北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE19北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计第一篇：北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计《搭配中的学问》教学设计江西省南丰县莱溪中心小学平玲娟一、教学目标：1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。渗透“符号化”思想。二、教学重点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。三、教学难点：使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。6、教学准备：课件、准备主题图中相关的学具衣服卡片。四、教学过程：课前握手游戏：老师和每位同学都握一次手，一共要握几次？怎样握才不会忘记，不会发生混乱呢？（按顺序握手）（一）情境导入，激发兴趣创设情境：同学们，今天是国庆节了，我们学校在举行庆国庆文艺演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？（课件出示）（二）动手操作，合作探究活动一：搭配衣服重点引导学生探究：要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法?1、指名说说，你会怎么搭配？2、师：你能找出所有的搭配方法供笑笑参考吗？3、动手操作，小组合作请学生打开信封，拿出里面的衣裤卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。4、指名上台摆，说说是怎么摆的？有几种不同的搭配方法？教师根据学生的回答补充，得出：按顺序，不重复，不遗漏5、连一连：师：现在不用实物，不移动衣裤，怎么表示出6种摆法？（请同学在电子白板上连线）引导学生边连线边说出连的方法。6、师小结：（略）过渡：你们想知道笑笑选择了哪种搭配的方法吗？（出示课件）活动二、早餐安排衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些是今天的早餐食品（课件出示）。（1）、每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？学生独立完成后指名回答，然后引导理解用字母表示搭配的过程（2）、本店又推出了一种新鲜的果汁，有几种不同的搭配方法呢？（3）、热腾腾的包子出炉了，现在共有几种可选择的方案呢？活动三、上学路线吃完了早点，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条路，你们能帮笑笑算一算，有几条路线吗？重点引导理解用字母表示和用乘法原理快速解题活动四、合影留念演出结束了，演员和老师合影。（三）汇报收获，拓展内化。回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？你还有哪些收获？第二篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。餐厅师傅们为这可没少动脑筋。今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。二、新授：1、搭配星期一的菜谱。出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。并说说你是怎样配菜的？画出图示。板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。并说说你是怎样配菜的？画出图示。板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。我们可以用A1、A2表示帽子，B1、B2、B3表示裤子，这样画出图示就简单、明了了。板书：A1B1B2A2B32×3=6（种）想一下：出的6种不同的搭配方法与2件上衣、3条裤子之间有什么联系呢？为什么？生：1件上衣可以配3条裤子，2件上衣可以配2个3条裤子，这样就有2×3=6（种）不同的搭配方法。或者，1条裤子可以配件，2条裤子可以配2个2件上衣，3条裤子可以配3个2件上衣，这样就有3×2=6（种）不同的搭配方法。小结：搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。三、巩固练习：1、小明从学校经过少年宫到公园，一共有几条路线可走？（图示）学生独立完成，指名说说有几种搭配方法。2、学校准备组织乒乓混合双打球比赛。我们三（1）班可以有3名男生、2名女生参加。谁愿意报名？说说可以有几种不同的组队方案呢？四、全课总结、揭题。今天我们一起研究、学习的知识，都是生活中一些搭配的学问。（板书：搭配的学问）在搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。第三篇：北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教学反思三年级上册《搭配中的学问》教学反思《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。1、放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈。学生在完成这个活动的时候，我在进行指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。2、学生积极思考，勇于表达自己不同的想法的时候，学生不同的解决思路放在我的面前的时候，有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照一定的顺序走的。3、运用方法，引申练习教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了一条路，叫做F路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3×3=9，学生还解释为什么是9条路。）总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。第四篇：北师大版《搭配中的学问》《搭配中的学问》教学设计4教学内容：北师大版教材小学数学第五册P76-77教学目标：1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点:学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。做到不重复、不遗漏。教学难点：怎样做到有序地搭配。教学过程:一、创设情境、激发兴趣师：同学们，看，我们的好朋友又来了。他们是、、、生：淘气、笑笑、机灵狗师：一大早，他们来到麦当劳吃早餐。今天麦当劳早餐有优惠套餐，我们一起来看看。套餐规定只能选一个汉堡和一种饮品。（PPT展示一个汉堡和两种饮品（可乐和果汁）图片）师：你会怎么选呢？（请学生回答）生：（学生说出一种或者两种选择）师：噢，你是先选A，再选B，这样选的。还有其他选择吗?生：（学生说出先选B再选A，或老师说出先选B再选A）师：这样是另一种选择吗？（生回答）为什么呢？师：同学们真厉害，这是同一种选择。不同的思考方式，先选什么再选什么。师：在这里，一个汉堡一杯可乐是一种搭配（贴“搭配”）方法，（稍停顿）这里一共有2种搭配方法。今天我们就跟着淘气一起边玩，边探究搭配中的学问（贴“中的学问”）。二、自主探究，合作学习师：吃完美美的一顿早餐，淘气他们决定去游乐园玩。今天游乐园请来了小丑先生表演节目，可是小丑先生现在正发愁呢？他有两顶帽子和三条裤子，但表演只需要选出一顶帽子和一条裤子，他可纠结了。同学们，你们能帮助小丑先生吗？生：能师：同学们真热心！师：现在请同学们认真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？生：（请学生回答，有同学可能只说出一两种。）师：你是这样搭配的。（你能想到两种搭配方法，真不错。）师：这么多同学举手，看来还有很多种方法呢，现在请同学们小组内用老师准备的小学具摆一摆，说一说小丑先生一共有几种搭配方法，边摆边说都是怎么搭配的呢？看谁摆得最好，说得最清楚。师：摆好了吗？哪个小组愿意在黑板上边摆边说出你们的搭配方法。生：（选择有遗漏的小组）师：他们小组是先选XX,再搭配XX。同学们，你们能清楚的看到有几种搭配方法吗？谁有办法将所有的搭配方法表示得更清楚。（补充说明：比如说，一顶蓝色帽子和一条红色裤子，这是一种搭配方法，怎么样将这种方法表示清楚呢？）生：连线师：请你试试。师：这样，能看清楚了吗？XX你的方法真不错，今天我们就用他连线的方法来将所有的搭配方法表示出来，好吗？（请同学们小组内，通过连线表示出所有的搭配方法）师：哪个小组愿意上来边连线，边说一说你们的搭配方法？师：用连线的方法清楚的表示出了6种搭配方法。他们小组也是先选择XX，再搭配XX。还有其他选择吗？生：（我可以先选裤子。若没学生回答，教师可引导说：我能先选择裤子吗？）师：你可真聪明，这么快就掌握了两种选择方法。所以在搭配中我们可以~~（总结两种方法），这样能有序的将所有搭配方法表示出来，做到不遗漏，不重复。师：通过大家的努力，我们成功帮小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用简便的方式将这些方法快速的记录在学习纸上。简便、快速的记录。师：现在请同学们拿出学习纸，安静、独立的完成。生：（学生可能用到数字、字母、符号、图形、文字等形式）师：好了吗？赶紧跟小伙伴们分享你的方式吧。同时请小组总结出你们一共用了几种表示方式，还能再想到其他方式吗？生：（学生分享讨论）师：谁愿意上来展示你们的学习成果呢？师：请你来。（每一种物体用不同的方式表示）生：（引导学生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的说出搭配方式及一共有多少种搭配）师：（学生边汇报，老师边在黑板上板书他们小组的表示方式）他们小组用了（文字、图形、符号、字母、数字）。、、、、、、、、、、、、、师：你说得可真好，我们多跟他学学。师：还有其他表示方式吗？请你来。生：（在学生展示过程中，教师适当的总结方式，图形、文字、符号、字母、数字等）师：同学们的方法真是多种多样啊！师：笑笑用的是这种方法表示的，你们能看懂吗？（黑板上粘贴用两种方式表示帽子和前面一种方式表示的）师：请你说：生：（能说出帽子表示的方式不一样）师：笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗？你更喜欢哪种？为什么？生：（两种方式都有优缺点，指导学生说出来，引发思考）师:看来两种方法各有各的好，也有他们的不足。你能想到更好的办法吗？（停顿）既能区分帽子和裤子，又能区分不同颜色的帽子和裤子。师：（有学生说就用学生的，没有老师说：看看老师的小技巧，在三角形和正方形下贴下标。）同学们，这样好吗？师：相信大家还能想到更多好办法。请认真思考，用你认为最好的表示方式重新记录，看哪位同学的方法最妙。生：（独立完成，有分类的意识）师：好了吗？赶紧跟小组同学比比，看谁的方法表示得最清楚。等下将你们小组最好的方法展示出来。师：谁愿意说说生：（根据情况请2-3位学生上台展示）师：同学们的方法都非常好，老师也想了一种方法。我们一起来看看。看懂了吗？谁来说说这是什么意思？师：你解释得可真清楚（还有谁能说得更清楚吗？）。师：通过刚才的探究，相信大家都学会了怎么用简单的方式清楚的表示所有的搭配方式。三、巩固新知师：成功帮助了小丑先生后，淘气他们又游玩了会儿，很快就到了午饭时间。师：今天游乐场给大家提供了免费的盒饭，一份盒饭含一种主食和一种炒菜。（出示PPT）同学们，你知道淘气他们有多少种不同的配餐方法吗？生：（知道）师：赶紧用一种最佳的表示方试将它记录在学习纸上吧。看哪位同学能完成得又快又好。生：（在前面的学习基础上独立思考完成）师：好了吗？谁愿意上来分享？师：谁来评价他的表示方法。生：（不重复、不遗漏，表示得很清楚）师：你的点评真棒！还有谁想分享吗？（常规展示共2-3人）师：在大家的帮助下，淘气他们很快选择了自己喜欢的午餐。四、应用拓展师：欢快的时间过得真快，淘气他们游玩了一天，现在准备自己坐车回家。这是（出示PPT）淘气他们回家的路线，请同学说说从图中你获得了哪些有用的数学信息。生：（引导学生说出游乐园到少年宫有3种方法，从少年宫到家有2种方法）师：你真善于发现信息。同学们，你们知道从游乐园经过少年宫回家，一共有几条路可以走吗？谁愿意说说你是怎么思考的？生：（学生能将学习的知识运用于生活中，自己解决生活中的实际问题。请学生上台讲解）师：今天真是愉快的一天，不仅跟淘气他们一起游玩游乐园，还探索了搭配中的学问，帮助小丑先生解决服装问题，帮助淘气他们解决吃饭和回家问题。学会了利用数学知识解决生活中的问题，同学们真棒。第五篇：新北师大版三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计《搭配中的学问》教学设计教学内容本册教科书第76页“搭配中的学问”。学习目标1．结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2．在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重难点：训练学生有序思考能力，掌握搭配的方法。教具、学具准备帽子、裤子图片,探究卡，课件过程预设一、导入直接引入课题：师：今天我们一起研究的数学问题是：《搭配中的学问》——生齐读课题，师板书看到这个课题，你有什么想问的？生：为什么要学搭配中的学问？什么是搭配中的学问——搭配中到底有什么学问？生：你要怎么搭配什么是搭配？师：你能举个例子吗？生举例，比如饭和菜搭配，衣服和裤子搭配…师：是的，生活中还有很多很多这样的搭配，那今天这节课就一起来研究刚才同学们提出的问题——搭配中到底有哪些学问。希望通过今天的学习，大家都能找到自己心中问题的答案。二、活动探究活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题师：这是谁？（出示马戏团小丑的图片）——小丑师：看过小丑表演吗？——看过小丑能表演各种各样有趣的节目来博得我们的喜欢。可是今天小丑遇到了困难。师：马戏团新买来了一些帽子和裤子，小丑齐齐要表演了，想选一顶帽子和一条裤子去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你知道可以怎样搭配吗？为了更方便的搭配，我们先吧服装进行——分类你会怎么份？——帽子一类，裤子一类。现在如：蓝帽子搭粉裤子等等。还有吗？活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法1．摆一摆，说一说。。师:那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出信封里的图片同桌一起摆一摆、配一配、说一说师：声音渐渐清了，看来大家都配得差不多了。哪一桌两位愿意把你们搭配的结果上来分享一下。（示）先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象。再展示其他两种方法。（①没有顺序任意搭配。②先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。③先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。）师：刚才老师看到大意说一遍给大家听听(3)比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。师提问：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？——按顺序，不遗漏也不重复。让生一起书空？谁愿连一连，边连边说——不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。你能看出这里面有几个几？——2个3。先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。你能看出这里面有几个几？——3个2。2．画一画，说一说。师提问：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，你还能想出其他的表示方法把你想的过程记录下来和大家交流吗？请在探究单上写一写、画一画，注意老师是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）(1)学生尝试用各种方法表示搭配的过程。(2)展示交流各自的表示方法。用图形代替、用字母代替等(3)重点讨论用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。——比图片要简洁、方便。(4)选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法活动三：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解1．搭配午餐。师：我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示午餐信息，主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子）一种主食搭配一种炒菜，齐齐可以有多少种不同的配餐方法？选择你喜欢的方法把这些搭配方法都表示在探究单上。（生做，师巡视）你们都用什么方法来表示？——可能大部分同学都用图形、字母等方式(1)学生独立尝试表示出所有的搭配方法。(2)组织集体交流，展示思考过程和表示方法。——学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。（多出现图形和字母表示方法。师巡视，若学生多能有序搭配，那么追问一共有几种搭配时请学生用算式回答，若有序搭配仍存在问题，则追问1种主食有几种搭配,4种主食有几种搭配）一共有多少种搭配？（8种。数一数，算一算：2表示什么，4表示什么）你们为什么不用图片来表示?——这些方法比较简洁。2、去动物园的路线。师：同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了按一定的顺序去搭配。吃完午餐小丑要带我们去动物园，路线的选择也需要搭配的知识来解决。看图说一说，需要解决的问题是？（从学校到动物园有几种不同的路线？）(1)出示路线图，明确学校到少年宫有