安塞腰鼓课件最新6上冀教版

字词精讲初读感知当堂检测第一课时安塞腰鼓29字词精讲初读感知当堂检测第一课时安塞腰鼓291.正确、流利、有感情的朗读课文。2.想象课文中描写的安塞腰鼓表演的场面和表演者的激情。（重点）学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。学习目标易读错字蓦然搏击

惊心动魄戛然而止mò

jiábópò易读错字蓦然搏击惊心动魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞车）挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）多音字塞sài（塞外）挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）亢奋：暮然：释放：磅礴：战栗：理解词语极度兴奋。本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奋。不经心地；猛然。把所含的物质或能量放出来。(气势)盛大。发抖；哆嗦。本课指优美的舞姿使人震颤。造句：他狠命地咬着自己的嘴唇，竭力克制着因过于激动而引起的战栗。亢奋：理解词语极度兴奋。本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。惊心动魄：叹为观止：戛然而止：理解词语形容使人感受很深，震动很大。造句：这场比赛打得真是惊心动魄。赞美看到的事物好到了极点。造句：雄伟的万里长城令游人叹为观止。形容声音突然中止。本课指腰鼓声突然停止。造句：老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在美妙的故事中。惊心动魄：理解词语形容使人感受很深，震动很大。辨析词语安静恬静都有静的意思。“安静”形容没有吵闹、喧哗。“恬静”形容环境和心情安静。1.教室里很安静，没有一个同学说话。2.这个孩子恬静的笑容感动了老人。相同点：不同点：造句：辨析词语安静恬静都有静的意思。相同点：不同点：造句：

点击听朗读点击第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。为后文热闹激昂的表演作铺垫。第二部分（第5-26自然段）表演中。写后生们表演安塞腰鼓时的惊心动魄的场面。第三部分（第27-29自然段）表演后。写鼓声戛然而止，极力突出一个“静”字，与开头相呼应。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥几笔描述了一群茂腾腾、说一说作者要借安塞腰鼓想表达什么？作者借安塞腰鼓赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格；歌颂黄土高原的粗犷、厚重和包含的原始的生命力量；表现要挣脱、冲破、撞开一切束缚、阻碍、压抑、羁绊的强烈渴望。说一说作者要借安塞腰鼓想表达什么？作者借安塞腰鼓赞美黄土高原课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？课文先介绍了打腰鼓前的沉稳和安静；接着描写了腰鼓捶起来时壮阔、豪放、惊心动魄、奇伟磅礴的气势和释放出的能量，以及作者展开的遐想；最后写表演后的“出奇地寂静”。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？课文先介绍了1．根据拼音写词语。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奋羁绊束缚抒情1．根据拼音写词语。亢奋羁绊束缚抒情2．找出下面句子中的反义词。(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。(

)——(

)(2)愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻……(

)——(

)冰冷燥热痛苦欢乐2．找出下面句子中的反义词。冰冷燥热痛苦欢乐安塞腰鼓课件最新6上冀教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时安塞腰鼓29品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时安塞腰鼓291.凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力；（重点）2.感受黄土高原后生粗犷、豪迈、奔放的性格。（难点）学习目标1.凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力；学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？铿锵激越一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。二画：课

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。这个时候为什么会是“静”的？这里的“静”是鼓手们在积攒着力量，期待着爆发，等待着展示。这是激战前的沉寂，是对一场疾风骤雨似的腰鼓舞上演前的期待。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解这个段落？用一个字独立成段，这是由静向动的转换。感叹号引人注目，提示读者，一下子把读者带入了腰鼓舞的现场。看！——如何理解这个段落？用一个字独立成段，这是由静向动的转这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这句话中使用了哪些对比的词语？突出了安塞腰鼓的什么特点？对比的词语有：“冰冷——燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋”，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。这句话表现了陕北人民什么样的性格？用一个排比句写出后生们舞姿的遒劲之美，表现出生活在黄土高原的陕北人民粗犷、豪迈和开放的性格。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，同时也可看作是对这群后生的赞美。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表达了作阅读方法解密：认识直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。本文中“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表达感情。阅读方法解密：认识直接抒情什么是直接抒情？这句话有两层含义：一是以“鸡啼”来衬托出场面的“静”，“静”到连很远的“鸡啼”都能听到；二是用“鸡啼”来表明对明天充满了希望。这句话有什么含义？耳畔是一声渺远的鸡啼。这句话有两层含义：一是以“鸡啼”来衬托出场面的“静”，“静”同学们刚才已经跟随老师走进课文，感受了安塞腰鼓这一独特的民间艺术，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进课文，感受了安塞腰鼓这一独特的民间核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？表现了西北汉子的阳刚之美。一群朴实得就像那片高粱的茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美。核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？串珠问题：1.一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。（1）壮阔、豪放、火烈的场面。（2）舞者挥槌击鼓的狠劲儿。（3）刚劲、奔放的雄健舞姿。串珠问题：1.一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在2.二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。动态描写：如：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞出了的那么一股劲儿！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。2.二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。3.三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。感受到了好一个安塞腰鼓！感受到豪放的陕北后生舞动着腰鼓，诠释着他们的激情，诠释着他们对生活的热爱。3.三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。4.四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？（1）场面描写动静结合，表现了安塞腰鼓声音之壮美，色彩之浓重。（2）想象力丰富，如“被强震不断击起的石头”“骤雨般的鼓点”……仿佛让人置身于表演现场。（3）富有音乐美，长句、短句交替运用，叠词、叠句充满着爆发力和生命的活力。（4）标点符号有特点，冒号、破折号仿佛牵引着人们的视线，牵引着人们的听觉；大量的叹号似鼓点敲击着人们的心，激发着人们的情；省略号给人们意犹未尽之感，引发出人们无限的遐想。4.四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？课文结构表演前——安静动静结合表演中——亢奋简洁有力、铿锵激越表演后——寂静呼应开头安塞腰鼓激荡的生命磅礴的力量课文结构表演前——安静动静结合安塞腰鼓激荡的生命这是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间艺术，通过描写后生们表演安塞腰鼓时强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人民粗犷、豪迈、开放的性格。课文主旨这是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间艺术推荐阅读云南的歌会（节选）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次在龙街村子里举行，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其它本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。推荐阅读云南的歌会（节选）我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说辟疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的好听歌声，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色是龙街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”。小时候常听老太婆口头语：“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后，才知道原来这种会，只有正当金星入斗那一年才举行的。同是唱歌，另外有种抒情气氛，而且背景也格外明朗美好，即跑马节跑马山下举行的那种会歌。西南原是诗歌的家乡，我住云南乡下整整八年，所听到的不过是极小范围内一部分而已。解放后人民自己当家作主，生活日益美好，心情也必然格外欢畅，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活泼和热情。唱歌选手兼劳动模范，不是五朵金花，应当是万朵金花！十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样国学诵读忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。（《水调歌头·昵昵儿女语》苏轼）明月楼台箫鼓夜，梨花院落秋千索。（《满江红·老子当年》辛弃疾）直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。（《秋兴八首》杜甫）国学诵读忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。（《水调歌头走进中华传统文化【鼓】是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可用手或鼓杵敲击出声。鼓在古代许多文明中还用来传播信息。【绕口令】老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。走进中华传统文化【鼓】是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形课堂小结这篇课文让我们认识了一个独特的民间艺术—安塞腰鼓。豪放的陕北“后生”舞动腰鼓，释放着他们的激情，诠释着他们对生活的热爱。这敲响的腰鼓温暖了冰冷的空气，让困倦的世界变得亢奋，让人心潮澎湃。课堂小结这篇课文让我们认识了一个独特的民间艺术—安塞反复读课文，结合下面的赏析，想象课文所描绘的画面。《安塞腰鼓》赏析黄土高原上，一群朴实得像红高粱一样的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓点，敲出了一曲雄浑、豪放、优美的诗章。这诗章有静有动，绘声绘色：鼓锤响以前，那么广阔而恬静；鼓敲起来了，又那么激越与豪迈。人、声、舞融为一体，蔚为壮观，让人不由得产生无限的遐思。极富音乐美的短句、叠词和叠句，脆生响亮，充满了爆发力，仿佛在高唱着一首生命与力量的赞歌。小小的标点符号，也表达着强烈的感情。“但是：看！--”冒号，引人注目；叹号，表达了无限的欣喜；破折号，则像电影的特写镜头，摇向奔腾宏大的腰鼓舞场面，摄人心魄，激动人心。反复读课文，结合下面的赏析，想象课文所描绘的画面。《安塞腰鼓参考答案：本文开头展现的是一幅背景广阔而恬静的画面；在腰鼓表演时，展现了一幅壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，激动人心，摄人心魄。参考答案：本文开头展现的是一幅背景广阔而恬静的画面；在腰鼓表这是一篇很适合朗读的佳作。与同学合作，饱含激情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景。适当分组，可采取多种组合方式朗读。朗读时可以配上合适的音乐、画面。教师点拨：朗读一篇课文首先要根据课文内容和作者所要表达的思想感情确定朗读基调。本文是一篇抒情散文，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人民粗犷、豪迈的性格。因此，朗读的基调以高亢为主。第1～4自然段，描写的是一幅广阔而恬静的场面，以静态描写为主，为后文写动蓄势，为后面热闹激昂的表演作铺垫。朗读这部分内容要舒缓，声音轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展，语速徐缓，重点处的语气、基本转换都显得舒展、徐缓。这是一篇很适合朗读的佳作。与同学合作，饱含激情地朗读课文，感第5～26自然段，写腰鼓表演时的闹。展现了一幅壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，摄人心魄。朗读这部分内容声音要高亢，要响亮高昂，语势如起潮，峰峰紧连，扬而再扬，势不可遏，语速偏快，重点处的语气、基本转换都带有积极昂扬的特点。第27～29自然段，写鼓声戛然而止。写得非常简略，突出了一个“静”字，朗读基调与第1～4自然段相同。参考答案：略。第5～26自然段，写腰鼓表演时的闹。展现了一幅壮阔、雄浑、激一、一锤定音。(在加点字正确的读音下打“√”)束缚(fū

fù)恬静(tiān

tián)渺远(miáo

miǎo)挣扎(zhènɡ

zhēnɡ)蓦然(mò

mù)骤雨(zhòu

jù)闭塞(sè

sài)戛然而止(jiá

ɡá)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√√一、一锤定音。(在加点字正确的读音下打“√”)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒二、辨字组词我最棒。辐（）畔（）蝠（）绊（）燥（）魄（）噪（）魂（）气魄灵魂辐射蝙蝠河畔绊倒干燥噪音二、辨字组词我最棒。气魄辐射河畔干燥三、各就各位。(选词填空)1．他们的神情(

)而安静。2．你要认真体会这篇文章所反映的作者(

)含蓄的思想感情。

沉稳深沉

沉稳深沉点拨：这两个词都指低而深重，都是形容词。“沉稳”侧重指“稳重”，一般用来形容性格、神态等；“深沉”指沉着持重，思想感情不外露。三、各就各位。(选词填空)沉稳深沉沉稳深沉点拨：这两个词

3．由于我的文章成文比较(

)，所以在文辞上确实有一些漏洞，望大家指正。4．时间很(

)，不能再犹豫了。急促仓促

点拨：“急促”指(时间)短促；“仓促”指匆忙。仓促急促急促仓促点拨：“急促”指(时间)短促；“仓促”指匆忙。仓四、按要求写句子。1．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！(写一个感叹句，用上“多么……多么……多么……”)________________________________________________________________________________________________2．除了黄土高原，哪里再有这么厚、这么厚的土层啊！(改写句子，意思不变)________________________________________________3．好一个安塞腰鼓！(照样子，补充句子)好一个_________________________________________!示例：美丽的山村示例：江南的月夜，呈现出一种多么迷人、多么温馨、多么浪漫的意境啊！除了黄土高原，哪里都没有这么厚、这么厚的土层了。四、按要求写句子。示例：美丽的山村示例：江南的月夜，呈现出一字词精讲初读感知当堂检测第一课时安塞腰鼓29字词精讲初读感知当堂检测第一课时安塞腰鼓291.正确、流利、有感情的朗读课文。2.想象课文中描写的安塞腰鼓表演的场面和表演者的激情。（重点）学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。学习目标易读错字蓦然搏击

惊心动魄戛然而止mò

jiábópò易读错字蓦然搏击惊心动魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞车）挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）多音字塞sài（塞外）挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）亢奋：暮然：释放：磅礴：战栗：理解词语极度兴奋。本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奋。不经心地；猛然。把所含的物质或能量放出来。(气势)盛大。发抖；哆嗦。本课指优美的舞姿使人震颤。造句：他狠命地咬着自己的嘴唇，竭力克制着因过于激动而引起的战栗。亢奋：理解词语极度兴奋。本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。惊心动魄：叹为观止：戛然而止：理解词语形容使人感受很深，震动很大。造句：这场比赛打得真是惊心动魄。赞美看到的事物好到了极点。造句：雄伟的万里长城令游人叹为观止。形容声音突然中止。本课指腰鼓声突然停止。造句：老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在美妙的故事中。惊心动魄：理解词语形容使人感受很深，震动很大。辨析词语安静恬静都有静的意思。“安静”形容没有吵闹、喧哗。“恬静”形容环境和心情安静。1.教室里很安静，没有一个同学说话。2.这个孩子恬静的笑容感动了老人。相同点：不同点：造句：辨析词语安静恬静都有静的意思。相同点：不同点：造句：

点击听朗读点击第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。为后文热闹激昂的表演作铺垫。第二部分（第5-26自然段）表演中。写后生们表演安塞腰鼓时的惊心动魄的场面。第三部分（第27-29自然段）表演后。写鼓声戛然而止，极力突出一个“静”字，与开头相呼应。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥几笔描述了一群茂腾腾、说一说作者要借安塞腰鼓想表达什么？作者借安塞腰鼓赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格；歌颂黄土高原的粗犷、厚重和包含的原始的生命力量；表现要挣脱、冲破、撞开一切束缚、阻碍、压抑、羁绊的强烈渴望。说一说作者要借安塞腰鼓想表达什么？作者借安塞腰鼓赞美黄土高原课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？课文先介绍了打腰鼓前的沉稳和安静；接着描写了腰鼓捶起来时壮阔、豪放、惊心动魄、奇伟磅礴的气势和释放出的能量，以及作者展开的遐想；最后写表演后的“出奇地寂静”。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？课文先介绍了1．根据拼音写词语。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奋羁绊束缚抒情1．根据拼音写词语。亢奋羁绊束缚抒情2．找出下面句子中的反义词。(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。(

)——(

)(2)愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻……(

)——(

)冰冷燥热痛苦欢乐2．找出下面句子中的反义词。冰冷燥热痛苦欢乐安塞腰鼓课件最新6上冀教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时安塞腰鼓29品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时安塞腰鼓291.凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力；（重点）2.感受黄土高原后生粗犷、豪迈、奔放的性格。（难点）学习目标1.凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力；学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？铿锵激越一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。二画：课

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。这个时候为什么会是“静”的？这里的“静”是鼓手们在积攒着力量，期待着爆发，等待着展示。这是激战前的沉寂，是对一场疾风骤雨似的腰鼓舞上演前的期待。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解这个段落？用一个字独立成段，这是由静向动的转换。感叹号引人注目，提示读者，一下子把读者带入了腰鼓舞的现场。看！——如何理解这个段落？用一个字独立成段，这是由静向动的转这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这句话中使用了哪些对比的词语？突出了安塞腰鼓的什么特点？对比的词语有：“冰冷——燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋”，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。这句话表现了陕北人民什么样的性格？用一个排比句写出后生们舞姿的遒劲之美，表现出生活在黄土高原的陕北人民粗犷、豪迈和开放的性格。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，同时也可看作是对这群后生的赞美。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表达了作阅读方法解密：认识直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。本文中“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表达感情。阅读方法解密：认识直接抒情什么是直接抒情？这句话有两层含义：一是以“鸡啼”来衬托出场面的“静”，“静”到连很远的“鸡啼”都能听到；二是用“鸡啼”来表明对明天充满了希望。这句话有什么含义？耳畔是一声渺远的鸡啼。这句话有两层含义：一是以“鸡啼”来衬托出场面的“静”，“静”同学们刚才已经跟随老师走进课文，感受了安塞腰鼓这一独特的民间艺术，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进课文，感受了安塞腰鼓这一独特的民间核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？表现了西北汉子的阳刚之美。一群朴实得就像那片高粱的茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美。核心问题：热情奔放的安塞腰鼓表现了什么？串珠问题：1.一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在哪里。（1）壮阔、豪放、火烈的场面。（2）舞者挥槌击鼓的狠劲儿。（3）刚劲、奔放的雄健舞姿。串珠问题：1.一读：读课文，弄清安塞腰鼓鲜明的地方特色表现在2.二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。动态描写：如：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞出了的那么一股劲儿！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。2.二画：课文中哪些地方运用了动态描写？用“___”画出来。3.三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。感受到了好一个安塞腰鼓！感受到豪放的陕北后生舞动着腰鼓，诠释着他们的激情，诠释着他们对生活的热爱。3.三悟：结合课文内容，谈一谈你从课文中感受到了什么。4.四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？（1）场面描写动静结合，表现了安塞腰鼓声音之壮美，色彩之浓重。（2）想象力丰富，如“被强震不断击起的石头”“骤雨般的鼓点”……仿佛让人置身于表演现场。（3）富有音乐美，长句、短句交替运用，叠词、叠句充满着爆发力和生命的活力。（4）标点符号有特点，冒号、破折号仿佛牵引着人们的视线，牵引着人们的听觉；大量的叹号似鼓点敲击着人们的心，激发着人们的情；省略号给人们意犹未尽之感，引发出人们无限的遐想。4.四赏：本文在写作方法上有哪些明显的特点？课文结构表演前——安静动静结合表演中——亢奋简洁有力、铿锵激越表演后——寂静呼应开头安塞腰鼓激荡的生命磅礴的力量课文结构表演前——安静动静结合安塞腰鼓激荡的生命这是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间艺术，通过描写后生们表演安塞腰鼓时强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人民粗犷、豪迈、开放的性格。课文主旨这是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间艺术推荐阅读云南的歌会（节选）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次在龙街村子里举行，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其它本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。推荐阅读云南的歌会（节选）我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说辟疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的好听歌声，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色是龙街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”。小时候常听老太婆口头语：“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后，才知道原来这种会，只有正当金星入斗那一年才举行的。同是唱歌，另外有种抒情气氛，而且背景也格外明朗美好，即跑马节跑马山下举行的那种会歌。西南原是诗歌的家乡，我住云南乡下整整八年，所听到的不过是极小范围内一部分而已。解放后人民自己当家作主，生活日益美好，心情也必然格外欢畅，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活泼和热情。唱歌选手兼劳动模范，不是五朵金花，应当是万朵金花！十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样国学诵读忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。（《水调歌头·昵昵儿女语》苏轼）明月楼台箫鼓夜，梨花院落秋千索。（《满江红·老子当年》辛弃疾）直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。（《秋兴八首》杜甫）国学诵读忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。（《水调歌头走进中华传统文化【鼓】是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可用手或鼓杵敲击出声。鼓在古代许多文明中还用来传播信息。【绕口令】老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。走进中华传统文化【鼓】是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形课堂小结这篇课文让我们认识了一个独特的民间艺术—安塞腰鼓。豪放的陕北“后生”舞动腰鼓，释放着他们的激情，诠释着他们对生活的热爱。这敲响的腰鼓温暖了冰冷的空气，让困倦的世界变得亢奋，让人心潮澎湃。课堂小结这篇课文让我们认识了一个独特的民间艺术—安塞反复读课文，结合下面的赏析，想象课文所描绘的画面。《安塞腰鼓》赏析黄土高原上，一群朴实得像红高粱一样的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓点，敲出了一曲雄浑、豪放、优美的诗章。这诗章有静有动，绘声绘色：鼓锤响以前，那么广阔而恬静；鼓敲起来了，又那么激越与豪迈。人、声、舞融为一体，蔚为壮观，让人不由得产生无限的遐思。极富音乐美的短句、叠词和叠句，脆生响亮，充满了爆发力，仿佛在高唱着一首生命与力量的赞歌。小小的标点符号，也表达着强烈的感情。“但是：看！--”冒号，引人注目；叹号，表达了无限的欣喜；破折号，则像电影的特写镜头，摇向奔腾宏大的腰鼓舞场面，摄人心魄，激动人心。反复读课文，结合下面的赏析，想象课文所描绘的画面。《安塞腰鼓参考答案：本文开头展现的是一幅背景广阔而恬静的画面；在腰鼓表演时，展现了一幅壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，激动人心，摄人心魄。参考答案：本文开头展现的是一幅背景广阔而恬静的画面；在腰鼓表这是一篇很适合朗读的佳作。与同学合作，饱含激情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景。适当分组，可采取多种组合方式朗读。朗读时可以配上合适的音乐、画面。教师点拨：朗读一篇课文首先要根据课文内容和作者所要表达的思想感情确定朗读基调。本文是一篇抒情散文，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人民粗犷、豪迈的性格。因此，朗读的基调以高亢为主。第1～4自然段，描写的是一幅广阔而恬静的场面，以静态描写为主，