己亥杂诗(其五)-课件2

己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五）1

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课

第五单元20古代诗歌五首

己亥杂诗（其五）龚自珍

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课2

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课说作者

龚自珍（1792——1841），字璱（sè）人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍任官期间，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课说作3部编版七年级下册第五单元第20课师范读部编版七年级下册第五单元第20课师范读4

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗韵jǐhài

己亥杂诗

gōng

xiá（清）龚自珍

浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。

落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗5

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课配乐读己亥杂诗（其五）清·龚自珍浩荡／离愁／白日／斜，吟鞭／东指／即／天涯。落红／不是／无情／物，化作／春泥／更／护花。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课配乐6

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课解词语浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。吟鞭：指诗人马鞭。吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课解词7部编版七年级下册第五单元第20课悟诗意浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭：诗人的马鞭。东：向东。即：就是。天涯：海角天涯。

夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马鞭向东一指，前面便是海角天涯。部编版七年级下册第五单元第20课悟诗意浩荡离愁白日斜，吟鞭8部编版七年级下册第五单元第20课落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：落花。红：借代花。护：滋养，惜护。落花不是没有感情的东西，待来年春暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养惜护花儿。部编版七年级下册第五单元第20课落红不是无情物，化作春泥更9

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗情“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。

2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗10

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课析手法前两句写景叙事。夕阳西下，诗人看到夹花生树，日暮风起，狼藉残红，点点飞花，牵动了广阔无边的离愁别绪。这离别之愁，不仅是因为离别家眷，更是因为离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大；但辞官不等于放弃理想，也预示着更为广阔的新天地。诗句在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；一方面离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的广阔世界里另有一番作为。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课析手11

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课赏名句“落红不是无情物，化做春泥更护花”！诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课赏名12

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课议主题诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会关心国家的前途和命运，仍然会不畏挫折，不甘心沉沦，要投身到更为广阔的天地里去进行新的奋斗，为国为民尽自己最后一份心力的坚强性格和奉献精神。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课议主13

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课展意义对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课展意14

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课作小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课作小15诗总评全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。全诗意象单纯，而情景浑成，比兴无端，而心迹昭然，短短二十八字，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量，堪称定庵诗的压卷之作。诗总评全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。16

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读背诵己亥杂诗（其五）清·龚自珍浩荡／离愁／白日／斜，吟鞭／东指／即／天涯。落红／不是／无情／物，化作／春泥／更／护花。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读背17

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第五单元20古代诗歌五首

己亥杂诗（其五）龚自珍

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课19

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课说作者

龚自珍（1792——1841），字璱（sè）人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍任官期间，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课说作20部编版七年级下册第五单元第20课师范读部编版七年级下册第五单元第20课师范读21

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗韵jǐhài

己亥杂诗

gōng

xiá（清）龚自珍

浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。

落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗22

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课配乐读己亥杂诗（其五）清·龚自珍浩荡／离愁／白日／斜，吟鞭／东指／即／天涯。落红／不是／无情／物，化作／春泥／更／护花。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课配乐23

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课解词语浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。吟鞭：指诗人马鞭。吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课解词24部编版七年级下册第五单元第20课悟诗意浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭：诗人的马鞭。东：向东。即：就是。天涯：海角天涯。

夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马鞭向东一指，前面便是海角天涯。部编版七年级下册第五单元第20课悟诗意浩荡离愁白日斜，吟鞭25部编版七年级下册第五单元第20课落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：落花。红：借代花。护：滋养，惜护。落花不是没有感情的东西，待来年春暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养惜护花儿。部编版七年级下册第五单元第20课落红不是无情物，化作春泥更26

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗情“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。

2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课读诗27

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课析手法前两句写景叙事。夕阳西下，诗人看到夹花生树，日暮风起，狼藉残红，点点飞花，牵动了广阔无边的离愁别绪。这离别之愁，不仅是因为离别家眷，更是因为离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大；但辞官不等于放弃理想，也预示着更为广阔的新天地。诗句在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；一方面离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的广阔世界里另有一番作为。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课析手28

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课赏名句“落红不是无情物，化做春泥更护花”！诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课赏名29

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课议主题诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会关心国家的前途和命运，仍然会不畏挫折，不甘心沉沦，要投身到更为广阔的天地里去进行新的奋斗，为国为民尽自己最后一份心力的坚强性格和奉献精神。己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课议主30

己亥杂诗（其五）部编版七年级下册第五单元第20课展意义对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征