野望-教学讲解课件

野望八年级上册野望八年级上册1学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人3

王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。

其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。课前自主学习资料袋王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛4王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。课前自主学习★背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归5课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。2、翻译、讲解颈联和尾联。3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。4、赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”

6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。6原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：

东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：归依。落晖：落日。翻译课文课文品读原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：7黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。“欲何依”运用典故。译文：

翻译课文课文品读黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。译文：翻译课文课8原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。注释：

翻译课文课文品读原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小9猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。译文：

翻译课文课文品读猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高10

描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。第一句的”东皋“点明地点，”薄暮“点明时间，”望“字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

课文品读3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清11颔联总写秋色，是静景、远景。是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课文品读

4、

赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。颔联总写秋色，是静景、远景。是诗人对眼前景观的12颈联写牧人与猎马，是远景、近景。颔联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”

课文品读颈联写牧人与猎马，是远景、近景。颔联着力刻画视13

6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。难点探究

"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合14难点探究整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。难点探究整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和15

全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格，表现出作者不问世事的闲适思想。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。技法总结全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日16野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联近景动态尾联

抒情板书设计野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联17课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情181.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(),()。(),()。当堂训练答案：树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归1.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(191.《野望》中写出自然景色的句子是：2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：3.王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：

树树皆秋色，山山唯落晖。相顾无相识，长歌怀采薇。

牧人驱犊返，猎马带禽归。理解性默写1.《野望》中写出自然景色的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。204.王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：5.《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：

相顾无相识，长歌怀采薇。树树皆秋色，山山唯落晖。

理解性默写4.王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤21

《辋川闲居赠裴秀才迪》唐•王维

寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。拓展延伸《辋川闲居赠裴秀才迪》拓展延伸22译文：寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。译文：23经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写24ThankYou在别人的演说中思考，在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory讲师：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou25野望八年级上册野望八年级上册26学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。27走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人28

王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。

其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。课前自主学习资料袋王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛29王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。课前自主学习★背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归30课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。2、翻译、讲解颈联和尾联。3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。4、赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”

6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。31原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：

东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：归依。落晖：落日。翻译课文课文品读原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：32黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。“欲何依”运用典故。译文：

翻译课文课文品读黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。译文：翻译课文课33原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。注释：

翻译课文课文品读原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小34猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。译文：

翻译课文课文品读猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高35

描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。第一句的”东皋“点明地点，”薄暮“点明时间，”望“字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

课文品读3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清36颔联总写秋色，是静景、远景。是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课文品读

4、

赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。颔联总写秋色，是静景、远景。是诗人对眼前景观的37颈联写牧人与猎马，是远景、近景。颔联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”

课文品读颈联写牧人与猎马，是远景、近景。颔联着力刻画视38

6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。难点探究

"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合39难点探究整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。难点探究整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和40

全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格，表现出作者不问世事的闲适思想。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。技法总结全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日41野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联近景动态尾联

抒情板书设计野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联42课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情431.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(),()。(),()。当堂训练答案：树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归1.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(441.《野望》中写出自然景色的句子是：2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗