《现代外语教学》束定芳-重点笔记

新版加入内容第六章第三节 任务型外语教学（对外汉语实例见讲义）（一）产生和发展基础： 20世纪 80年代， prabhu在班加罗尔进行的交际教学改革试验。作为强交际观（在运用中学习英语， usingEnglishtolearnit）的支持者， prabhu认为：“…创造一种条件，使学习者全神贯注于意义，专注于说或做，能够最有效地促进这一过程…当学习者的注意力放在意义上时，（语言）形式学得最好”班加罗尔试验摒弃了传统的结构大纲或功能——意念大纲，代之以任务大纲。教学单元由一个个任务组成， 课堂教学围绕完成具体的实际任务， 强调语言的自然输入， 强调在实践中学习语言，学生专注于完成任务，语言学习是完成交际任务的副产品。三种任务： 1.信息差任务； 2.观点差任务； 3.推理差任务（二）任务型教学原则任务的特征：（1）意义是首要的（2）有某个交际问题需要解决（3）与真实世界中类似的活动有一定联系（4）完成任务是首要的考察（5）根据任务的结果评价任务执行情况即：“任务”关注学生如何用语言沟通信息；进行有实质意义的交际，不强调语言形式；“任务”具有现实生活中发生的可能性；学生的重点是如何完成任务；评估标准是任务是否成功完成。任务型教学的特征：强调用目的语相互作用和影响来学会交际；讲真实文本引入学习环境为学习者提高关注学习过程本身的机会，而不仅仅是关注语言增强学习者个人经历作为重要的促进课堂学习的要素的作用努力使课堂语言学习与课外语言激活使用联系起来（三）理论基础系统功能语言学该语言学的主要特征：（1）以社会学视角研究语言的性质研究人们如何借助语言来建立和维系社会关系（2）以功能、语义、语境为研究重点当代认知学习理论皮亚杰的认知发展论学习的结果并非外部信息的简单堆积或注入， 而是主动获得越来越多认识事物、 解决问题呃程序，在“同化”（整合外部新信息）和“顺化”（重组原有信息）的共同作用下，主动建构复杂、完整的认知图式。布鲁纳的发现学习论主动求知：强调学习过程、直觉思维、内在动机、信息的提取奥苏贝尔的意义学习理论机械学习到的是孤立、凌乱的，要内化为与原有知识联系起来的容易提取的社会建构主义的社会互动学习理论肯定学习者的主动性、与认知对象的互动、个人经历和体验的重要性为任务型教学的合作学习、交流互动、意义协商提供了理论支持。活动教学论（1）“以活动促发展”（2）主动学习（3）以问题性、策略性、情感性、技能性等程序性知识为基本学习内容（4）以能力培养为核心，以素质整体发展为取向第二语言习得理论克拉申的输入假说Long的互动假说可理解输出假说（四）任务型教学法的优点和局限性优点：体现了新的语言学习观、教学观以学生为中心、自主学习、协商、合作；教师作为帮助者、促进者和支持者2）拉近了课堂与生活的距离材料的真实性、任务与现实相关性、师生与生生的互动、教学同时也是人际交往3）以培养学生学习能力为教学目标之一， 同时落实到教学环节上去； 学生学会合作、 共处，教学的意义超越了语言学习本身缺点1）对语言学习过程的认识过于偏激低估教学的作用以及规则的讲解2）任务选择的随意性没有统一的任务大纲，从而导致对任务的认识和操作上存在混乱3）适用范围的局限性对语言环境有较高要求，因而不合适作为外语的教学，较为适合第二语言教学4）以任务是否完成来取代专项测试以及过于简单化的评价方法，不适合学历教育第四节网络与外语教学（一）发展历程行为主义阶段的CALL（计算机辅助语言学习）计算机作为句型训练的工具交际法阶段的 CALL计算机提供语言输入，任务呈现工具综合的CALL作为语言学习环境，提供真实的材料，真实的交际对象，真实的任务（二）定义利用计算机网络开展的外语教学活动， 包括局域网和因特网， 现在主要指因特网上的外语教学。分类一：远程注册式、自由建构式、“三点合一”式（电话、电视、电脑）、课堂链接式、局域教学式分类二：个别化学习、讨论式学习、发现式学习、协作式学习网络外语教学的特点和优势1）更能促进真实、有意义的交际，使学习更有意义2）直接接触目的语呃文化、语言，利于外语交际能力的提高和跨文化交际能力的培养3）使课堂无限延伸，打破了传统课堂的时空限制4）以建构主义、探究式学习、协作学习为基础，多采用任务法、项目法等综合型教法5）充分体现了以学生为主体、以学生为中心、以任务为基础的现代教育理念（三）与传统课堂教学的关系课堂为主，网络为辅即借助网络备课、上课、布置作业；学生通过网络交流、合作网络为主，课堂为辅即在学习的前中后期各有面授，或培训或总结经验交流、报告，其他学生利用网络学习（四）研究与实践研究现状：首先，理论研究面多点少，不能解决实际问题；其次，调查研究多于实验研究，描述性研究多于解释性研究；片面、肤浅，不具有说服力最后，尚未形成一套成熟、独立的理论和研究方法存在的问题 :“低绩效”：学习效率低、学习资源大量浪费、学习方式过于陈旧原因：首先，容易信息迷航；其次，置身虚拟社区，不能适应，不善于利用各种学习工具和资料，造成