教学设计方案模板汇总6篇

授课方案方案模板汇总6篇授课方案方案篇1授课内容：人教版四年级下册第32页和第33页授课目的：理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。借助学生熟悉的米尺和格子图等实物，让学生多角度理解小数与分数的关系，经历研究小数意义的过程，在研究交流中领悟数学学习的乐趣。培养学生迁移、类推的能力及优异的数学学习质量。授课重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。授课难点：理解小数的意义授课准备：课件、米尺授课过程：一、复习导入（一）交流资料师：昨天老师让同学们收集一些生活中的小数，收集了吗？谁愿意和大家分享一下？生报告交流。如：一袋方便面的价钱是1.2元；一个笔录本的价钱是2.6元（二）师出示图片师：王老师也找了一些图片，看大屏幕。请你仔细读一读，并说一说每张图表示什么含义。生读小数并结合图说小数表示的含义。（三）小结第1页共14页看来小数在我们的生活中应用特别广泛，三年级时我们已经对它有所认识，今天我们进一步研究小数（板书：小数的意义）。二、研究新知（一）观察猜想，实践体验师：今天老师给同学们带来一个大家伙，（师举起给学生们看）什么呀？（生：米尺）它有多长？（1米）能够干什么用？（测量物体的长度）今天这节课上它的伟绩是最大的，借助它我们会掌握好多新知识。请两位同学合作测量一下课桌的高度及它表面的长度，谁愿意？两位学生测量，其他学生观察，教师板书记录：桌子长60厘米多，高80厘米。师：若是用米作单位，不够1米怎么办？生：能够用小数。小结：在我们测量和计算时，常常得不到整数的结果，这常常用小数来表示。（设计妄图：教师选择学生熟悉的情境，让学生经过着手实质测量活动，进一步理解和感觉小数产生的必要性。）（二）直观感知借助课件，引导理解一位小数的意义。师：请同学们观察，把1米平均分成10份，每份是几分米？（生：1分米）写成分数是几分之几米？（生：十分之一米）像这样的分数也能够用小数0.1米表示师：那3分米、7分米若是用米作单位，用分数和小数怎么来表示？学生独立思虑后同桌交流，报告。生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分数表示是十分之三米，也能够用0.3米表示；7分米则是（生报告的同时课件出示。）师：0.3米里有几个0.1米呢？0.7米里又有几个0.1米呢？1米里面有几个0.1米呢？第2页共14页生独立思虑后报告。师出示米尺教具：谁能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米生台前报告结果，并说说是怎么想的师：你们太棒了！经过观察以上分数和小数，发现了什么？小组谈论交流告告。生：像这样十分之几的分数能够用一位小数表示。（设计妄图：多角度、多形式地加强认识，理解一位小数是十进分数的另一种表现形式，并浸透小数的计数单位和进率。）借助直观迁移，理解两位小数的意义。课件出示32页图片师：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作单位，用分数怎么表示？（一百分之一米）也能够用0.01米表示。那么4厘米、厘米用分数怎么表示？用小数呢？生独立思虑后组内交流。报告整理（课件演示）师追问：那么12厘米、38厘米用米作单位用分数怎么表示？小数呢？谁来老师手里的米尺上指一指呢？生找，指，并说为什么，那么1米里又有多少个0.01米呢？（100个）师：你们又有什么发现呢？生：分母是100的分数能够用两位小数来表示（师板书）。直观迁移，独立研究，理解三位小数的意义。师出示课件，33页的图。生独立思虑后完成书中练习，尔后小组交流。师追问：你能从这幅图中找到其他小数吗？（如：0.006，0.015）你又有什么发现呢？报告：分母是1000的分数也能够用三位小数表示。（设计妄图：在初步理解一位小数的意义的基础上，经过独立研究、小组交流等方法理解两位小数、三位小数的详尽意义，打破了难点，使学生进一步第3页共14页领悟和理解了小数的意义，又一次浸透了计数单位和相邻两个计数单位间的进率。）迁移推理。师：试想一下，什么样的分数能够用四位小数来表示？五位小数呢？生：分母是10000的分数能够用四位小数表示，分母是的分数能够用五位小数表示小结：分母是10、100、1000这样的分数能够用小数来表示（板书）。（设计妄图：学生经过迁移应用，已经对小数的意义有必然的理解，在此基础上连续推理下去，有助于学生清楚而深入地理解，从而感知十进分数与小数的关系，概括出小数的意义。）（三）认识计数单位师：整数有计数单位，小数也有计数单位，你知道小数的计数单位吗？试一试说一说。生依照自己的理解说。师课件出示，并要修业生齐读（板书上显示）追问：经过观察发现，相邻两个计数单位之间的进率是多少？（生：10）板书：相邻两个计数单位之间的进率是10。（设计妄图：经过前面的学习，学生对小数的意义有了更深入的理解，所以这部分知识我采用让学生试着说一说尔后直接出示，提高了学生研究的自主性。）三、牢固练习完成书33页“做一做”，独立完成，全班校订。完成书36页1、2、3题，要求：仔细读题，独立思虑。（设计妄图：经过这几道基础练习题，让学生进一步理解小数的意义，并掌握小数的计数单位，为后续的学习确定基础。）四、总结师：回顾一下本节课的内容，谈一谈自己的收获。生畅所欲言。齐读书33页“你知道吗？”内容，认识小数的产生。第4页共14页（设计妄图：经过学生对本节课知识的梳理，加深对本课内容的认识、理解。经过阅读，让学生认识小数产生的历史，对学生进行了数学文化的浸透。）五、板书设计小数的意义相邻两个计数单位的进率是10六、部署作业：完成书37页7、8题七、授课反思在本节课授课中我重视让学生亲自经历测量活动，结果不能够用整数表示时，加强了对小数产生的必要性认识。在授课小数意义这部分时，我充分利用授课课件和实物教具相结合，直观引出十分之几、百分之几、千分之几的数都能够用小数表示，尔后抽象概括出小数的意义，在此过程中我充分借助迁移类推，合理安排引导和放手的机会，给学生创立了大量的自主研究的机会，从而提高了学生自主学习的能力。授课方案方案篇2．知识与技术：、认识元素的看法，一致对物质的宏观组成与微观结构的认识；、认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，渐渐记住一些常有的元素符号；、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能依照原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。．过程与方法：、经过微观想象、解析、谈论、比较，认识化学反应中分子能够发生变化而元素不发生变化；、经过联想记忆、卡片问答等兴趣活动，帮助学生认识元素符号；、经过同学之间互相合作、查阅资料，认识地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。第5页共14页．感情、态度与价值观：、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认、发展善于合作、勤于思虑、勇于实践的科学精神。本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确实的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识一致同来。元素的看法比较抽象，而且简单与原子的看法混淆，授课时应注意两者的差异。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要修业生认识元素符号的意义，对于一些常有元素的符号，必定会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会依照原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习供应方便。元素看法的授课应注意从熟悉的例子切入，经过与原子的比较，概括出元素的定义，并组织好谈论，使学生真切认识到：在化学反应中分子能够发生变化，而元素不发生变化。元素符号的授课忌一步到位、急于求成，应分别难点，渐渐记忆，减少学生对无聊无聊的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与研究，发挥学生的学习积极性，创立一些有兴趣的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。重点：元素看法、元素符号。难点：元素看法。．投电影：元素与原子的比较等；．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。第6页共14页课时。(第一课时)授课流程教师活动学生活动设计妄图复习导入（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?（设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。授课方案方案篇3授课要求：．能学着教材的方法说说自己所知道的姓．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。．朗读背诵歌谣《九九歌》．能仔细观察图画，张开合理想像，运用一段连结的话复述图意。第一课时一、授课第一题：学习字词句．导入：．自读儿歌。⑴学生借助汉语拼音读儿歌。⑵指名试读，注意读准。．理解。⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音周边？．指导朗读。．拓展练习。第7页共14页⑴小朋友你的姓也能够用这种方法回答吗？⑵你还知道哪些姓不能够够这样回答，还可以够用什么方法呢？．实践。二、授课第二题：学写铅笔字。．读题，明确题意。．掌握笔顺规则。⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。⑵按笔顺书空：小、水。⑶这两个字的笔顺规则是什么？．指导书写。三、授课第三题：读读背背．读题，理解题意。．简介：．指导读好逗留。．练习背诵。第二课时授课第四题：口语交际——听故事讲故事一、理解题意。．指名读题。．本题要求是什么？二、看图、听故事．出示四幅彩图，要修业生仔细看，专心听，仔细记。．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事．教师重点指导练说第一幅图。．学生自由练说第二、三、四幅图。．教师巡视指导。．指名把四幅图连起来说，师、生恩赐评点。第8页共14页四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。授课方案方案篇4授课目的、能正确、流利、有感情地朗读课文。、认识生字15个。、理解课文内容，认识小学生应该在学习、生活中养成优异的'行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。授课重难点、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容。授课准备小黑板，生字、词卡片。课型：课文授课方法发言、小组合作式授课步骤一、导入新课。1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。、板书课题：《说声对不起》(学生齐读两遍)二、新授。1、思疑：同学们读了课题，你想知道什么?、初读课文。让学生用自己喜欢的方式读课文。标出自然段的段序。出示生字，学生开火车读。挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束第9页共14页出示生词，同桌读，男、女同学接读。挨打超越大陆铅笔惊慌失措窘态摆设眼眶互相道歉一分一秒凑到体谅结束支支吾吾、再读课文、理解课文。默读课文，勾出不懂的词语，在小组中谈论。提出还不懂的词语，大家解决。指名接读课文，并指名谈论。在小组中学习：自由读课文。谈论：我为什么应该对陆叶说对不起?选择喜欢的方式再读课文。谈论：小作者的表现，开始是什么样的，此后又上什么样的?由开始我说不出口，到此后的我大声说对不起，是什么力量让他这样做的?自由读第四自然段，领悟我的心情。指名说说：自己领悟到了什么心情?、朗读课文。正确地朗读课文;正确、流利地朗读课文;正确、流利、有感情地朗读课文。三、部署作业正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计讲文明说声对不起懂礼貌授课方案方案篇5授课目的：第10页共14页、结合详尽情境，经历用字母表示数的过程，领悟用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。、领悟用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生浸透符号化思想。授课重点：能正确用字母或含字母的式子表示数。授课难点：研究规律，用字母表示一般规律的过程。授课过程：（一）激趣导入，激发课题、生活中有好多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B各表示什么？(3)扑克牌“黑桃A”、“梅花k”，A、k各表示什么？导课：生活中，用字母能够表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）大家都知道，像刚刚牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母若是用在其他地方，可不能够够表示其他的数？那若是一个数不知道，可否能够用一个字母来表示呢？（二）利用情境，研究新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？若是n是8，（）只青蛙（）张嘴；若是n是10，（）只青蛙（）张嘴；若是n是100，（）只青蛙（）张嘴；过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不相同的数！能够换个字母说一说第11页共14页吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，领悟用字母表示数的方法和意义。（四）练习、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a”什么？（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种某棵，“120+某”表示什么？（3）学校买来某个小足球，每个24.5元，“24.5某某”表示什么？（五）拓展现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）六、知识回顾，概括总结这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？七、作业部署板书设计：字母表示数a某3=3aa某b=ab授课方案方案篇6授课目的：、经过尝味、说味、画味活动，启示幼儿发挥想象，英勇地运用语言及不相同的线、形、色英勇构图表达自己的感觉。第12页共14页、培养幼儿的想象力、创立力和审美能力。授课准备：、各种味道的食品，如：奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。、活动室部署成演播厅场景。、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。、作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激动的音乐磁带各一盒。授课过程：一、幼儿进入演播厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝队师：小朋友们好！欢迎你们抵达“猜一猜，画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐，首先让我来介绍一下我们的嘉宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面，就让我们进入第一个环节“