人教部编版五年级上册《月迹》课件

我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。这节课我们还要学习一篇与月相关的散文，让我们一起走进贾平凹的《月迹》。我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，人教部编版语文五年级上册24月迹人教部编版语文五年级上册24月迹教学目标1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。2、培养学生追求美好事物的情怀。

教学目标贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集

《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、

《废都》；散文集《月迹》、

《心迹》、《爱的踪迹》等。

贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。194古人眼中的月亮

当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。古人眼中的月亮当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面美丽月景美丽月景倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū缠chán给下列红字注音：倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎo1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮整体感知1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋8孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院内(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)杯中(一人一月,月亮入心)河中(哪一处水里都有)眼中(哪个人眼瞳里都有)沙滩（月亮白光光的，在天空上）白道

圆

亏无踪迹镜中孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）失望惊奇满足期待总结在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中地点美图月的踪迹心情

院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)失望杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)河中河中寻月(哪一处水里都有)眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊奇满足沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）白道圆亏无踪迹镜中镜中看月期待地点美图月的踪迹心情院内院中望月(玉玉,银银,有桂树镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月沙滩议月沙滩议月课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？不满足----

在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩他的心里有无数个为什么???满足------孩子们在寻月中得到了满足课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满18这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外界事物的强烈好奇心孩子们争强好胜的心理。这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？①了解爱护孩子的童心。②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。

③高明的教育家。在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是20

文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里。文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子21

月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一22

“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了23

倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头24我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个25满满的红红的呆呆的水汪汪蓝晶晶红彤彤纷纷扬扬风风火火冷冷清清

词语积累（叠词）满满的红红的呆呆的词语积累（叠词）捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的27噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中28

讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问29

你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？

“亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找30

您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选择一个，写一段话吧。小练笔您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉31结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩《月迹》是一篇充满了童心与童趣的

，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的

与

。主题概括散文丰富多彩纯洁天真《月迹》是一篇充满了童心与童趣的，从孩子

生活中处处有美，只要我们拥有一颗追求美好的心，努力去寻找美，就一定能够找到我们所需要的美好事物，美好的事物是属于我们每一个人的。课堂小结生活中处处有美，只要我们拥有一颗追求美好的34拓展延伸望月怀远/望月怀古【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。拓展延伸望月怀远/望月怀古

寻找身边的美好

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”吧!提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……说一说

寻找身边的美好

说一说36

再见！再见！37我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。这节课我们还要学习一篇与月相关的散文，让我们一起走进贾平凹的《月迹》。我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，人教部编版语文五年级上册24月迹人教部编版语文五年级上册24月迹教学目标1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。2、培养学生追求美好事物的情怀。

教学目标贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集

《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、

《废都》；散文集《月迹》、

《心迹》、《爱的踪迹》等。

贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1941古人眼中的月亮

当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。古人眼中的月亮当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面美丽月景美丽月景倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū缠chán给下列红字注音：倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎo1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮整体感知1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋45孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院内(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)杯中(一人一月,月亮入心)河中(哪一处水里都有)眼中(哪个人眼瞳里都有)沙滩（月亮白光光的，在天空上）白道

圆

亏无踪迹镜中孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）失望惊奇满足期待总结在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中地点美图月的踪迹心情

院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)失望杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)河中河中寻月(哪一处水里都有)眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊奇满足沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）白道圆亏无踪迹镜中镜中看月期待地点美图月的踪迹心情院内院中望月(玉玉,银银,有桂树镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月沙滩议月沙滩议月课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？不满足----

在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩他的心里有无数个为什么???满足------孩子们在寻月中得到了满足课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满55这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外界事物的强烈好奇心孩子们争强好胜的心理。这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？①了解爱护孩子的童心。②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。

③高明的教育家。在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是57

文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里。文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子58

月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一59

“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了60

倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头61我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个62满满的红红的呆呆的水汪汪蓝晶晶红彤彤纷纷扬扬风风火火冷冷清清

词语积累（叠词）满满的红红的呆呆的词语积累（叠词）捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的64噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中65

讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问66