初中英语-Unit8Doyouhaveasoccerball教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山博文中学课堂学习设计学科：English年级:GradeOne设计人:时间：Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA(1a---2d)一、教学目标知识目标：1.记住体育运动类词汇；2.学会行为动词have,has在一般现在时中的用法；3.学会助动词do和does的用法；能力目标：1.学会对物品的所属进行问答；2.学会使用助动词do和does引导一般疑问句；情感目标：提高同学们学习英语的兴趣，运动与学习相结合；二、教学重点、难点助动词“do/doe剂型的使用；三、预习检测Wordsandphrases.球2.球拍3.有(单三形式)4.去，走5.迟到6.去取7参加，玩耍8.让我们9.做运动10.打篮球11.打兵乓球12.打排球13.打棒球14.踢足球15.打网球四、Teachingprocedures:Step1.Leading-inStep2.Finished1abystudentsthemselves,thenchecktheanswersandreadthewordstogether.Step3.PairworkReadthesentencestogether.Practicedifferentsentencesthenmakestudentsdotheconversationindifferentsituations.like:Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idon't.Step4.Listeningpractice:Listenandchecktheanswers,finished1a、2a、2b.Step5.Role-playtheconversation-2dBeforereading:Listenandanswerthetwoquestions.DoesHelenhaveabaseball?DoesHelenhaveherjacket?Readtheconversationtogether.Role-playtheconversation.Languagepoints⑴play的用法：写上原句play+球类play+the+乐器playwithsb.和某人一起玩对应训练：1).打篮球2).拉二胡3).打网球4).踢足球.和我一起打乒乓球吧。.Hehasasoccerball.^定句).IhaveanEnglishbook.。股疑问句、肯定、否定回答))Werelate..belate/arrivelate/getlateforsth.….迟到(be动词数的选择取决于句子的主语)对应训练：.我迟到了。.他迟到了吗？.Youarelate.侑定句).---他们迟到了吗？---不，没有。------.我们上学迟到了。.她上课没有迟到。⑶Letlgo.辨析let'和letus①letus=let让我们；②let'让我们(包括说话者和听者)；③letus让我们(只包括说话者一方)；④letusdosth.=let'$加场乱做某事；Notes:let引导的句子常用于提出建议，句中的动词用原形。let后跟一个名词或宾格代词，再接一个动词原形，表示让某人做某事"，即letsb.dosth.let's是letus的缩写形式，us译为我们”，放在动词let后作宾语，被称作宾格代词。对应训练：.Letme(tohelp/help)you..Let'spl(ying/play)basketball..让贝尔踢足球。.让我们一起去上学吧。.Let'snoteatinclass.汉语).Let(he/him/his)gowithme.5.Retelltheconversation:fillintheblanksandtranslate.当堂检测一、单项选择。()1.yourfatherabrother?A.Is,haveB.Do,hasC.Does,haveD.Does,has()2.---DoBarryandPeterhaveabaseball?---Yes,.A.theyareB.theydoC.theyhaveD.hedoes()3.Let'splaysoccer.A.aB.theC./D.an()4.Weneedoneping-pangballandtwo.A.ping-pongsbatsB.ping-pongsbatC.ping-pongbats()5.Sheislateschool.A.toB.forC.at二、用括号内所给动词的适当形式填空。you(have)atennis?She(nothave)asoccerball.he(have)asoccerball?三、根据汉语完成句子。.我没有一个网球拍。Iabat..让我们去打排球吧.oStep6.SummaryStep7.Homework学情分析基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。六年级学生需要掌握二级水平：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本节课在语言技能方面能够做到有兴趣听英语，说英语，showtime等，能做到敢于开口，积极参与。在学习策略方面积极与他人合作，共同完成学习任务，积极运用所学英语进行表达和交流。在知识运用方面知道英语中物品所属关系的问答。让学生学会“各种体育运动器材和各种体育运动的”正确表达法。学会行为动词have,has在一般现在时中的用法，学会助动词do和does的用法。在情感态度方面运动与学习相结合，智育与德育相互促进。合理的为自己安排健康的活动与学习。效果分析本节课知识新颖，内容丰富，在教授的效果方面来说，学生们总体掌握不错，通过“学生自主学习，小组合作学习，任务型教学”等教学方法，使学生们熟练地掌握了“助动词、行为动词、三单”的用法，通过”对应训练、当堂检测“使学生们熟能生巧，而“情景表演”更是使学生感受到英语的实用性！当然，极少数同学还应该对于知识多多复习，达到巩固的效果。教材简析鲁教版义务教育教科书五四制六年级上册第八单元《Doyouhaveasoccerball?»,本单元的中心话题是通过对物品所属关系的谈论，让学生学会“各种体育运动器材和各种体育运动的”正确表达法。主要学会行为动词have,has在一般现在时中的用法，学会助动词do和does的用法，并熟练掌握助动词句型的正确变化，区分好“一般疑问句和特殊疑问句”，止匕外，引导学生区别使用“be动词和助动词”并加以练习。通过对本单元的学习，使学生提高学习英语的兴趣，运动与学习相结合，智育与德育相互促进。我所讲解的这节课是本单元的A部分的第一课时，要引导学生好好运用与理解，通过讲练说演相结合，进一步巩固目标句型Doyouhave...?学生们首次接触到“助动词”，会对以后的英语学习产生至关重要的影响，因此学好本课至关重要。评测练习一、单项选择。()1.yourfatherabrother?A.Is,haveB.Do,hasC.Does,haveD.Does,has()2.---DoBarryandPeterhaveabaseball?---Yes,.A.theyareB.theydoC.theyhaveD.hedoes()3.Let'splaysoccer.A.aB.theC./D.an()4.Weneedoneping-pangballandtwo.A.ping-pongsbatsB.ping-pongsbatC.ping-pongbats()5.Sheislateschool.A.toB.forC.at二、用括号内所给动词的适当形式填空。you(have)atennis?She(nothave)asoccerball.he(have)asoccerball?三、根据汉语完成句子。.我没有一个网球拍。Iabat..让我们去打排球吧.o课后反思通过这节课，我对五环节任务型教学思路有了更深的体会。为了完成这节课的教学目的，老师要设计合适的教学活动，让学生能够积极参与其中，顺利地，轻松地学习所学知识并能够灵活运用。为了以后说一口流利的英语打下基础。教师需要改变由老师单纯传授知识，学生被动学习的传统模式。学生通过主动参与课堂的学刻掌握所学内容，可以在课下运用并与他人交流或可以动手做一些事情，就达了任务型教学的目的。这样的思路应该在以后的每一节课中得到体现，日积月累学生对教师都是一种成长。同时这节课让我感触很深的还有班里几个平时不愿张口的学生在本节课中表现积极，没有了平时的羞怯和自卑，多了一些尝试的勇气，虽然也有错误，但是敢于踏出这一步也是特别值得表扬和鼓励的。看来没有不愿意张嘴的学生，只是需要给这些孩子一个轻松友好的课堂氛围，同时需要周围友好的课堂氛围，同时需要周围同学友好的帮助和鼓励，帮助他们克服心头的恐惧和不安，一旦他们踏出了第一步，之后就容易许多了.有三点不足之处：.本节课准备的很充分，训练形式多样，师生配合良好，但要再合理安排时间.2d的对话做到了复述，但可以增加孩子们展示机会.知识点做到对应用联，正确运用，孩子们掌握程度不一，要因材施教课标分析《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，结合实际，学会在实际生活中，有效地运用英语，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。按照这个理论指导，结合六年级学生的年龄特点和认知规律，针对这一课型，我主