心理测量学知识(新)课件

第五章心理测量学知识第一节概述讲师：沈雪第五章心理测量学知识第一节概述讲师：沈雪1、测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定（识记）三个元素：事物、数字、法则。2、测量要素：参照点（绝对零点、相对零点）；单位(好的单位要有确定的意义、相同的价值)。第一单元测量与测量量表1、测量：第一单元测量与测量量表数字：代表某一事物或该事物某一属性的量。（1）区分性1就是1，2就是2。没有任何数字与这个两个数字相同。（2）序列性如2<5<16（3）等距性1和2、5和6之间的差的绝对值总是相等的。（4）可加性某数和他数相加必得一个独特的数。数字：代表某一事物或该事物某一属性的量。（1）区分性4、根据量表的精确程度，可以把量表从低级到高级分成四种水平：命名量表（数字只用来做标记和分类）顺序量表（无相等单位、无绝对零点，仅表示等级）等距量表（可做加减，不能做乘除）等比量表（可做加减乘除运算）3、量表是一个定有单位和参照点的一个连续体。注：心理测量是在顺序量表上进行一系列的统计运算变成等距量表进行比较的。4、根据量表的精确程度，可以把量表从低级到高级分成四种第二单元心理测量的基本概念1、心理测量：

依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。第二单元心理测量的基本概念1、心理测量：（1）心理测量的对象是人的行为。（2）心理测量往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知受测者的心理特征。（3）为了使不同的受测者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的受测者都必须是相同。（4）个人在测验中所得到的原始分数并不具有任何意义，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。（1）心理测量的对象是人的行为。2、心理测量的性质（1）间接性

（2）相对性（3）客观性2、心理测量的性质第三单元心理测验的分类分类方式（一）（二）（三）按测验的功能智力测验特殊能力测验人格测验按测验材料的性质文字测验操作测验按测验材料的严谨程度客观测验投射测验按测验的方式个别测验团体测验按测验的要求最高行为测验典型行为测验第三单元心理测验的分类分类方式（一）（二）（三）按测验的功第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观：（1）测验万能论（2）测验无用论（3）心理测验即智力测验。2、正确的测验观：（1）心理测验是重要的心理研究方法之一，是决策的辅助工具。（2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观：第五单元心理测验在心理咨询中的应用1、智力测验在心理咨询中的应用（1）特殊要求，比如学习障碍（2）智力障碍（3）精神病性问题做自知力缺失的时候2、人格测验在心理咨询中的应用（1）求助者正常人格特质的了解（2）求助者病态人格的了解，如自恋，边缘性人格障碍（3）求助者是否属于精神异常范畴，如MMPI。3、心理评定量表在心理咨询中的应用（1）检查心理障碍的存在，严重程度如何？（2）反映病情的演变，可做咨询效果的评估。第五单元心理测验在心理咨询中的应用1、智力测验在心理咨第六单元心理测量的发展史心理测验发展史：记住三个人的名字（1）首先倡导心理测验的学者是英国的生物学家和心理学家高尔顿。（2）1890年，美国的心理学家卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现在心理学文献上。（3）比内主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，与助手西蒙发表量表。第六单元心理测量的发展史心理测验发展史：2、心理测验主要以以下几个方面的发展（1）操作测验的发展（2）团体智力测验的发展（3）能力倾向的发展（4）人格测验的发展3、近年来我过的心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合我过文化背景的智力测验，适应行为量表等。2、心理测验主要以以下几个方面的发展智力测验：比内—西蒙智力测验(Binet-Simon)斯坦福—比内智力量表(Stanford-Binet)韦克斯勒儿童和成人智力量表(Wechsler)智力测验：比内-西蒙智力测验比内-西蒙智力测验罗夏测验罗夏测验

TAT分析

1．对TAT中的一个个故事，要明确其主题，详细记述中心主题和内容，有的故事还要分析两层或三层的次要主题。

2．分析故事中的主人公，即被试者把故事中人物视为与自己一样的人物，尤其是被试者情感色彩强烈的动机被投射的时候，故事中主人公所表现出的情况就是被试者人格的真实面目。

TAT3．分析和确认主人公具有什么样的欲求，何种环境和事态对主人公的影响最大，即环境所产生的压力。

墨里提出的有关欲求有39项，压力有31项，其中常用的各7项。3．分析和确认主人公具有什么样的欲求，何种环境和事态对主人公4．通过对被试者在故事描述过程中有关言语方面的表现进行分析，来获得有关情感方面的资料。是成功、满足、幸福或是失败、自杀、死亡；是抱负、安定情感或是挫折、孤独；以及只是一般的行为反应。

5．分析故事的结局是如何的，其中包括：完全的成功、胜利的结果；一般的成功，从困境中解脱；平凡的结局；轻微的失败、不满足的结果；彻底失败、绝望及灭亡的结果。

4．通过对被试者在故事描述过程中有关言语方面的表现进行分析心理测量学知识(新)课件瑞文测验瑞文测验明尼苏达多项人格测验（MMPI)卡特尔16种人格因素问卷(16PF)艾森克人格问卷(EPQ)罗夏测验(Rorschachtest)主题统觉测验(TAT)人格测验：明尼苏达多项人格测验（MMPI)人格测验：谢谢！谢谢！第五章心理测量学知识第一节概述讲师：沈雪第五章心理测量学知识第一节概述讲师：沈雪1、测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定（识记）三个元素：事物、数字、法则。2、测量要素：参照点（绝对零点、相对零点）；单位(好的单位要有确定的意义、相同的价值)。第一单元测量与测量量表1、测量：第一单元测量与测量量表数字：代表某一事物或该事物某一属性的量。（1）区分性1就是1，2就是2。没有任何数字与这个两个数字相同。（2）序列性如2<5<16（3）等距性1和2、5和6之间的差的绝对值总是相等的。（4）可加性某数和他数相加必得一个独特的数。数字：代表某一事物或该事物某一属性的量。（1）区分性4、根据量表的精确程度，可以把量表从低级到高级分成四种水平：命名量表（数字只用来做标记和分类）顺序量表（无相等单位、无绝对零点，仅表示等级）等距量表（可做加减，不能做乘除）等比量表（可做加减乘除运算）3、量表是一个定有单位和参照点的一个连续体。注：心理测量是在顺序量表上进行一系列的统计运算变成等距量表进行比较的。4、根据量表的精确程度，可以把量表从低级到高级分成四种第二单元心理测量的基本概念1、心理测量：

依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。第二单元心理测量的基本概念1、心理测量：（1）心理测量的对象是人的行为。（2）心理测量往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知受测者的心理特征。（3）为了使不同的受测者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的受测者都必须是相同。（4）个人在测验中所得到的原始分数并不具有任何意义，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。（1）心理测量的对象是人的行为。2、心理测量的性质（1）间接性

（2）相对性（3）客观性2、心理测量的性质第三单元心理测验的分类分类方式（一）（二）（三）按测验的功能智力测验特殊能力测验人格测验按测验材料的性质文字测验操作测验按测验材料的严谨程度客观测验投射测验按测验的方式个别测验团体测验按测验的要求最高行为测验典型行为测验第三单元心理测验的分类分类方式（一）（二）（三）按测验的功第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观：（1）测验万能论（2）测验无用论（3）心理测验即智力测验。2、正确的测验观：（1）心理测验是重要的心理研究方法之一，是决策的辅助工具。（2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观：第五单元心理测验在心理咨询中的应用1、智力测验在心理咨询中的应用（1）特殊要求，比如学习障碍（2）智力障碍（3）精神病性问题做自知力缺失的时候2、人格测验在心理咨询中的应用（1）求助者正常人格特质的了解（2）求助者病态人格的了解，如自恋，边缘性人格障碍（3）求助者是否属于精神异常范畴，如MMPI。3、心理评定量表在心理咨询中的应用（1）检查心理障碍的存在，严重程度如何？（2）反映病情的演变，可做咨询效果的评估。第五单元心理测验在心理咨询中的应用1、智力测验在心理咨第六单元心理测量的发展史心理测验发展史：记住三个人的名字（1）首先倡导心理测验的学者是英国的生物学家和心理学家高尔顿。（2）1890年，美国的心理学家卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现在心理学文献上。（3）比内主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，与助手西蒙发表量表。第六单元心理测量的发展史心理测验发展史：2、心理测验主要以以下几个方面的发展（1）操作测验的发展（2）团体智力测验的发展（3）能力倾向的发展（4）人格测验的发展3、近年来我过的心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合我过文化背景的智力测验，适应行为量表等。2、心理测验主要以以下几个方面的发展智力测验：比内—西蒙智力测验(Binet-Simon)斯坦福—比内智力量表(Stanford-Binet)韦克斯勒儿童和成人智力量表(Wechsler)智力测验：比内-西蒙智力测验比内-西蒙智力测验罗夏测验罗夏测验

TAT分析

1．对TAT中的一个个故事，要明确其主题，详细记述中心主题和内容，有的故事还要分析两层或三层的次要主题。

2．分析故事中的主人公，即被试者把故事中人物视为与自己一样的人物，尤其是被试者情感色彩强烈的动机被投射的时候，故事中主人公所表现出的情况就是被试者人格的真实面目。

TAT3．分析和确认主人公具有什么样的欲求，何种环境和事态对主人公的影响最大，即环境所产生的压力。

墨里提出的有关欲求有39项，压力有31项，其中常用的各7项。3．分析和确认主人公具有什么样的欲求，何种环境和事态对主人公4．通过对被试者在故事描述过程中有关言语方面的表现进行分析，来获得有关情感方面的资料。是成功、满足、幸福或是失败、自杀、死亡；是抱负、安定情感或是挫折、孤独；以及只是一般的