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文档简介
野望八年级上册野望八年级上册1学习目标1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。2.品析诗的语言,读出诗人的情怀,学习本诗借景抒情的写法。学习目标1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。2走进唐诗,走进唐诗中的写景诗,感触的不仅是美景,更是诗中耐人寻味的意境,和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》,感触诗人的心语。走进唐诗,走进唐诗中的写景诗,感触的不仅是美景,更是诗中耐人3
王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾罢归河渚间,躬耕东皋。工诗赋,尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活,平淡质朴,不染梁陈雕琢浮华旧习,于唐初诗坛独具面貌。
其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文,均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔,风格清新,属对工整,格律谐和,是唐初最早的五言律诗之一。课前自主学习资料袋王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛4王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。课前自主学习★背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归5课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。2、翻译、讲解颈联和尾联。3、第一、二句描绘了怎样的画面?首联在全诗中的作用。4、赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这句诗的精妙所在。5、赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”
6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合诗句分析。课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。6原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。注释:
东皋:地名,在今山西万荣,作者弃官后隐居于此。皋,水边高地。薄暮:傍晚。薄,接近。徙倚:徘徊。依:归依。落晖:落日。翻译课文课文品读原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。注释:7黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色,每一座山峰都涂上余晖。“欲何依”运用典故。译文:
翻译课文课文品读黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。译文:翻译课文课8原文:牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。犊:小牛。这里指牛群。禽:泛指猎获的鸟兽。采薇:采食野菜。据《史记•伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”,后遂以“采薇”比喻隐居不仕。注释:
翻译课文课文品读原文:牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。犊:小9猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。译文:
翻译课文课文品读猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高10
描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀、水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。第一句的”东皋“点明地点,”薄暮“点明时间,”望“字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
课文品读3、第一、二句描绘了怎样的画面?首联在全诗中的作用。描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清11颔联总写秋色,是静景、远景。是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色,起伏的山峦唯见余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课文品读
4、
赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这句诗的精妙所在。颔联总写秋色,是静景、远景。是诗人对眼前景观的12颈联写牧人与猎马,是远景、近景。颔联着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”,用得自然而精练。牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。5、赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”
课文品读颈联写牧人与猎马,是远景、近景。颔联着力刻画视13
6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合诗句分析。难点探究
"树树皆秋色,山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着,诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景,为6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合14难点探究整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和,远景与近景的搭配,都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚至忘情在安逸闲适的田野之中。难点探究整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和15
全诗语言质直清新,自然流畅,以情写景,景中寓情,借日暮山野秋景,写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。这首诗写景抒情朴素自然,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格,表现出作者不问世事的闲适思想。然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。技法总结全诗语言质直清新,自然流畅,以情写景,景中寓情,借日16野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联近景动态尾联
抒情板书设计野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联17课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情181.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(),()。(),()。当堂训练答案:树树皆秋色,山山唯落晖牧人驱犊返,猎马带禽归1.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(191.《野望》中写出自然景色的句子是:2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是:3.王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是:
树树皆秋色,山山唯落晖。相顾无相识,长歌怀采薇。
牧人驱犊返,猎马带禽归。理解性默写1.《野望》中写出自然景色的句子是:树树皆秋色,山山唯落晖。204.王绩在《野望》中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子是:5.《野望》中,描写秋意正浓的山野景色的诗句是:
相顾无相识,长歌怀采薇。树树皆秋色,山山唯落晖。
理解性默写4.王绩在《野望》中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤21
《辋川闲居赠裴秀才迪》唐•王维
寒山转苍翠,秋水日潺潺。倚杖柴门外,临风听暮蝉。渡头余落日,墟里上孤烟。夏值接舆醉,狂歌五柳前。拓展延伸《辋川闲居赠裴秀才迪》拓展延伸22译文:寒山转变得格外郁郁苍苍,秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外,迎风细听着那暮蝉的吟唱。渡头那边太阳快要落山了,村子里的炊烟一缕缕飘散。又碰到裴迪这个接舆酒醉,在恰如陶潜的我面前讴狂。译文:23经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写24ThankYou在别人的演说中思考,在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches,GrowingUpInYourOwnStory讲师:XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou25野望八年级上册野望八年级上册26学习目标1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。2.品析诗的语言,读出诗人的情怀,学习本诗借景抒情的写法。学习目标1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。27走进唐诗,走进唐诗中的写景诗,感触的不仅是美景,更是诗中耐人寻味的意境,和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》,感触诗人的心语。走进唐诗,走进唐诗中的写景诗,感触的不仅是美景,更是诗中耐人28
王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾罢归河渚间,躬耕东皋。工诗赋,尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活,平淡质朴,不染梁陈雕琢浮华旧习,于唐初诗坛独具面貌。
其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文,均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔,风格清新,属对工整,格律谐和,是唐初最早的五言律诗之一。课前自主学习资料袋王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛29王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。课前自主学习★背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归30课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。2、翻译、讲解颈联和尾联。3、第一、二句描绘了怎样的画面?首联在全诗中的作用。4、赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这句诗的精妙所在。5、赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”
6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合诗句分析。课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。31原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。注释:
东皋:地名,在今山西万荣,作者弃官后隐居于此。皋,水边高地。薄暮:傍晚。薄,接近。徙倚:徘徊。依:归依。落晖:落日。翻译课文课文品读原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。注释:32黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色,每一座山峰都涂上余晖。“欲何依”运用典故。译文:
翻译课文课文品读黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。译文:翻译课文课33原文:牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。犊:小牛。这里指牛群。禽:泛指猎获的鸟兽。采薇:采食野菜。据《史记•伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”,后遂以“采薇”比喻隐居不仕。注释:
翻译课文课文品读原文:牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。犊:小34猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。译文:
翻译课文课文品读猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高35
描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀、水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。第一句的”东皋“点明地点,”薄暮“点明时间,”望“字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
课文品读3、第一、二句描绘了怎样的画面?首联在全诗中的作用。描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清36颔联总写秋色,是静景、远景。是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色,起伏的山峦唯见余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课文品读
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赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这句诗的精妙所在。颔联总写秋色,是静景、远景。是诗人对眼前景观的37颈联写牧人与猎马,是远景、近景。颔联着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”,用得自然而精练。牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。5、赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”
课文品读颈联写牧人与猎马,是远景、近景。颔联着力刻画视38
6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合诗句分析。难点探究
"树树皆秋色,山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着,诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景,为6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的?试结合39难点探究整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和,远景与近景的搭配,都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚至忘情在安逸闲适的田野之中。难点探究整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和40
全诗语言质直清新,自然流畅,以情写景,景中寓情,借日暮山野秋景,写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。这首诗写景抒情朴素自然,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格,表现出作者不问世事的闲适思想。然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。技法总结全诗语言质直清新,自然流畅,以情写景,景中寓情,借日41野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联近景动态尾联
抒情板书设计野望首联颔联远景静态叙事抒情惆怅孤寂颈联42课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。课堂总结全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情431.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(),()。(),()。当堂训练答案:树树皆秋色,山山唯落晖牧人驱犊返,猎马带禽归1.《野望》中写薄幕中所见景物的诗句是(441.《野望》中写出自然景色的句子是:2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗
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