研究高职学校体育工作质量文化的建设及推进策

研究高职学校体育工作质量文化的建设及推进策内容摘要：学校体育工作质量文化是学校质量文化不可缺少的部分，影响到学校体育工作的各个方面。从学校体育质量文化的内涵和内容下手，从五个方面分析高职学校体育工作质量文化的现在状况及问题，力求探寻求索出促进高职学校体育工作质量文化建设的推进策略，进而促进高职院校学校体育内部质量管理体系的建设，提升高职学校体育工作管理质量和教育质量。本文关键词语：高职院校体育工作质量文化建设推进策略前言教育质量是学校的生命。随着人才培养工作评估、示范性高职院校建设、国家级省级特色专业精品课程遴选、优秀教学团队、教学名师等一系列质量管理举措的推进，高职院校的质量建设引起了人们的普遍关注，质量管理思想的理念、技术方法不断完善和优化，从评价到保障进而发展为文化建设。学校质量文化是学校在长期施行质量管理体系经过中构成的一种团体意识和精神气氛。学校体育工作质量文化是学校质量文化不可缺少的部分，影响到学校体育工作的各方面，学校、管理及保障活动都为这一文化环境打下鲜明的标记。学校体育工作质量文化的和发展对于发挥学校体育工作者的积极性和自动性，对于学校体育工作质量乃至人才培养质量的提升起着无足轻重的作用。一、学校体育质量文化的内涵及外延〔一〕质量文化的内涵质量文化最初重要是作为的一个部分而使用的，是企业在长期经过中构成的牵涉质量空间的意识、规范、行动原则、价值取向和行为习惯，即一种共同遵照的质量价值观[1]。只是近期几年，质量文化概念才被移植到高等教育系统中使用。笔者比较倾向，高校质量文化是全体师生员工牵涉质量空间的一切精神活动及精神物化产品的总称。它是以提升教学质量为主题，以人(老师、教学管理人员、学生)为主体，以教育经过为主线的一种文化。高校质量文化实际上是校园文化的一种亚文化[2]。质量文化分为显性和隐性两个部分，显性部分即质量管理对象、质量管理的手段、质量管理的结果等。隐性部分即隐藏在质量管理手段背后的管理思想，包含质量经营哲学、质量价值观念、质量道德规范等。〔二〕学校体育质量文化的内涵学校体育质量文化是学校体育所独有的、为学校体育工作者共同持有的关于质量的价值观、信念、规范与行为形态等的综合体系，是学校体育文化的构成部分。〔三〕学校体育质量文化的外延学校体育质量文化是学校质量文化的一个主要构成部分，其恰是在传统学校质量文化与现代的教育质量文化的互相作用的经过中，得以进一步传承与更新的。根据文化学对文化的分类，学校体育质量文化分为四个内容。1.学校体育质量观念文化学校体育质量观念文化是以教育质量价值观或教育质量意识形式存在的观念形式的学校体育质量文化形态。因而，学校体育质量观念文化的核心就是学校体育质量价值观，这是学校体育质量活动的动力系统。2.学校体育质量制度文化学校质量制度文化包含两个体系，一是机构体系，即与教育机构的教育质量管理、评价和监督机构以及人员构成体系；二是规范体系，包含各种各样的教育质量管理制度，其中重要的是教育质量责任制及其运行机制[3]。笔者以为，学校体育质量制度文化分为三个方面：一是与学校体育质量有关的各类工作规范、规则等；二是监控体系，即学校与体育部门的体育工作质量管理、评价和监督机构以及人员构成体系；三是学校体育质量的监督与赏罚制度。这三方面构成的学校体育质量制度文化是学校体育质量活动的保证系统或制约系统。3.学校体育质量行为文化学校体育质量行为文化是在学校体育质量观念文化和学校体育质量制度文化共同作用下人所表现的行为特征的总和，因而，所有与学校体育质量有关的行为都是学校体育质量行为文化的内容。4.学校体育质量物质文化物质文化是整个学校体育质量文化的最外层，是学校体育质量观念文化、制度文化和行为文化的物化，如师资队伍、师生员工的语言行为、心灵的文明化、带有校本特色的学校体育的育人环境、体育教学技术与方法、体育环境质量等。物质文化是直接能够感遭到的，最直观地具体表现出学校体育质量文化的根据。二、高职学校体育工作质量文化的现在状况及问题〔一〕质量管理理念跟不上高职学校体育工作发展的需求高职是高等教育的主要构成部分，以培养适应生产、建设、管理、效劳第一线需要的高素质技术应用型人才为目的，是职业教育的高等阶段。当前，普通高校体育是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼经过到达加强体能、促进健康和提升体育素养为重要目的的公共必修课程。高职和普通高校的人才培养目的有着较大的差别性。然而，当前大多数高职院校的学校体育工作质量管理方面照搬普通高校的套路，把加强体能、促进健康和提升体育素养为最终的质量管理理念，而未更多从职业教育方面出发，探寻求索学校体育工作不仅仅仅是提升学生的身体素质，更关键的是促进学生职业发展与学生将来职业健康相关的体育项目，以及体育教学的校本体育工作的开发，进而推动学校体育工作合适高职职业发展的需求，一切为了学生的职业发展而努力与创新。〔二〕师生员工工作学习积极性和自动性缺失美国心理学家马斯洛的需求条理理论以为人都潜藏着五种不同条理的需要。人的最迫切的需要才是鼓励人行动的重要原因和动力。当前，高职院校体育教职工工作积极性和自动性差重要是由于质量管理观念的落后，以及管理者的权利化，忽视体育教职工内在的主体价值取向、内在的成就动机以及自我实现的价值目的。学生学习体育知识、运动技能的自动性和积极性差，不仅与学生的学习态度有关，更主要的是学生学习体育课程的意识软弱，老师缺乏引导学生以“就业为导向〞的意识，体育课程人才培养目的、教学形式选择与改革等都没有效劳和服从于学生的就业与职业发展，更不消提及发展学生综合身体素质和综合职业能力。〔三〕体育工作管理和监督机构不健全高校在学校一级都设立了专门的教学质量管理部门，但是在系〔部〕一级，十分是体育工作教学的基层组织，如教研室、某一门课程，均没有相应的教学质量管理和监督组织机构，因此没有构成体育工作质量管理的网络系统。由于学校教学单位多，学科、课程差别大，单靠校级教学质量管理部门就容易造成体育工作质量问题难以及时发现，难以及时解决，进而出现问题把握不准，改良办法不到位等问题。〔四〕学校体育工作制度规范缺乏时效性工作制度规范都是具有时代性和时效性的，并不是一成不变的。传统的高职学校体育工作管理制度只适应当时状况下的体育工作质量管理需要，它面对的是传统的高职人才培养目的，稳定的专业和课程设置。而如今随着社会、经济的发展，高职课程改革的进展，高职的人才培养目的、专业和课程设置、教学形式和手段及生源质量等方面都已经或将要发生一系列重大变更，用传统的规章制度来管理变化了的高职体育工作，其适应水平以及暴露的弊端可想而知。三、学校体育工作质量文化建设及推进策略〔一〕更新观念，提升学校体育工作质量方针，确立核心质量价值观陈玉琨教授指出：“高等学校质量文化的内容广泛，学校成员的质量价值观是其中最为核心的要素，它决定了学校行为的取舍原则，是学校文化建设的主导要素〞[4]。无论对于学校领导还是教职工来说，要改变学校的风景、建筑特征等是可能的，出台和施行一项政策和办法也是不难的，然而要改变领导和教职工大脑深条理的观念或假设，进而建立新的价值观念并影响其行为，这应该是最难的。每一个人对事物的看法都是有差别性的，因而，要统一和构成体育教职工质量管理思想，构成核心质量价值观，就要更新全体教职工思想观念，提升学校体育工作质量方针。第一，质量方针提升要具体表现出校本特色。具有校本特色的学校体育工作质量方针才具有生命力、竞争力和应变力。高职院校学校体育工作要针对高职院校本身人才培养的特殊性和学校的实际，突出与职业相挂钩的特色。第二，领导推动与践行。学校体育工作的质量文化首先是学校体育领导、尤其是第一责任人的质量理念、质量意识和质量行为的具体表现出。十分是学校的高层领导，要在学校体育工作质量方针的提升经过中，加强学习，改变观念，群策群力，以身作则，起模范带头作用，努力推动与践行质量方针，发挥学校领导者的示范效应。第三，全员参与。高职院校学校体育工作应从实际出发，开展丰富多彩的、形式多样的学校体育工作活动，促进质量方针的施行，使质量方针成为一种精神力量和工作的指南，进而确定学校体育工作核心质量价值观。〔二〕全体体育教职工培训，明确岗位职责和工作制度美国有名质量管理专家克劳斯比〔crosby〕以为：“教育和培训是帮助所有的员工沟通对质量的观念，知道自己在改善质量中所负的责任，而且具备特殊的知识，足以处理即将面临的改变〞[5]。因而，学校体育工作质量文化建设主要的工作是加强教职工人员的教育和培训。〔三〕完善规章制度和学校体育工作质量管理、监督及鼓励体制学校体育工作制度建立健全和运行是学校体育质量文化建设的基础，用质量管理制度来规范管理学校体育工作各个环节的质量行为，通过长期有效的质量运行使是学校体育工作构成良好的工作气氛，提升学校体育工作质量管理水平。建立健全体育工作质量管理制度和程序并强化运行，用质量责任把本能机能部门和体育教职工严密联络为一体，对学校体育工作的全部环节进行监控，运用质量管理方法对各个环节出现的问题进行纠正预防和改良各种问题，逐步培养教职工自发遵照规章管理制度和按程序办事的行为习惯。另外，在理论经过中对于学校体育工作的制度进行完善和修正，具体表现出制度的人性化和科学化，促进质量文化建设的发展、教职工观念更新和积极性提升。以质量管理体系为核心，建立完善质量管理机构与管理制度，领导和教职工明确责任，通过质量管理体系和管理制度培养教职工对学校体育工作质量问题的考虑方法和工作形式，最终在学校体育工作经过中构成特有的工作气氛、环境和程序，即就是质量文化的构成。〔四〕体育工作领导的提倡与全员践行学校体育工作质量文化建设首先从学校体育工作的领导做起，其担负学校体育质量管理方针和目的确实定，建立完善质量管理制度、监督管理质量经过以及连续改良质量管理的办法等方面的任务。同时，全体体育教职工是质量管理组织的基础，是学校体育工作质量文化建设的重要载体，看重全体体育教职工质量意识的教育，提升教职工的思想和专业水平，促进其充足参与质量管理经过能力为学校体育工作质量文化的建设和发展带来最大的收益。〔五〕建设学校体育文化环境和师资队伍学校体育工作质量文化建设中，建设与完善学校体育文化环境和物质环境是必不可少的环节。通过对学校体育场场地设备、与体育文化、体育和体育史相关的宣传栏、文化气氛的布置和精心设计，能力更好地具体表现出学校体育工作的质量文化，间接影响学校教职工以及学生的体育思想、对体育的认识和促进参与体育的积极性。同时师资队伍的建设也是学校体育文化建设必不可少的环节，老师语言、行为以及心灵对于学生以及校园体育文化建设有侧重要的影响。因而，从业务能力以及师德涵养两方面提升老师个体素质，进而构建构造合理的师资队