四册语文19课最大的“书”教学设计新部编版

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan19、最大的“书”主备：黄建英参加备课人员：李娜、胡美芳、徐婷、李红娇批阅：业务副校长审批：第一次定稿时间：课型新授课课时共2课时，第1课时授课目的（三维）：会认“质”“勘”等4个字，会写“册”“岩”等12个生字。有感情的朗读课文，读好人物的对话。激发研究自然知识的兴趣。授课重点、难点：认识4个字，会写12个生字。正确流利的朗读课文。打破重难点主要方法：小组合作学习法教具学具准备：黑板授课流程个性化设计小朋友们，老师知道你们特别喜欢读书，你能不能够告诉大家你读过哪本书呢？老师这里有一本最大的“书”，你们想不想读呢？终归这本最大的书里面写了什么呢？今天我们就一起来学习课文.明确目标2.板书课题：最大的“书”看到课题，你有什么问题导学初达要问吗？二、自学自由读课文，标出生字，喜欢的词语，不懂的字词，遇到不认识的生字多读几遍。与同桌互相考考生字，并说说你是怎么怎么记住的？出示生字认读（指名读、开小组读、全班读）出示课文词语认读小组报告显现:勘：地质勘探员册：教科书上面有“二年级下册”岩：山上有石头4.学生组词紧扣目标三、写字对话生成1.观察生字，说说书写这些生字时需要注意什么，怎么样才能写美丽。（提示学生注意：“厚”字上下都无点，“底”字上下都有点，“宝”字下面是玉不是王，“印”右边是单耳，“厚、底”横写短、撇伸展，“质”字是先撇再撇。）2.给生字组词3.齐读生字词4.学生书写生字，师巡视，多比较前面写的，尽量比自己前面写的这个更好。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan导语：学习了生字，你想不想赶快去试一试自己的身手，读读课文啊？照料目标1.小组分角色读课文、师生合作读。显现反响2.你知道最大的“书”是什么了吗？它上面写着什么呢？下节课，我们连续学习课文。板书设计：19、最大的“书地质、勘探、岩石、书册、印刷、印迹、追根问底、煤炭、宝贝”育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan19、最大的“书”主备：黄建英参加备课人员：李娜、胡美芳、徐婷、李红娇批阅：业务副校长审批：第一次定稿时间：课型新授课课时共2课时，第2课时授课目的（三维）：正确、流利、有感情的分角色朗读课文，读好人物对话。经过学生课文，领悟川川对大自然的好奇与热爱，培养研究自然知识的兴趣。授课重点、难点：认识关于大自然的知识，培养研究自然科学的兴趣。打破重难点主要方法：自主合作学习法教具学具准备：小黑板PPT授课流程个性化设计1.PPT出示生字词，齐读、小组读、个人读。2.今天，我们连续学习《最大的书》（板书，齐读课明确目标题）二、自学1导学初达1.最大的“书”指的是什么？“书”为什么要加引号？2.小组内分角色读课文3.想想书有什么特点？岩石书又有什么特点？一、小组显现交流最大的“书”指岩石。这不是我们经常用的书，所以要加引号。这本“书”和岩石的特点有。A岩石一层一层的就像书一页一页的.B岩石上的雨痕.波痕,还有矿物就像是书上的字.紧扣目标C岩石上的树叶.贝壳还有小鱼就像是书上的图画.对话生成D岩石能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿带我们找到更多的宝藏。就像书相同用途大。小组报告，重点感悟（1）“雨点留下的足迹叫雨痕”晴天，突然下起了雨，地上留下的雨迹那就是雨痕。（2）“这是波浪的踪影叫波痕”夏天，我们在沙滩闲步时上看见波浪冲击着沙滩时留下的印迹，那就是波痕。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan（3）“它告诉我们这是一片长满树木的陆地”因为岩石上有树叶的印记。（4）“今后，陆地沉下去了，这里就变成了大海”因为岩石上有小鱼的印迹。读一读课后“我知道”齐读最后一段，小结：川川想长大今后当一名地质勘探员，去发现自然里的神奇，你想吗？小朋友们，我们大自然里面还藏着许好多多的知识，等着大家去发现呢！小组显现分角色读课文，小组内比赛，看哪个小组读的好，评一评。照料目标1．师生合作读课文。显现反响2.完成填