一体化教学课程开发培训心得体会

一体化教学课程开发培训心得体会第1篇：职业院校一体化课程开发培训大纲

职业院校一体化课程开发培训大纲

一、主要目标：

1针对职业院校一体化课程开发为核心的老师培训工作，通过理论+实践观摩模式，使老师能够充分理解“以学生为中心”的教育理念，遵循职业教育规律，梳理学生对应就业岗位的职业技能，同时关注学生今后职业生涯的进展；

2通过案例示范学习，使老师能够设计好一门课、上好一门课、上好一堂课；

3能够根据工作需要来选取教学内容；

4能够针对不同的教学内容选用不同的教学方法；

5通过资源共享课程建设的体会，正确理解开发课程；

6能够根据不同的课程特点，设计科学可行的课程考核方案，从而提升职教老师的业务能力。

二、主要内容

⑴课程体系构建

1、专业建设的逻辑关系；

2、课程建设的逻辑关系；

3、专业与课程的关系；

4、课程开发的步骤；

5、课程体系的构建；

6、如何确定典型工作任务、如何归纳行动领域、如何构建学习领域；

7、案例展示。⑵课程总体设计

1、学习情境的设计；

2、教学内容如何取舍；

3、怎样根据职业能力需求来整合课程内容；

4、课程标准的编写；

5、教学大纲与课程标准的区别；

6、一门课程设计案例展示；

7、一个情境设计展示；

8、一堂课设计展示；

9、一个知识点设计展示。⑶课程实施、课程考核、学生创新能力培育

1、教学方法选用探讨;

2、教学文件设计探讨;

3、如何进行科学合理的课程考核;

4、课程考核案例展示;

5、如何调动学生的学习乐观性;

6、学生顶岗实习如何与课程结合;

7、如何养成创新的习惯;

8、如何锻炼创新思维;

9、如何培育创新能力;

10、如何掌握创新技巧;

11、专题讨论。

⑷资源共享课程的建设体会

1、正确理解转型升级；

2、基本资源的准备；

3、拓展资源的准备；

4、其他注意事项；

5、专题讨论、解答

第2篇：一体化精品课程建设研讨会培训心得体会

一体化精品课程建设研讨会培训心得体会

20xx年3月27日，在学校领导的安排下我参加了由省教研室组织的“一体化精品课程建设研讨会”，听完本次研讨会感到受益匪浅。同时本次研讨会是由省教研室陈志刚主任做主持，并阐述了这次研讨会主要有两方面内容：第一是指导如何开展精品课程；第二是推动第二批精品课程的评选，而精品教材的最终目的就是推广使用。同时也可以作为示范校建设的一个审核项目。现将本次研讨会主要内容如下：

一、一体化精品课程评审指标解读（徐伟专家——主讲）

（一）一体化精品课程申报应注意的主要问题1．透彻理解省教研室所发一体化精品课程评选通知；2．透彻理解“广东省技工院校一体化精品课程评审指标”；3．在填写“广东省技工院校一体化精品课程申报表”时，紧密围绕“广东省技工院校一体化精品课程评审指标”进行文字描述。

（二）一体化精品课程评审指标解析1．课程性质与作用；2．课程设计的理念与思路；3．教学内容的针对性与适用性；4．教学内容的组织与安排；5．教学模式设计与创新；6．多种教学方法的应用；7．校内实训设备和实训环境；8．校外实习基地的建设与利用；9．现代教学技术手段应用；10．网络教学资源和硬件环境；

11．校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价；12．社会认可度；13．特色与创新点；14．课程建设规划。

二、技工院校精品课程开发之“阅历”沟通（程森——主讲）

（一）精品课程申报工作计划1.成立工作组;2.选定课程;3.解读评审标准;4.任务分工;5.资料收集;6.对比评审标准逐条撰写申报资料（申报表）;7.汇总相应佐证材料;8.汇总整理教案、课件、工作页、题库、视频等素材;9.制作课程汇报PPT;10.制作课程介绍录像;11.15分钟示范课录像;12.资料打印装订。

（二）精品课程建设的前期准备1．决心与勇气2．解读评审标准3．积累与梳理4．完善与提升

（三）精品课程建设中的几项重点工作1．寻求理论体系的指导2．精品课程的技工教育特色3．课程资料的系统性

（四）精品课程网站建设1．网络是课程的容器2．网络是新的学习方式3．网络是良好的共享途径4．网络是便捷的沟通平台

第3篇：“关于一体化课程开发理论与实践”培训学习心得

一体化培训学习心得

人劳部一体化课程改革专家张利芳

“关于一体化课程开发理论与实践”培训

学习心得

20xx年7月16日，在江门技师学院的精心组织下，我有幸听取了人劳部一体化课程改革专家张利芳老师“关于一体化课程开发理论与实践”的培训。培训主要内容有：一体化培训的目标、一体化课程改革的目标及一体化课程的特点，受益颇丰，现将培训心得总结如下：

在培训之前，我对一体化的认识仅是自己学校探索的一体化教学模式，虽然学校已经开展了一体化教学，但什么是真正的一体化教学，我却没有正确深刻的认识，而张老师给我们做的培训正是关于一体化教学课程改革，这正好可以解决我对一体化教学的一些迷惑和不解。什么是真正意义上的一体化，一体化课程改革究竟要如何进行这些都是我需要仔细学习理解的，张老师以问题引导的方式把一体化教学的原因、目的及开发过程给我们做了详细的介绍。

通过培训我知道了，一体化课改的目的是要使得我们的学生“会工作，能胜任工作”。学生不再是光学习学校提供的知识，不再是光学习，而是要对学习的内容熟练运用，把学到的知识能够应用到实际生产中。通过对不同级别的学生教学特征和学生能力特征及要掌握知识的分析，制定相应程度的学习任务，因才施教，做真正适合学生的教学方式，才能激发学生的学习爱好和增加他们的学习成就感。这样学生不断的树立了自信和信心，那么在今后的学习中，他们会以一种新的乐观的心态去学习。

学校最终的客户是企业，只有提供最好最正确的教学服务给学生，让学生能在走出学校进入企业的时候能胜任企业的要求，我们在这个过程中就能够充分就是整理融会教学环节，把培育学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培育目标体系。通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来最新的职业教育方法，旨在提高被教育者的综合素质，采纳理论教学与实践相结合的方法。往往由一位老师或一组老师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，引导学生提高学习爱好，能够养成自主学习、探究学习的习惯。一体化教学改革的最终目的提高综合职业能力。专家认为，一体化教改就是要解决学生厌学的问题；学完后不能与生产实际结合的问题；解决教学效率低的问题。培育学生综合职业能力是一体化教改的目标；解决目前职业学校学生厌学的问题是一体化教学改革的核心；要真正理解职业教育是关于职业的教育和关于技术的教育的内涵。

一体化课程实施过程：六步法：明确任务、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制、评价反馈。在这六个步骤中，始终坚持以学生为中心，老师主导的原则。理论教学根据实训的需要有选择地讲，基础课、专业课就没有单独的学分了。

我相信，通过这次培训，我会对一体化有更深化的理解，在回校后对一体化教学的实施也会有更多的应用，通过这次培训，我坚信，只要能将一体化做好，那么我们的学生将会成为真正的企业需要的人才，也会是我们学校的品牌。课程改革不仅是对学生学习方式的一次重大革新，也是技工教育的一次重大改进，更是学校走向更优更强的重要措施。

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第4篇：参加一体化课程师资培训体会

参加全国高技能人才“一体化课程师资培训”体会经学校推荐，我有幸参加了20xx年由人力资源与社会保障部组织的全国高技能人才师资培训示范项目。来自全国各地的33名老师参加了此次培训，这给了我们一个沟通沟通的平台，大家相互学习，共同提高。

一、培训内容

（一）一体化课程体系构建于实施

让我们了解一体化课程体系的特点；熟悉一体化课程的开发过程。

（二）一体化课程标准解读

让我们了解专业一体化课程标准的组成；了解一体化课程标准的内容。

（三）一体化课程学习体验

通过亲手设计并制作，让我们了解一体化学习方法；掌握资料收集、图样确定、工艺编制及加工方法；感受体验一体化教学的方式和理念。

（四）学习任务设计方案的编写

让我们掌握一体化课程学习任务设计方案的编写方法，学习任务设计方案；掌握设计一体化学习方法。

（五）教学活动策划表的编写

让我们了解教学活动策划表的构成要素，以及如何编写教学活动策划表。

（六）工作页开发及教案编写

主要让我们掌握一体化课程工作页的开发方法；分组编写学习任务书及工作页；掌握一体化教案编写方法；能编写出一体化教案；能加工出零件。

（七）一体化教学的组织实施

让我们掌握一体化的教学组织形式，能设计并组织实施教学，并能制作出零件。

（八）职业教育的进展与特点

主要让我们了解职业教育的特点，目前职业教育的动态和未来职业教育的进展趋势。

（九）企业参观学习

培训方组织参观工厂。让我们了解了企业应用新技术及新工艺的情况。

（十）说课

培训方最后组织进行了针对一个学习任务的说课，对我们学习的效果进行了检验。

二、培训收获与反思

通过半个月时间紧张而充实的学习，我收获非常大，收获与反思如下：

（一）厘清了一体化的相关概念，加深了对一体化课改的理解通过培训我厘清了典型工作任务描述、学习任务设计方案、教学活动策划表、工作页、教学活动、一体化教案等诸多概念，了解了一

体化课程开发的流程，明白了当前的一体化与传统理实一体化的区别。

（二）一体化课改刻不容缓

通过培训，我认识到要解决当前职校存在的“学生厌学，老师厌教”现象，解决职业学校招生难和就业难问题，以及实现“培育一流的技工，制造一流的产品”的民族期待，一体化课改是最有效的途径，一体化课改刻不容缓。

（三）一体化课改对教学管理提出了严峻挑战

传统教学对教学管理要求不高，实训设备也可以得到充分利用。但实施一体化教学后，因教学内容要根据工作任务的流程来，这导致占用的教学资源变大，这给教学管理带来了严峻挑战，需要建立柔性教学控制体系。

第5篇：如何加强德育课程一体化教学心得体会

《如何加强德育课程一体化教学》心得体会

人本主义的教育目标就是人本主义教育理念，也可以用一句话来形容“一切以学生为中心”。“帮助学生进展自己的个体性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能”。现代的德育越来越强调进展人的潜能，激发人的主体性、能动性、乐观性，注重人的自我进展、自我完善、自我教育。通过对《如何加强德育课程一体化教学》的学习，并随着工作的深化，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。那么，究竟数学学科进行德育渗透时应注意什么问题？下面谈谈我在这一方面的心得体会。

数学学科是培育学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论沟通、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。

一、结合数学史料渗透爱国主义教育，培育学生的民族自豪感和责任感。

列宁说“爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”原国教副主任柳斌指出：“爱国主义要作为一条红线贯穿于一系列的教育中。”我国是四大文明古国之一，我们的祖先在长期生产实践中积累了丰富的数学知识，在理论上的每一次进步都体现了劳动人民的聪慧才智，闪烁着许多数学家智慧和光芒。老师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。如：向学生介绍我国现代数学家陈景润凭着聪慧才智和顽强毅力最终攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了举世瞩目的成就；在学习了图形面积的计算后，可向学生介绍早在2000多年前，我国南北朝数学名著《九章算术》中的“方田”章中就已论述了平面图形面积的算法；在学习圆时，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、乐观奉献的责任感。

二、挖掘数学自身内在的美来培育学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生的美妙心灵和高尚情操。

空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的制造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”的知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物，如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。列夫托尔斯泰也曾做过这样一个比方：一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。

三、结合数学知识的应用，逐步培育学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成。

初中数学教学尤其是方程、不等式和函数的教学过程中，老师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的讨论解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培育学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力；结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培育学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。

总之，对学生进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性。只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。

第6篇：一体化教学心得体会

一体化教学心得体会

_学习总结_总结/汇报_应用文书

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一体化教学听课心得体会20xx年5月17日下午3点40分，我们煤电化应用系全体老师来到学院一体化教学主楼，仔细听取了青年老师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生爱好较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。1.项目教学法改变了老师的授课方式，这个目的是培育学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，老师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采纳的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。2.课堂上在进行小组合作，沟通讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培育优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培育和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的沟通争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。3.老师对学生的辅导点拨非常的重要，老师要成为学习讨论中的一员，要参加到学生学习之中，学生在自学讨论时，老师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，老师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的乐观性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参加到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些郁闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参加到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参加者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参加进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培育很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而老师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。

3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括WindowsServer20xx服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于WindowsServer20xx服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采纳的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采纳项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的乐观性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采纳项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深化，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、讨论的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深化的学习和讨论的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。

第7篇：一体化教学心得体会

一体化教学听课心得体会

20xx年5月17日下午3点40分，我们煤电化应用系全体老师来到学院一体化教学主楼，仔细听取了青年老师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生爱好较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。

1.项目教学法改变了老师的授课方式，这个目的是培育学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，老师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采纳的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。

2.课堂上在进行小组合作，沟通讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培育优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培育和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的沟通争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。

3.老师对学生的辅导点拨非常的重要，老师要成为学习讨论中的一员，要参加到学生学习之中，学生在自学讨论时，老师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可

以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，老师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。

4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的乐观性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参加到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些郁闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参加到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参加者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参加进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。

5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培育很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，