专题三教育功能论课件

作为高三语文教师，我是如何抓作文这一块的呢？说出来不怕大家笑话，但这种做法的确很管用，不妨和盘托出，聊博一哂。我郑重其事地不厌其烦地向学生灌输这样一个基本思想：高考作文一点儿也不可怕，根本没有什么高深莫测的地方，尽管命题者常常玩出一点花样来，但说穿了一文不值。谈谈作文教学广西师大教科院1王彦2005-3（一）千万要注意，不要跟命题者过不去，他叫你做什么，你就做什么，他叫你怎么做，你就怎么做。想方设法迎合他的心意，没话找话凑足字数就行了。比如，96年高考作文，你就说你更喜欢其中的某一幅，尽管你心里一幅都不喜欢或两幅都喜欢。然后找些理由——这些理由严格说来也许根本不成立，一定要一本正经地装腔作势地说得好像真有那么回事。如果能想到一两个绘画术语，务必要用上去，尽管你对这些术语可能一窍不通。只要你是就两幅漫画的表现技法进行比较，那分数肯定低不了。如果在文末再说上一句“当然，另一幅画也画得不错”之类的应景之语，你不得满分才怪呢？广西师大教科院2王彦2005-3（二）我对学生耳提面命，审题，如果没有把握做到出奇制胜，就老老实实按常规思路去考虑，要掌握各类文体的基本要求和各种题型的操作要领，要注意结构的安排，要自圆其说，语言要得体，表意要明确，如果能较恰当地用上一些成语、诗文名句或古今中外名人名言什么的，会使你的文章大为增色。广西师大教科院3王彦2005-3（四）我半认真半开玩笑地跟学生说，写记叙文也好，写议论文也好，你心理究竟怎么想并不重要，重要的是写出来要像真的一样，哪怕就懵住阅卷老师一会儿也行。等他打完分数以后，想到自己好像上了一当，但虚荣心使他不愿再去考虑了，你的目的也就达到了。事实上，你心虚气短，你腹中空空，你自己都觉得不知所云，但写作文那会儿，一定要表现得煞有介事、理直气壮、情真意切等等之类。广西师大教科院5王彦2005-3最后，我对学生说，如果你注意到了这些问题，那么，作文这一块就什么问题也没有了，至少在这一块上就不会拉开多大的差距，尽管你们的实际作文能力并不像分数所显示出来的那样。说到这儿，我越来越感到羞愧和害怕：我究竟在干什么？广西师大教科院6王彦2005-3专题三教育功能论广西师大教科院7王彦2005-3思考并回答我为什么要受教育？教育为什么存在？——教育究竟能够干什么？——教育有什么用？广西师大教科院8王彦2005-3教育功能：以此类推：教育功能就是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用，它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是教育活动所引起的及产生的作用广西师大教科院10王彦2005-3从作用的对象上来看：教育的个体发展的功能；教育的社会发展的功能教育的个体功能，是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规划和社会性质所制约。广西师大教科院12王彦2005-3从作用的方向或者说作用的性质上来看：教育的正功能（Eufunction），教育的负功能(Dysfunction)。教育的正功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。这是根据美国社会学家默顿(R.K.Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。“社会功能指可见的客观结果，而不是主观意向(目标、动机、目的)，若不能区分客观社会后果与主观意见，则必然导致功能分析上的混乱”（客观功能论）广西师大教科院14王彦2005-3从作用的呈现形式来看：教育的显性功能（ManifestFunction）和教育的隐性功能(LatentFunction)——默顿显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。教育的显性功能是依照教育目的，教育实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。教育的隐性功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了社会关系，再现了社会的地，学校照管儿童的功能等。显性功能与隐性的功能区分是相对的。一旦隐性的潜在的功能被有意识地开发利用，就转变成了显性的功能。广西师大教科院15王彦2005-3多维度的分类１、日本柴野昌山把性质（方向）和形式两个维度结合起来划分主观意向显性隐性客观结果正向ＡＢ负向ＤＣ广西师大教科院16王彦2005-3柴野昌山的说明：如：考试作为老师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具来说具有正向的显性功能(A)；但若教师仅凭考试成绩来评价学生，便会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的负向隐性功能（C）；又如，学校中的表扬制度以及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识，促进群体整合等预料之外的副产品，这些副产品便是正向隐性功能（B）；负向显性功能（D），学校教育作为一种价值追求，一开始就竭力去避免教育的负向显性功能，但由学生群体的反学校，反教师的亚文化而导致的各种不良行为或越轨行为，则属于负向显性功能。广西师大教科院17王彦2005-3２、把对象和性质结合起来划分对象人社会客观结果正向ＡＢ负向ＤＣ广西师大教科院18王彦2005-3问题二：个体发展具有什么样的规律性？个体发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性个别差异性广西师大教科院20王彦2005-3问题三：教育对个体的发展的功能体现在哪些方面？二、教育的个体谋生和享用功能一、教育对个体发展的促进功能广西师大教科院21王彦2005-3促进个体思想意识的社会化(政治意识，道德意识)

促进个体行为社会化培养个体的职业意识和角色社会化(性别意识)教育与个体的社会化广西师大教科院23王彦2005-32、教育促进个体个性化的功能个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性，独特性和创造性的形成。教育促进人的主体意识的形成和主体发展教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育与人的个性化广西师大教科院24王彦2005-3“学会生存”指的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。这里所说的各种潜能，包括了社交能力、创造能力、心理承受力、独立能力等等；“学会生存”的实质是强调教育要植根于社会，为“三百六十行”培养适应时代的发展和变化的人才。——黄全俞广西师大教科院26王彦2005-3教育的个体谋生功能，一方面可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应在的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境。另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。如：英国斯宾塞----什么知识最有价值----为我们的生活作准备是教育应尽的职责

知识的价值在于促进人的身心和谐发展，造就完满的自由人格，使人成为自由之人，幸福之人。所以，教育的应受功能是教育个体发展功能的必然延伸。广西师大教科院27王彦2005-3问题四：教育对个体的发展都是正向的么？案例１：“一篇作文的故事”王聪（化名）的《春天》与全班其他60名同学的不一样，那些同学的作文大多以"春天好"为主题，赞美春天的和风细雨，花红柳绿。

而王聪理解的春天是："春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孽生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住；春天冷热不均，忽冷忽热……

作文交到老师那里，王聪挨了批评。老师不点名地对着全班同学说："有的同学不停地在作文中写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。"

这就是近日发生在湖北省武汉市新洲区某小学的"一篇作文的故事"。

广西师大教科院28王彦2005-3教育的负功能产生的原因在哪里？我们应该怎样做？广西师大教科院30王彦2005-3四、教育的社会功能社会对教育有什么影响？广西师大教科院31王彦2005-3网络语言挑战语文教学

2002/12/1413:33

南方日报

祝国湘

时下，网络上流行的故意写错别字或歪曲字词本意的风气，已日渐影响到小学的语文教学。在成都的一所小学，五年级学生的作文本上有一段描写流浪狗的句子：“这个小狗浑身都是泥巴，身上有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮，真是可爱啊！”老师“释疑”说：“可爱就是可怜又没人爱的意思。”

广西师大教科院32王彦2005-3另有一段描写菜贩和中年大婶吵架的文字更是莫名其妙：“她把手抱在已经发福的肚子上，仰着一张如花似玉的脸唾沫四溅地骂着克扣斤两的菜贩。”老师问这孩子知不知道如花似玉是什么意思，学生不屑地说：“就是形容人很丑，如花椒，似芋头的意思。”

广西师大教科院33王彦2005-3还有一道改错别字的作业，“我和妈妈去逛动物圆”，结果全班60%的同学都不是改“圆”为“园”，而是把句子改成了“我和妈妈去狂200”。他们说网上流行把“逛”写成“狂”，说200是动物园(ZOO)的另类英文写法。那位有着25年教龄的语文老师担忧地说：“现在的孩子受网络影响太大，作文里错字病句多如牛毛，还引以为荣，甚至建议把课文改成网络上流行的语句。”

广西师大教科院34王彦2005-3(一)教育改善人口质量，提高民族素质的功能。——人口的自然变动指人口出生率和死亡率的变化所引起的人口数量的增减；——人口出生率和死亡率与教育水平呈负相关；——当今世界人口发展呈现两种不同趋势：发达国家人口增长迟缓，如欧洲人口平均每年以0.4%的速度增长，个别国家出现负增长，人口老龄化；亚非拉的发展中国家人口则迅猛增长，如非洲人口的增长率高达2.9％（世界人口平均增长率为1.7%）。当前发展中国家的人口约占全世界人口的3/4。教育对人口自然变动的影响广西师大教科院35王彦2005-3受教育程度与生孩子平均数印度的调查：教育程度高等中学不完全中学小学及小学以下所生子女数24.656.6我国的调查：教育程度大学高中初中小学文盲所生子女数1.942.413.083.814.74教育对人口控制的影响，客观上体现在受教育年限长而推迟婚育年龄，或因受教育后不愿放弃良好的就业机会而推迟婚龄和减少孩子的数量上；主观上是因为掌握避孕知识而自觉地控制生育。广西师大教科院36王彦2005-3发达国家与发展中国家妇女婚育年龄对比发展中国家发达国家非洲亚洲拉美19世纪近年第一次婚龄1717191823第一次育龄1920201823最后一次育龄3737364030由上表可见，发达国家妇女的育龄时间只有8年，发展中国家的妇女有20年。教育也为妇女带来了更好的就业机会和更好的收入。据统计，年轻女性每多受一年教育，其工资收入就能相应地提高10％～20％。广西师大教科院37王彦2005-3教育既是控制人口增长的重要因素，又是提高人口素质的重要手段。教育与人口广西师大教科院38王彦2005-3(二)教育促进文化延续和发展的功能（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流融合功能（6）教育的文化更新与创造功能广西师大教科院39王彦2005-3确定教育内容的过程就是选择文化的过程；编写教材的过程就是整理文化的过程；教育本身就是一种制度化的文化传递形式。教育传递文化的三个阶段：第一阶段：依赖于口授或演示向后代传递，因而文化的保存在很大程度上受人的生存过程的影响。第二阶段：依赖于文字和系统的教育传递文化，这为文化的大量积累提供了可能。第三阶段：依赖于高科技途径传递和保存文化，教育的重心已转移到帮助人们学会学习选择、整理、传递和保存人类文化广西师大教科院40王彦2005-3教育为社会文化的不断更新和发展提供大量的、具有创造活力的人才。——由维持性学习向创新性学习的转变。维持性学习：通过学习获得原先已经确立的观点、原则等，以应付已知的或重复发生的情况。创新性学习：通过学习，不断地发现问题，更新和重建已有的理论，预测并创造性地解决各种难题。创造、更新人类文化教育通过选择和控制，对文化本身作出某种改造。——对已有文化去其糟粕、取其精华的过程就是文化的改造。广西师大教科院41王彦2005-3性质：异质文化与本土文化的碰撞与交流；形式：吸收各民族文化的精华作为教材；互派学者进行考察、讲学和研究；互派留学生。效果：教育是使众多民族的文化融为一体的最伟大的机构。可以预言：今后各国的教育虽然继续强调本民族的文化传统，但在学校里，文化隔离的界限将越来越模糊，学校培养的青年一代在文化上更趋于接近，青年一代将更易于交流。吸收、融合世界先进文化广西师大教科院42王彦2005-3（三）教育促进经济发展的功能劳动力再生产，科学技术再生产，更新现代社会的生产技术教育人为资本是现代社会经济增长的关键。教育是形成人力资本的重要因素。——舒尔茨：“人力资本理论”广西师大教科院43王彦2005-31、教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长

(1)

普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能

(2)

职业教育和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持。

2、教育通过生产科学技术，促进经济的发展。“科学技术是第一生产力”广西师大教科院44王彦2005-3教育可以提高劳动者的职业素养和技术水平，进而不断提高劳动生产率和经济效益：——劳动者获得了关于劳动资料的构造原理、生产流程和生产操作原理等知识，便为劳动者的生产活动提供了认知定向的工具；——劳动者在教育中获得的思维习惯和逻辑条理的训练，使劳动能力不断提高；——劳动者在教育中培养的责任心和纪律性，有利于其适应大机器生产的要求。教育优先发展是20世纪全球经济发展的重要经验。广西师大教科院45王彦2005-3帮助人们形成各种新的观点、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏和变化公平的观念、竞争的观念、效益的观念、民主的观念教育是决定着人们社会成就和收入差异的重要因素。1987年美国不同教育水平男性的平均收入（单位:千美元/年）教育年龄 年数 18~2425~3435~4445~5455~6464以上

12 10.0419.7524.7527.0125.0413.12 16 14.8128.7738.0345.6041.1321.14 教育与劳动者的有形收入：广西师大教科院46王彦2005-3——消费行为的改变；——理财能力的改善；——工作环境的改善；——家居管理方式的改变；——医疗支出的节省；——子女学习的收益；——个人情意特征的转变。因此，受教育可以提高受教育者的文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者未来取得较高收入的能力。教育与劳动者的无形收入：广西师大教科院47王彦2005-3思考：1、教育与科学技术的关系，究竟是怎么样的关系？2、知识经济与教育的关系？广西师大教科院48王彦2005-3（四）教育促进政治民主化的功能1、教育传播科学，启迪人的民主观念。2、教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。3、民主的教育是政治民主化的加速器。广西师大教科院49王彦2005-3（五）教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。思