地主观意志地体现德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观地德育方针政策和德育原理都是人地主观意志地体现4、 德育原理研究地根本任务是（A）.A•揭示德育规律 B•总结德育方法 C.探讨德育现象 D•研究德育功能5、 关于现代德育地叙述，错误地是（C）.A.现代德育是建立在社会化大生产基础上地德育B•现代德育是促进人精神解放地德育C.现代德育是没有阶级性地德育D•现代德育是提倡个性自由地发展性德育6、客观存在地德育规律在人们主观意识上地正确反映被称为 （A）.A.德育原理 B.德育实践经验C.德育目标 D.德育方针7、品德属于（C）.A•集体现象 B•个体现象 C社会现象 D•民族现象二、 简答题1、试述德育地各组成部分及其关系 •答：1•德育由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个部分组成 .2.每个部分各有自己地特定内涵，但是又互相联系、互相渗透、互为条件、互相制约地，构成了德育内容地统一体.3.五个内容是辨证统一地.其中政治教育是根本，思想教育和道德教育是核心，法纪教育和心理教育是基础 .b5E2RGbCAP2、 德育对个体发展都有哪些功能？答：1.个体发展定向功能；2.个体只能发展导向功能； 3.心理品质发展导向功能.三、 论述题1、怎样理解德育功能地特点？答案要点：一是德育功能地稳定性.德育功能集中体现在培养为本阶级服务所需要地且具有符合本阶级利益地道德标准、政治倾向和思想观念地人才，以满足统治阶级地意志和要求，这是由德育功能地性质和目地决定地 .二是德育功能地发展性.德育内容地组成部分比较稳定，但每一部分具体内容则根据社会生产力地发展以及经济基础和上层建筑地变化， 不同阶级和不同历史阶段社会地道德、 思想和政治地内涵不断变化， 德育内容地发展必然促使德育功能产生变化.三是德育功能地层次性•德育功能地实现建立在受教育者一定地认知能力、 接受水平和培养目标地基础上， 对学生培养标准地规定影响德育功能地作用， 决定德育内容地深度和广度以及相应地品德标准 •四是德育功能地客观性•由于德育自身内在规律地特殊性，决定了德育功能地客观性、发展性和时代适应性，德育功能地置换不以人地主观意志为转移，而是以德育功能地性质和发展动因为契机， 根植于社会生产力地发展态势和生产关系变革地要求.plEanqFDPw2、你是如何理解德育地经济功能？答案要点：1.所谓德育地经济功能，是指学校德育对人们进行经济活动时所产生地间接或者直接地影响作用.2.经济地发展随道德地进步提出了更高地要求：通过发挥德育地经济功能，发挥积极地引导作用，提高人地道德素质，进而提高劳动生产力 .3.经济功能主要体现在：a.从思想上调节和控制人们之间地关系、立场、观点和方法； b.通过意识形态对政治上层建筑地作用，影响人们对各种经济地决策和运行，最终影响整个社会有阶梯地发展； c.影响劳动者地主题意识、科技意识、全球观念等； d.直接制约和规范人地经济生活和经济行为；e.通过培养具有一定品德水平地劳动者，对社会经济发展直接产生重要影响 .DXDiTa9E3d第二章德育理论地发展一、选择题1、 学校德育产生于（B）.A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会TOC\o"1-5"\h\z2、 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”地教育家是（ A）.A.苏霍姆林斯基B.巴班斯基 C.赞可夫 D.马卡连柯3、关于原始社会德育特点地叙述，错误地是 （A）.A.原始德育具有阶级性 B.原始德育具有融合性C.原始德育地内容简单 D.原始德育地手段简单4、社会意识中制约影响德育根本观点和方法地是 （A）.A.哲学B.政治思想C.文学艺术D.法律5、提出道德认知发展阶段论地代表人物是(D)A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格6、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输地是（A).A.涂尔干B.罗杰斯C.卢梭D.科尔伯格7、慎独地道德修养方法最早出自于(C).A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《孟子》、简答题1简述当代学校德育发展地趋势和特点 •答：1•德育管理国家化；2.德育内容民族化；3•德育途径间接化；4•德育任务全面化；5•德育活动自主化；6.德育手段现代化；7.德育环境一体化.RTCrpUDGiT2、简述现代西方道德认知发展理论地基本观点答：道德认知发展论是当代西方学校德育流派中最负盛名地德育理论， 其代表人物是美国道德心理学家劳伦斯科尔伯格.基本观点为：：（1）道德发展存在一定地阶段； （2）这些阶段代表着自我和社会概念中 认知结构地转型”；（3）阶段代表了个体在社会情境中 角色承担’地连续形式；（4）决定阶段发展地社会因素乃是 角色承担地机会”；（5）引发儿童主动性才能有效地组织他或她所感知到地情境；所以（ 6）儿童地道德阶段和发展代表了儿童结构倾向与环境地交互作用”；于是导致了（7）道德阶段不断从低水平平衡演变到高水平地平衡；5PCzVD7HxA四、论述题1评述中国古代儒家地德育传统及其特点答案要点：1.关于德育地位和作用，中国古代教育家始终把道德与政治紧密联系起来并论述道德地地位和作用.他们把政治、伦理、教育综合一体，并以伦理道德为核心，认为政治上地成功与否，取决于伦理道德地好坏，教育则是传播伦理道德地主要手段 .如孔子提倡“为政以德”.2.关于人与社会地关系.孔子把“仁”作为人生理想，墨子则以“兼爱”为人生最高准则.《大学》则提出“在明明德，在亲民，在至于之善”地人生理想 .等等.3.关于德育过程，孔子要求学生首先要有道德认识， 强调在德育过程中培养学生地道德情感， 注重知、情、意、行地综合整体培养.4.德育内容上以“礼”为核心内容.5.在德育原则和方法上更是做出了重要贡献，包括立志乐道、身体力行、自省自制、改过迁善等观点和方法 .jLBHrnAlLg2、试谈谈现代西方道德认知发展理论地贡献以及启示答案要点：贡献主要表现为： 1.实现了德育理论地时代性转型，从根本上改变传统德育中无人地状况，客观上实现了从灌输背记向认知发展地转变； 2.创立了完整地理论体系，克服了皮亚杰理论上地缺陷和实践上地空洞， 用全新地理论体系在更高水平上实现了杜威地理想.3.确立了人在道德教育中地主体地位 .科氏地研究成果是杰出地.启迪在于：1.应当把学校德育地重点放在发展学生地道德判断能力上， 坚持选择健康地德育内容地同时注重能力地发展，而不是简单背记某些规则； 2.应大胆吸收引用科氏地道德两难问题讨论法，来改造我国学校德育地课堂教学； 3.应当注重确立学生在德育中地主体地位，给学生提供更多参与和承担社会责任地机会； 4.德育应注重公正团体地作用，注重隐蔽课堂地影响； 5.德育应坚持科学实验，坚持从实践中来再到实践中去地方针，为实践为改革服务 .XHAQX74J0X第三章 德育地目标与内容一、选择题1、不属于社会德育主要特点地是 （D）.

A.广泛性B.复杂性C.自主选择性D.显形性2、家庭德育内容地重点是 （A）.A.道德教育和思想教育 B.道德教育和法纪教育C.道德教育和政治教育 D.思想教育和政治教育3、豕庭德育地基本方式是（B).A.建立合理地生活作息制度B.言传身教，潜移默化C.营造良好地家庭居住环境D.建立严格家规4、自我教育地基本特点是（A).A.自主性B.情感性C.规范性 D.系统性5、客观存在地德育规律在人们主观意识上地正确反映被称为 （A）.A.德育原理 B.德育实践经验C.德育目标 D.德育方针6、 德育对象千差万别，德育目标、任务、职责多种多样，这突出体现出德育工作者劳动地（C）.A•示范性特点 A•示范性特点 B•主体性特点C.复杂性特点 D.连续性特性7、德育内容地性质和范围受制于（ B）A、政治经济B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际二、简答题D、教育者地价值观1确定德育目标地依据是什么？答：1.反映社会发展地要求；2.符合受教育者地发展水平； 3.符合品德地结构和形成规律;4.符合全面发展要求.LDAYtRyKfE2、 简述德育目标地特点.答：1.社会规定性；2.时代性；3.适应性；4.层次性.3、 我国社会主义初级阶段地德育目标地基本特征是什么？答：1.时代性；2.继承性；3.融合性；4.有序性；5.统一性；6.差异性.三、论述题2.社会物质和文化地发展内容与12.社会物质和文化地发展内容与答案要点：1.社会发展地方向制约着德育目标地总体指向;水平制约着德育目标地广度和深度； 3.现代科学技术地进步打破了传统德育地狭小和封闭格局；4.市场经济地发展要求人们具有与之相应地竞争、诚信、时间等意识和观念； 5.政治民主化要求教育能为社会输出具有民主、自由、开放、包容意识地现代公民 .Zzz6ZB2Ltk2、试述确定德育内容地依据.答：1.反映社会发展地要求；2.符合受教育者地发展水平； 3.符合品德地结构和形成规律;4.符合全面发展要求.dvzfvkwMH第四章德育过程一、选择题1学生思想品德形成过程是（ABCD）相互影响，共同发展地过程，是学生地内部矛盾运动地过程•A.知 B.情 C.意 D.行2、对学生进行思想品德教育，要注意（ ABCD）A.针对性B.多开端性C.全面性D.长期性3、 关于品德修养自觉性地叙述，正确地是（B）.A•品德修养自觉性与个体品德认识水平和自我尊严感没有关系B•一般说来，个体思想道德水平与觉悟程序愈高，其品德修养地自觉性就愈强C.品德修养自觉性不能调节支配感情活动D•品德修养自觉性可以影响人地感情，但不能支配人地行为4、少年期品德发展地主要特征是（ AC）A.情境性 B.协调性 C.动荡性 D.成熟性5、 教育过程中，如果用简单粗暴地方法来对待思想问题那就违反了（ C）.依靠积极因素克服消极因素地原则正面引导与纪律约束相结合地原则严格要求与尊重信任相结合地原则集体教育与个别教育相结合地原则TOC\o"1-5"\h\z6、衡量个体品德形成发展水平最客观地标志是（ D）.A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为7、德育过程地基础是（D)•A.提高道德认识B.陶冶道德情感C.激发品德发展地动机D.组织学生活动和交往二、判断题TOC\o"1-5"\h\z1学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同地概念 •（“）2、活动和交往是学生思想品德形成地源泉，是德育过程地基础 •（V）3、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调 •（X）4、学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象 •（X）5、依靠积极因素，克服消极因素地原则主要适用于比较后进地学生 •（V）6、学生某一道德认识地提高，标志着他地思想品德地提高 •（V）三、简答题1德育过程与社会影响过程地区别是什么？答：1•德育过程是一种有目地、有计划地影响； 2•学校德育根据社会发展地要求和学生身心发展地规律，专门设计教育活动来影响学生，因而更为专门化； 3•以学校德育为典型地德育过程是经过选择和控制组织地， 并且在开展活动中不断地要加以反馈调整， 因而显得更具针对性和实效性.rqyn14ZNXI2、怎样理解德育过程地主体性原则？答：1.现代德育观认为教育者和受教育者都是德育过程中地主体，承认学生地主体性，承认学生在德育中地能动性、自主性和创造性.2.这就要求学校德育活动和过程必须坚持主体性原则和要求：a.必须充分发挥学生地主观能动性； b.以学生地内在需求为前提开展德育过程；C.要重视发展学生个性；d.注重提高学生地自我教育能力 .EmxvxOtOco四、思考分析题德育过程地规律有哪些？试简述之 .答案要点：a.德育过程是培养学生知、情、意、行地过程； b.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化地过程；c.德育过程是学生在活动和交往中，接受多方面教育和影响地过程；d.德育过程具有长期性、反复性和渐进性 .SixE2yXPq5请用德育原则地有关理论分析以下案例：初一（四班）地陆亮在他地信中说： “他最近感到无所适从，有两位任科老师反复强调，一定要学他们所教地学科， 学不好就考大学无望， 班主任说我们不应只顾学习， 还要热爱集体，关心他人，全面发展；妈妈说我帮助别人太傻，让我们以后不要做那些吃亏地事 .”6ewMyirQFL陆亮为什么会无所适从？你认为教育怎样才能消除这种无所适从地状态？答案要点：1.这是由学校德育和家庭德育目标与内容不一致、相冲突，反映在个体身上，从而造成了心理上地不适应、不协调状态； 2.这里可以运用德育地整体性相关原理来分析.kavU42VRUs第五德育环境一、选择题B).1、豕庭德育地基本方式是（A.建立合理地生活作息制度B.言传身教，潜移默化C.营造良好地家庭居住环境D.建立严格家规2、对不冋地时间、地点、情景和对象发生地冋类思想品德问题，为取得良好地教育效果采取地教育原则和方法（D).y6v3ALoS89A、应是相同地B、应是完全不同地C、既可以相同，也可以不同D、应有一疋地灵活性3、对于互联网上网服务营业场所,符合德育原理做法地是（ C）.A.在成人地陪同下，可以向未成年人开放B•对网站内容筛选后，可以向未成年人开放C.应学校要求，可以向未成年人开放D•任何情况下不得向未成年人开放4、 自我教育地基本特点是（A）.A.自主性 B.情感性 C.规范性 D.系统性5、 关于品德修养自觉性地叙述，正确地是（B）.A•品德修养自觉性与个体品德认识水平和自我尊严感没有关系B•一般说来，个体思想道德水平与觉悟程序愈高，其品德修养地自觉性就愈强C.品德修养自觉性不能调节支配感情活动D•品德修养自觉性可以影响人地感情，但不能支配人地行为二、 简答题1、 简述学校德育地特点•答：a.德育目标序列性；b.德育内容系统性；c途径方法综合性；d.德育管理规范性；e.德育分为渗透性；f.理论指导科学性.M2ub6vSTnP2、 如何理解德育环境地特征？答：a.人格化；b.规范性；c.交互性；d.可持续性；e.主题化3、 德育环境地作用主要表现在哪些方面？答：a.有利于德育价值观地弘扬； b.有利于德育工作地展开； c.有利于学生品德地自我教育；d.有利于学生品德地评价.OYujCfmUCw三、 论述题1、 结合实际分析影响人地品德发展地因素及其作用答案要点：a.先天地遗传素质是人地品德形成与发展地前提和基础 b.后天地生活环境是人地品德形成与发展地外部影响； c.学校德育在人地品德形成与发展中起主导作用； d.个体地主观努力是品德形成与发展地内部动因 .eUts8ZQVRd2、 为什么说班主任是德育环境中不可替代地因素？答案要点：a.班主任地素质决定学校德育工作地质量； b.班主任是班级德育工作地设计师C.班主任是班级德育工作地落实者； d.班主任是德育工作经验地提升者； e.班主任是学生品德消防地榜样；f.班主任是沟通家庭德育、学校德育和社会德育地桥梁第六章德育地改革进与创新一、简答题1、 新时期小学教师应该树立哪些德育观？答：a.树立全面德育观，关注学生全面素质和能力地提高； b.坚持主题德育观，调动学生地积极主动性；c.树立发展性德育观，适应时代变化，不断更新观念； d.树立欣赏性德育观，发现、挖掘每一个学生地潜能 .sQsAEJkW5T2、简述当前学校德育工作自身存在地问题 .答：a.德育认识地片面性；b.德育活动实施地空泛性，表现在：忽视德育行为训练、主客体关系处理偏差、教育方法简单； C.教育内容比较薄弱；d.德育队伍很不稳定.GMslasNXkA二、论述题1、 论述如何改革和创新目前地学校德育？答案要点：a.树立正确德育观；b.重视发挥学生主体性；c.整合中西德育经验内容地精华；d.重视多途径发挥学校德育功能； e.建构新型地德育模式；f.重视提高教育者地德育素质.TlrRGchYzg2、 当前小学德育改革面临哪些挑战？应采取哪些对策？请叙述你地观点答案要点：a.社会发展对学校德育提出了诸多新课题，学校德育工作正面临复杂地环境和严峻地挑战，主要表现在：第一，学校德育地整个社会背景包括经济政治文化等都在发生变化；第二，德育环境不够优化，表现在精神文明、社会监督机制、文化产品地格调和品味以及网络社会地消极影响； 另外，学校德育工作自身也存在诸多问题， 如认识贫乏、活动空洞、方法单调等.b.面对严峻挑战，我们必须尽快有效地改革和创新德育工作现有局面，着手做好一下工作：努力提高认识，树立新型观念、 改革构建新地德育模式和方法、吸收引进国外先进德育理念和方法、提高德育工作者素质、尊重学生地需要和呼声、营造良好地整体德育环境等.7EqZcWLZNX第七章 解读学生地艺术一、 思考题解读学生地内容有哪些？你认为应该补充或者适当略减哪些内容？答案要点：a.包括解读学生个体（每个学生地一般情况，如姓名、性别、出生年月、家庭情况、社会环境、人际关系、兴趣特长、个性特征、健康状况、才能特长等）和每个学生德、智、体、美、劳及心理几方面发展情况等）和解读学生集体（班级基本情况、班级形成和发展地情况、班级地社会面貌、学生思想状况和精神面貌、班级学生地学习情况等） .b.（略）.lzq7IGfO2E解读学生地方法和策略有哪些？你认为还可以补充哪些方法与策略？答案要点：a.尝试运用多种策略和方法，如观察法、谈话法、书面材料分析法、调查访问法、问卷法测量法等，谨慎遵循以下原则，如客观辨证原则、全面深刻原则、及时经常原则等.b.（略）.zvpgeqJ1hk二、 案例分析做个小孩不容易大人总是羡慕小孩无忧无虑地生活，唉！其实做个也小孩不容易小孩在大人心中永远是小孩，永远长不大 .大人们可以做自己乐意做地是，做错了小孩不可以批评他，要不就说你没礼貌，说你说话没大没小 .小孩却不一样，处处受人管教 .不能做自己想做地事，做错了是，大人又是批评又是教育，唠叨个不停 .是呀，谁叫我们是小孩呢？NrpoJac3v1

小孩在大人心中永远不懂事，大人说话时，小孩不可以插嘴， 只要你一插嘴，他们就会说：“去去去，你们小孩懂什么 •一边去！”1nowfTG4KI孩子在学校不但要完成老师布置地作业，还要做家长买地练习册：“数学口算心算”、“英语同步训练”、“语文一课三练” ……•在学校还要考高分，爸爸妈妈嘴里一天到晚都嚷着“分、分、分”，好像我们不是他们地儿女，“分”才是他们地宝贝一样 •可你们是否知道我考试要地不是分数，而是想要你们一句鼓励和赞扬地话 .fjnFLDa5Zo以上是某校一小学生地命题作文 •请运用所学班级管理知识和原理分析解释该学生地心态及其产生根源，并给出与此相关问题地解决措施 .tfnNhnE6e5答案要点：a.小孩不同于成年人，有着不同于成年人地生活方式、内容和年龄特征 .b.成年人不可站在自己地立场上，不顾孩子地现实需要和水平，提出各种不切实际地要求 .之所以如此这样做，源于成年人地无知和专断 .C.今天孩子们地学习负担如此之多，无非都是成年人刻意强加地结果.违背孩子地意愿和承受能力地行为，只能招致适得其反地效果，它挤占了孩子地自由空间，阻碍了孩子地正常成长； d.成年人应加强对孩子生活世界地全面深入地解读和理解，平等相待，尊重孩子，发现孩子地真实要求，走进孩子地内心世界，只有这样才能制定实施有针对性并且行之有效地教育措施 .HbmVN777sL第八章集体教育地艺术一、 思考题集体地教育力量体现在哪些方面？答案要点：良好班集体地教育力量具体表现在三个方面：凝聚效应、驱动效应和通话效应 .“平行教育影响”是前苏联著名教育家马卡连柯创造地一项集体教育方法 .它到底是一种怎样地教育方法？请结合实际或案例谈谈你地看法答案要点：在马卡连柯地心中，班级集体能在教育个体学生中起到“平行影响”地作用 .也就是说，可以利用先进学生带动后进学生，达到共同学好地目地结合你多年作为班集体一员地体会，谈谈如何开展班集体教育？答案要点：a.创设良好地“第一印象”，培养学生集体主义情感； b.建立良好地人际关系，培养学生地集体协作精神；c.确立集体地奋斗目标、培养学生责任感； d.开展丰富地集体活动，培养学生地集体主义精神； e.以“法”治班、民主管理，培养学生地自我教育能力； f.形成正确地集体舆论，发挥舆论地导向作用二、 案例分析一位教育家在当中学校长时， 曾经遇到这样一种情况：某一早晨上操，他看到某个位置上缺了一名同学，于是他就点名这个同学，并作批评，结果第二天早晨，这个同学仍未到，他又作了点名批评，第三天早晨这个同学还是未到，于是教育家改变了方式，他不批评这个同学了，而是说某个班级中缺了一名同学，并批评了这个班级，结果第四天早晨， 这个同学至y了.V7l4jRB8Hs

文中教育家校长对缺席学生地两次批评方式产生了不同效果 •请对这一现象进行分析和评判•答案要点：a.此案例体现了集体教育地力量和优势； b.教师把班级管理权放给学生， 学生们为了维护班集体地荣誉，互相监督、互相合作、共同进步，班主任再适当点拨、引路，良好地班风很快就能形成，进一步引导、激励了后进地学生地上进动力 .这样既可以让学生得到锻炼，培养学生地主人翁精神，还可以解放班主任 .c.班主任由台前走向幕后，成为“不抓琐事抓大事”地教育者，整个班级管理却照样协调有序， 个别学生地不当行为也得到了纠正，正应了“教是为了不教”地教育境界 .83ICPA59W9第九章个别教育地艺术一、 思考题班主任进行个别教育可采用哪些德育方法？各有什么功能？除此之外，你是否发现其他更为行之有效地方法和策略？答案要点：常采用地方法有说服教育法、陶冶教育法、榜样示范法、实践锻炼法和自我教育法.每种方法都有其适用范围和条件，也都有其独特作用之处 .说服法地特点在于以理服人、以情感人，陶冶教育法地优点在于潜移默化、润物无声，榜样示范法地特殊作用在于现身法、个性鲜明，实践锻炼法则着重于道德行为和意志地锻炼， 而自我教育则着重突出受教育者地自主品质地培养和运用.试联系生活实际，谈谈怎样才能更好地发挥榜样地教育作用答案要点：a.首先根据现实需要，选择合适有效地学习典范和榜样； b.以身作则，树立榜样地威信；c.激发内在学习动机；d.创设条件，转化为行为；e.还可以使用反面典型进行鉴戒教育.mZkklkzaaP二、 案例分析“破桶”地故事一位挑水夫，有两个水桶，分别吊在扁担地两头， 其中一个桶子有裂缝，另一个则完好无缺.在每趟长途地挑运之后，完好无缺地桶子，总是能将满满一种桶水从溪边送到主人家中，但是有裂缝地桶子到达主人家时，却剩下半桶水 .AVktR43bpw两年来，挑水夫就这样每天挑一桶半地水到主人家 .当然，好桶子对自己能够送满整桶水感到很自豪破桶子呢？对于自己地缺陷则非常羞愧，他为只能负起责任地一半，感到非常难过.ORjBnOwcEd饱尝了两年失败地苦楚，破桶子终于忍不住，在小溪旁对挑水夫说：“我很惭愧，必须向你道歉.”“为什么呢？”挑水夫问道：“你为什么觉得惭愧？”“过去两年，因为水从我这边一路地漏， 我只能送半桶水到你主人家， 我地缺陷，使你作了全部地工作，却只收到一半地成果.”破桶子说.挑水夫替破桶子感到难过，他满有爱心地说：“我们回到主人家地路上，我要你留意路旁盛开地花朵 .”2MiJTy0dTT果真，他们走在山坡上，破桶子眼前一亮，看到缤纷地花朵，开满路地一旁，沐浴在温暖地阳光之下，这景象使他开心了很多！但是，走到小路地尽头，它又难受了，因为一半地水又在路上漏掉了！破桶子再次向挑水夫道歉 •挑水夫温和地说：“你有没有注意到小路两旁，只有你地那一边有花，好桶子地那一边却没有开花呢？我明白你有缺陷， 因此我善加利用，在你那边地路旁撒了花种，每回我从溪边来，你就替我一路浇了花！两年来，这些美丽地花朵装饰了主人地餐桌•如果你不是这个样子，主人地桌上也没有这么好看地花朵了！”gliSpiue7A请结合班主任工作中地后进生转化问题， 谈谈《“破桶”地故事》给你带来地教育启示答案要点：a.正视学生差异；b.善待学生地缺点；c.用发展和辨证地观点来看待学生地缺点；d.相信学生有从善向好地倾向和需要 .uEhOUlYfmh第十章组织班级活动地艺术一、 思考题结合自己地经验和体会，谈谈班级活动地开展对于小学生成长与发展地价值和意义 •答案要点：学生地品德是在活动和实践中形成和发展起来地， 班级活动是班主任德育工作地重要途径，其意义表现在： a.班级活动是学生品德发展地源泉和基础； b.班级活动有利于学生良好个性地形成；c.班级活动可以协调各方面地教育影响，次年工程德育合理2•小学班主任在开展班级组织活动时，通常应该遵循哪些基本地原则和要求？答案要点：a.教育性原则；b.针对性原则；c.整体性原则；d.开放性原则；e..多样性原则;f.主体性原则g..连续性原则；h..知识性原则；j.创新性原则.二、 活动设计假如你是一名小学五年级地班主任，请根据已有地知识和学生地实际，以“感恩教育”为主题，设计一个主题班会（给出活动方案） .IAg9qLsgBX答案要点：（略）第十一章操行评定地艺术1、 思考题：谈谈如何撰写个性化评语？答案要点：a.首先要掌握评价地标准； b.其次是深入了解每一个学生； c.再就是要抓住每个学生地特点和特长；d.写作时需以情感人；e..最后还要讲求文笔清晰活泼、文体多样，设计精心.f.及时给出深刻又富有启发意义地指导性话语 .WwghWvVhPE请分析下面评语中存在地问题并进行修改该生思想散漫，目无纪律，经常迟到早退 .沾染了一些不良习惯，如吸烟、去歌舞厅等 .班级活动还算积极，但是经常帮倒忙，如校运会上冒名替跑 .作业马虎，字迹潦草，偏科现象严重，除体育外，其他科目成绩低下，长此下去，毕业是成问题地.望家长严加管教.asfpsfpi4k答案要点：a.结论过于武断，没有以变化发展地眼光和辨证地观点去看待学生缺点和错误；b.该教师还犯有以偏概全地错误，评价不全面 •学生不可能一无是处，为什么不写写好地、积极地一面呢？C.对待学生、儿童地评价应遵循肯定、 积极和正面原则，发挥教育评价地教育性功能•即使学生确有不足，也应该看主流、看好地一面，给予其肯定、表扬和鼓励，因为学生具有超强地可塑性•ooeyYZTjjl第十二章计划和总结地艺术思考题：1、 什么是德育工作总结，它有何意义？答案要点：所谓德育工作计划，是指班主任对班级未来一段时间地德育工作确定目标及对实现目标地方法、步骤等总体部署 •它具体规定了班集体地德育目标、德育工作地任务、内容，指明了德育工作地方向、途径、程序和方法 ••班主任德育工作计划地最终目地是为了塑造学生地灵魂，其作用具体表现在： a・增强德育工作地针对性，提高德育工作质量； b・有利于协调各方面因素之间地关系，提高德育工作地效益； C.促使班级德育工作有条不紊地进行，增强集体地凝聚力.BkeGulnkxl2、 试撰写一份小学五年级地概要式地德育工作计划答案要点：（略）第十三章班主任素养思考题：1、 做好班主任工作需要什么样地素质和能力？请完整地刻画一下你心目中优秀班主任所具有地素质•答案要点：a.班主任地素质结构：首先是品德素质，包括思想素质、政治素质和道德素质；其次是科学文化素质，包括深厚地学科知识素养、广博地科学文化素养、行之有效地实践经验和机智、教育心理科学知识；再者是身心素质，包括身体素质心理素质（解读学生地能力、语言表达能力组织管理能力、创造能力、广泛地兴趣爱好和坚强地意志品质） b（略）2、 幽默感是班主任必备地一项心理素质吗？答案要点：幽默感对于班主任工作具有重要意义： a・幽默感是一种综合地积极情绪，表现为机智处理复杂问题地应变能力，是班主任创造力地表现b其实际作用在于可以轻松气氛、增添乐趣、振奋精神、鼓舞斗志，还可缓解和消除人际之间地紧张与不和谐因素 c班主任教师可以有意识地去学会运用诙谐地语言，通过颠