第19课-电影与电视课件

第四单元.19世纪以来的文化第19课电影与电视

第四单元.19世纪以来的文化第19课电影与电视1、电影的产生条件：教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命）教师总结：生产力与科学技术的迅猛发展；科学家的努力；人类新的精神需求和商业利润的驱动。2、发明：1895年12月28日卢米埃尔兄弟教师：关于电影的诞生，哪位同学能给我们讲讲电影诞生时的故事呢？教师设计知识卡片：电影产生的时间、人物、地点，加强学生对基础知识的掌握。（学生集体回答）然后教师再提供世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。顺便过渡到下个内容。（过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。在1927年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影发明后的发展历程。1、电影的产生条件：3、发展历程：（1）无声电影代表人物：①“现代电影之父”：格里菲斯②喜剧大师：卓别林教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？特点：教师设计思考一：无声电影通过什么方式来取悦观众呢？通过视频《摩登时代》片段分析卓别林的演绎方式具有怎样的特点？3、发展历程：（2）有声电影（板书）（出示幻灯片）随着影像与声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛起。教师：提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖（图片）。请同学们列举看过的获得过该奖项的一些影片。教师：课前预习中让同学们搜集中国电影的发展资料，现在请一位同学来给我们展示一下你们的成果。教师提供指引要求学生概括电影的发展方向：从无声到有声；从黑白到彩色；从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影；从小规模、低技术到大规模、高技术和专业化方向发展。（过渡）由于电影具有限时、限地的局限性，不能把它随时随地的带到人们身边，因此，社会的需求以及科学技术的发展又催生出另一种更贴近人们生活的影像发明——电视。（2）有声电影（板书）第19课-电影与电视课件奥斯卡奖奥斯卡奖第19课-电影与电视课件《城市之光》《大独裁者》《摩登时代》《城市之光》《大独裁者》《摩登时代》二、电视1、产生：1926年贝尔德（英）教师要求学生结合教材内容归纳出电视产生的基本因素（时间、人物、地点）再提供电视发展演变的实物图片以增强学生对电视发展演变的认识。2、特点：覆盖面广、时效性强、现场感强。教师设计思考二：“试与报纸、广播、电影相比较，说说电视为什么能够成为最为普遍的大众媒体？”通过比较来让学生得出电视的三大特点。二、电视3、功能：（1）传播资讯；（最重要）（2）开展远程教育；（3）娱乐；（4）展示优秀艺术品教师先让学生从教材上找出电视的四大功能，然后再结合具体的电视节目让其推断出属于哪一种功能。4、影响：教师设计思考三：“时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成部分，请结合实际谈谈电视对我们的生活带来了怎样的影响？”教师在学生回答的基础上加以补充说明，再进一步提出：“既然电视对我们的生活带来的影响有好有坏，那么我们该如何去把握好呢？”教师结合学生的回答作出引导:我们应该多看有益的电视节目，如新闻报道，可以增广见闻；文艺表演，可以提高艺术修养；少看有色情暴力情节的节目；不能过渡沉迷，注意腾出时间跟家人交流谈心，进行户外体育锻炼等等，不能让电视完全“垄断”我们的空余时间。3、功能：电视的发展电视的发展电视剧奖项电视剧奖项电视的功能电视的功能第19课-电影与电视课件第四单元.19世纪以来的文化第19课电影与电视

第四单元.19世纪以来的文化第19课电影与电视1、电影的产生条件：教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命）教师总结：生产力与科学技术的迅猛发展；科学家的努力；人类新的精神需求和商业利润的驱动。2、发明：1895年12月28日卢米埃尔兄弟教师：关于电影的诞生，哪位同学能给我们讲讲电影诞生时的故事呢？教师设计知识卡片：电影产生的时间、人物、地点，加强学生对基础知识的掌握。（学生集体回答）然后教师再提供世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。顺便过渡到下个内容。（过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。在1927年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影发明后的发展历程。1、电影的产生条件：3、发展历程：（1）无声电影代表人物：①“现代电影之父”：格里菲斯②喜剧大师：卓别林教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？特点：教师设计思考一：无声电影通过什么方式来取悦观众呢？通过视频《摩登时代》片段分析卓别林的演绎方式具有怎样的特点？3、发展历程：（2）有声电影（板书）（出示幻灯片）随着影像与声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛起。教师：提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖（图片）。请同学们列举看过的获得过该奖项的一些影片。教师：课前预习中让同学们搜集中国电影的发展资料，现在请一位同学来给我们展示一下你们的成果。教师提供指引要求学生概括电影的发展方向：从无声到有声；从黑白到彩色；从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影；从小规模、低技术到大规模、高技术和专业化方向发展。（过渡）由于电影具有限时、限地的局限性，不能把它随时随地的带到人们身边，因此，社会的需求以及科学技术的发展又催生出另一种更贴近人们生活的影像发明——电视。（2）有声电影（板书）第19课-电影与电视课件奥斯卡奖奥斯卡奖第19课-电影与电视课件《城市之光》《大独裁者》《摩登时代》《城市之光》《大独裁者》《摩登时代》二、电视1、产生：1926年贝尔德（英）教师要求学生结合教材内容归纳出电视产生的基本因素（时间、人物、地点）再提供电视发展演变的实物图片以增强学生对电视发展演变的认识。2、特点：覆盖面广、时效性强、现场感强。教师设计思考二：“试与报纸、广播、电影相比较，说说电视为什么能够成为最为普遍的大众媒体？”通过比较来让学生得出电视的三大特点。二、电视3、功能：（1）传播资讯；（最重要）（2）开展远程教育；（3）娱乐；（4）展示优秀艺术品教师先让学生从教材上找出电视的四大功能，然后再结合具体的电视节目让其推断出属于哪一种功能。4、影响：教师设计思考三：“时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成部分，请结合实际谈谈电视对我们的生活带来了怎样的影响？”教师在学生回答的基础上加以补充说明，再进一步提出：“既然电视对我们的生活带来的影响有好有坏，那么我们该如何去把握好呢？”教师结合学生的回答作出引导:我们