新课程背景下探究活动的组织与开展课件

新课改背景探究活动的组织与开展南大附中倪爱华2008年8月新课改背景探究活动的组织与开展南大附中倪爱华1困惑1.新高考模式下,学生愿意多花时间在政治课程上吗?2.教学进度是按计划进行的，让学生自己探究，时间上允许吗？3.在探究学习的课堂上，教师只能用很少的时间讲解，教学效果能保证吗？4.要开展社会实践活动,学校、家长支持吗？5.开展探究活动，学生的能力素质行吗……困惑1.新高考模式下,学生愿意多花时间在政治课程上吗?2更新思维，更新思维，3所谓探究性学习，就是以探究式为主的教学，在教师的启发诱导下学生独立自主学习和集体协作相结合，充分发挥思维想象的空间，立足于政治学科教材的实际，让学生主动参与、自由表达，将自己所学的知识应用于解决现实生活中实际问题的一种教学模式。

探究性学习所谓探究性学习，就是以探究式为主的教学，在教师的启发4教学设计过程（1）创设情境，确立目标，激发动机。（2）合作探究，掌握新知，提出疑问。（3）生成理念，启发导学，解疑释难。（4）课堂延伸，践行要求，迁移应用。探究性学习教学设计过程（1）创设情境，确立目标，激发动机。探究性学习5一、教师——如何教

1、创设教学情境，注重情理交融教学情境的设置目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，激活思维，提高教学实效。一、教师——如何教1、创设教学情境，注重情理交融教学情6新课程改革鼓励学生主动参与，乐于探究，在探究中获得新知与提高能力。在思想政治课教学中，学生非常喜欢典型情境，它具有“美、趣、智”的特色，又有“亲、助、乐”的师生人际情境，不仅有利于学生生动活泼的获取新知识，更使其享受到美好的精神愉悦。因此，设置让学生主动参与的教学情境，成为引导学生探究的一个至关重要的方面。新课程改革鼓励学生主动参与，乐于探究，在探究中获得新知与提高7如何创设教学情境教学情境的种类：课堂教学中教师可以通过任务情境、案例情境、表现情境、操作情境、问题情境等的创设来营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。创设教学情境的方法：有语言描述情境、音乐渲染情境、图画再现情境、实物演示情境、生活展现情境、表演体会情境，或运用多媒体手段声像并茂地呈现情境等。教师要从自己的素质、风格和教学条件出发，灵活地运用各种方法。如何创设教学情境教学情境的种类：课堂教学中教师可以通过任务情8教学情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。一节课中可能需要创设几次学习情境，这应视教学需要和学生学习情况来决定。

创设教学情境的注意点创设情感情境是前提。教师要把微笑带进课堂，把信任送给学生。要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心、兴趣，用情绪感染、引发学生的情感共振，使其进入最佳学习状态。

教学情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，9股票、债券和保险最倒霉的人

安然公司倒闭后，最倒霉的人要数投资者和安然公司的普通员工。由于相信安然公司高层管理人员向市场描绘的公司神话，投资者购买了该公司大量的股票，从而损失了数以十亿美元计算的财富，有的投资者甚至血本无归。美国第一破产案“安然”冲击波曾名列《财富》杂志“美国500强”的第七名；掌控着美国20％的电能和天然气交易，是华尔街竞相追捧的宠儿；股票是所有的证券评级机构都强力推荐的绩优股的安然公司……股价从90美元跌至26美分，市值由近800亿美元缩至2.68亿美元，这是怎样一个骇人的故事？讨论：安然事件给我们什么启示？总裁肯尼思-莱休闲的公司高层美国的安然公司破产了，好几千公司员工的退休基金一夜之间化为乌有，还是安然前任总裁肯尼斯·莱有“先见之明”，早在两年前就投资数百万美元购买了各种年金保险，从2007年开始，肯尼斯·莱夫妇就能开始享受年金90万美元的待遇。股票、债券和保险最倒霉的人美国第一破产案“安然10股票、债券和保险不要把鸡蛋放在同一个篮子里投资方式多元化股票、债券和保险不要把鸡蛋放在同一个篮子里11恭喜发财祝你平安恭喜发财祝你平安12信用卡任务情境：①第一小组同学收集、了解各大银行发行的信用卡及相关信息；②第二小组同学对班里使用信用卡的同学或是学生家长进行调查③第三小组同学负责了解申领信用卡的程序。信用卡任务情境：13我国处理国际关系的决定性因素：南大附中倪爱华2008年5月国家利益第八课走近国际社会我国处理国际关系的决定性因素：南大附中倪爱华国家利益14在此次地震中，日本救援队的表现打破了政府交往所不能达到的破冰效果。日本救援队在此次地震搜救中的表现有目共睹，不论是在搜救被掩埋人员，还是对伤者的护理救治，日本救援队一直战斗在第一线，为抢救中国人民的生命进了不懈的努力，灾区人民为之感动，中国人民为之感动。汶川地震震碎中日坚冰（联合早报5月22日）日本救援队向遇难者默哀试一试：用几个关键词概括现阶段中日关系在此次地震中，日本救援队的表现打破了政府交往所不能达15中日关系破冰融冰迎春暖春中日关系破冰融冰迎春暖春16近年来中日关系变化示意图01060708（年）缓和紧张中日关系在曲折中前进，前进中有曲折近年来中日关系变化示意图01060717这些行为理性吗？这些行为理性吗？184月21日，法国参议院议长克里斯蒂安·蓬斯莱（前左）与金晶合影尊敬的金晶小姐：我想告诉您的是，您持奥林匹克火炬四月七日在巴黎所受到的袭击使我感到震惊。透过您的勇敢表现，我对您和您所代表的国家深感敬佩。……

特别是您遭到的卑鄙袭击。我对此再次表示强烈谴责。法国总统萨科齐2008年4月20日4月21日，法国参议院议尊敬的金晶小姐：19中国加油！中国加油！20我们的中华文化网上最近有个段子非常流行，题目是：“等咱中国强大了，全叫老外考中文四六级”。里面提到要老外用毛笔答题，“惹急了，一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文！”“考听力的时候，全用周杰伦的歌，《双节棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速！”这当然是被英语四六级整昏了头的大学生的调侃语录。不过，这两年能和你拼一下《双节棍》和《菊花台》的老外不在少数，最起码，他们也能用“之乎者也”和你对上几句，更有趣的是，他们敢站在中国选秀的舞台上，大声用中文说“我爱中国”。老外到底爱上了中国的什么？以至于让他们如此热情不疲地背上行囊来到这个东方国度，更有甚者因为一次旅行而就此长住。我们的中华文化网上最近有个段子非常流行，题目是：“等咱中国强21探究：结合青藏铁路建成，辨析：联系是客观的，意味着人们对事物的联系无能为力。生成：联系是有条件的，人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整原有的联系,建立新的联系。正确理解联系的客观性探究：结合青藏铁路建成，辨析：联系是客观的，意味着人们对事物22高中政治课程模块的构建：“以生活为基础，以学科知识为支撑”《课程标准》：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼与学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。高中政治课程模块的构建：“以生活为基础，以学科知识为支撑”《23创设有效情境需关注生活，关注学生传统文化在今天——创设问题情境（源自CCTV音乐台）介绍蒙古族的酒歌文化。蒙古族，作为马背上的游牧民族为什么酒歌文化很发达？文化在交流中传播——创设案例情境（杂志《都市丽人》）中国元素日益成为时尚界大师们的热宠。不管是青花骨瓷的秀丽，还是中国书法的隽逸；也不管是绣花鞋的神秘，或是檀香折扇散发的轻狂，不可否认，“中国风”已经变成了“国际风”。例举学生关注的《加油，好男儿》中日本的小松拓也喜欢中国的文字，喜欢中国茶文化。文化创新、文化在继承中发展奥运会倒计时一周年的主题徽章设计理念更为创新，在方寸之间凝聚了不同民族的文化特色以及各种文化元素，天坛、四合院、故宫、太和殿、鸟巢等北京市的标志性建筑也被融入其中。

创设有效情境需关注生活，关注学生传统文化在今天——创设问题情24创设有效情境需关注生活，关注学生文化对经济的反作用——剪报“文化让破布营变成中华第一商圈”——学生熟悉的新街口灿烂的中华文化——传奇紫砂壶“壶中有乾坤”（百家讲坛）公司经营成功的因素——经济大讲堂：厉以宁四次龟兔赛跑三个和尚有水喝CCTV2《在路上》创业节目：马云、牛根生创设有效情境需关注生活，关注学生文化对经济的反作用——剪报“25深厚历史：“十朝古都”——东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明初、太平天国、中华民国建筑特色：六朝石刻、明朝建筑、民国建筑旅游景点：石头城、明孝陵、瞻园、夫子庙、中山陵、雨花台、南京长江大桥传统艺术：云锦、金箔、剪纸、南京白局、《桃花扇》、《儒林外史》、《红楼梦》特色民俗：金陵灯会、南京国际梅花节、南京雨花石艺术节、迎新年听钟声活动独特饮食：总体上属于淮扬菜系。无鸭不成席；特别喜欢吃野菜；旺鸡蛋；霉干菜城市性格：怀旧、宽容、伤感、才气市民性格：朴实敦厚、包容开放、文明儒雅、奋发进取触摸城市感受文化深厚历史：“十朝古都”——东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、26建筑文化旅游文化传统艺术传统民俗饮食文化城市性格市民性格……建筑文化27北京奥运圣火在延安的传递北京奥运圣火在杨凌的传递点燃激情传递梦想北京奥运圣火在延安的传递北京奥运圣火在杨凌的传递点燃激情28注入生活元素，注入生活元素，292、指导学生，合作探究。（1）组建异质小组，按学生的性别、基础、能力、性格等好中差搭配，全班组成4～6人异质合作学习小组的形式进行合作学习。（2）可以要求学生在课间按下一堂课的合作学习小组的分组情况，调整好自己的座位。（3）提供帮助，确保学习效果。老师一方面要提供必要的时间和物质保障，另一方面要指导学生形成合作学习的技能，给予积极和及时的指导。2、指导学生，合作探究。（1）组建异质小组，按学生的性别、基30合作探究：第一组：我的卡式生活——真实再现（现场展示各种信用卡）第二组：我的卡式生活——经验交流（根据第二组的调查，让“有卡一族”的同学分别作经验介绍，其他同学可以提出问题，共同讨论。第一位同学介绍自己是如何使用卡的。第二位同学介绍自己在使用信用卡时遇到的问题及处理方法。这时有的同学问：“在取钱时，卡被吞了怎么办？”有的还问：“信用卡丢了怎么办？”……）有卡一族：我的卡式生活——畅所欲言（感受信用卡的功能、特点、优点。在此过程中教师引导学生从“持卡者、收款者、银行”角度分析信用卡的意义，引导学生全面看问题）第三组：介绍申领信用卡的程序。

合作探究：31教师点拨引导，总结生成：1.信用卡的含义。信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。2.信用卡的特点、优点、功能。用卡问题的处理。3.信用卡的申领条件、程序。延伸探究：学生探讨了“卡奴”现象，个人信用问题。形成如何正确理财，坚守诚信的观点。反思：从知识点角度看虽不是重点内容。但对学生有现实意义。有利于培养学生学习政治的兴趣，有利于培养学生收集、整合资料、分析解决现实问题的能力。教师点拨引导，总结生成：1.信用卡的含义。信用卡是商业银行对32影响价格的因素一、供求影响价格展示视频创设情境大宅门通过片中价格的神奇变化引发学生的好奇心和求知欲，教师适时设疑：药价变动背后隐藏着什么奥秘呢？由此，让学生带着思索带着疑问进入新课。内容简介：七爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风还需1000斤，并持币待购，各药商见有利可图纷纷收进黄连，结果几天内市场上黄连泛滥，价格狂降，七爷等人此时购进大宗黄连，节省了大批银两。影响价格的因素一、供求影响价格展示视频创设情境大宅门通过片中33教学互动，合作探究：1.为什么几天后市场上黄连“成灾”，价格也下降了？2.结合结合教材分析在这一市场场景中，后来谁成为了主导者？经济学上称为什么市场？

3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？学生讨论第1-2题，预期生成：1.七爷他们先以高价买了少量黄连，并放出口风要再买1000斤黄连，这样药商觉得有利可图就会大量地购进黄连，致使市场上黄连“成灾”。2.市场上黄连泛滥，药商为了卖出黄连，形成卖者之间的竞争，竞相降价，价格狂降。3.七爷他们成为了主导者。当供过与求，商品过剩，出现“货多不值钱”的现象，被称为买方市场。教学互动，合作探究：1.为什么几天后市场上黄连“成灾”，价格343.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？生活中许多价格变动的例子：如汽油价格的上涨、夏季羽绒服价格下跌、立秋那天西瓜价格上涨、猪肉价格上涨、情人节玫瑰化价格上涨幅度大……让学生列举生活中价格变化的例子，使之参与到课堂中来。再配合教材所列现实生活中的一系列镜头，添加生活中的一些场景图片：还可以引导学生回忆《多收了三五斗》、《藤野先生》等文学作品中描述价格变化的情景：3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？35情人节来临玫瑰花看涨玫瑰花可以卖个好价钱了！情人节来临玫瑰花看涨玫瑰花可以卖个好价钱了！36大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

——《藤野先生》“糙米五块，谷三块，”米行里的先生有气没力地回答他们。……“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米象潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”……今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！

——《多收了三五斗》大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，37★这些案例中是什么因素导致了价格的变化？合作探究预期生成时间、地域、气候、生产等，甚至宗教信仰、习俗等文化因素都会引起价格的变动。

★这些案例中是什么因素导致了价格的变化？合作探究预期生成时38★上述诸多因素在影响价格时是通过何种途径来实现的呢？合作探究气候时间地域生产宗教信仰习俗商品价格商品的供给或者需求影响影响预期生成★上述诸多因素在影响价格时是通过何种途径来实现的呢？合作探究39★供给与需求是怎样影响价格的？合作探究形成理念供求关系商品缺余购买者销售者价格涨跌俗语何方有利供过于求供不应求商品过剩商品短缺争相购买持币待购趁机提价竞相出售价格涨高价格跌落“物以稀为贵”“货多不值钱”买方市场卖方市场★供给与需求是怎样影响价格的？合作探究形成理念供求关系商品缺40延伸探究：在探究活动中有学生提出供求影响价格，那价格反过来会影响供求吗？教师引导学生：结合视频，结合实际生活谈谈价格变动的影响有哪些？学生探究，预期生成：1.视频中当药商看到七爷他们以高价买黄连，觉得有利可图时，纷纷购进黄连，扩大经营，致使市场上的黄连供大于求，价格下降。2.生活中黄金价格上涨，减少人们对它的购买。教师再次进行点拨引导：黄连价格下降后，药商还会继续购进吗？如果是米、盐等生活必需品价格变动对人们生活影响大吗？延伸探究：在探究活动中有学生提出供求影响价格，那价格反过来会41教师总结，生成意念：供求价格竞争人财物资源配置价格变动对生活有影响价格变动对生产经营有影响教师总结，生成意念：供求价格竞争人财物资源配置价格变动对42课堂延伸：建议学生去调查中秋节前后月饼的价格涨落变化，以小组为单位进行合作探究学习形成小组调查报告或作业。课堂延伸：建议学生去调查中秋节前后月饼的价格涨落变化，以小组43在合作探究交流时，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。让学生互相讨论，决不是放任自流，教师要善于针对学生的实际，因势利导，因时而导。3.点拨引导，合作交流在合作探究交流时，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。让学生44重庆外国语学校李静老师在“文化的创新途径”一课中，从一个大家都关注并有些争议的张艺谋导演的“申奥8分钟”的辩论入手，进入“2008北京奥运点火和开幕式设计”——畅想开幕式，创意大比拼。教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生积极充分地进行知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，是智慧的交流，更是情感的沟通，学生在互动交流中达成促进成长。重庆外国语学校李静老师在“文化的创新途径”一454.课堂延伸，方式多样1）提出建议，布置作业《英国的议会和政府》课堂延伸：推荐学生读《激情首相——布莱尔》，与学生共同观看影片《女王》学习美国、英国、法国等大国的政治体制时课堂延伸：推荐学生《大国崛起》的碟片和书籍。2）参与班会老南京剪影主题篮球4.课堂延伸，方式多样1）提出建议，布置作业主题篮球46（1）创设情境（2）合作探究（3）生成理念（4）课堂延伸教学设计过程：（1）创设情境教学设计过程：47在活动中探究，知识目标能力目标情感态度价值观在活动中探究，知识目标48（一）综合探究有以下三个特点；1.综合性。综合探究这一内容，政治书本在每一单元或每一专题课文内容学习结束之后单列，要求从对零散的知识吸取中走向综合，形成比较系统且更为深入的新认识。如《正确对待金钱》这一课是在学习了神秘货币、多变的价格、各种各样的消费心理后做出的深化。2.灵活性。往往问题的答案并不是单一的、绝对的。有利于培养学生的发散性思维并对学生情感、态度、价值观有重要作用。3.师生互动性。一般包括划分专题（明确任务）、划分小组（明确分工）、收集相关资料（收集信息、实地考察、调查研究等）、合作探究（分组或在全班研究、探讨、辩论等）四部分。在师生互动的情形下，学生的团队合作精神、探究精神得以培养。综合探究教学（一）综合探究有以下三个特点；综合探究教学49综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同1、开展社会实践。要创造条件带领学生参加社会实践，让学生直接接触社会，直面社会生活中的人、物、事，用真实的生活检验思想政治课知识。社会实践一般在课余时间进行，形式包括：①参观。②调查。③访问。④生活参与。2.组织模拟演示。即通过模拟、演示一定意义的人物或事件，展示社会生活，让学生观后有感。思想政治课的模拟演示活动一般有：①模拟会议、活动。②小品。综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同1、开展社会实践。要50综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同3、实施小组探究。创设探究情境，让学生尝试进行科研生活，经过收集材料、探索思考、团队合作、讨论碰撞、反馈联想、整合生成，不仅能深刻地理解政治课的观点，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且能领略到政治课的学习过程和方法，体验到科学研究的态度和精神。4、挖掘身边资源。学生身边的课程资源与学生的经验生活息息相关，学生最有切身体会。高中政治教师应重视挖掘学生身边的课程资源，有效开展体验教学：①利用学生自身经历过或体会到的活动，引导学生探讨问题。②从学生周围的社会生活中选取素材，让学生感悟。综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同3、实施小组探究。创51综合探究：正确对待金钱

一、探究活动开展建议：1.将全班学生分成若干小组，分头搜集资料，要求每位同学都参与。2.资料搜集的主题：正确对待金钱（注意：不能只是和金钱有关的内容，而要强调人们对金钱的态度问题）3.搜集的方向：外国人对金钱的看法；我国古人对金钱的看法；我国现代人对金钱的看法；自己周围人们对金钱的看法；关于金钱的名人名言；有关金钱的故事；西方一些国家中学生的理财能力；我国中学生零花钱的来源和使用情况等。4.搜集资料的途径：借助图书馆、阅览室、网络查阅有关书籍、报刊，收集关于金钱的观点或案例；设计调查问卷随机调查；走访先进人物等。综合探究：正确对待金钱一、探究活动开展建议：525.各小组在搜集或调查的基础上，对有关资料进行加工、整合和整理。判断信息资料的真伪、优劣，识别对本活动主题研究具有重要关联的有价值的资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论，形成自己的观点。6.呈现形式：小报或电脑课件的形式。要求主题明确，图文并茂，有创意。7.每组推选一名学生对本次探究活动做简单介绍。（成员、如何搜集材料、主题、创意、结论等）8.评分标准：满分10分，交并且主题明确，符合要求给6分；有新意，设计独特加2分；展示并介绍流畅再加2分。5.各小组在搜集或调查的基础上，对有关资料进行加工、整53二、探究过程实施情境创设：FLASH《钱钱钱》合作探究，成果展示：在对待金钱的态度上，有的人面对捡到的巨款，不为所动；有的人对困难者慷慨相助，无私奉献；有的人则为了获取金钱不择手段，甚至沦为阶下囚。作为当代中学生，应该具有怎样的金钱观呢？让我们一起倾听、感悟同学们的探究成果。今天展示的同学都非常好，我惊叹于大家的表现。给你们创设了探究的平台，你们发挥出了自己极大的潜能。也给了其他同学和我一个学习的机会，令我受益匪浅。关于金钱，最后我想对大家说的是：对得起国家，不违反法律；对得起自己，不昧良心。做到取之有道、用之有益、用之有度。希望每一位同学都能树立正确的金钱观，让我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义。★★★师生共评，反思生成：二、探究过程实施情境创设：FLASH《钱钱钱》合作探究，成果54二、学生——怎么学1.问题式的学习问题式的学习方式，是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动问题可以激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创造的热情。所提问题必须是具体而富有启发性的。二、学生——怎么学1.问题式的学习问题式的学习方式，是要求学55二、学生——怎么学2.合作式的学习合作学习是建立在合作基础之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。二、学生——怎么学2.合作式的学习合作学习是建立在合作基础之56合作学习的场景学生老师家长社区人员学生

每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源

进行广泛的合作与交流合作学习的场景学生老师家长社区人员学生每一位学生都可以积57

学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆的学习。在认识条件上——学生的学习依赖教师，在成人的控制下进行。在认识对象上——学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主。在认识方式上——学生的学习主要是“接受”和“掌握”。3.探究式的学习改变二、学生——怎么学学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆58实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的氛围中体验和感受，并提高认识和行为能力的一种学习方式。新的学习方式是基于实践的，它定然以实践为依托。4.实践式的学习二、学生——怎么学实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的氛围中体验59三、考试——怎么考随着新一轮课程改革的深入，高考会更加有效地与探究性学习相结合，内容源于教材但又高于教材，凸现探究学习特色，而且命题思路渗透探究学习理念已经成为高考改革的一个“指向标”。侧重考查学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，体现素质教育的要求。三、考试——怎么考随着新一轮课程改革的深入，高考会更加有效地60三、考试——怎么考2007年江苏省普通普通高中学业水平测试第43题：围绕试题甲、乙、丙的金钱观，设置问题（1）如果该班邀你参加讨论，请针对上述一位同学的观点，并结合《经济生活》中相关的货币理论知识，谈谈你对金钱的认识。（3）请你针对该班同学存在的上述某一问题，对班级公约的内容提出两条建议，并简要说明理由。三、考试——怎么考2007年江苏省普通普通高中学业水平测试第612007江苏高考卷第六大题—综合探究题：学生成立探究小组，围绕现实生活中城管与摊贩发生冲突现象进行调查。设置问题（3）反思并概括本次探究性学习过程中认识问题和解决问题的思路和方法？本题背景材料正是《政治生活》44页上的探究活动。三、考试——怎么考2007江苏高考卷第六大题—综合探究题：学生成立探究小组，围622008江苏高考卷第三大题—探究题：2008年北京奥运会是举世瞩目的体育盛会。在迎奥运过程中，某校高三(1)班同学开展了“感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者”的综合探究活动，让我们一起参与其中。给出四个情境。其中有两问：（3）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例)

(4)请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。三、考试——怎么考2008江苏高考卷第三大题—探究题：2008年北京奥运会是举632008山东高考卷28题：有两问：（2）山东文化底蕴深厚。请运用文化生活常识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。（3）推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为题，组成了研究学习小组。改小组搜集到以下资料：从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6%。该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论，假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。（9分）三、考试——怎么考2008山东高考卷28题：有两问：三、考试——怎么考64探究活动的开展不要只注重形式，要注重教学目标是什么，价值是什么，决不能仅是做秀。提醒探究活动的开展提醒65收获学生：在开放互动的教学方式和合作探究的学习方式中，学生自我总结提炼，生成知识、技能、情感、觉悟和价值观,学科思维方式的养成。1.激发学生兴趣，调动学生积极性。

2.提高学生搜集材料、整合材料的能力3.增强学生剖析问题、解决问题的能力4.提高学生语言表达能力、合作学习能力5.培养学生的创新精神和实践能力课件展示1.国际奥委会2.班会：老南京剪影收获学生：在开放互动的教学方式和合作探究的学习方式中，学66教师：在互动中更新教学理念，改进教学方式，丰富教学经验，增强教学能力，生成自身特有的教学风格。得到学生的尊重和认可。教师与学生：构成和谐的师生关系、生生关系，提高了教学质量和效果。收获教师：在互动中更新教学理念，改进教学方式，丰富教学经验，增强67学生——学科——教师通过教学让学生喜欢并接纳教师本人用教师对学科的忠诚态度感染学生帮助学生认识到政治学科对自己成长的意义指导学生完成学习任务并从中获得成就感与学生共同总结政治学科的学习方法，进而探究学习的本质和规律收获学生——学科——教师通过教学让学生喜欢并接纳教师本人收获68感悟回归生活——关注生活——热爱生活转变角色新课程理念下的政治教师不只是课程知识的传递者，更是课程的开发者、创造者、研究者，学生学习的促进者和帮助者。尊重学生，正确评价合作教学把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。既要重视学习结果的评价，又要重视学习过程的评价，感悟回归生活——关注生活——热爱生活转变角色新课程理念下的政69探究新课程——变化与挑战反思新课程——理解与创新感悟政治老师教什么？教给学生做人的智慧，让他们过幸福的生活。政治老师怎么教？用学生的眼睛看世界，为其友，解其惑，释其难，开其智，引其行，催其奋进。探究新课程——变化与挑战感悟政治老师教什么？教给学生做人的智70课堂是

课程改革的主阵地

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师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台让政治教学精彩平实的生命！赢在课堂课堂是让政治教学精彩平实的生命！赢在课堂71让我们赢在课堂让政治教学让我们赢在课堂让政治教学72谢谢大家！谢谢大家！73其他(一)注重答题规范、解题方法指导例如：原因分析型简答题理论依据现实意义观点片面型辨析题材料题审材料—找关键词，提取有效信息审问题—明确问题指向，找准所考知识点肯定其合理之处，并进行分析摆事实，讲道理指出并补足其不合理之出，进行分析得出结论，作出判断其他(一)注重答题规范、解题方法指导例如：原因分析型简答题理74（二）高三一轮复习：以教材为本，夯实基础；以高考为目标，提高能力。1.编写讲学稿—教学案一体一知识结构、二考点扫描、三认识误区、四高考例题、五联系实际、六反馈练习2.督促学生记忆知识点帮助学生建立知识网络,理解记忆理解是记忆的基础,记忆是理解的保障（三）及时沟通，查漏补缺（二）高三一轮复习：以教材为本，夯实基础；以高考为目标，提高75新课改背景探究活动的组织与开展南大附中倪爱华2008年8月新课改背景探究活动的组织与开展南大附中倪爱华76困惑1.新高考模式下,学生愿意多花时间在政治课程上吗?2.教学进度是按计划进行的，让学生自己探究，时间上允许吗？3.在探究学习的课堂上，教师只能用很少的时间讲解，教学效果能保证吗？4.要开展社会实践活动,学校、家长支持吗？5.开展探究活动，学生的能力素质行吗……困惑1.新高考模式下,学生愿意多花时间在政治课程上吗?77更新思维，更新思维，78所谓探究性学习，就是以探究式为主的教学，在教师的启发诱导下学生独立自主学习和集体协作相结合，充分发挥思维想象的空间，立足于政治学科教材的实际，让学生主动参与、自由表达，将自己所学的知识应用于解决现实生活中实际问题的一种教学模式。

探究性学习所谓探究性学习，就是以探究式为主的教学，在教师的启发79教学设计过程（1）创设情境，确立目标，激发动机。（2）合作探究，掌握新知，提出疑问。（3）生成理念，启发导学，解疑释难。（4）课堂延伸，践行要求，迁移应用。探究性学习教学设计过程（1）创设情境，确立目标，激发动机。探究性学习80一、教师——如何教

1、创设教学情境，注重情理交融教学情境的设置目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，激活思维，提高教学实效。一、教师——如何教1、创设教学情境，注重情理交融教学情81新课程改革鼓励学生主动参与，乐于探究，在探究中获得新知与提高能力。在思想政治课教学中，学生非常喜欢典型情境，它具有“美、趣、智”的特色，又有“亲、助、乐”的师生人际情境，不仅有利于学生生动活泼的获取新知识，更使其享受到美好的精神愉悦。因此，设置让学生主动参与的教学情境，成为引导学生探究的一个至关重要的方面。新课程改革鼓励学生主动参与，乐于探究，在探究中获得新知与提高82如何创设教学情境教学情境的种类：课堂教学中教师可以通过任务情境、案例情境、表现情境、操作情境、问题情境等的创设来营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。创设教学情境的方法：有语言描述情境、音乐渲染情境、图画再现情境、实物演示情境、生活展现情境、表演体会情境，或运用多媒体手段声像并茂地呈现情境等。教师要从自己的素质、风格和教学条件出发，灵活地运用各种方法。如何创设教学情境教学情境的种类：课堂教学中教师可以通过任务情83教学情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。一节课中可能需要创设几次学习情境，这应视教学需要和学生学习情况来决定。

创设教学情境的注意点创设情感情境是前提。教师要把微笑带进课堂，把信任送给学生。要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心、兴趣，用情绪感染、引发学生的情感共振，使其进入最佳学习状态。

教学情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，84股票、债券和保险最倒霉的人

安然公司倒闭后，最倒霉的人要数投资者和安然公司的普通员工。由于相信安然公司高层管理人员向市场描绘的公司神话，投资者购买了该公司大量的股票，从而损失了数以十亿美元计算的财富，有的投资者甚至血本无归。美国第一破产案“安然”冲击波曾名列《财富》杂志“美国500强”的第七名；掌控着美国20％的电能和天然气交易，是华尔街竞相追捧的宠儿；股票是所有的证券评级机构都强力推荐的绩优股的安然公司……股价从90美元跌至26美分，市值由近800亿美元缩至2.68亿美元，这是怎样一个骇人的故事？讨论：安然事件给我们什么启示？总裁肯尼思-莱休闲的公司高层美国的安然公司破产了，好几千公司员工的退休基金一夜之间化为乌有，还是安然前任总裁肯尼斯·莱有“先见之明”，早在两年前就投资数百万美元购买了各种年金保险，从2007年开始，肯尼斯·莱夫妇就能开始享受年金90万美元的待遇。股票、债券和保险最倒霉的人美国第一破产案“安然85股票、债券和保险不要把鸡蛋放在同一个篮子里投资方式多元化股票、债券和保险不要把鸡蛋放在同一个篮子里86恭喜发财祝你平安恭喜发财祝你平安87信用卡任务情境：①第一小组同学收集、了解各大银行发行的信用卡及相关信息；②第二小组同学对班里使用信用卡的同学或是学生家长进行调查③第三小组同学负责了解申领信用卡的程序。信用卡任务情境：88我国处理国际关系的决定性因素：南大附中倪爱华2008年5月国家利益第八课走近国际社会我国处理国际关系的决定性因素：南大附中倪爱华国家利益89在此次地震中，日本救援队的表现打破了政府交往所不能达到的破冰效果。日本救援队在此次地震搜救中的表现有目共睹，不论是在搜救被掩埋人员，还是对伤者的护理救治，日本救援队一直战斗在第一线，为抢救中国人民的生命进了不懈的努力，灾区人民为之感动，中国人民为之感动。汶川地震震碎中日坚冰（联合早报5月22日）日本救援队向遇难者默哀试一试：用几个关键词概括现阶段中日关系在此次地震中，日本救援队的表现打破了政府交往所不能达90中日关系破冰融冰迎春暖春中日关系破冰融冰迎春暖春91近年来中日关系变化示意图01060708（年）缓和紧张中日关系在曲折中前进，前进中有曲折近年来中日关系变化示意图01060792这些行为理性吗？这些行为理性吗？934月21日，法国参议院议长克里斯蒂安·蓬斯莱（前左）与金晶合影尊敬的金晶小姐：我想告诉您的是，您持奥林匹克火炬四月七日在巴黎所受到的袭击使我感到震惊。透过您的勇敢表现，我对您和您所代表的国家深感敬佩。……

特别是您遭到的卑鄙袭击。我对此再次表示强烈谴责。法国总统萨科齐2008年4月20日4月21日，法国参议院议尊敬的金晶小姐：94中国加油！中国加油！95我们的中华文化网上最近有个段子非常流行，题目是：“等咱中国强大了，全叫老外考中文四六级”。里面提到要老外用毛笔答题，“惹急了，一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文！”“考听力的时候，全用周杰伦的歌，《双节棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速！”这当然是被英语四六级整昏了头的大学生的调侃语录。不过，这两年能和你拼一下《双节棍》和《菊花台》的老外不在少数，最起码，他们也能用“之乎者也”和你对上几句，更有趣的是，他们敢站在中国选秀的舞台上，大声用中文说“我爱中国”。老外到底爱上了中国的什么？以至于让他们如此热情不疲地背上行囊来到这个东方国度，更有甚者因为一次旅行而就此长住。我们的中华文化网上最近有个段子非常流行，题目是：“等咱中国强96探究：结合青藏铁路建成，辨析：联系是客观的，意味着人们对事物的联系无能为力。生成：联系是有条件的，人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整原有的联系,建立新的联系。正确理解联系的客观性探究：结合青藏铁路建成，辨析：联系是客观的，意味着人们对事物97高中政治课程模块的构建：“以生活为基础，以学科知识为支撑”《课程标准》：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼与学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。高中政治课程模块的构建：“以生活为基础，以学科知识为支撑”《98创设有效情境需关注生活，关注学生传统文化在今天——创设问题情境（源自CCTV音乐台）介绍蒙古族的酒歌文化。蒙古族，作为马背上的游牧民族为什么酒歌文化很发达？文化在交流中传播——创设案例情境（杂志《都市丽人》）中国元素日益成为时尚界大师们的热宠。不管是青花骨瓷的秀丽，还是中国书法的隽逸；也不管是绣花鞋的神秘，或是檀香折扇散发的轻狂，不可否认，“中国风”已经变成了“国际风”。例举学生关注的《加油，好男儿》中日本的小松拓也喜欢中国的文字，喜欢中国茶文化。文化创新、文化在继承中发展奥运会倒计时一周年的主题徽章设计理念更为创新，在方寸之间凝聚了不同民族的文化特色以及各种文化元素，天坛、四合院、故宫、太和殿、鸟巢等北京市的标志性建筑也被融入其中。

创设有效情境需关注生活，关注学生传统文化在今天——创设问题情99创设有效情境需关注生活，关注学生文化对经济的反作用——剪报“文化让破布营变成中华第一商圈”——学生熟悉的新街口灿烂的中华文化——传奇紫砂壶“壶中有乾坤”（百家讲坛）公司经营成功的因素——经济大讲堂：厉以宁四次龟兔赛跑三个和尚有水喝CCTV2《在路上》创业节目：马云、牛根生创设有效情境需关注生活，关注学生文化对经济的反作用——剪报“100深厚历史：“十朝古都”——东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明初、太平天国、中华民国建筑特色：六朝石刻、明朝建筑、民国建筑旅游景点：石头城、明孝陵、瞻园、夫子庙、中山陵、雨花台、南京长江大桥传统艺术：云锦、金箔、剪纸、南京白局、《桃花扇》、《儒林外史》、《红楼梦》特色民俗：金陵灯会、南京国际梅花节、南京雨花石艺术节、迎新年听钟声活动独特饮食：总体上属于淮扬菜系。无鸭不成席；特别喜欢吃野菜；旺鸡蛋；霉干菜城市性格：怀旧、宽容、伤感、才气市民性格：朴实敦厚、包容开放、文明儒雅、奋发进取触摸城市感受文化深厚历史：“十朝古都”——东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、101建筑文化旅游文化传统艺术传统民俗饮食文化城市性格市民性格……建筑文化102北京奥运圣火在延安的传递北京奥运圣火在杨凌的传递点燃激情传递梦想北京奥运圣火在延安的传递北京奥运圣火在杨凌的传递点燃激情103注入生活元素，注入生活元素，1042、指导学生，合作探究。（1）组建异质小组，按学生的性别、基础、能力、性格等好中差搭配，全班组成4～6人异质合作学习小组的形式进行合作学习。（2）可以要求学生在课间按下一堂课的合作学习小组的分组情况，调整好自己的座位。（3）提供帮助，确保学习效果。老师一方面要提供必要的时间和物质保障，另一方面要指导学生形成合作学习的技能，给予积极和及时的指导。2、指导学生，合作探究。（1）组建异质小组，按学生的性别、基105合作探究：第一组：我的卡式生活——真实再现（现场展示各种信用卡）第二组：我的卡式生活——经验交流（根据第二组的调查，让“有卡一族”的同学分别作经验介绍，其他同学可以提出问题，共同讨论。第一位同学介绍自己是如何使用卡的。第二位同学介绍自己在使用信用卡时遇到的问题及处理方法。这时有的同学问：“在取钱时，卡被吞了怎么办？”有的还问：“信用卡丢了怎么办？”……）有卡一族：我的卡式生活——畅所欲言（感受信用卡的功能、特点、优点。在此过程中教师引导学生从“持卡者、收款者、银行”角度分析信用卡的意义，引导学生全面看问题）第三组：介绍申领信用卡的程序。

合作探究：106教师点拨引导，总结生成：1.信用卡的含义。信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。2.信用卡的特点、优点、功能。用卡问题的处理。3.信用卡的申领条件、程序。延伸探究：学生探讨了“卡奴”现象，个人信用问题。形成如何正确理财，坚守诚信的观点。反思：从知识点角度看虽不是重点内容。但对学生有现实意义。有利于培养学生学习政治的兴趣，有利于培养学生收集、整合资料、分析解决现实问题的能力。教师点拨引导，总结生成：1.信用卡的含义。信用卡是商业银行对107影响价格的因素一、供求影响价格展示视频创设情境大宅门通过片中价格的神奇变化引发学生的好奇心和求知欲，教师适时设疑：药价变动背后隐藏着什么奥秘呢？由此，让学生带着思索带着疑问进入新课。内容简介：七爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风还需1000斤，并持币待购，各药商见有利可图纷纷收进黄连，结果几天内市场上黄连泛滥，价格狂降，七爷等人此时购进大宗黄连，节省了大批银两。影响价格的因素一、供求影响价格展示视频创设情境大宅门通过片中108教学互动，合作探究：1.为什么几天后市场上黄连“成灾”，价格也下降了？2.结合结合教材分析在这一市场场景中，后来谁成为了主导者？经济学上称为什么市场？

3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？学生讨论第1-2题，预期生成：1.七爷他们先以高价买了少量黄连，并放出口风要再买1000斤黄连，这样药商觉得有利可图就会大量地购进黄连，致使市场上黄连“成灾”。2.市场上黄连泛滥，药商为了卖出黄连，形成卖者之间的竞争，竞相降价，价格狂降。3.七爷他们成为了主导者。当供过与求，商品过剩，出现“货多不值钱”的现象，被称为买方市场。教学互动，合作探究：1.为什么几天后市场上黄连“成灾”，价格1093.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？生活中许多价格变动的例子：如汽油价格的上涨、夏季羽绒服价格下跌、立秋那天西瓜价格上涨、猪肉价格上涨、情人节玫瑰化价格上涨幅度大……让学生列举生活中价格变化的例子，使之参与到课堂中来。再配合教材所列现实生活中的一系列镜头，添加生活中的一些场景图片：还可以引导学生回忆《多收了三五斗》、《藤野先生》等文学作品中描述价格变化的情景：3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？110情人节来临玫瑰花看涨玫瑰花可以卖个好价钱了！情人节来临玫瑰花看涨玫瑰花可以卖个好价钱了！111大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

——《藤野先生》“糙米五块，谷三块，”米行里的先生有气没力地回答他们。……“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米象潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”……今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！

——《多收了三五斗》大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，112★这些案例中是什么因素导致了价格的变化？合作探究预期生成时间、地域、气候、生产等，甚至宗教信仰、习俗等文化因素都会引起价格的变动。

★这些案例中是什么因素导致了价格的变化？合作探究预期生成时113★上述诸多因素在影响价格时是通过何种途径来实现的呢？合作探究气候时间地域生产宗教信仰习俗商品价格商品的供给或者需求影响影响预期生成★上述诸多因素在影响价格时是通过何种途径来实现的呢？合作探究114★供给与需求是怎样影响价格的？合作探究形成理念供求关系商品缺余购买者销售者价格涨跌俗语何方有利供过于求供不应求商品过剩商品短缺争相购买持币待购趁机提价竞相出售价格涨高价格跌落“物以稀为贵”“货多不值钱”买方市场卖方市场★供给与需求是怎样影响价格的？合作探究形成理念供求关系商品缺115延伸探究：在探究活动中有学生提出供求影响价格，那价格反过来会影响供求吗？教师引导学生：结合视频，结合实际生活谈谈价格变动的影响有哪些？学生探究，预期生成：1.视频中当药商看到七爷他们以高价买黄连，觉得有利可图时，纷纷购进黄连，扩大经营，致使市场上的黄连供大于求，价格下降。2.生活中黄金价格上涨，减少人们对它的购买。教师再次进行点拨引导：黄连价格下降后，药商还会继续购进吗？如果是米、盐等生活必需品价格变动对人们生活影响大吗？延伸探究：在探究活动中有学生提出供求影响价格，那价格反过来会116教师总结，生成意念：供求价格竞争人财物资源配置价格变动对生活有影响价格变动对生产经营有影响教师总结，生成意念：供求价格竞争人财物资源配置价格变动对117课堂延伸：建议学生去调查中秋节前后月饼的价格涨落变化，以小组为单位进行合作探究学习形成小组调查报告或作业。课堂延伸：建议学生去调查中秋节前后月饼的价格涨落变化，以小组118在合作探究交流时，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。让学生互相讨论，决不是放任自流，教师要善于针对学生的实际，因势利导，因时而导。3.点拨引导，合作交流在合作探究交流时，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。让学生119重庆外国语学校李静老师在“文化的创新途径”一课中，从一个大家都关注并有些争议的张艺谋导演的“申奥8分钟”的辩论入手，进入“2008北京奥运点火和开幕式设计”——畅想开幕式，创意大比拼。教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生积极充分地进行知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，是智慧的交流，更是情感的沟通，学生在互动交流中达成促进成长。重庆外国语学校李静老师在“文化的创新途径”一1204.课堂延伸，方式多样1）提出建议，布置作业《英国的议会和政府》课堂延伸：推荐学生读《激情首相——布莱尔》，与学生共同观看影片《女王》学习美国、英国、法国等大国的政治体制时课堂延伸：推荐学生《大国崛起》的碟片和书籍。2）参与班会老南京剪影主题篮球4.课堂延伸，方式多样1）提出建议，布置作业主题篮球121（1）创设情境（2）合作探究（3）生成理念（4）课堂延伸教学设计过程：（1）创设情境教学设计过程：122在活动中探究，知识目标能力目标情感态度价值观在活动中探究，知识目标123（一）综合探究有以下三个特点；1.综合性。综合探究这一内容，政治书本在每一单元或每一专题课文内容学习结束之后单列，要求从对零散的知识吸取中走向综合，形成比较系统且更为深入的新认识。如《正确对待金钱》这一课是在学习了神秘货币、多变的价格、各种各样的消费心理后做出的深化。2.灵活性。往往问题的答案并不是单一的、绝对的。有利于培养学生的发散性思维并对学生情感、态度、价值观有重要作用。3.师生互动性。一般包括划分专题（明确任务）、划分小组（明确分工）、收集相关资料（收集信息、实地考察、调查研究等）、合作探究（分组或在全班研究、探讨、辩论等）四部分。在师生互动的情形下，学生的团队合作精神、探究精神得以培养。综合探究教学（一）综合探究有以下三个特点；综合探究教学124综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同1、开展社会实践。要创造条件带领学生参加社会实践，让学生直接接触社会，直面社会生活中的人、物、事，用真实的生活检验思想政治课知识。社会实践一般在课余时间进行，形式包括：①参观。②调查。③访问。④生活参与。2.组织模拟演示。即通过模拟、演示一定意义的人物或事件，展示社会生活，让学生观后有感。思想政治课的模拟演示活动一般有：①模拟会议、活动。②小品。综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同1、开展社会实践。要125综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同3、实施小组探究。创设探究情境，让学生尝试进行科研生活，经过收集材料、探索思考、团队合作、讨论碰撞、反馈联想、整合生成，不仅能深刻地理解政治课的观点，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且能领略到政治课的学习过程和方法，体验到科学研究的态度和精神。4、挖掘身边资源。学生身边的课程资源与学生的经验生活息息相关，学生最有切身体会。高中政治教师应重视挖掘学生身边的课程资源，有效开展体验教学：①利用学生自身经历过或体会到的活动，引导学生探讨问题。②从学生周围的社会生活中选取素材，让学生感悟。综合探究教学（二）主题不同，探究方式不同3、实施小组探究。创126综合探究：正确对待金钱

一、探究活动开展建议：1.将全班学生分成若干小组，分头搜集资料，要求每位同学都参与。2.资料搜集的主题：正确对待金钱（注意：不能只是和金钱有关的内容，而要强调人们对金钱的态度问题）3.搜集的方向：外国人对金钱的看法；我国古人对金钱的看法；我国现代人对金钱的看法；自己周围人们对金钱的看法；关于金钱的名人名言；有关金钱的故事；西方一些国家中学生的理财能力；我国中学生零花钱的来源和使用情况等。4.搜集资料的途径：借助图书馆、阅览室、网络查阅有关书籍、报刊，收集关于金钱的观点或案例；设计调查问卷随机调查；走访先进人物等。综合探究：正确对待金钱一、探究活动开展建议：1275.各小组在搜集或调查的基础上，对有关资料进行加工、整合和整理。判断信息资料的真伪、优劣，识别对本活动主题研究具有重要关联的有价值的资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论，形成自己的观点。6.呈现形式：小报或电脑课件的形式。要求主题明确，图文并茂，有创意。7.每组推选一名学生对本次探究活动做简单介绍。（成员、如何搜集材料、主题、创意、结论等）8.评分标准：满分10分，交并且主题明确，符合要求给6分；有新意，设计独特加2分；展示并介绍流畅再加2分。5.各小组在搜集或调查的基础上，对有关资料进行加工、整128二、探究过程实施情境创设：FLASH《钱钱钱》合作探究，成果展示：在对待金钱的态度上，有的人面对捡到的巨款，不为所动；有的人对困难者慷慨相助，无私奉献；有的人则为了获取金钱不择手段，甚至沦为阶下囚。作为当代中学生，应该具有怎样的金钱观呢？让我们一起倾听、感悟同学们的探究成果。今天展示的同学都非常好，我惊叹于大家的表现。给你们创设了探究的平台，你们发挥出了自己极大的潜能。也给了其他同学和我一个学习的机会，令我受益匪浅。关于金钱，最后我想对大家说的是：对得起国家，不违反法律；对得起自己，不昧良心。做到取之有道、用之有益、用之有度。希望每一位同学都能树立正确的金钱观，让我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义。★★★师生共评，反思生成：二、探究过程实施情境创设：FLASH《钱钱钱》合作探究，成果129二、学生——怎么学1.问题式的学习问题式的学习方式，是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动问题可以激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创造的热情。所提问题必须是具体而富有启发性的。二、学生——怎么学1.问题式的学习问题式的学习方式，是要求学130二、学生——怎么学2.合作式的学习合作学习是建立在合作基础之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。二、学生——怎么学2.合作式的学习合作学习是建立在合作基础之131合作学习的场景学生老师家长社区人员学生

每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源

进行广泛的合作与交流合作学习的场景学生老师家长社区人员学生每一位学生都可以积132

学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆的学习。在认识条件上——学生的学习依赖教师，在成人的控制下进行。在认识对象上——学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主。在认识方式上——学生的学习主要是“接受”和“掌握”。3.探究式的学习改变二、学生——怎么学学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆133实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的氛围中体验和感受，并提高认识和行为能力的一种学习方式。新的学习方式是基于实践的，