《车塘捕鱼》教学设计之一

《车塘捕鱼》教学设计之一《车塘捕鱼》教学设计之一徐景忠一、教材分析2.全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段（第2-6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。二、教学目标.认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。.能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。.感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。三、教学重点与难点教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。五、教学时间：1课时。六、教学过程.启发谈话，揭示课题。你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。（板书课题）学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？［用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。］接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。.初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。.检查自学情况。（1）分自然段读课文。评议是否读准、读通。（2）检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛔（shi）平舌音：噪（zdo）前鼻音：噤（jin）鲤（lian）铅（qian）后鼻音：订（ding）拎（lin）蚌（bang）o是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。）.理解课文脉络，分段。（1）自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。［第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。］（2）让学生在课文中标上分段符号：“||”.学习课文第一段（第1自然段）。(1)指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。(2)讨论“不过最有趣的.要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。(3)反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺狮都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文一一“车塘”与“捕鱼”。.学习课文第二段(第2-6自然段)这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。(1)按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？(2)先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：堵住进水脱得精光车塘装水车架车架喝酒驱寒车塘水跳入塘中装好架子(3)简述“车塘”过程(用上表示先后顺序的词)指名说(评议)自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。(表示先后顺序，可用"先……再……最后……”或"首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。)(4)第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。.学习第三段(第7自然段)(1)指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？（2）用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学