化学天然水的人工净化优质教案、教学设计

《天然水的人工净化》教学设计课标要求1、初步认识纯净物和混合物，知道软水和硬水的区别2、了解吸附、沉降、过滤和蒸储等净化水常用的方法课标解读重要概念内容分析本课时的主要内容是通过对天然水成分分析以及净化天然水的实验探究，让学生能认识纯净物混合物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法，知道硬水和软水的区别，体会分类思想。通过实验让学生学习常用混合物分离提纯方法沉降、过滤、吸附、和蒸储等，形成分离混合物的一般思路教材核心内容能初步认识纯净物混合物的概念，知道硬水和软水的区别，初步形成物质分类研究的思想和方法，体会分类思想，了解常用的混合物分离提纯方法沉降、过滤、吸附、和蒸储等，形成分离混合物的一般思路。培养学生节水意识和社会责任感，初步形成化学的社会观和价值观分析教育价值本课时内容的学习，具有较高的教育价值，学生应初步形成物质分类的思想；形成分离混合物的一般思路；体会化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，初步形成化学的社会观和价值观，强化提高学生节水护水意识，增强学生社会责

任感。重点重点：几种常见净化水的方法，过滤的操作，节水意识的提升难点难点：分类思想、分离混合物的思路及研究物质思路的初步形成知识1、通过天然水的人工净化，学习沉降、吸附、过滤、杀菌、蒸与储等常用的净化水的方法，学会分离液体中的固体杂质的方学技能法过滤法习2、通过对天然水成分的分析和净化水的实验探究掌握纯净物和目混合物的概念，直到软水和硬水的区别，体会分类思想标过程i与2方法3情感1、通过对水净化的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极态度意义，初步形成化学的社会观和价值观。与价2值观学情依据学生的知识和生活经验，他们已经有节水意识，但意识分析不强，对水资源现状也不是太下青楚，知道天然水内有不溶性杂质和细菌，但不f能总结出有可溶性杂质；知道天然水里有多种物质，蒸储水里只有一种物质，但对物质可分为混合物与纯净物表述不清楚；知道几种天然水简单净化的具体方法但对净化原理不太明确对混合物分离的物理方法更没有形成系统认识；对饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的生产过程；感性知道烧水有时会形成水垢，但对硬软水之分不太清楚；已经初步学会了一些实验操作技巧，但缺少将实验基本操作整合的经验，不太理解规范的操作是实验成功的前提；同时对化学能服务于生活的社会意义理解不够，化学的社会观和价值观有待提升。教学评价1教学评价2、通过对天然水成分的分析，体现化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质的理念3、通过天然水的净化方法，使学生初步形成混合物分离的一般思路，知道获取物质的方法4、通过纯净物、混合物；硬水、软水的学习，体会分类思想本课时自始至终本着以培养学生强化形成节水意识，感受化学对生活和社会的积极意义为宗旨，体现化学的一些学科观念，使学生在掌握基础知识的同时初步体会并形成相应化学理念和观念（分类观、社会价值观等）

教学过程:教学内容教师活动学生活动活动设计意图【投影展示争论导入】【展示图片】谈看法在学生争论中提高节水环不要让自己的泪水成为世界上最后一谈感受保意识滴水谈做法两种声音的辩论：(1)有必要这么夸张吗？培养学生读图获取信息能(2)节约用水从现在做起观图思考力，使学生进一步认识到你怎么看？并回答节水的必要性情【展示图片】景世界水资源分布情况饼形图让学生深刻体会水资源匮【问题】能够从中获取哪些信息？乏问题就在自己身边，需导要自己马上行动起来节水入【结合实际】护水，节水意识再次升华。威海市虽然是海滨城市，可现在除了思考乳山，其他市区均引入黄河水来帮助体现化学研究物质的一般用于生活用水。思路：认识物质---改造物【问题】带着泥沙浑浊的黄河水或其他天然水质---应用物质的理念能否直接用于我们的日常生活中呢？

认识物质：里面含白杂质改造物质：如何净化加以改造为我们所用呢？应用物质：----引出课题天然水的人工净化【展示学习目标】：明确本节课的学习目标，学有方向阅读学习目标使学生明确学习目标，确保学习活动有序图效教学内教师活动学生活动活动设计意图容【学习活动一】天然水的人工净化【问题】对/、同类的杂质分别采用什么方法除学生思考微视频将不明显的实验现去呢？并回答问象更加直观化（一）沉降题。静置大部分大颗粒不溶性杂质沉降观看视频问题：除不去悬浮颗粒为促进水中悬浮杂质的沉降加明研体现化学源于生活的理念

探究释疑合作交流【视频】明研净化效果（二）过滤颗粒较小的不溶性杂质如何除去呢？源于生活【展示图片】渔民网鱼、环卫工人水上捞矿泉水瓶、筛子筛东西除去某些物质同理实验室又带有细小空隙的滤纸替代渔网、筛子，制成过滤器，水分子等体积较小的的粒子能通过而泥沙等大颗粒物质便留在滤纸上。【微视频】过滤器的制作及过滤实验，指出注意问题【分组实验】请同学们根据视频，完成过滤桌上天然水的过程，注意操作规范。【评价实验】师生对本次实验进行评价明确过滤原理学生观看视频分组实验交流评价做练习思考回答生答微视频播放替代教师演示，清晰度图，效果好培养学生动手操作能力和反思、交流评价能力，体会规范操作是确保实验成功的前提及时巩固，认识到规范操作是实验准确的根本保证体现化学源于生活又服务于生活的理念【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误(1)⑵(3)思考回答探(4)改正错误后，经过滤的液究体，仍然浑浊的原因可能是释疑『步处理的方法是过滤中玻璃棒的作用是服务于生活做练习合作【想一想】生活中还启哪些现象利用了过滤的原理------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等(三)吸附【问题】颜色过滤不掉，怎么办？【演示实验】加入活性炭，期待•…..【问题】其他同学过滤后得到无色透明的水就小组讨论并交流交是纯净的水吗？思考回答流【演示实验】蒸发再次体现化学服务于生活的理念注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维认识蒸发与蒸储的区别引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况培养学生知识迁移的能力【结论】过滤后的水中有可溶性物质【回顾实验】活性炭吸附性一物理性质【问题】】可溶性杂质如何除去呢？能‘移走”吗？怎么办？【展示多角度思考】移不走”，取出来”“取”烝发---水分子离开液面--冷凝收集-----蒸储水——蒸集（四）蒸储【演示实验】-----获取蒸储水并验证【方法提升】获取物质的方法物理方法---有中分离”化学方法---无中生有”【自我评价练习】选择合理的方法分离下列混合物沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸储吸附（1）有颜色的水蒸发（2）从海水中获得食盐蒸储（3）用海水制蒸储水过滤思考回答和总结表达能力，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，形成化学的社会观和价值观再次感悟节约用水从现在开始！认识纯净物和混合物，体会其微观构成，体会分类思想，初步认识到分类标准不同会有不同的结果培养学生一分为二看事物的辩证观点(4)将茶水中的茶叶分离出来【联系生活】自来水的生产流程实验室我们通过这几步完成水的人工净化，实际生活中大量的天然水时如何净化的呢？让我们走进自来水厂【思考】每一步的作用和方法分别是什么？生活中我们耗费大量人力物力净化天然水得到我们需要的生活用水，你认为我们不应该节水吗？【学习活动二】认识混合物与纯净物【问题】净化得到的蒸储水里有几种物质？1种——纯净物净化前的天然水呢？多种混合物【分类思想】化繁为简【问题】矿泉水属于--混合物？含较多矿物质硬水

不含或含矿物质较少的——软水【分类标准不同会有不同的结果】【你会吗？1如何区分硬水和软水呢？【可演示】硬水危害（一分为二看事物）课堂小结【感悟收获】在这次愉快的学习旅程中，你知识的背囊里状取了哪些宝藏？你还存在哪些疑惑,请大胆的说出来，让我们一起分