2020年高考地理后期复习备考策略课件

2020年高考地理后期复习备考策略课件1

人地协调观是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区位认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。人地协调观是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的2地理核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力三个维度四个要素地理核心素养基本思想与方法基本价值观念基本活动经验地理核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力三个维度四个3夯实基础，感知素养深度教学，内化素养思维导图，提升素养注重生活，活化素养注重文化，内涵素养落实常规，巩固素养夯实基础，感知素养41、获取和解读地理信息2、调动和运用地理知识、基本技能3、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律4、论证和探讨地理问题1、获取和解读地理信息51、获取和解读信息：文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记（1）能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息：文字信息：图、表的引文或说明、题干中的限定或提示（关键词）（2）能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息.（3）能够准确和完整地理解所获取的地理信息二轮要突破1、获取和解读信息：文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案6近年来高考试题中地理信息呈现的特点：①提供教材之外的信息②多以地图、图表的形式提供信息③信息的情境化④提供信息的不完整性⑤提供组合信息⑥逐步给出信息通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信息的各种特征①空间特征——如点、线、面、地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等。②属性特征——如地形、地貌、岩石、天气、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等。③时间特征——如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。④其他——如地理事物的数量、质量、结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特征信息。近年来高考试题中地理信息呈现的特点：①提737.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。获取和解读地理信息：从图中：经纬度太平洋具体位置并有洋流等高线—河流、时令河—该地区有沙漠从材料中：年降水量50毫米—干旱、雪线4480-5000米—常年有冰雪融水、生长期耗水量大—需水量大、世界上最大的芦笋出口区—产品主要出口37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。获取和解读地理信8图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较好盐层，据此完成6~8题。6．盐湖面积多年稳定，标明该流域的多年平均实际蒸发量A．远大于2000毫米B．约为2000毫米C．约为210毫米D．远小于210毫米图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量92、调动和运用知识通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题3、描述和阐释事物描述和阐释地理事物能力的着眼点是考查的思维能力和语言表达能力。描述一般是指描写和叙述地理事象的形态特征、分布特征和变化特征等；阐释一般是指对地理事象形态、分布和变化的原因进行说明、解释。平时注意培养学生：良好的逻辑思维能力、语言表达能力2、调动和运用知识3、描述和阐释事物平时注意培养学生：104、论证和探讨问题：（二轮要突破）能够发现或提出科学的具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。①观点明确②表述清晰，逻辑严密③论证观点、表述和内容有机结合。教师引导良好的逻辑思维能力，学生动口、动手学生讲主观题、学生命题、改编题、对参考答案进行修订4、论证和探讨问题：（二轮要突破）教师引导良好的逻辑思维能112020年高考地理后期复习备考策略课件12《普通高中地理课程标准》与《普通高中2017届地理学科教学指导意见》【地理1课程标准】1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。1.4野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。1.5运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。1.8运用图表，说明海水性质和海水运动对人类活动的影响。1.9野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。1.10结合实例，说明不同生态系统（类型）对人类活动的影响。1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因和对人类活动的影响，了解避灾、防灾的措施。1.12运用地理信息技术，探究有关自然地理的问题。《普通高中地理课程标准》与《普通高中2017届地理学科教学指13知识考察抓主干知识考察抓主干14突出图像永不变图像是地理语言之一，它承载着学科应有的多种教育考试功能，成为“有形”的地理知识，会读图、读懂图成为解题的关键，所以培养学生读图能力要贯穿备考始终。突出图像永不变图像是地理语言之一，它承载着15例:二维坐标图1．二维坐标图(平面直角坐标)：用横、纵坐标分别代表两个地理要素，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理要素的时空变化规律。2．一般其横坐标表示时间系列的变化，纵坐标表示某一项或若干项地理事物(用不同的图例)系列的变化；地理事物的变化数值可以用点标值，也可以各点之间用曲线(或线段)平滑连接；纵坐标既可以是数量级的递增，也可以用百分比来表示。3．根据点和线的不同，二维坐标图又可分为折线图、曲线图、柱状图和点状图等。例:二维坐标图1．二维坐标图(平面直角坐标)：用横、纵坐标分16坐标统计图的判读技巧1．定性分析

认真读图表标题，明确比较的内容是什么，要看图表的图例、注释，注释是重要的参照和必要补充。2．定量分析

对图表进行横向或纵向比较，甚至纵横向比较，通过数据的变化提取量上的信息。通常横向比差距、纵向比变化；不同图表之间的关系，是因果关系，还是一个问题的两个方面等等。

坐标统计图的判读技巧3．特殊分析(1)当出现左右纵坐标甚至多个纵、横坐标时，更要仔细观察、辨析。(2)特别要看清纵坐标单位数值，不能简单以“柱”或“线”的长短来比较大小。(3)判读坐标的变化趋势时不能有思维定式。如横坐标不一定总是向右增大。2020年高考地理后期复习备考策略课件4．描述变化(1)总体思路：先整体后局部；趋势是升高(增加、变大)或降低(减少、变小)，速度是快(迅速、较快)或慢(较慢或缓慢)或变化不大。(2)若是一条曲折线，首先看整体变化趋势，然后看是否需要分段，进而总结每段变化特征。

(3)若图中有两条或两条以上曲折线，除了按(1)(2)分析外，还要对比分析几条曲线的差异。4．描述变化文字信息是关键文字是试题信息的有机补充，是试题的重要组成部分。文字信息中既有解决问题的“实材”，也有解读问题的“辅材”，所以，回应问题时有些材料可以直接作为答案要点，有些材料只是引导答案，为学生的综合思维提供条件。所以平时阅读量的训练、关键信息的提取要贯穿备考始终。文字信息是关键文字是试题信息的有机补充，是20数字信息要看穿

数字是地理科学的重要标志，也是地理变化的显性特征，它们以不同形式、不同样态分布于试题中，以定量表达的方式弥补着试题定性表达的不足。这些有温度的数字，不仅是对地理问题的严谨表达，也是对学生思考问题的理性支持。数字信息要看穿数字是地理科学的重要标志，也是地21例：要时刻提醒学生对数字的敏感度降水序号降水历时（天）降水量/mm汾川河洪峰情况1253．0无明显洪峰2480．3无明显洪峰35100．1无明显洪峰4273．2无明显洪峰5290．7洪峰流量346m3/s6254．4洪峰流量1750m3/s地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成下面小题例：要时刻提醒学生对数字的敏感度降水序号降水历时（天）降水量22设问角度要理透

试题的问题构成一般有三个层次：一是具体问题（指示目标方向），二是问题修饰（提示回应内容），三是行为限制（规范应答方式）（一）特征描述（或简述）（二）自然现象形成原因（三）区位条件（四）影响或意义（五）评价与论证（行为理由）（六）建议或措施区域+主题+设问，形式明显，立足具体情境，围绕某一主题，开展梯级设问，层层递进，体现思维的层次性。是高考综合题的特点。试题情景、立意、设问间的组合出其不意，给人意料之外，情理之中的感觉，增加审题作答的难度。掌握设问角度、设问中的行为动词、关键词、限定词，对答案组织的方向性指示，设问中的行为动词主要能力层级要求较高的分析，比较分析，说明，解释等，在日常训练中一定强化。设问角度要理透试题的问题构成一般有三个层次23生活常识不可缺2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A.用地类型差异B.居民爱好差异

C.景观规划不同

D.行政管辖不同生活常识不可缺2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街24区域认知视角看高考题区域认知视角看高考题25阅卷反馈要关注高考地理阅卷情况报告考生答题暴露出来的问题：1.图文材料阅读不到位，从题干获取信息的能力差2.空间思维不健全，审图能力差3.基础知识、基本概念掌握得不够扎实，知识整合能力差4.答案欠全面，综合能力差5.答案不规范，专业术语表述能力差阅卷反馈要关注高考地理阅卷情况报告26突出主干知识是高考地理命题永远的热点素养立意，没有不考的地方不能一味的模仿一定是新情境一定要加强识图、用图体现区分度和选拔性体现了试题的时代性体现地理综合性学习有用的地理近年来高考试题告诉了我们什么？突出主干知识是高考地理命题永远的热点素养立意，没有不考的地方27山东等级考模拟试卷分析年份考试形式考试时间试卷组成题型分布2019年全国卷I文综（100分）40-50分钟选择题：11*4综合题：必修46分（24+22）选修10分选择题：11题综合题：必修2大题8小问，选修1题1-2小问2020山东新高考单科（100）90分钟选择题:15*3综合题：55分（4个大题）选择题：15题综合题：4题12小问山东等级考模拟试卷分析年份考试形式考试时间试卷组成题型分布228二轮复习具体做法2020【山东二轮备考】线上直播二轮复习2020【山东二轮备考】线上直播29一轮复习结束，应该使学生具备了“三有”有了学习地理的兴趣有了扎实的基础知识有了良好的学习习惯想做能做会做培养学生的学科思维培养学生的学科方法培养学生的学科规范二轮专题复习主要培养目标学科素养一轮复习结束，应该使学生具备了“三有”有了学习地理的兴趣想做30优秀生的偏科较严重（地理相对偏弱和不稳定性），改进迫在眉睫学生在审题环节不到位，不会找关键词、看不见关键词，审题能力欠缺两级分化特别严重，要进行分层次教学和指导学生的卷面有待进一步提高，字大的、小的、草的，直接影响得分非知识性失分问题一、一轮复习结束存在的问题优秀生的偏科较严重（地理相对偏弱和不稳定性），改进迫在眉睫一31二轮与一轮的区别一轮强调全面细致，二轮着力重点突破一轮强调按部就班，二轮关注建构重组一轮强调独立知识，二轮凸显网络关系一轮强调扎实基础，二轮重视能力思想

二、对二轮复习的重要性应该有深刻的认识二轮与一轮的区别一轮强调一轮强调一轮强调一轮强调二、对二轮复32知识质量清晰系统深刻熟练知识质量清晰系统深刻熟练33一轮复习二轮复习打基础大幅度提升应试能力有效提高考试分数把一轮复习量的积累上升到质变直接关系到学生高考的成败

一轮：不识庐山真面目，只缘身在此山中二轮：会当凌绝顶，一览众山小（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气一轮复习二轮复习打基础大幅度提升应试能力一轮：不识庐山真面目34一、抓主干强化细节深入二、抓效度减少不当生成三、重情境提升生成能力四、挖隐性拓展思维空间五、去模板远离思维定势六、精训练避免方向迷失三、新高考评价体系指导下，二轮复习策略及计划安排一、抓主干强化细节深入二、抓效度减少不当生成三、重情35强化审题训练通过能力专题复习形成规范，在习题讲评课中作为重要环节加以强化；在周测讲评中，指导学生改编设问或者材料。培养信息敏感度引导学生通过信息的积累来培养敏感度，比如80年代=改革开放，08年世界金融危机，目前产业结构调整与供给侧改革。但是需要警惕思维定势形成。基础养成不能丢对于自然地理部分坚持专题式复习与微专题穿插复习，落实好讲评课的题组复习，落实基础概念原理，强化书写规范等基础养成。加强核心素养学习由知识立意到能力立意，再到核心素养立意，这是高考改革的大势所趋。高三教师的当务之急是学习领会核心素养，并指导应试。强化审题训练培养信息敏感度基础养成不能丢加强核心素养学习361.构建知识网络，增强知识间联系构建知识体系★有助于提高学生的学习效率★有利于培养学生的综合分析能力★有利于培养学生的逻辑思维能力★有利于培养学生的逆向思维能力★有利于提高学生的知识迁移能力★有利于培养学生的发散思维能力1.构建知识网络，增强知识间联系构建知识体37自然地理要素内容体系的建构大气水文地形土壤生物主导要素整体性相互影响相互作用相互制约自然环境自然景观自然地理要素内容体系的建构大气水文地形土壤生物主导要素整体性

聚落人口地域联系农业工业旅游业人文环境人文景观人文地理要素内容体系的建构聚落人口地域农业工业人文环境人文地理要素内容体系的建构39自然环境自然景观

聚落人口地域联系农业工业旅游业人文景观人文环境人地关系地理环境地理景观地理要素内容体系的建构自然环境聚落人口地域农业工业人文景观人地关系地理环境地理要40洋流对地理环境的影响对气候的影响对海洋污染的影响对海洋航行的影响对海洋生物资源和渔场的影响案例：说明洋流对地理环境的影响。洋流对地理环境的影响对气候的影响对海洋污染的影响对海洋航行的41洋流对地理环境影响气候地形生物其他：农业工业交通自然环境人文环境—沿岸气候与全球水热平衡—速度、安全性等—渔业等—相关的加工业等其他：—沿岸陆地生物和沿海生物—沙坝—水文等案例：说明洋流对地理环境的影响。洋流对地理环境影响气候地形生物其他：农业工业交通自然环境人文42中国自然地理地理位置自然资源空间定位地形地势气候特征河流与湖泊“中国自然地理”网络建构与归纳提升空间定位方法资源跨区域调配及对地理环境的影响地理位置描述方法地形特征描述方法影响气温和降水的因素气候特征的描述方法河流水文、水系特征的描述方法；淡水湖、咸水湖萎缩的原因分析怎样描述区域自然地理环境特征中国自然地理地理位置自然资源空间定位地形地势气候特征河流与湖43好的思维导图可以将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高学生的思维水平，改变学生的思维方式和思考模式，让学生用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让学生的学习、生活更轻松好的思维导图可以将大脑的思维过程进行可视化的44地理思维是地理素养的核心和精髓只有掌握了地理思维,才能真正地掌握地理知识,将知识转化为能力地理思维是最好的解题方法2、提升地理思维，提高应考能力地理思维是地理素养的核心和精髓2、提升地理思维，提高应考能力451）尺度思想—空间（垂直、水平）、时间

近年来地理高考试题中所蕴含的尺度思想的题目增多,特别是综合题,常以较小尺度区域为素材,一方面考查考生针对小尺度区域信息提取分析、推理、判断能力,另一方面考查考生尺度关联思想,要求把小尺度区域放到较大尺度区域背景中思考，考虑较大尺度区域地理事象、过程、格局对小尺度区域的影响。1）尺度思想—空间（垂直、水平）、时间近年来46当我们所用的尺度发生变化的时候，问题—以及问题的答案—就发生了变化。改变分析的空间尺度，能认识地理过程和现象在不同尺度上是如何相互联系的。从一般情况看,随着尺度增大,空间异质性将会降低,因为其间的很多细节将会被忽略。也就是说,在大尺度上我们比较多地关注于空间的整体特性。东北师范大学：袁孝亭当我们所用的尺度发生变化的时候，问题—以及问47气候形成因子的尺度体系气候形成因子全球尺度太阳辐射（纬度）大气环流行星风系（气压带、风带）季风区域尺度下垫面海洋和陆地山地与平原地方及以下尺度裸地和植被覆盖地暖流和寒流48气候形成因子的尺度体系气候形成因子全球尺度太阳辐射（纬度）大48（1）当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时，一定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺（2）当遇到小区域时，要关注其空间背景（3）当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征空间尺度思想渗透需注意以下问题（1）当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时，一49全国卷图1所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成3～5题。4.森林植被恢复后，该山地的①降水量增加②坡面径流增加③蒸发（腾）量增加④地下径流增加A.①②B.②③C.③④D.①④B空间尺度：水平方向全国卷图1所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩50（2018年新课标Ⅱ）罗斯海被喻为研究地球系统中能量交换、物质交换和圈层相互作用、理解全球气候变化的“天然实验室”。位于罗斯海西岸气候条件恶劣的恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。7．五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。推测红旗常年飘扬的主要方向是A．西北方向

B．西南方向

C．东南方向

D．东北方向A（2018年新课标Ⅱ）罗斯海被喻为研究地球系统中能量交换、物5110.恩克斯堡岛主导风向及其形成的主要因素分别是

A．东北风地形和地转偏向力B．东南风气压带分布和地转偏向力

C．西南风气压带分布和地形D．西北风海陆热力性差异和地形恩克斯堡岛位于南极洲罗斯海西岸，该岛岩石裸露，独有超强、超干、超冷的风。2018年1月16日，中国第34次南极科考队抵达南极洲恩克斯堡岛，开始建设中国的第五座南极科考站。下图为恩克斯堡岛附近卫星遥感影像。据此完成10-11题。D10.恩克斯堡岛主导风向及其形成的主要因素分别是恩克斯堡岛位522）过程性分析

地理过程是指地理现象或地理事物发生、发展的演变过程。地理事物的空间运动、空间演变规律

体现区域认知、综合思维和地理实践力三大素养的考查。2）过程性分析地理过程是指地理现象或地理事物53（1）时间性：答题过程要遵循发生、发展、演变的先后顺序。（2）因果性：地理事物和现象发生、发展、演变的过程不仅有时间先后顺序，而且一般有明确的因果联系，保证答题过程的逻辑性。（3）完整性：过程性分析型综合题把地理过程按照时间先后顺序、因果关系用地理语言完整的表达出来，不要遗漏其中的过程。如地理事物的发生过程a→b→c→d，不要跳跃式写成a→c→d或a→b→d。（4）精细化：答题过程要精细化，既然是一个过程，就要把每个过程都逐一写下来，清晰说明。（1）时间性：答题过程要遵循发生、发展、演变的先后顺序。（2542019全国1卷37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。下图示意里海所在区域的自然地理环境。（1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。（6分）2019全国1卷37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）55（2018年新课标Ⅰ）

37阅读图文资料，完成下列要求

乌裕尔河原为嫩江的直流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）

（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）

（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）

（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）3）整体性思想

试题以“乌裕尔河与其干流嫩江和扎龙湿地”的相互关系为线索，以流域生态环境演变为突破口，围绕“河（湿地）—地形—气候—生物”的主题，考查学生运用“自然地理的整体性思想”解释自然现象的存在和随时间的变化的趋势。设计扎龙湿地的地貌与气候特点、乌裕尔河降水与蒸发的数量关系变化、未来湿地水体性质（含盐量）变化的原因、工程措施恢复乌裕尔河为外流河的可行性分析。（2018年新课标Ⅰ）37阅读图文资料，完成下列要求（15632．（地理——选修6：环境保护）阅读材料，回答问题。渭河堪称关中平原西部的母亲河，素有“三源孕鸟鼠，一水兴八朝”之说。记者沿渭河逆流而上，寻找致使河水污染的源头。在记者到达某村时，发现渭河河道内一辆挖掘机正在给一辆双桥卡车上装砂料。而此时采砂地点正好处于G30连霍高速高架桥的上游附近，采砂点处已然满目疮痍，到处是已挖的砂坑。分析在渭河河道非法采沙对自然环境造成的危害。①河道采沙，使河堤失去保护，导致河水对两岸的土地侵蚀加剧，造成土地资源破坏;②沙石的随意堆放，改变河道水文环境;③大型采沙船的油污排放,使河水浑浊，污染下游水质;④影响河流生态系统，破坏生物栖息地，影响生物多样性。⑤影响防洪安全。⑥地下水位降低，造成河岸旁的浅井枯竭、树木枯死。32．（地理——选修6：环境保护）阅读材料，回答问题。①河道57气候：气温、降水、光照、风、空气湿度。。地形：地质构造、地貌（空间尺度）。。土壤：土壤结构、水、肥、气、热。。水文：地表水，河、湖、海、地下水。。植被：分布、类型、习性。。气候：气温、降水、光照、风、空气湿度。。5829．阅读图文资料，完成下列要求。朱巴河是索马里主要河流，全长1659千米，流域面积76．6万平方千米，干流下游河段水量逐渐减少，卢格以下河段出现部分河床高出两岸地面的现象。从河口向内地延伸480千米的狭长低地，以生产棉花、花生等作物为主。下图是朱巴河流域示意图。（3）说明朱巴河卢格以下河段部分河床高出两岸地面的原因。上游山区落差较大，水蚀作用强，河流携带大量沙石；卢格以下部分河段地形平坦，水流缓慢，泥沙大量沉积，河床抬升；在人为筑堤束水情况下导致河床高出两岸地面。29．阅读图文资料，完成下列要求。（3）说明朱巴河卢格以下河59下左图为我国某地(40°N，112°E)南坡的植树造林整地模式示意图，下右图为沿左图中PM-线所作的剖面图。该模式是先在山坡上沿等高线挖沟，将沟内挖出的底土在沟前培埂（右图中A处），再用沟上沿的活土回填到沟的下方（右图中B处），最后在内斜坡一侧（右图中C坡）栽种小树苗。根据图文材料完成下题。24．右图中A埂的作用是A．拦蓄地表径流

B．改变沟内光照

C．升高沟内温度

D．增加地表粗糙度4）区域特色下左图为我国某地(40°N，112°E)南坡的植树造林整地模60(4)分析该地大规模安装光伏板对改善当地生态环境的作用。光伏板大规模安装后，光伏板有效降低了太阳直接辐射，减小了近地面风速，使得水分蒸发量减少，保持了土壤湿度，有利于植被的恢复和生长。光伏发电厂区形成的大面积草场(植被的恢复和生长)有利于当地畜牧业的发展，减轻土地压力。(4)分析该地大规模安装光伏板对改善当地生态环境的作用。61（2018年新课标Ⅰ）

37阅读图文资料，完成下列要求

乌裕尔河原为嫩江的直流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）

（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）

（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）

（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）本题组特殊之处：之一：外流区域内的内流（区）河；之二：河流排水受阻通常形成堰塞湖却考形成沼泽湿地；之三：东北沼泽湿地通常是蒸发弱却考蒸发量大；一般性与特殊性思想（2018年新课标Ⅰ）37阅读图文资料，完成下列要求（162农业区位、工业区位、城市区位、交通区位、商业区位5）区位理论（2018年新课标Ⅰ）近年来，世界上出现了将精密机械设备的组装或加工厂建在地下的现象。例如，日本歧阜某激光加工机组装和我国大连某数控机床加工企业，都将工厂建于地面10米以下，据此完成1～3题。1将生产精密机械设备的工厂建在地下有利于①保持恒温环境②储存原材料和产品

③降低生产成本④减少地面振动影响A①③

B②③

C①④

D②④2与歧阜相比，大连地下工厂的设计与施工较少考虑的问题是

A防渗水

B防噪声

C防坍塌

D防地震3推断上述企业将工厂建在地下的直接目的是

A增强保密程度

B保证产品品质

C满足战备需要

D集约利用土地农业区位、工业区位、城市区位、交通区位、商业区位5）区位理63（2018年新课标Ⅰ）

44[地理——选修6：环境保护]（10分）在斯匹次卑尔根岛（位置见图11）一座山体的120米深处，建有世界种子库（通过约100米长的隧道进入），存有近100万包人类栽培的主要植物的种子样本，以预防自然灾害、战争、气候变化等因素导致的物种消失的风险。该种子库在自然状态下可以保持种子样本安全达百年以上。

说明世界种子库选址的有利条件，以及在全球变暖趋势下可能遭遇的环境风险。极地、岛屿、地下等环境要素为问题背景，考查世界种子库的环境特征和可能遭遇的风险（如自然灾害、战争、气候变化等因素）。物种保护意识、生存安全意识和持续发展意识。6）可持续发展思想（2018年新课标Ⅰ）44[地理——选修6：环境保护]（164探讨区域种植业可持续发展的过程与方法1.增加生产资料的投入，改善种植业的生产条件，提高减灾防灾的能力2.进行区域种植业的环境建设，保护和治理环境3.合理利用土地资源，综合发展农业，优化种植业结构等4.转变经营方式，农产品深加工，延长产业链，提升产业化水平等5.加强种植业生产的专业化、区域生产的专门化，如加强生产基地的建设等，提升农产品的品牌价值6.其他：加强科技的研发、推广与应用；加强推广宣传，开拓市场；提供就业机会，增加收入，改善生活等探讨区域种植业可持续发展的过程与方法657）辩证的思想：矛盾的思想

贝加尔湖（下图）是世界上最深的湖泊，监测表明湖水深度还在加大。贝加尔湖湖底沉积物巨厚，可达8千米。贝加尔湖湖底沉积物巨厚，且湖水深度还在加大，说明（）A．湖区降水量加大

B．入湖径流增多

C．湖盆在加深

D．入湖泥沙增多7）辩证的思想：矛盾的思想贝加尔湖（下图）是世界上最深66黄土塬是指黄土高原上顶面平坦、四周陡峭、覆盖黄土的高地。董志塬位于甘肃东部，是黄土高原上面积最大的黄土塬，也是我国历史上周王朝和华夏农耕文明的发祥地。在地质历史上黄土开始堆积之前，黄土高原及周边地区的山脉就已经形成，其中兰州一带为盆地，董志塬一带为地势较高的台地，目前这两个地带都覆盖着深厚的黄土。下图示意我国局部区域及董志塬的位置。

(1)说明大气环流、地形因素对董志塬形成深厚黄土堆积的影响矛盾辩证黄土塬是指黄土高原上顶面平坦、四周陡峭、覆盖黄土的高地。董志67新西兰松，原产于美国加利福尼亚西海岸，喜温湿、耐贫瘠。20世纪三四十年代开始，新西兰对该松树进行大规模种植，尤以北岛最为集中，并成为许多动物的重要栖息地。凭借现代遗传育种和集约经营管理，新西兰松成为高产速生树种，新西兰仅用国土面积的6％，超越俄罗斯及美国成为世界针叶林木材出口第一大国，相关林产品如原木、人造板、纸浆等源源不断进入国际市场，松林产业已成为该国支柱性产业之一。下为新西兰北岛示意图。新西兰人工松林采伐时多采用“小面积间隔采伐”，请分析原因。

采用“小面积间隔采伐”主要合理调控松林密度，砍大留小，避免过度砍伐，为了保障人工林产品可持续发展；避免过度或者大面积采伐引起的水土流失，为林下栖息的动物留有足够的生存空间和时间，避免生物多样性减少等生态问题。8）逆向思维新西兰松，原产于美国加利福尼亚西海岸，喜温湿、耐贫瘠。20世689）画图分析问题地球运动：地方时计算、光照图、太阳周日视运动、日影、太阳直射点移动。。。9）画图分析问题地球运动：地方时计算、光照69(全国卷)37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳破降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图6）。（4）说明从2300米至2600米，阴、阳破植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）随着海拔的升高，适宜生存的植物种类减少；随着海拔的升高，阴阳坡热量、降水，光照等自然因素差别变小；人类活动干扰变小；(全国卷)37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）（470入海口河床2M水深的位置变动，反应的冲淤变化。12观测点入海口河床2M水深的位置变动，反应的冲淤变化。12观测点71钱塘江河口段河床高度受径流与潮汐共同影响，在不同季节、不同河段受侵蚀或堆积作用发生明显变化。研究人员曾连续多年对闸口至澉浦段河床高度进行测量，结果表明：枯水期仓前以西升高，以东降低。历史上钱塘江河口潮强流急，河床宽且浅，冲淤幅度很大，导致主河道摆动频繁。20世纪60年代以来，水利部门对钱塘江河口进行了治理，缩窄江道是其中重要措施。读图完成下列各题。19．江道缩窄前，枯水期主要外力作用及仓前东、西两侧河段河床高度的变化，推测合理的是()A．河流作用为主，西侧侵蚀降低，东侧堆积升高B．河流作用为主，西侧堆积升高，东侧侵蚀降低C．潮流作用为主，西侧侵蚀降低，东侧堆积升高D．潮流作用为主，西侧堆积升高，东侧侵蚀降低仓前钱塘江河口段河床高度受径流与潮汐共同影响，在不同季节、不同河723、精细备课、高效课堂1）专题复习课2）微专题课3）习题讲评课3、精细备课、高效课堂1）专题复习课73专题复习课课堂教学设计课堂教学环节设计：教师展示并讲解本专题的总体知识结构（思维导图），解读高频考点。专题考点1，高考真题为载体，学生限时规范训练，通过师生互动，让学生讲答题思路，老师进行点拨讲评，一点带面进行拓展深化，进行地理思维方法的提炼。本专题考点2复习:重复操作。课堂最后留出5-8分钟，让学生对照学案、例题，反思、总结、归纳、掌握本节课主要地理知识、思维、方法。专题复习课课堂教学设计课堂教学环节设计：741.要系统整理，不要堆积知识（系统论告诉我们，各部分知识的相加不等于知识的整体。复习课要使学生掌握各部分知识之间的联系、明确逻辑关系、掌握发展脉络，从而形成对各部分知识的整体认识。教师要引导学生自己去构建知识体系）2.要设计主线，不要一盘散沙（一条主线贯穿使条理清晰）3.以问题为中心整合知识，设计主线（高考题是以中心问题的形式设计情境，编制试题。因此，复习课业可以以问题为中心进行知识整合）1.要系统整理，不要堆积知识754.课堂教学如果只讲不练，学生容易疲劳，对知识的认识也停留在表面上，二轮复习，专题复习，必须有习题训练的环节和时间，而且要紧凑有效。选题就非常重要，选择合适的针对课堂专题教学的习题直观重要。1）所选题目考察的知识点，能力要求，素养一定要和本专题的知识点，能力要求高度一致。只有这样才能让学生在做题中对教师讲的知识，通过运用，深刻理解掌握。2）习题最好是学生欠缺的知识点、能力、学科思维、素养。3）习题的题型与高考对本知识点的考察题型最好一致，难度应该稍高于高考题的难度。4.课堂教学如果只讲不练，学生容易疲劳，对知识的认识也停留在76

针对试题的小切口、加强学生对基本概念、原理、规律的理解和掌握，在二轮宜采用微专题形式。微专题教学课堂：针对试题的小切口、加强学生对基本概77知识性专题——基础性专题——以教材内容为蓝本的专题，比如地理环境要素相关技能型专题——方法型专题——以操作内容为蓝本的专题，比如怎样读图，等值线判读等应用型专题——迁移型专题——以突出地理事象为蓝本的专题，比如与国土整治相关的专题热点型专题——时事型专题——以重大问题为蓝本的专题微专题的确定知识性专题——基础性专题——以教材内容为蓝本的专题，比如地理78大专题中专题中专题小专题小专题小专题小专题微专题微专题微专题微专题微专题微专题微专题微专题大专题中专题中专题小专题小专题小专题小专题微专题微专题微专题79气温降水光照风区位条件自然条件社会经济条件科技市场劳动力其他：政策等土壤地形水源气候其他：位置等交通其他生态环境保护等气温区位条件自然条件社会经济条件科技市场劳动力其他：政策等土802020年高考地理后期复习备考策略课件81热量条件（低温危害、高温危害）调控措施作物品种、品质耕作制度作物引种（北种南引、南种北移）不利热量条件的危害覆盖灌溉燃烧鼓风镇压、中耕、垄作热量条件（低温危害、高温危害）调控措施作物品种、品质耕作制度82●●烟台威海山东半岛为何多暴雪？12月的山东半岛北侧的烟台、威海等地是出了名的“雪窝子”，突然袭来的暴雪常常给当地人的生产和生活带来很大影响。特别是12月3日至22日历史罕见的持续性暴雪，导致了严重的雪灾，此次罕见雪灾被列为我国十大天气气候事件之一。为什么每一次强冷空气来临，山东的大部分地区晴天丽日，唯独半岛地区大雪飘飘？山东半岛降雪的成因是什么？山东半岛为何多暴雪？微专题举例【微专题1】地形雨●●烟台威海山东半岛为何多暴雪？12月的山东半岛北侧的烟台、83大湖效应（类似）举例亚洲高压北美高压五大湖东部雪带日本西海岸降雪火烧寮冬季降水山东丘陵北侧暴雪斯里兰卡东北冬季降水瑞典东海岸的降雪大湖效应（类似）举例亚洲高压北美高压五大湖东部雪带日本西海岸84【微专题1】地形雨1.夏季风迎风坡（1）东北地区东南局部年降水量超过800mm（2）山东丘陵东南沿海地区（3）武夷山南坡（4）台湾山脉东坡（5）祁连山400mm等年降水量线闭合区域（6）珠穆朗玛峰南坡（7）乞拉朋齐（8）澳大利亚大分水岭东侧（9）几内亚湾北部沿海2.冬季风迎风坡（1）山东丘陵北坡（2）台湾岛东北地区（3）斯里兰卡东北沿海（4）日本西部沿海（5）美国田纳西河流域3.非季风区迎风坡（1）盛行西风的迎风坡（2）低纬信风的迎风坡【微专题1】地形雨1.夏季风迎风坡2.冬季风迎风坡85【微专题2】石灰岩1.反映古地理环境温暖的浅海环境地质抬升2.沉积层化学沉积变质而为大理层3.含水层石漠化4.主要成分喀斯特化学溶蚀与化学沉积5.建筑材料石灰水泥【试一试】来一个花岗岩微专题？【微专题2】石灰岩1.反映古地理环境【试一试】86【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄利于农民田间管理方便旱季灌溉，雨季排涝增加光照面积提高昼夜温差【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄87【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄⑵麦田镇压播后镇压，能粉碎坷垃，踏实土壤，提墒保湿，促进出苗冬季镇压，可以压碎土块，压实畦面，弥合土缝，使根系与土壤密接，有利保水、保肥、保温，能防冻保苗，控上促下，使麦根扎实，麦苗生长健壮。早春镇压，麦苗拔节前镇压可抑制地上部生长，促进大分蘖成穗，加速小分蘖死亡，提高成穗率和整齐度，促茎秆粗壮，增强抗倒能力。【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄88【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄

⑵麦田镇压⑶全膜双垄沟播【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压89【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压⑶全膜双垄沟播雨水入渗叠加利用，集雨效果非常明显土壤水分抑蒸，提高土壤水分利用率太阳辐射增温，可以显著的提高土壤温度生态效果明显

全地面覆盖防止了土壤表面的风蚀和水蚀，有效减少水土流失，有利于改善生态环境【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压90【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压

⑶全膜双垄沟播⑷果园黑膜覆盖【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压 ⑶91【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压

⑶全膜双垄沟播⑷果园黑膜覆盖保肥作用节水保墒作用增温作用防除杂草作用防病虫害作用【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压 ⑶92【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压

⑶全膜双垄沟播⑷果园黑膜覆盖⑸苹果套袋1.增进果面着色

2.提高果面光洁度

3.降低病虫果率

4.减少农药残留

5.提高果实贮藏性

6.商品果率高经济效益好【微专题3】农业技术举例⑴旱地起垄 ⑵麦田镇压 ⑶93【例】海陆风包括海风和陆风，是因热力环流而形成的，其风向在一天中有明显变化。图4示意M、N两点间两个不同时刻的热力环流情况。据此回答1—2题1.当陆风出现时，图中四点的气压由高到低的正确排序是A.MNQP

B.MNPQ

C.QPMN

D.QPNM2.一天中，M点由最高温降至最低温期间，N的气温变化表现为A.一直下降

B.一直上升

C.先上升后下降

D.先下降后上升【微专题4】热力环流—湖陆风【例】海陆风包括海风和陆风，是因热力环流而形成的，其风向在一94【例】海陆风包括海风和陆风，是因热力环流而形成的，其风向在一天中有明显变化。图4示意M、N两点间两个不同时刻的热力环流情况。据此回答1—2题3.若图中M与N之间的海风为正东风，则此时PQ间的水平气流为A.东北风

B.西北风

C.东南风

D.西南风4.从夏季到冬季的期间，海陆风风力的变化趋势是A.两者均加强

B.两者均减弱C.海风加强，陆风减弱

D.陆风加强，海风减弱【例】海陆风包括海风和陆风，是因热力环流而形成的，其风向在一95【例】湖陆风包括湖风（出湖风）和陆风（进湖风），是较大湖泊与陆地之间形成的以24小时为周期的地方性风。下图示意位于洞庭湖东北部的岳阳市某日6～14时的气温与湿度变化。读图，完成1～2题1.该日，湖陆风的转变及对应的时刻是A．陆风转湖风8：30～9：30B．陆风转湖风10：00～11：00C．湖风转陆风12：00～13：00D．湖风转陆风13：00～14：002.与夏季相比，冬季A．陆风转湖风提前B．湖陆风转变均提前C．湖风转陆风提前D．湖陆风转变均推迟【例】湖陆风包括湖风（出湖风）和陆风（进湖风），是较大湖泊与96转换类型陆风转湖风湖风转陆风转换时刻转换原因冬季夏季上午某时夜晚某时陆地气温升高，气压降低，吹湖风陆地气温降低，气压升高,吹陆风陆地升温晚、升温慢，转换推迟陆地降温早、降温快，转换提前陆地升温早、升温快，转换提前陆地降温晚、降温慢，转换推迟探究一：一天中湖陆风的转换转换类型陆风转湖风湖风转陆风转换时刻转换原因冬季夏季97探究二：湖陆风的大小还会受到那些因素的影响？湖面面积大小及水体量湖陆所在地区获得太阳辐射能的多少湖面是否结冰水陆热力性质差异的体现大气环流状况→环境条件探究二：湖陆风的大小还会受到那些因素的影响？湖面面积大小及水98【例】材料一

新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖。。。。湖区水位季节变化很大。。。湖区内湖陆风现象较显著。多年平均数据显示，博斯腾湖夏半年陆风转湖风的时间为上午11-12时，比冬半年提前两小时左右。材料二

博斯腾湖区域图和湖区湖陆风风速月变化图(2)分析夏半年陆风转湖风比冬半年早的原因。（6分）

夏季，日出较冬季早，陆地升温时间早（2分）；太阳高度角较冬季大，获得的太阳辐射量多，陆地升温快（2分）；湖泊水量较冬季大，湖面升温慢（2分），所以陆风转湖风时间早。【例】材料一

新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖。。。。99【例】材料一

新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖。。。。湖区水位季节变化很大。。。湖区内湖陆风现象较显著。多年平均数据显示，博斯腾湖夏半年陆风转湖风的时间为上午11-12时，比冬半年提前两小时左右。材料二

博斯腾湖区域图和湖区湖陆风风速月变化图(3)根据材料，找出博斯腾湖湖陆风最弱的季节，并分析原因。（8分）

冬季（2分）

冬季博斯腾湖湖水量最小，湖陆热力性质差异最小；冬季湖面结冰，湖陆温差小；冬季太阳高度角小，昼长短，湖区获得的热量少，湖陆温差小；靠近冬季风源地，冬季风强劲，湖陆风不显著（任答对3点6得分）【例】材料一

新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖。。。。100习题讲评课讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，分析一些要点缺失的原因，分析要点和图文信息的关联讲到阅卷的采分点上。表述得分，因果逻辑、学科语言注意题目的深挖、广联（有没有已有的答题模板，怎么进行突破），一题多变，多题归一，核心：答案的形成过程（讲清楚每一个要点怎么来的），地理思维能力的培养。要想提高限时练得效果，必须对学生做过的习题进行讲评。如果只是发给学生答案自己修正，练习的效果将大打折扣。习题讲评课讲到学生的疑难点上，要想提高限时练得效果，101表扬先进学生自纠合作释疑典例剖析自我总结补偿巩固展示成绩、加强对比自我定位、找到差距指导查纠方法自查失误、自我修正指导、调控课堂小组讨论、落实答案展示典型学生书写的答案、难点突破总结规律，学科思维、提升素养自主训练，巩固知识表扬先进学生自纠合作释疑典例剖析自我总结补偿巩固展示成绩、加1.教师讲评完一个综合题后，应该留出时间让学生进行纠正整理。2.很多学生修改试卷认为就是抄一遍正确答案。不会对照阅卷标准进行修正补充。教师应该指导学生学会自我反思与总结:

应该逐条修正、补充、完善自己的答案要点同时思考：设问的答题方向是什么；设问的限定词、动词（说明、分析、解释）是什么；对答案组织有什么具体要求，应该怎样做到；答案的每一个要点是怎么来的；每一个要点对应图文材料的那一条信息；自己的缺失的采分点是什么原因；设问怎么结合答题模板进行突破；1.教师讲评完一个综合题后，应该留出时间让学生进行纠正整理。1032020年高考地理后期复习备考策略课件104特别是有些知识点的处理要去模板远离思维定势情境：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维方式、程序、模式。问题：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？

特别是有些知识点的处理要去模板远离思维定势情境：一位公安105副热带高气压带控制，盛行上沉气流，降水少。副热带高气压带控制，盛行上沉气流，降水少。106信风不一定都是干的西风不一定都是湿的从低纬流向高纬的不一定都是暖流，从高纬流向低纬不一定都是寒流水热条件较好的地区不一定比水热条件较差的地区植物多样性好因为有一种竞争叫植物的“种间竞争”！保护冻土的热棒不一定是夏季工作因为该融化的怎么保护它夏季都得化！信风不一定都是干的西风不一定都是湿的从低纬流向高纬的不一定都107

卷面整洁（这是最基本的要求）书写工整，字迹清晰在规定的答题空间答题根据分值思考答题要点，尽量细分，用1、2、3、4或符号清楚表述语言要简洁，答中要害语言表述规范，用专业术语以上几点做到了，“在可给可不给分，从宽给分”的高考评卷原则下，将无形中增加了多得分的砝码。1、狠抓规范养成习惯4、学生管理1、狠抓规范养成习惯4、学生管理108①研究突出的规范问题教师：板书、语言学生：审题过程的规范语言表达的规范学习习惯不好（预习和复习）积累改错的规范

②结合级部规范月活动，制定高三地理组规范月活动方案1、狠抓规范养成习惯①研究突出的规范问题1、狠抓规范养成习惯109规范就是能力，规范就是效率，规范就是分数，规范就是优异成绩的突破点。高三地理规范月活动方案如下：活动时间：12月2日至12月29日。活动内容：规范月采用主题周的形式进行，每周为一主题，分为两个板块。一、教师规范

（一)主题：第1周板书展；第2周学案、习题组编展；

第3周教师用语（教态)展；第4周教案、作业批改展

(二）教师榜样引领：（1）讲课时携带教案，语言精练、表述准确，同时也指导学生语言叙述要准确和严密（2）板书、板图、规范准确，不写简体字（3）组编习题时做到排版规范，语言规范，解析规范，分值设置习题数量都向高考看齐（4）批改作业时要严格、细致（5）每周手写一份规范的周测教师规范卷规范就是能力，规范就是效率，规范就是分数，规范就是优异成绩的110二、学生规范第一周抓听课记笔记的习惯

第二周抓审题、卷面答题、学科用语的习惯

第三周抓试卷改错的习惯

第四周全面巩固阶段活动负责人：备课组长主抓落实活动对象：全体教师与学生活动要求：

教师规范系列：教师全员参评，

学生规范系列：造声势、重落实、树榜样、重引领、查过程、重结果。

造声势：班主任要有总动员班会，全体教师要熟知本学科对学生的规范性要求，要给学生讲明“规范”的意义明确规范的要求。每天提醒：课堂和自习板书。

树榜样：展示规范案例、进行物质奖励

查过程：关键步骤、关键学生要有持续性

重结果：一定要让学生懂规范、重视规范、坚持规范，一定要让学生有变化（联考试卷对比展出）二、学生规范1111.特殊地理图表2.典型题的积累3.答题角度的总结4.方法和规律的总结5.框架知识的总结积累6.考后的反思指导学生整理积累本（检查督促到位）

2、学法指导严格检查

1.特殊地理图表指导学生整理积累本（检查督促到位）2、学法112

◆高目标，严要求◆组题备课不亏待尖子生

◆营造竞争氛围◆给尖子生单独留任务◆尖子生定期交流学习经验◆为尖子生塔建展示自我的舞台

(1)尖子生培养3、分层管理，注重差异(1)尖子生培养3、分层管理，注重差异113114（2）一本边缘生◆纠偏小组的确立

◆建立动态跟踪量表，强化督查

◆定期开会，督促学习，指导方法，

◆明确目标，设立奖励机制

114（2）一本边缘生114教研流程及内容：开学前一周：制定学期教研活动计划、专题，确定高考试题研究课题分工前一周：确定下周教学进度，确定每一节课教研内容、确定主讲人前一天：每人要充分地备好课（确定教学课件、学案、练习，教学重点及突破方法）教研时：主讲人主讲，其他组员补充，组长总结、定稿上课后：课后反思，“一课一反思”，下次教研修正存档3、实效教研，集体力量教研流程及内容：3、实效教研，集体力量115教研时间安排：

除了每天的一课一研每周一次的备课组教研每月一次的学校教研组教研高三上学期，下学期初外出学习教研时间安排：1162020年高考地理后期复习备考策略课件117

人地协调观是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区位认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。人地协调观是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的118地理核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力三个维度四个要素地理核心素养基本思想与方法基本价值观念基本活动经验地理核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力三个维度四个119夯实基础，感知素养深度教学，内化素养思维导图，提升素养注重生活，活化素养注重文化，内涵素养落实常规，巩固素养夯实基础，感知素养1201、获取和解读地理信息2、调动和运用地理知识、基本技能3、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律4、论证和探讨地理问题1、获取和解读地理信息1211、获取和解读信息：文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记（1）能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息：文字信息：图、表的引文或说明、题干中的限定或提示（关键词）（2）能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息.（3）能够准确和完整地理解所获取的地理信息二轮要突破1、获取和解读信息：文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案122近年来高考试题中地理信息呈现的特点：①提供教材之外的信息②多以地图、图表的形式提供信息③信息的情境化④提供信息的不完整性⑤提供组合信息⑥逐步给出信息通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信息的各种特征①空间特征——如点、线、面、地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等。②属性特征——如地形、地貌、岩石、天气、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等。③时间特征——如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。④其他——如地理事物的数量、质量、结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等地理特征信息。近年来高考试题中地理信息呈现的特点：①提12337.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。获取和解读地理信息：从图中：经纬度太平洋具体位置并有洋流等高线—河流、时令河—该地区有沙漠从材料中：年降水量50毫米—干旱、雪线4480-5000米—常年有冰雪融水、生长期耗水量大—需水量大、世界上最大的芦笋出口区—产品主要出口37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。获取和解读地理信124图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较好盐层，据此完成6~8题。6．盐湖面积多年稳定，标明该流域的多年平均实际蒸发量A．远大于2000毫米B．约为2000毫米C．约为210毫米D．远小于210毫米图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量1252、调动和运用知识通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题3、描述和阐释事物描述和阐释地理事物能力的着眼点是考查的思维能力和语言表达能力。描述一般是指描写和叙述地理事象的形态特征、分布特征和变化特征等；阐释一般是指对地理事象形态、分布和变化的原因进行说明、解释。平时注意培养学生：良好的逻辑思维能力、语言表达能力2、调动和运用知识3、描述和阐释事物平时注意培养学生：1264、论证和探讨问题：（二轮要突破）能够发现或提出科学的具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。①观点明确②表述清晰，逻辑严密③论证观点、表述和内容有机结合。教师引导良好的逻辑思维能力，学生动口、动手学生讲主观题、学生命题、改编题、对参考答案进行修订4、论证和探讨问题：（二轮要突破）教师引导良好的逻辑思维能1272020年高考地理后期复习备考策略课件128《普通高中地理课程标准》与《普通高中2017届地理学科教学指导意见》【地理1课程标准】1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。1.4野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。1.5运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。1.8运用图表，说明海水性质和海水运动对人类活动的影响。1.9野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。1.10结合实例，说明不同生态系统（类型）对人类活动的影响。1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因和对人类活动的影响，了解避灾、防灾的措施。1.12运用地理信息技术，探究有关自然地理的问题。《普通高中地理课程标准》与《普通高中2017届地理学科教学指129知识考察抓主干知识考察抓主干130突出图像永不变图像是地理语言之一，它承载着学科应有的多种教育考试功能，成为“有形”的地理知识，会读图、读懂图成为解题的关键，所以培养学生读图能力要贯穿备考始终。突出图像永不变图像是地理语言之一，它承载着131例:二维坐标图1．二维坐标图(平面直角坐标)：用横、纵坐标分别代表两个地理要素，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理要素的时空变化规律。2．一般其横坐标表示时间系列的变化，纵坐标表示某一项或若干项地理事物(用不同的图例)系列的变化；地理事物的变化数值可以用点标值，也可以各点之间用曲线(或线段)平滑连接；纵坐标既可以是数量级的递增，也可以用百分比来表示。3．根据点和线的不同，二维坐标图又可分为折线图、曲线图、柱状图和点状图等。例:二维坐标图1．二维坐标图(平面直角坐标)：用横、纵坐标分132坐标统计图的判读技巧1．定性分析

认真读图表标题，明确比较的内容是什么，要看图表的图例、注释，注释是重要的参照和必要补充。2．定量分析

对图表进行横向或纵向比较，甚至纵横向比较，通过数据的变化提取量上的信息。通常横向比差距、纵向比变化；不同图表之间的关系，是因果关系，还是一个问题的两个方面等等。

坐标统计图的