现场创伤急救培训课件

现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。现场创伤急救培训课件（精选）现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。创伤现场救护郑州大学第一附属医院陈聚伍第一节创伤现场救护第二节创伤止血技术第三节现场包扎技术第四节现场骨折固定第五节创伤的搬运护送众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。可是当前农村小学生习作的总体状况却不容乐观，主要有以下几种情况：一、不会写作，害怕写作。每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，或是草草敷衍了事，对作文有种惧怕心理。二、学生虽身处农村，却看不到自然的美，体会不到农村生活的乐趣，反之，套话、假话随处可见，且一遇作文就无话可说，无病呻吟，这种现象十分严重且较为普遍，在学生中就流传着这样一句话――“作文，作文，不吹不成。”写作文违反了作文与做人的基本原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“夜半三更冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“雨天背我上学，”…事例虚假、张冠李戴，大话连篇、空洞无物。三、错别字层出不穷、词不成能句、句不能成文，不会使用书面语，更有甚者方言粗俗用词随处可见。同时，标点符号问题也不少，全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号。而且书写不工整，书面不洁，甚至一塌糊涂。四、作文千篇一律，缺乏创新。作文时，众口一词，没有自己的见解，完全一个模式，一个套路。总之，作文是农村语文教学中的一大难题。那这一问题到底归咎于何原由呢？据调查，很多教师把其原因归咎于农村生活枯燥单调、学生见识少、知识面狭窄等，这种看法显然是片面的。深究其因，有其主客观两方面因素。从客观上讲，学生身处农村，受学习条件、生活环境的限制，阅读量少，词汇积蓄量较贫乏；从主观上说，学生在低年级就已缺乏习作兴趣的培养和习作方法的指导。其实农村特有的环境，给学生提供了丰富而有特色的生活实践内容，教师如果能够充分发挥这个优势来组织教学，将会有利于提高农村小学作文教学质量。下面，本人就这一方面谈谈自己的一些看法体会，与大家共同研究探讨。一、灵活习作，激发学生写作兴趣，增强习作信心苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生习作是一种学习，且是相对枯燥的学习。如果我们不能激发学生习作兴趣，讲究激趣方法，学生惧怕心理何以消除。同时，儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。（一）以教材为点，仿写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。如：教学《桂林山水》可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章结构“总――分――总”。再如：教学《守林人的女儿》中间一段，提到音乐家向守林人的女儿承诺十八年后送她一件礼物，我安排了一次自由想象练习，提出假设：“假如你是音乐家，十八年后你再次见到了守林人的女儿，你会送她什么？请以‘我是音乐家，十八年后，我再次见到守林人的女儿’为开头写一段话。”训练了学生的想象能力。（二）开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，要让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次某某活动》等写真实事例或活动时，在平时的班级活动上，多安排些农村趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、弹弹珠比赛、接力赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，在学生情绪高涨中，把活动的过程、场面及活动后的感受写下来。学生在活动中有所见、所感、所悟，其心中要表达的内容就丰富，作文也就手到擒来了！（三）多鼓励，少批评。小学生思想较单纯，喜欢受到别人的表扬和崇拜，一旦受到表扬，就会情绪高涨，做事积极，反之，则会情绪低落，出现较为明显的逆反心理。习作也如此，作文一旦被老师表扬或当作范文，心理便会对作文产生亲近感，写作兴趣也就油然而生，且在以后的习作中就会表现得很积极，想写、敢写，久而久之，便发展为能写、会写。二、指导观察生活，引导学生捕捉素材叶圣陶在谈到提高学生作文的认识水平时强调说：“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄。”所以我们应该在丰富学生生活的同时，注意指导学生有意识去留心观察生活，培养学生观察事物的习惯与能力，逐步提高学生的认识能力，从写“有意思”的，过渡到写“有意义”的，渐渐提高学生的写作能力。（一）观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如：观察水果桃子，可通过视觉了解桃子的颜色、形状；通过触觉感觉桃子外表的光滑；通过味觉品尝桃子的滋味；通过嗅觉闻一闻桃子的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。（二）观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如：除夕之夜吃团圆饭、放烟花，端午节包粽子，中秋全家赏月……这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见的，如果能引导学生通过观察，将这些身边的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。（三）从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。如，让学生观察2008年北京奥运会纪录片，其中中国获得了金牌，五星红旗冉冉升起，那一刻，作为一个中国人，你有什么想法？或想象出与之联系密切的事物，由此及彼，大胆想象。及时记录观察的结果。三、注重课内外阅读积累，丰富作文内容课内外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，课外要拓展学生积累渠道，鼓励学生平时多看一些课外书、听广播、看电视，开阔视野，积累新鲜词汇。经过一段时间后，学生习作中就会精彩纷呈，令人感叹。叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，同时，带领学生走向自然，融入生活，引导学生不断地去观察生活，认识、体验、感悟生活，丰富学生的生活内容，培养学生的习作兴趣，注重学生的语言积累，使小学生习作时有素材可写，有体会要述，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。传统的小学英语教学只注重知识的传授，内容枯燥无味，教学方式单一，课堂气氛死气沉沉，教师忽视学生语言运用能力的培养与学生的身心发展，忽视学生的主体性与情感体验，严重影响了学生学习的积极性，导致学生对英语的兴趣不足。僵硬死板的教学方式已经无法适应时代要求，无法满足学生需求。对农村小学生来说，对英语的学习有没有兴趣很大程度上取决于教师能否根据小学生的身心发展规律、学习规律运用灵活多样的教学方法，创设充满趣味的课堂，激发学生学习学习兴趣，让学生在愉快的教学氛围中进行有效的学习。本文在分析农村小学英语教学常见的误区的基础上，结合小学英语教学实践，探索农村小学英语趣味教学的实施方法。一、农村小学英语教学常见的误区农村小学开设英语课程也已有十几年的时间了，随着英语教学规模不断的扩大，教育教学取得了显著的成就，但笔者从多次的听课中发现，小学英语教学中仍存在一些不足，许多地方尚待改进。1.教学形式机械单调。农村小学英语课时少，缺乏语言环境，学生注意力不持久、形象思维占优势等因素，易造成学生学得快，忘得快，加之英语教学滞后，教师授课的方式只是反复的让学生机械的跟读，学生失去学习英语的兴趣，教学效果差。要改变这一现象，就要创设轻松愉快的学习气氛，创新教学方法，改变教学形式，把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容。2.师资不足。师资对教学的影响不容忽视。目前，农村小学大都开设英语课程，大多数学校自三年级开英语课，但好多学校英语老师少，往往一位英语老师同时担任着几个班的英语课，或者是除了担任英语课程外，还兼任其他课程，而且教师多是跨年级教学，课时量大，教学任务繁重。过重的负担不利于教师认真钻研教材教法，教缺少备课、研课的时间和精力，实际的教学效果并不理想。另外，小学英语教师的素质也是影响英语教学质量的一个重要因素。调查结果表明，小学英语教师大多数未受过小学英语教学专业训练，在语音语调、课堂活动设计、用英语组织教学和小学英语教学理论等方面亟待提高。3.以学生为主体，教师为主导落实不到位。在调查中发现，有许多教师尽管将教学设计得特别精彩，教学活动也很有趣，但学生仍然提不起学习的兴趣，教学效果仍很不理想。究其原因是他们往往忘了自己只是学生学习中的协调人、促进者。一味的满堂灌，疲劳式的知识轰炸，教学环节一环紧扣一环，既让学生疲惫不堪，自己也苦不堪言。所以，教师的角色应有所改变，应该从“倒水人”变成“挖泉人”，教师在教学中只是一个协调人，学生才是学习的主体，教师的作用是为学生的学习尽可能多地提供资源，营造一个积极学习的环境，让学生自己健康、和谐地发展。4.学校、家长、学生都缺少对英语的足够重视。有不少农村学小学对于英语教学的重视程度一般。主要表现在：学校不能为英语教学提供必须的教学配套设施；小学英语教师接受专业培训的机会也比较少。由于社会的压力，校方表面上重视英语，但是受考试指挥棒的影响，关键时刻还是英语让道给数学、语文；在家长看来中学还会从头再学英语，小学阶段学不学就无所谓了。没有了学校和家长的监督，学生不重视英语是自然的。二、农村小学英语趣味性教学研究1.做到教师的教学方法和学生的学习方法科学化。在教学中，涉及到听说读写几个具体问题时，强调做到精听与泛听相结合；在说的方面重视说的基本功；在读的方面从认读到辨别，到了高年级进行完整意义上的阅读课教学；在写的方面，小学低年级重以单词为主的抄写，高年级时可以少量写句子。在教学过程中以英语为主，以汉语为辅。教师应当扩大自身的知识面，注重提升自身素养，在教学过程中灵活运用各种教学方法，利用校园网、空中课堂等教学形式，充分开发课程资源。2.加强小学英语教师队伍的建设，提高教师的业务素质和专业素养。应当重视利用以大学、地方教育学院、教师进修学校为主体的，集语言训练、教学理论与教学方法的培训于一体的师资培训基地，通过进行专业培训尽快扩充小学英语教师的规模。同时，通过编制切实可行的小学外语教学法指导教材、开展教师教学基本功验收活动、组织优质示范课与观摩课、鼓励一线教师以教学为基础开展英语教学科研等途径，促进小学英语教师的专业素养和教学水平全面提高。3.加强理论修养，改进教学方法，切实落实学生的主体地位。英语教师在英语教学中需要加强教学理论修养，少走弯路，避免重复劳动，使学法研究更具科学性。因此，广大外语教师只有掌握一定的心理学原理，不断提高自身的理论修养，切实落实学生的主体地位，把教法研究与学法研究有机地结合起来，促进教学质量的提高。在教学过程中，优秀的教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一定的影响，如果教授得法，学法就会“对路子”，教法丰富多彩，学法也会生动活泼。4.树立正确的课程观。小学英语教学是初中英语的基础，因此，学校、老师、家庭一定要树立正确认识从观念入手，做好英语课程的衔接。英语课程的衔接是多元化的统一体。课程衔接不仅是教材的单一衔接，还应包括课程目标、要求和方法等方面的衔接。目标和要求的衔接是前提，教材的衔接是基础，而教法的衔接是纽带，观念的衔接是指导，忽视其中任何一个环节都是行不通的。5.创设快乐的学习环境。融洽、和谐的师生关系是快乐教学的前提。教学既是知识、技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生间的丰富复杂的情感因素。作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光，都能拉近与学生间的感情距离，（这是我十几年英语教学的最深体会）。作为学生，他们有丰富的内心世界，教师对他们尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容他们，他们也会反过来给教师以积极的感情回报，由爱老师而爱老师所教的这门课程，所谓“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进了师生间情感的健康发展和学习积极性的提高。6.丰富评价用语。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。学习的成功，教师的表扬，成为学生进一步学习的内驱力。因此，教师应用真诚的赞许和热情的鼓励，来强化学生的学习兴趣。Welldone！Goodjob！Wonderful！Excellent！Youareclever！Youaresuper！等，这些丰富的评价用语，能极大地提高学生的学习热情。创新教学评价，可以使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功的快乐，树立自信心，敢说、敢问、敢做，促进英语综合语言运用能力的全面发展。现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己1创伤现场救护郑州大学第一附属医院陈聚伍创伤现场救护2第一节创伤现场救护第二节创伤止血技术第三节现场包扎技术第四节现场骨折固定第五节创伤的搬运护送第一节创伤现场救护3第一节创伤现场救护创伤,是各种致伤因素作用下造成的人体组织损伤和功能障碍。轻者造成体表损伤,引起疼痛或出血;重者导致功能障碍致残,甚至死亡。第一节创伤现场救护4现代创伤救护技术除了传统的止血、包扎、固定和搬运技术外,还应包括人工呼吸、胸外心脏按压、现场电除颤等心肺复苏技术传统技术也需要不断更新,运用现代创伤救护理论和更为简便、有效的先进器械提高现场救护的效率和效果。本章主要介绍创伤出血、伤口、骨折的现场急救技术和搬运方法。现代创伤救护技术除了传统的5常见的创伤原因创伤是在各种不确定情况下发生的,受伤程度和表现各种各样。加之现场情况十分错综复杂,所以救护工作非常重要而艰巨,对此,必须有一个基本认识。常见的创伤原因及特点如下:1·交通伤2·坠落伤3·机械伤4·锐器伤5·跌伤6·火器伤常见的创伤原因6(一)交通伤交通伤占创伤的首要位置。现代创伤中交通伤以高能创伤(高速行驶所发生的交通伤)为特点,常造成多发伤、多发骨折,脊柱脊髓损伤、脏器损伤、开放伤等严重损伤。(一)交通伤7全国车祸发生和死亡率在意外事故中,以车祸占首位,占意外死亡总数的50%以上。仅以汽车交通事故为例,全世界因交通事故而死亡的人数已超过3000万人,比世界大战所死亡的人数还多。在交通事故中,以青少年的死亡人数最多,其次为老年人。全国车祸发生和死亡率8WH0在一份报告中指出,因车祸而死亡的人数以15~24岁的青少年居多,且仍在继续增加。我国城市每万辆车死亡率为50→10.8人左右,与国外相比较,为日本的26.5倍;美国的17.8倍。若以万辆车的死亡率作比较,则我国车祸的发生率和死亡率皆居世界之首位。WH0在一份报告中指出,因车祸而9值得指出的是:不论是发达国家或是发展中国家的资料均表明,自行车交通事故所导致的伤亡,儿童青少年是其高危人群。据估计,当今世界每年死于车祸的人数约为25万~30万人,受伤者约3000万人,永久性伤残者约300万人值得指出的是:不论是发达国家或是10(二)坠落伤随着高层建筑增多,坠落伤的比重逐渐加大。坠落伤通过着地部位直接摔伤和力的传导致伤,以脊柱和脊髓损伤骨盆骨折为主.也可造成多发骨折、颅脑损伤、肝脾破裂。(二)坠落伤11现场创伤急救培训课件12现场创伤急救培训课件13现场创伤急救培训课件14现场创伤急救培训课件15现场创伤急救培训课件16现场创伤急救培训课件17现场创伤急救培训课件18现场创伤急救培训课件19现场创伤急救培训课件20现场创伤急救培训课件21现场创伤急救培训课件22现场创伤急救培训课件23现场创伤急救培训课件24现场创伤急救培训课件25现场创伤急救培训课件26现场创伤急救培训课件27现场创伤急救培训课件28现场创伤急救培训课件29现场创伤急救培训课件30现场创伤急救培训课件31现场创伤急救培训课件32现场创伤急救培训课件33现场创伤急救培训课件34现场创伤急救培训课件35现场创伤急救培训课件36现场创伤急救培训课件37现场创伤急救培训课件38现场创伤急救培训课件39现场创伤急救培训课件40现场创伤急救培训课件41现场创伤急救培训课件42现场创伤急救培训课件43现场创伤急救培训课件44现场创伤急救培训课件45现场创伤急救培训课件46现场创伤急救培训课件47现场创伤急救培训课件48现场创伤急救培训课件49现场创伤急救培训课件50现场创伤急救培训课件51现场创伤急救培训课件52现场创伤急救培训课件53现场创伤急救培训课件54现场创伤急救培训课件55现场创伤急救培训课件56现场创伤急救培训课件57现场创伤急救培训课件58现场创伤急救培训课件59现场创伤急救培训课件60现场创伤急救培训课件61现场创伤急救培训课件62现场创伤急救培训课件63现场创伤急救培训课件64现场创伤急救培训课件65现场创伤急救培训课件66现场创伤急救培训课件67现场创伤急救培训课件68现场创伤急救培训课件69现场创伤急救培训课件70现场创伤急救培训课件71现场创伤急救培训课件72现场创伤急救培训课件73现场创伤急救培训课件74现场创伤急救培训课件75现场创伤急救培训课件76现场创伤急救培训课件77现场创伤急救培训课件78现场创伤急救培训课件79现场创伤急救培训课件80现场创伤急救培训课件81现场创伤急救培训课件82现场创伤急救培训课件83现场创伤急救培训课件84现场创伤急救培训课件85现场创伤急救培训课件86现场创伤急救培训课件87现场创伤急救培训课件88现场创伤急救培训课件89现场创伤急救培训课件90现场创伤急救培训课件91现场创伤急救培训课件92现场创伤急救培训课件93现场创伤急救培训课件94现场创伤急救培训课件95现场创伤急救培训课件96现场创伤急救培训课件97现场创伤急救培训课件98现场创伤急救培训课件99现场创伤急救培训课件100现场创伤急救培训课件101现场创伤急救培训课件102现场创伤急救培训课件103现场创伤急救培训课件104现场创伤急救培训课件105现场创伤急救培训课件106现场创伤急救培训课件107现场创伤急救培训课件108现场创伤急救培训课件109现场创伤急救培训课件110现场创伤急救培训课件11151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、112现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。现场创伤急救培训课件（精选）现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。创伤现场救护郑州大学第一附属医院陈聚伍第一节创伤现场救护第二节创伤止血技术第三节现场包扎技术第四节现场骨折固定第五节创伤的搬运护送众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。可是当前农村小学生习作的总体状况却不容乐观，主要有以下几种情况：一、不会写作，害怕写作。每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，或是草草敷衍了事，对作文有种惧怕心理。二、学生虽身处农村，却看不到自然的美，体会不到农村生活的乐趣，反之，套话、假话随处可见，且一遇作文就无话可说，无病呻吟，这种现象十分严重且较为普遍，在学生中就流传着这样一句话――“作文，作文，不吹不成。”写作文违反了作文与做人的基本原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“夜半三更冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“雨天背我上学，”…事例虚假、张冠李戴，大话连篇、空洞无物。三、错别字层出不穷、词不成能句、句不能成文，不会使用书面语，更有甚者方言粗俗用词随处可见。同时，标点符号问题也不少，全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号。而且书写不工整，书面不洁，甚至一塌糊涂。四、作文千篇一律，缺乏创新。作文时，众口一词，没有自己的见解，完全一个模式，一个套路。总之，作文是农村语文教学中的一大难题。那这一问题到底归咎于何原由呢？据调查，很多教师把其原因归咎于农村生活枯燥单调、学生见识少、知识面狭窄等，这种看法显然是片面的。深究其因，有其主客观两方面因素。从客观上讲，学生身处农村，受学习条件、生活环境的限制，阅读量少，词汇积蓄量较贫乏；从主观上说，学生在低年级就已缺乏习作兴趣的培养和习作方法的指导。其实农村特有的环境，给学生提供了丰富而有特色的生活实践内容，教师如果能够充分发挥这个优势来组织教学，将会有利于提高农村小学作文教学质量。下面，本人就这一方面谈谈自己的一些看法体会，与大家共同研究探讨。一、灵活习作，激发学生写作兴趣，增强习作信心苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生习作是一种学习，且是相对枯燥的学习。如果我们不能激发学生习作兴趣，讲究激趣方法，学生惧怕心理何以消除。同时，儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。（一）以教材为点，仿写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。如：教学《桂林山水》可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章结构“总――分――总”。再如：教学《守林人的女儿》中间一段，提到音乐家向守林人的女儿承诺十八年后送她一件礼物，我安排了一次自由想象练习，提出假设：“假如你是音乐家，十八年后你再次见到了守林人的女儿，你会送她什么？请以‘我是音乐家，十八年后，我再次见到守林人的女儿’为开头写一段话。”训练了学生的想象能力。（二）开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，要让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次某某活动》等写真实事例或活动时，在平时的班级活动上，多安排些农村趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、弹弹珠比赛、接力赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，在学生情绪高涨中，把活动的过程、场面及活动后的感受写下来。学生在活动中有所见、所感、所悟，其心中要表达的内容就丰富，作文也就手到擒来了！（三）多鼓励，少批评。小学生思想较单纯，喜欢受到别人的表扬和崇拜，一旦受到表扬，就会情绪高涨，做事积极，反之，则会情绪低落，出现较为明显的逆反心理。习作也如此，作文一旦被老师表扬或当作范文，心理便会对作文产生亲近感，写作兴趣也就油然而生，且在以后的习作中就会表现得很积极，想写、敢写，久而久之，便发展为能写、会写。二、指导观察生活，引导学生捕捉素材叶圣陶在谈到提高学生作文的认识水平时强调说：“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄。”所以我们应该在丰富学生生活的同时，注意指导学生有意识去留心观察生活，培养学生观察事物的习惯与能力，逐步提高学生的认识能力，从写“有意思”的，过渡到写“有意义”的，渐渐提高学生的写作能力。（一）观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如：观察水果桃子，可通过视觉了解桃子的颜色、形状；通过触觉感觉桃子外表的光滑；通过味觉品尝桃子的滋味；通过嗅觉闻一闻桃子的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。（二）观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如：除夕之夜吃团圆饭、放烟花，端午节包粽子，中秋全家赏月……这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见的，如果能引导学生通过观察，将这些身边的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。（三）从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。如，让学生观察2008年北京奥运会纪录片，其中中国获得了金牌，五星红旗冉冉升起，那一刻，作为一个中国人，你有什么想法？或想象出与之联系密切的事物，由此及彼，大胆想象。及时记录观察的结果。三、注重课内外阅读积累，丰富作文内容课内外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，课外要拓展学生积累渠道，鼓励学生平时多看一些课外书、听广播、看电视，开阔视野，积累新鲜词汇。经过一段时间后，学生习作中就会精彩纷呈，令人感叹。叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，同时，带领学生走向自然，融入生活，引导学生不断地去观察生活，认识、体验、感悟生活，丰富学生的生活内容，培养学生的习作兴趣，注重学生的语言积累，使小学生习作时有素材可写，有体会要述，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。传统的小学英语教学只注重知识的传授，内容枯燥无味，教学方式单一，课堂气氛死气沉沉，教师忽视学生语言运用能力的培养与学生的身心发展，忽视学生的主体性与情感体验，严重影响了学生学习的积极性，导致学生对英语的兴趣不足。僵硬死板的教学方式已经无法适应时代要求，无法满足学生需求。对农村小学生来说，对英语的学习有没有兴趣很大程度上取决于教师能否根据小学生的身心发展规律、学习规律运用灵活多样的教学方法，创设充满趣味的课堂，激发学生学习学习兴趣，让学生在愉快的教学氛围中进行有效的学习。本文在分析农村小学英语教学常见的误区的基础上，结合小学英语教学实践，探索农村小学英语趣味教学的实施方法。一、农村小学英语教学常见的误区农村小学开设英语课程也已有十几年的时间了，随着英语教学规模不断的扩大，教育教学取得了显著的成就，但笔者从多次的听课中发现，小学英语教学中仍存在一些不足，许多地方尚待改进。1.教学形式机械单调。农村小学英语课时少，缺乏语言环境，学生注意力不持久、形象思维占优势等因素，易造成学生学得快，忘得快，加之英语教学滞后，教师授课的方式只是反复的让学生机械的跟读，学生失去学习英语的兴趣，教学效果差。要改变这一现象，就要创设轻松愉快的学习气氛，创新教学方法，改变教学形式，把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容。2.师资不足。师资对教学的影响不容忽视。目前，农村小学大都开设英语课程，大多数学校自三年级开英语课，但好多学校英语老师少，往往一位英语老师同时担任着几个班的英语课，或者是除了担任英语课程外，还兼任其他课程，而且教师多是跨年级教学，课时量大，教学任务繁重。过重的负担不利于教师认真钻研教材教法，教缺少备课、研课的时间和精力，实际的教学效果并不理想。另外，小学英语教师的素质也是影响英语教学质量的一个重要因素。调查结果表明，小学英语教师大多数未受过小学英语教学专业训练，在语音语调、课堂活动设计、用英语组织教学和小学英语教学理论等方面亟待提高。3.以学生为主体，教师为主导落实不到位。在调查中发现，有许多教师尽管将教学设计得特别精彩，教学活动也很有趣，但学生仍然提不起学习的兴趣，教学效果仍很不理想。究其原因是他们往往忘了自己只是学生学习中的协调人、促进者。一味的满堂灌，疲劳式的知识轰炸，教学环节一环紧扣一环，既让学生疲惫不堪，自己也苦不堪言。所以，教师的角色应有所改变，应该从“倒水人”变成“挖泉人”，教师在教学中只是一个协调人，学生才是学习的主体，教师的作用是为学生的学习尽可能多地提供资源，营造一个积极学习的环境，让学生自己健康、和谐地发展。4.学校、家长、学生都缺少对英语的足够重视。有不少农村学小学对于英语教学的重视程度一般。主要表现在：学校不能为英语教学提供必须的教学配套设施；小学英语教师接受专业培训的机会也比较少。由于社会的压力，校方表面上重视英语，但是受考试指挥棒的影响，关键时刻还是英语让道给数学、语文；在家长看来中学还会从头再学英语，小学阶段学不学就无所谓了。没有了学校和家长的监督，学生不重视英语是自然的。二、农村小学英语趣味性教学研究1.做到教师的教学方法和学生的学习方法科学化。在教学中，涉及到听说读写几个具体问题时，强调做到精听与泛听相结合；在说的方面重视说的基本功；在读的方面从认读到辨别，到了高年级进行完整意义上的阅读课教学；在写的方面，小学低年级重以单词为主的抄写，高年级时可以少量写句子。在教学过程中以英语为主，以汉语为辅。教师应当扩大自身的知识面，注重提升自身素养，在教学过程中灵活运用各种教学方法，利用校园网、空中课堂等教学形式，充分开发课程资源。2.加强小学英语教师队伍的建设，提高教师的业务素质和专业素养。应当重视利用以大学、地方教育学院、教师进修学校为主体的，集语言训练、教学理论与教学方法的培训于一体的师资培训基地，通过进行专业培训尽快扩充小学英语教师的规模。同时，通过编制切实可行的小学外语教学法指导教材、开展教师教学基本功验收活动、组织优质示范课与观摩课、鼓励一线教师以教学为基础开展英语教学科研等途径，促进小学英语教师的专业素养和教学水平全面提高。3.加强理论修养，改进教学方法，切实落实学生的主体地位。英语教师在英语教学中需要加强教学理论修养，少走弯路，避免重复劳动，使学法研究更具科学性。因此，广大外语教师只有掌握一定的心理学原理，不断提高自身的理论修养，切实落实学生的主体地位，把教法研究与学法研究有机地结合起来，促进教学质量的提高。在教学过程中，优秀的教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一定的影响，如果教授得法，学法就会“对路子”，教法丰富多彩，学法也会生动活泼。4.树立正确的课程观。小学英语教学是初中英语的基础，因此，学校、老师、家庭一定要树立正确认识从观念入手，做好英语课程的衔接。英语课程的衔接是多元化的统一体。课程衔接不仅是教材的单一衔接，还应包括课程目标、要求和方法等方面的衔接。目标和要求的衔接是前提，教材的衔接是基础，而教法的衔接是纽带，观念的衔接是指导，忽视其中任何一个环节都是行不通的。5.创设快乐的学习环境。融洽、和谐的师生关系是快乐教学的前提。教学既是知识、技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生间的丰富复杂的情感因素。作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光，都能拉近与学生间的感情距离，（这是我十几年英语教学的最深体会）。作为学生，他们有丰富的内心世界，教师对他们尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容他们，他们也会反过来给教师以积极的感情回报，由爱老师而爱老师所教的这门课程，所谓“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进了师生间情感的健康发展和学习积极性的提高。6.丰富评价用语。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。学习的成功，教师的表扬，成为学生进一步学习的内驱力。因此，教师应用真诚的赞许和热情的鼓励，来强化学生的学习兴趣。Welldone！Goodjob！Wonderful！Excellent！Youareclever！Youaresuper！等，这些丰富的评价用语，能极大地提高学生的学习热情。创新教学评价，可以使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功的快乐，树立自信心，敢说、敢问、敢做，促进英语综合语言运用能力的全面发展。现场创伤急救培训课件（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己113创伤现场救护郑州大学第一附属医院陈聚伍创伤现场救护114第一节创伤现场救护第二节创伤止血技术第三节现场包扎技术第四节现场骨折固定第五节创伤的搬运护送第一节创伤现场救护115第一节创伤现场救护创伤,是各种致伤因素作用下造成的人体组织损伤和功能障碍。轻者造成体表损伤,引起疼痛或出血;重者导致功能障碍致残,甚至死亡。第一节创伤现场救护116现代创伤救护技术除了传统的止血、包扎、固定和搬运技术外,还应包括人工呼吸、胸外心脏按压、现场电除颤等心肺复苏技术传统技术也需要不断更新,运用现代创伤救护理论和更为简便、有效的先进器械提高现场救护的效率和效果。本章主要介绍创伤出血、伤口、骨折的现场急救技术和搬运方法。现代创伤救护技术除了传统的117常见的创伤原因创伤是在各种不确定情况下发生的,受伤程度和表现各种各样。加之现场情况十分错综复杂,所以救护工作非常重要而艰巨,对此,必须有一个基本认识。常见的创伤原因及特点如下:1·交通伤2·坠落伤3·机械伤4·锐器伤5·跌伤6·火器伤常见的创伤原因118(一)交通伤交通伤占创伤的首要位置。现代创伤中交通伤以高能创伤(高速行驶所发生的交通伤)为特点,常造成多发伤、多发骨折,脊柱脊髓损伤、脏器损伤、开放伤等严重损伤。(一)交通伤119全国车祸发生和死亡率在意外事故中,以车祸占首位,占意外死亡总数的50%以上。仅以汽车交通事故为例,全世界因交通事故而死亡的人数已超过3000万人,比世界大战所死亡的人数还多。在交通事故中,以青少年的死亡人数最多,其次为老年人。全国车祸发生和死亡率120WH0在一份报告中指出,因车祸而死亡的人数以15~24岁的青少年居多,且仍在继续增加。我国城市每万辆车死亡率为50→10.8人左右,与国外相比较,为日本的26.5倍;美国的17.8倍。若以万辆车的死亡率作比较,则我国车祸的发生率和死亡率皆居世界之首位。WH0在一份报告中指出,因车祸而121值得指出的是:不论是发达国家或是发展中国家的资料均表明,自行车交通事故所导致的伤亡,儿童青少年是其高危人群。据估计,当今世界每年死于车祸的人数约为25万~30万人,受伤者约3000万人,永久性伤残者约300万人值得指出的是