阿长和山海经(正式)课件

阿长与《山海经》阿长与《山海经》1

阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？课题解读《山海经》是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一2比翼鸟：中国神话中的一种神鸟比翼鸟：中国神话中的一种神鸟3没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑天没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑4

干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天刑何有于我哉!——刑天干戚之舞，猛志5长妈妈讲美女蛇的故事长妈妈讲6照片照片7作者简介

鲁迅（1881—1936）,文学家思想家革命家.原名周树人，号预才，浙江绍兴人。七岁开始读书，13岁就读于三味书屋。13岁那年家里发生了一场重大变故，经济状况转入困顿，接着父亲一病不起，使他饱偿了冷眼和被人侮辱的滋味，“看见世人的真面目”。1898年离开家乡考进南京水师学堂；1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1908年回国。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的写作生涯。相继发表了小说集《呐喊》、《彷徨》等，还发表了散文集《朝花夕拾》。毛泽东对鲁迅作了高度的评价：鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。作者简介鲁迅（1881—1936）,文学家思想8作者简介

鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。

作者简介鲁迅（1881——1936）。9本文节选自《朝花夕拾》

《朝花夕拾》鲁迅散文集。在莽原上发表时题做《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。

《朝花夕》拾篇中以记人为主的有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》，《藤野先生》记师恩，

《范爱农》记友情，《阿长与山海经》则记作者儿时的保姆。作者作品本文节选自《朝花夕拾》《朝花夕拾》鲁迅散文10字词过关掳（

）去

震悚（

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）问惧惮（

）粗拙（

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疏（

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骇（

）一、注音lǔsǒnghuángchuāngbājiédànzhuōshūhài孤孀

shuāng渴慕mù

霹雳pīlì

笺疏jiān字词过关掳（

）去震悚（

）11字词过关二、解释骇惊吓，震惊掳把人抢走悚害怕诘问盘问，反问疏懒懒散而不习惯受拘束惧惮害怕粗拙粗糙，低劣烦琐繁杂琐碎（多形容说话和写文章）疮口表面结的痂疮疤强烈的雷电现象霹雳字词过关二、解释骇惊吓，震惊掳把人抢走悚害怕诘问盘问，反问疏12解释下列词语：

惶急：

诘问：

惧惮：

渴慕：

霹雳：烦琐：震悚：

毫不相干：

情有可原：

深不可测：

莫名其妙：恐惧着急。追问、责问。害怕。迫切地羡慕。来势迅猛响声很大的雷。形容极大的震撼。繁杂琐碎。一点关系也没有。这种情况有可以原谅之处。深度大，难以测量。形容深奥难以理解。没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。全身因恐惧或过度兴奋而颤动。解释下列词语：

惶急：

诘问：

惧惮：

渴慕：

霹雳：恐惧着13疑点解析1、谋死我那隐鼠是怎么回事？在《猫·狗·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专门住在屋上的伟大者是两种。”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长故意谋死隐鼠。疑点解析1、谋死我那隐鼠是怎么回事？在《猫·狗14疑点解析2、橘子为什么称福橘？福建产的橘子，故称福橘，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃福橘的习俗。3、伟大的神力是什么意思？神力，神气之力。课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。疑点解析2、橘子为什么称福橘？福建产的橘子，故15疑点解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地母是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福与她，让她的灵魂得以永安。5、“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的经学家。“疏”是分条说明的文字。疑点解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就16文章研读

文章围绕阿长写了哪七件事情？重点详写了哪件事情？为什么要这样安排？文章研读文章围绕阿长写了哪七件事情？重点详写了17

1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆“大”字等

3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等5、讲述“长毛”的故事6、谋害了我的隐鼠7、阿长为"我"买《山海经》的事略写详写围绕中心详略得当1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛181、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？再读课文，分组讨论:重点研读1、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿19文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节描写，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么性情。1．称呼的由来3．摆成“大”字的睡相2．常喜欢切切察察4．元旦时“逼”我吃福橘7．给我讲长毛的故事8．给我买来《山海经》——地位低下。——粗俗、不拘小节。——喜欢饶舌多事。——愚昧无知而又淳朴。——热心善良，关心孩子。5．长妈妈有一肚子繁琐的道理6．谋害了我的隐鼠——迷信，但淳朴善良。——迷信、守旧，但淳朴善良。文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活20刻画人物的方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；

3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。刻画人物的方法（归纳）外貌描写1、抓住人物最富特征的几点来写21在关于阿长的描写中，哪些写得最细、最精彩，请找出来并品析。

品味细节：在关于阿长的描写中，哪些写得最细、最精彩，22

她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

品析细节：一句话就形象地刻画了长妈妈一个农村乡下妇女多事、切切察察的性格特征。

她在“向人低声絮说些什么事”的时候，23睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤的我没有余地翻地。却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。

品析细节：一个“大”字就活画了长妈妈粗俗、率直的性格特征。睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个24

元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

品析细节：元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节25总结阿长的形象：长妈妈是一个

很不幸，又渴望一生平安的劳动妇女。

她没有文化，愚昧无知，粗俗好事，不拘小节，但又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。总结阿长的形象：长妈妈是一个26阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。阿长人物形象小结阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗27从上面所写的这些事，可以看出阿长是个怎样的人？

品析人物：饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子

从上面所写的这些事，可以看出阿长是个怎样的人28阿长人物形象分析阿长是一个生活在社会底层，很不幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。阿长是一个没有文化的粗人，甚至有些迷信愚昧，却是民间文化的载体。她唠叨，琐碎，不拘小节但是真挚、善良、仁慈、务实、肯干、执着。阿长人物形象分析阿长是一个生活在社29请同学们选取班上的一位同学，抓住其神态或动作上的特征，用一两句话对其进行细节描写。

仿写细节请同学们选取班上的一位同学，抓住其神态或动作上的30放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。片段练习放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出31作者对长妈妈的态度和感情是怎样变化的？作者对长妈妈的态度和感情是怎样变化的？32开篇写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，对于阿长的平常举动，切切察察，“大”字睡相对于阿长所懂得的许多规矩，阿长给“我”讲长毛的故事时，阿长给“我”买来《山海经》，敬意完全消失“我实在不大佩服她”，“最讨厌”“我”也是‘不耐烦的”“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了才又真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”作者对阿长的无比感激、深切怀念之情。阿长名称的由来中性开篇写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，文章最后以“仁厚黑暗的331.阿长名称的由来2.切切察察的毛病3.睡相不好，在床上摆成一个“大”字。4.令人烦恼的规矩5.讲长毛的故事7.给我买《山海经》文章分析中性最讨厌厌烦不耐烦空前的敬意新的敬意6、写了她谋死“我”的隐鼠敬意完全消失1.阿长名称的由来文章分析中性最讨厌厌烦不耐烦空34“我”对阿长的感情是怎样变化的？全文线索是什么？中性不大佩服不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失新

深的

切敬

怀意

念欲扬先抑以感情变化为线索“我”对阿长的感情是怎样变化的？全文线索是什么？中性不大佩服35文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了后文突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。欲扬先抑文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管36欲扬先抑词语解释为要在后文赞扬，先在前文贬抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》《王几何》【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿；更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉、充沛。欲扬先抑词语解释为要在后文赞扬，先在前文贬抑。是一种常37课堂小结：课堂小结：38阿长和山海经(正式)课件39研读课文重点研读买《山海经》一节，即18~28语段

思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买《山海经》一事的起因是什么？

“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”

研读课文重点研读买《山海经》一节，即18~28语段40研读课文(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

研读课文(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎41研读课文(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？

当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。研读课文(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来42研读课文(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？

因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

研读课文(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做43(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，她费了很多周折才买来的，当时也给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这44重点研讨细读第19——29自然段，思考：1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？重点研讨细读第19——29自然段，思考：452、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山46研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了474、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。4、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有485、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的492.读第18—28自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。2.读第18—28自然段。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那50结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。这就51拓展延伸

在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，来展示他（她）的形象。拓展延伸在你的生活中，有没有像阿长这样52研读课文题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？

1、不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。2、将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。

3、题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

研读课文题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，53作业以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

作业以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟54拓展延伸:

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?2、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。拓展延伸:

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下55

“哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！”

“哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了56阿长与《山海经》阿长与《山海经》57

阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？课题解读《山海经》是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一58比翼鸟：中国神话中的一种神鸟比翼鸟：中国神话中的一种神鸟59没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑天没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑60

干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天刑何有于我哉!——刑天干戚之舞，猛志61长妈妈讲美女蛇的故事长妈妈讲62照片照片63作者简介

鲁迅（1881—1936）,文学家思想家革命家.原名周树人，号预才，浙江绍兴人。七岁开始读书，13岁就读于三味书屋。13岁那年家里发生了一场重大变故，经济状况转入困顿，接着父亲一病不起，使他饱偿了冷眼和被人侮辱的滋味，“看见世人的真面目”。1898年离开家乡考进南京水师学堂；1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1908年回国。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的写作生涯。相继发表了小说集《呐喊》、《彷徨》等，还发表了散文集《朝花夕拾》。毛泽东对鲁迅作了高度的评价：鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。作者简介鲁迅（1881—1936）,文学家思想64作者简介

鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。

作者简介鲁迅（1881——1936）。65本文节选自《朝花夕拾》

《朝花夕拾》鲁迅散文集。在莽原上发表时题做《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。

《朝花夕》拾篇中以记人为主的有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》，《藤野先生》记师恩，

《范爱农》记友情，《阿长与山海经》则记作者儿时的保姆。作者作品本文节选自《朝花夕拾》《朝花夕拾》鲁迅散文66字词过关掳（

）去

震悚（

）

惶（

）急

疮（

）疤（

）

诘（

）问惧惮（

）粗拙（

）

疏（

）懒

骇（

）一、注音lǔsǒnghuángchuāngbājiédànzhuōshūhài孤孀

shuāng渴慕mù

霹雳pīlì

笺疏jiān字词过关掳（

）去震悚（

）67字词过关二、解释骇惊吓，震惊掳把人抢走悚害怕诘问盘问，反问疏懒懒散而不习惯受拘束惧惮害怕粗拙粗糙，低劣烦琐繁杂琐碎（多形容说话和写文章）疮口表面结的痂疮疤强烈的雷电现象霹雳字词过关二、解释骇惊吓，震惊掳把人抢走悚害怕诘问盘问，反问疏68解释下列词语：

惶急：

诘问：

惧惮：

渴慕：

霹雳：烦琐：震悚：

毫不相干：

情有可原：

深不可测：

莫名其妙：恐惧着急。追问、责问。害怕。迫切地羡慕。来势迅猛响声很大的雷。形容极大的震撼。繁杂琐碎。一点关系也没有。这种情况有可以原谅之处。深度大，难以测量。形容深奥难以理解。没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。全身因恐惧或过度兴奋而颤动。解释下列词语：

惶急：

诘问：

惧惮：

渴慕：

霹雳：恐惧着69疑点解析1、谋死我那隐鼠是怎么回事？在《猫·狗·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专门住在屋上的伟大者是两种。”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长故意谋死隐鼠。疑点解析1、谋死我那隐鼠是怎么回事？在《猫·狗70疑点解析2、橘子为什么称福橘？福建产的橘子，故称福橘，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃福橘的习俗。3、伟大的神力是什么意思？神力，神气之力。课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。疑点解析2、橘子为什么称福橘？福建产的橘子，故71疑点解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地母是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福与她，让她的灵魂得以永安。5、“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的经学家。“疏”是分条说明的文字。疑点解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就72文章研读

文章围绕阿长写了哪七件事情？重点详写了哪件事情？为什么要这样安排？文章研读文章围绕阿长写了哪七件事情？重点详写了73

1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆“大”字等

3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等5、讲述“长毛”的故事6、谋害了我的隐鼠7、阿长为"我"买《山海经》的事略写详写围绕中心详略得当1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛741、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？再读课文，分组讨论:重点研读1、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿75文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节描写，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么性情。1．称呼的由来3．摆成“大”字的睡相2．常喜欢切切察察4．元旦时“逼”我吃福橘7．给我讲长毛的故事8．给我买来《山海经》——地位低下。——粗俗、不拘小节。——喜欢饶舌多事。——愚昧无知而又淳朴。——热心善良，关心孩子。5．长妈妈有一肚子繁琐的道理6．谋害了我的隐鼠——迷信，但淳朴善良。——迷信、守旧，但淳朴善良。文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活76刻画人物的方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；

3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。刻画人物的方法（归纳）外貌描写1、抓住人物最富特征的几点来写77在关于阿长的描写中，哪些写得最细、最精彩，请找出来并品析。

品味细节：在关于阿长的描写中，哪些写得最细、最精彩，78

她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

品析细节：一句话就形象地刻画了长妈妈一个农村乡下妇女多事、切切察察的性格特征。

她在“向人低声絮说些什么事”的时候，79睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤的我没有余地翻地。却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。

品析细节：一个“大”字就活画了长妈妈粗俗、率直的性格特征。睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个80

元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

品析细节：元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节81总结阿长的形象：长妈妈是一个

很不幸，又渴望一生平安的劳动妇女。

她没有文化，愚昧无知，粗俗好事，不拘小节，但又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。总结阿长的形象：长妈妈是一个82阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。阿长人物形象小结阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗83从上面所写的这些事，可以看出阿长是个怎样的人？

品析人物：饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子

从上面所写的这些事，可以看出阿长是个怎样的人84阿长人物形象分析阿长是一个生活在社会底层，很不幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。阿长是一个没有文化的粗人，甚至有些迷信愚昧，却是民间文化的载体。她唠叨，琐碎，不拘小节但是真挚、善良、仁慈、务实、肯干、执着。阿长人物形象分析阿长是一个生活在社85请同学们选取班上的一位同学，抓住其神态或动作上的特征，用一两句话对其进行细节描写。

仿写细节请同学们选取班上的一位同学，抓住其神态或动作上的86放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。片段练习放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出87作者对长妈妈的态度和感情是怎样变化的？作者对长妈妈的态度和感情是怎样变化的？88开篇写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，对于阿长的平常举动，切切察察，“大”字睡相对于阿长所懂得的许多规矩，阿长给“我”讲长毛的故事时，阿长给“我”买来《山海经》，敬意完全消失“我实在不大佩服她”，“最讨厌”“我”也是‘不耐烦的”“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了才又真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”作者对阿长的无比感激、深切怀念之情。阿长名称的由来中性开篇写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，文章最后以“仁厚黑暗的891.阿长名称的由来2.切切察察的毛病3.睡相不好，在床上摆成一个“大”字。4.令人烦恼的规矩5.讲长毛的故事7.给我买《山海经》文章分析中性最讨厌厌烦不耐烦空前的敬意新的敬意6、写了她谋死“我”的隐鼠敬意完全消失1.阿长名称的由来文章分析中性最讨厌厌烦不耐烦空90“我”对阿长的感情是怎样变化的？全文线索是什么？中性不大佩服不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失新

深的

切敬

怀意

念欲扬先抑以感情变化为线索“我”对阿长的感情是怎样变化的？全文线索是什么？中性不大佩服91文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了后文突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。欲扬先抑文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管92欲扬先抑词语解释为要在后文赞扬，先在前文贬抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》《王几何》【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿；更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉、充沛。欲扬先抑词语解释为要在后文赞扬，先在前文贬抑。是一种常93课堂小结：课堂小结：94阿长和山海经(正式)课件95研读课文重点研读买《山海经》一节，即18~28语段

思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买《山海经》一事的起因是什么？

“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”

研读课文重点研读买《山海经》一节，即18~28语段96研读课文(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

研读课文(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎97研读课文(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？

当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。研读课文(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来98研读课文(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？

因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

研读课文(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做99(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，她费了很多周折才买来的，当时也给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这100重点研讨细读第19——29自然段，思考：1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？重点研讨细读第19——29自然段，思考：1012、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山102研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了1034、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方