鉴赏诗歌整体阅读与比较鉴赏

第五节古诗词整体阅读与比较鉴赏一、鉴赏古诗词时要注意整体阅读首先要四看：一看诗题；二看作者；三看诗歌正文；四看注释。整体把握作品，应当始终把作品看成一个整体系统，注重从整体上思考。对作品某一个局部或某一方面的思考，都应该放在整体中进行。一般而言，古代诗歌往往有景有情，虚实相生，应注意整体感知，切不可断章取义。对诗歌作较深入的理解感悟，应从以下几个方面去考虑：第一，捕捉画面，体味意境。古典诗歌多数都有景物描写，鉴赏时首先要找出诗中描写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。然后，设身处地地去想象，体会画面的色彩、气氛和情调。最后，作一些理性的思考和推断，即体味这样的画面要表达的是诗人怎样的一种思想感情，把握诗歌的意境。第二，理解题目，品味语言。诗歌的题目往往是诗歌内容的概括。正确理解诗歌题目，是进行诗歌鉴赏的必备步骤。在通过题目了解到诗歌所写的大致内容后，就要细细地去品味诗歌的语言。诗歌语言形象凝练，富有极强的表现力。品味语言一是要品味诗人“炼字”的妙处，一是要品味重要语句的作用，因为关键字词和重要语句就是诗歌的眼睛。第三，探究技巧，关注背景。诗歌表达的意境和形象，大都与其所运用的表达技巧有关，如修辞的运用、情景的结合、虚实的结合等。所以，探究技巧既可感到形式的妙处，也有助于对内容的理解。与表达技巧一样需要关注重视的，还有诗歌的相关背景，如诗人的人生遭遇、风格特点、作品的创作动机等。了解这些，必将有助于我们对诗歌的鉴赏。第四，因声求气，吟咏诗韵。从“因声求气，吟咏诗韵”角度鉴赏诗词，需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中的韵律感和音乐美。 中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原来就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面， 考生鉴赏时，可以在心中默读，把握作品的韵脚和节拍。其次，还要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调默诵吟咏中，融入自己的情感，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。中国古代诗人在创作时，大多是因情选词，按词定韵。一般来说，韵字开口度越大者，越容易表现昂扬之情；开口度小，音阻大者，则易与凄婉之情吻合。二、例谈高考古代诗词的比较鉴赏古代诗歌比较鉴赏有多种比法：比相同点，可以寻找作品的共同规律；比不同点，可以找出各自的特点；整体比较，可以观其全貌；局部比较，可以知晓特点。纵观各省市近年高考试题，古诗词的比较鉴赏题型是一个热点。古诗词的比较鉴赏可以有效地防止教学和应考中的猜题押题现象，可以对诗词有更深刻的认识，更准确地考查学生的古诗词鉴赏能力。(一)比较创作背景诗人总是最敏感的，他们往往比一般人更能感受到时代的脉搏， 社会的声音。他们的呼声，往往就是历史前进的脚步声。了解诗人的创作背景，是我们把握诗人情感的重要途径。古人读诗讲究知人论世，也就是要从诗人所处的时代，诗人的个人经历，去揣摩诗人的情感脉络。请看下面的题目，我们只要认真比较不同的创作背景，就不难得出答案。(二)比较意象的选择把握意象，从而把握诗歌的情感，是鉴赏诗歌的最基本的方法。古人认为意象是主观情意和外在物象相融合的心象。西方以为意象是一种一刹那间表现出来的理性和感性的复杂集合体。其实，通俗地说，意象就是沾染了作者主观情感的物象。我们都知道古人常用特定的意象表达特定的情感，如柳暗指留别、竹代表气节、菊象征隐逸等。但我们更要知道，选择什么意象，表达怎样的情感，完全是作者的主观行为，不是千篇一律的，即使是同一种意象，在不同的作者笔下，所表达的情感也可能不同。请看例题及简析。(三)比较情感基调读诗重在感悟，有所感触，才能有所领悟。赏读一首古诗，首先要能通过诵读，从字里行间去捕捉情感信息，感受作者的感情基调，在此基础上，再深入体会作者的内在情感。下面的一道考题，就可从这个角度思考作答。阅(四)比较遣词造句古人写诗讲究炼字炼句，“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”等炼字佳话千古流传。炼字的根本就是炼意，也就是努力选择最能表达作者情感的词句。因而，读古诗离不开揣摩诗人的遣词造句。有时，优秀的词句能给读者以最大的阅读想象空间，这就是为什么对同一句或同一字的表达效果会有见仁见智的情况。下面是从炼字的角度设计的一道开放型考题。阅读下面两首诗，然后回答问题。江宁夹口三首(其三)王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。答：_______________________________________两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要分析。答：_______________________________________【解析】(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。用词用句的好坏，主要看是否利于作者更好地抒发情感，因而，从不同的角度看，可以有不同的答案：①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。(五)比较表达技巧诗歌的表达技巧通常主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。不同的作家往往擅长或习惯于采用不同的表达技巧，同一作家在不同的作品中出于表达的需要而可能采用不同的手法，以至于呈现出千姿百态的作品。对表达技巧的鉴赏更能让我们体会诗歌的艺术魅力。(六)比较意境的营造抒情诗十分讲究意境的营造。优秀的诗篇情与景、意与境相互交融，产生强烈的感染力，形成永久的艺术魅力。一首诗的优劣，很大程度上取决于能否营造出独特的意境。设题角度Ⅰ：整体鉴赏题整体鉴赏是着眼于诗的全局，局部的鉴赏为整体鉴赏服务。【答题格式】分点局部鉴赏＋总结赏析。设题角度Ⅱ：比较鉴赏题比较鉴赏是每次考试都要考到的一个题型，有手法比较，有主旨比较，有感情比较，有同一个词在不同的诗中表达效果及情感的比较。【答题格式】扣住比较角度探究差异即可。格式是：(比较对象)A侧重于⋯⋯，(比较对象)B侧重于⋯⋯。对照分析：(1)意象比较，从写法和内容入手鉴赏。首先要找准两诗不同夜景的意象词。(2)心境的考查是意境考查的范围，要学会在字里行间去体会。技巧导津一、古代诗词鉴赏“七注意”一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。例如读王维的《过香积寺》，首先要认定标题中的“过”是寻访，而不是“路过” ；读郎士元的《听邻家吹笙》，由题目即可得知该诗表达的是听笙歌的感受，进而能够探知最后一句“疑有碧桃千树花”是在写音乐的幻境，正确赏读这句诗也就不困难了。二要注意作者。高考命题选取的诗词，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。注释文字有多种表现方式，考题中有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景；有时介绍写作的特点，那是在暗示你赏析的方向。四要注意题材。一般而言，送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗(如张籍的《秋思》)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。比如2006年湖南卷的试题，首先根据“咏物诗讲究形神兼备”的提示，要求关注“白海棠”的形和神，来理解其意象。薛宝钗的诗“洗”“招”二字，运用拟人手法，动感、情韵毕至，这是语言技巧层面的鉴赏；林黛玉诗“梨蕊三分白”，这是诗歌形象层面的鉴赏；林黛玉“借得梅花一缕魂”来表达孤高傲世的情志，这是思想感情层面的鉴赏。可惜的是，许多考生根本不注意从构成景语的因素切入，也就无法正确赏析。答案也除了一些套话外，没有一点有价值的“赏析” ，自然得不到分。六要注意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。比如《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“行人临发又开封”这个细节，将万重相思，千般牵挂融入其中，传达了厚重丰富的情意，纸短情长。七要注意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆；间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。如柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》末句“若为化作身千亿，散向峰头望故乡”。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。二、古诗词鉴赏答题技巧(一)古代诗歌鉴赏炼字炼词型命题形式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问形式：某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？解题指津：古代诗歌的语言是很凝练的，往往一词一句就能生动地描绘出事物的特征，深刻地反映思想内容，赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字的精妙。答题步骤：第一步，解释该字在句中的含义。第二步，结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象。第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的作用，有什么好处。(二)古代诗歌鉴赏分析语言特色型命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的妙处， 而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动、有节奏感、有音乐感、有艺术感染力等。(三)古代诗歌鉴赏分析表达手法型命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？解题指津：分析表达手法，就是分析诗人表达思想感情的方法。 因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题步骤：第一步，指出运用的表达手法。第二步，指出这种手法在诗歌中的具体运用。第三步，分析运用该手法的好处。(四)古代诗歌鉴赏分析形象意境型1．形象命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象的特点。诗中的形象表现(寄寓)了诗人怎样的情感？解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，饱含着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物， 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤：第一步，找出并描摹诗歌形象。第二步，概括形象特点。第三步，揭示作者情感。答案中应包括三个要点： (1)是什么形象；形象的具体特征是什么；(3)形象的意义是什么。解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。(五)古代诗歌鉴赏分析思想内容型命题形式：请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。解题指津：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、答非所问的情况，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。答题步骤：不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了⋯⋯的景物，塑造了⋯⋯的形象”“通过⋯⋯，抒发了诗人⋯⋯的情感(或“歌颂了⋯⋯的品质”，或“批判了⋯⋯的观点”)”等句式。综上所述，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，理解诗歌的思想内容，并用自己的语言加以表达，这就是高考诗歌鉴赏所要考查的内容。(六)从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。既然如此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、