部编版四年级语文下册9-短诗三首课件(2套获奖课件)

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短诗三首部编版四年级语文下册9短诗三首部编版四年级语文下册说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？新课导入绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同领略诗歌的韵味。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路新课导入绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，初读课文

自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避繁星

漫灭

藤萝膝上

波涛

躲避字词学习tāomàn我会读繁星漫灭藤萝繁星漫灭藤萝字词倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才繁漫灭藤萝膝涛躲我会写左右结构上下结构漫灭藤膝涛躲繁萝繁漫灭藤萝膝涛躲我会写左右结构上下结构漫灭藤膝涛躲繁萝重难点字书写指导繁fán结构：上下部首：糸书写指导：“”下不出头，“攵”撇收捺伸。重难点字书写指导繁fán躲duǒ结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。躲duǒ词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你《繁星》（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。《繁星》（七一）这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。《繁星》（七一）《繁星》（七一）幼时与母亲在一起的旧事。强调这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。这首短诗是如何表现母爱的？排比诗人没有正面描写母亲的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？《繁星》（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？《繁星》（一三一）大海啊！

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路《繁星》（一三一）《繁星》（一三一）韵脚xiānɡxiǎnɡ大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路《繁星》（一五九）鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？母亲啊！母亲啊！烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自星—光花—香我的思潮—大海波涛结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路星—光结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三

这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。主旨概括这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的拓展延伸动画欣赏：《画荻教子》拓展延伸动画欣赏：《画荻教子》一、给下列生字组词。随堂练习繁（

）

漫（

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）繁星弥漫消灭藤萝膝盖波涛一、给下列生字组词。随堂练习繁（）漫（二、有感情地朗读课文，了解课文内容。《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）表达了作者（

），《繁星》（一三一）则表达了作者（

）。A.对大自然的崇拜和赞颂B.对母爱的歌颂BA二、有感情地朗读课文，了解课文内容。《繁星》（七一）和《繁星《繁星（一三一）》中，诗人以（

）和（

）来衬托大海对自己的巨大影响。A.星光B.月光C.花香D.风雨AC状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路《繁星（一三一）》中，诗人以（）和（）来衬托大海三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦画荻教子孟母三迁断杼择邻舐犊情深寸草春晖三、词语积累。【描写母爱的词语】课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。朗读指导：《繁星》（七一）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出深深的怀念之情。课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

《繁星》（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的“光”“香”“响”要重读，读出节奏和韵律。《繁星》（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的

《繁星》（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。“风雨”读得稍重，“你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。《繁星》（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？参考答案：这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。参考答案：第2首诗中，诗人由大海联想到星光和花香，以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海、对美好的大自然的热爱之情。朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？参考答案：“天上的风雨来了”一句中的“风雨”指的是自然界的风雨；“心中的风雨来了”一句中的“风雨”指的是心中的烦恼、忧愁和苦痛。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？参考答案：“天把文中优美的语句摘抄下来。仿照课文句式，试着写一首短诗。课后作业状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路把文中优美的语句摘抄下来。课后作业状元成才路状元成才路状元成再见！再见！419短诗三首部编版四年级语文下册9短诗三首部编版四年级语文下册1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。学习目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁43我会认màntāo（漫）灭波（涛）我会认màntāo44

我会写fán满灭mànmiè膝（膝盖）xī繁（繁星）tāo涛（波涛）téngluó藤萝duǒ躲（躲藏）我会写fán满灭mànmiè膝（膝盖）xī繁（45我会读fánxīng繁星

téngluó藤萝bōtāo波涛我会读fánxīng繁星téngluó藤萝bō46

冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年247

冰心的文学创作冰心体：冰心的小诗被誉为“冰心体”，受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响很深，仿照泰戈尔的《飞鸟集》创作出《繁星》，《春水》，短小精悍，在看似随意的挥写蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。冰心写作主题——自然，童心，自然冰心的文学创作481·体会诗中所蕴含的深刻的哲理。

2·学习这三首诗丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言词语积累学习目标1·体会诗中所蕴含的深刻的哲理。词语积累学习目标49一、深情朗读:一、深情朗读:50一、深情朗读:一、深情朗读:51一、深情朗读:一、深情朗读:52

母亲母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一、深情朗读:这首诗主要是以__

_为主题的抒情短诗。母爱朗读完全诗，谈谈你对这首诗的理解。母亲一、深情朗读:这首诗主要是以___为53二、温馨体会1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？“只”字在这句诗里有什么好的表达效果？

2、诗中两个“躲”字前后有什么联系吗？表达了作者怎样的感情？在自己的日常生活中你有过这种体验吗？二、温馨体会1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？54

前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。“心中的风雨”指产生的烦恼、困难、病痛等等。“只”强调了唯一，别无选择，从而更能突出母爱的力量。前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）55“鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。“鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借56

①作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。

②谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。三、激情体验三、激情体验57

例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小的孩吸着她的血。当救援人员挖出他们的时候，母亲已死，孩子仍存。例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残58

《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”

使她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失血过多，永远地离开了她的女儿。《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗59

由这首诗和我们刚才的故事，你能说出“母爱”的特点吗？“母爱”博大无边、伟大无穷。由这首诗和我们刚才的故事，你能说出“母爱”的特60拓展阅读拓展阅读61纸船——寄母亲我从不肯定妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

朗读:纸船朗读:62写作背景：

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同处8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。写作背景：631、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？自学效果检测：2、“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲哀”分别是指什么？她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的64

叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什65

同样是写母爱，仔细品析，这三首诗与《母亲》一诗表达的情感是有区别的，你能说出这种区别在哪儿吗？小组讨论：

前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。

《母亲》表现母爱的伟大和无私，《繁星》则体现和表达了对母爱的怀念和感恩。

同样是写母爱，仔细品析，这三首诗与《母亲》一诗66

女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果（法）妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！——泰戈尔（印度）

母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。——穆尼尔纳素夫（科威特）女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果（法）67结束语：母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！

结束语：68

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

部编版四年级语文下册9-短诗三首课件(2套获奖课件)69部编版四年级语文下册9-短诗三首课件(2套获奖课件)70

《繁星》（七一）是一首描写母爱的小诗，母爱是诗人人生中永恒的回忆。诗人借月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，这些曾经给自己留下深刻回忆的瞬间，表达了对母爱的深切怀恋。《繁星》（一三一）一诗运用排比、反问的修辞手法，尽情展开想象，抒发了诗人对波澜壮阔的大海的赞美之情。《繁星》（一五九）运用联想、类比的手法，将自己对母亲的依赖、眷恋与风雨中的鸟儿归巢进行类比，形象地描绘出了母亲怀抱的温暖，突出了母爱的温暖、伟大。《繁星》（七一）是一首描写母爱的小诗，母71给加点字词选择正确的解释。

1.童孙未解供耕织（

）A.供给B.从事C.提供2.也傍桑阴学种瓜（

）A.临近（多指时间）B.靠近C.依靠3.短笛无腔信口吹()A.口哨B.口头传达的信息C.随口

BBC给加点字词选择正确的解释。1.童孙未解供耕织（72再见！再见！739

短诗三首部编版四年级语文下册9短诗三首部编版四年级语文下册说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？新课导入绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同领略诗歌的韵味。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路新课导入绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，初读课文

自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避繁星

漫灭

藤萝膝上

波涛

躲避字词学习tāomàn我会读繁星漫灭藤萝繁星漫灭藤萝字词倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才繁漫灭藤萝膝涛躲我会写左右结构上下结构漫灭藤膝涛躲繁萝繁漫灭藤萝膝涛躲我会写左右结构上下结构漫灭藤膝涛躲繁萝重难点字书写指导繁fán结构：上下部首：糸书写指导：“”下不出头，“攵”撇收捺伸。重难点字书写指导繁fán躲duǒ结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。躲duǒ词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你《繁星》（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。《繁星》（七一）这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。《繁星》（七一）《繁星》（七一）幼时与母亲在一起的旧事。强调这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。这首短诗是如何表现母爱的？排比诗人没有正面描写母亲的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？《繁星》（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？《繁星》（一三一）大海啊！

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没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路《繁星》（一五九）鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？母亲啊！母亲啊！烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自星—光花—香我的思潮—大海波涛结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路星—光结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三

这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。主旨概括这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的拓展延伸动画欣赏：《画荻教子》拓展延伸动画欣赏：《画荻教子》一、给下列生字组词。随堂练习繁（

）

漫（

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）繁星弥漫消灭藤萝膝盖波涛一、给下列生字组词。随堂练习繁（）漫（二、有感情地朗读课文，了解课文内容。《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）表达了作者（

），《繁星》（一三一）则表达了作者（

）。A.对大自然的崇拜和赞颂B.对母爱的歌颂BA二、有感情地朗读课文，了解课文内容。《繁星》（七一）和《繁星《繁星（一三一）》中，诗人以（

）和（

）来衬托大海对自己的巨大影响。A.星光B.月光C.花香D.风雨AC状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路《繁星（一三一）》中，诗人以（）和（）来衬托大海三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦画荻教子孟母三迁断杼择邻舐犊情深寸草春晖三、词语积累。【描写母爱的词语】课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。朗读指导：《繁星》（七一）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出深深的怀念之情。课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

《繁星》（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的“光”“香”“响”要重读，读出节奏和韵律。《繁星》（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的

《繁星》（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。“风雨”读得稍重，“你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。《繁星》（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？参考答案：这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。参考答案：第2首诗中，诗人由大海联想到星光和花香，以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海、对美好的大自然的热爱之情。朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？参考答案：“天上的风雨来了”一句中的“风雨”指的是自然界的风雨；“心中的风雨来了”一句中的“风雨”指的是心中的烦恼、忧愁和苦痛。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？参考答案：“天把文中优美的语句摘抄下来。仿照课文句式，试着写一首短诗。课后作业状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路把文中优美的语句摘抄下来。课后作业状元成才路状元成才路状元成再见！再见！1149短诗三首部编版四年级语文下册9短诗三首部编版四年级语文下册1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。学习目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁116我会认màntāo（漫）灭波（涛）我会认màntāo117

我会写fán满灭mànmiè膝（膝盖）xī繁（繁星）tāo涛（波涛）téngluó藤萝duǒ躲（躲藏）我会写fán满灭mànmiè膝（膝盖）xī繁（118我会读fánxīng繁星

téngluó藤萝bōtāo波涛我会读fánxīng繁星téngluó藤萝bō119

冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2120

冰心的文学创作冰心体：冰心的小诗被誉为“冰心体”，受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响很深，仿照泰戈尔的《飞鸟集》创作出《繁星》，《春水》，短小精悍，在看似随意的挥写蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。冰心写作主题——自然，童心，自然冰心的文学创作1211·体会诗中所蕴含的深刻的哲理。

2·学习这三首诗丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言词语积累学习目标1·体会诗中所蕴含的深刻的哲理。词语积累学习目标122一、深情朗读:一、深情朗读:123一、深情朗读:一、深情朗读:124一、深情朗读:一、深情朗读:125

母亲母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一、深情朗读:这首诗主要是以__

_为主题的抒情短诗。母爱朗读完全诗，谈谈你对这首诗的理解。母亲一、深情朗读:这首诗主要是以___为126二、温馨体会1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？“只”字在这句诗里有什么好的表达效果？

2、诗中两个“躲”字前后有什么联系吗？表达了作者怎样的感情？在自己的日常生活中你有过这种体验吗？二、温馨体会1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？127

前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。“心中的风雨”指产生的烦恼、困难、病痛等等。“只”强调了唯一，别无选择，从而更能突出母爱的力量。前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）128“鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。“鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借129

①作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。

②谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。三、激情体验三、激情体验130

例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小的孩吸着她的血。当救援人员挖出他们的时候，母亲已死，孩子仍存。例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残131

《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”

使她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失血过多，永远地离开了她的女儿。《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗132

由这首诗和我们刚才的故事，你能说出“母爱”的特点吗？“母爱”博大无边、伟大无穷。由这首诗和我们刚才的故事，你能说出“母爱”的特133拓展阅读拓展阅读134纸船——寄母亲我从不肯定妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的