教学反思-7 多种形式的接力跑与游戏

人教2011课标版五至六年级基本身体活动7多种形式的接力跑与游戏——实践课“障碍接力跑”立足课堂巧用场地器材，发展学生体育核心素养

教学反思执教：珠海市香洲区前山小学吕利《体育与健康课程标准》关于水平三（5~6年级）四维目标有明确说明：“运动参与”目标，体验运动乐趣与成功；“运动技能”目标，学会体育学习和锻炼，初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，初步掌握简单的科学锻炼方法；“身体健康”目标，全面发展体能与健身能力；“心理健康与社会适应”目标，形成合作意识与能力，学生能够乐于融入团队体育活动并完成自己的任务，并在活动中扮演好自己的角色。“核心素养”理念的提出明确了课程改革的方向和目标，其要求充分挖掘学科的育人价值，落实立德树人的根本任务。体育学科核心素养，是学生必备的包含运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感三大方面的素养与能力。随着新课程的贯彻实施，“如何结合学科特点与思维方法，让学生学会学习”，培养学生的体育核心素养已成为笔者在工作中思考与探索的课题，也是本节课设计的出发点。一、善于深挖教材，整合学习内容目标引领内容是《体育与健康》的显著特点。在这个框架体系下，要考虑如何依据课程标准五个方面的学习目标和内容标准的要求，对所教学生要达到一个什么样的学习程度，结合本校具体情况（如教师专项教学能力、教学设备条件、学生学习基础等）选择开设哪些运动项目，该运动项目的教学计划的制定与安排、教学设计、教学策略等。那么，本节课就巧妙地把障碍跑和接力跑相结合拓展出“障碍接力跑”。引导学生在熟练掌握障碍跑技能的基础上，安全快速完成接力跑，新颖的学习内容和形式更能激发学生的学习兴趣，每一次顺利通过障碍、完成接力都是一种挑战，让学生在成功中体验乐趣和成就感。二、立足场地器材，创新学习方法由于通过障碍物的方式方法，都是生活中经常遇到的最自然的实用技能，技术性不强，因此对学生练习中所采用的跨、钻、跳、绕等方法也灵活多样。而前山小学是珠海市典型的“地少人多”的学校，上体育课的时间相对比较集中，一般情况下有10个班同时上课，因此，在场地设计与器材使用上就特别讲究。本节课的学习，创新性地解决了器材繁多的传统障碍跑的特点，学生就是这节课的主要“器材”，引导一部分学生学会设置“人障”、另一部分掌握“过人障”的方法，然后相互轮换。这样，两部分同学既能得到相应的休息，又能体验互换角色时目标任务的不同，以及在设置人障过程中引申出的“责任与担当”的德育渗透。此设计，既能很好地解决场地器材的问题，又能让学生在角色转换中体验获取成功的乐趣和方法，可谓“一举两得”，效果妙哉！三、聚焦课程理念，强化学习能力体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。本节课，我采用“先体验后示范、先观摩后创新、再探究定掌握”的学习思路，引导学生充分发挥课堂主人翁精神，积极动脑、大胆想象，敢于在团队中体验自己的角色，展示自己的价值。小组合作学习是本节课的一大亮点，贯穿始终。在学生熟练掌握过障碍的技能后，采用情境教学法、游戏竞争法等，引导学生以小组合作的形式，如何快速完成每一项“任务”获取比赛胜利，课堂设计由易到难循序渐进、各流程环环相扣，教师就像一位导演顺畅地组织、引导演员们成功续拍、直至杀青。四、评价创新易操作，学习效果诊断快体育课的学习评价，是对体育教学组织实施的科学诊断，并由此确定学生体育课程目标的达成程度，以便教师改进和提高以后的教学工作。本节课，非常注重学生的过程性评价,创新性地设计了多元评价软件，学生只要打开软件点击“同伴、组长、教师”三个角色就会有量化的评价分数，各个学习环节的评价分数累加评选“积分达人:引导学生重视并认真、客观地参与评价，挖掘和发现学生的体育与健康学习潜能，培养与提高学生的自我认识和自我教育能力，促进学生学科素养的发展。同时、能够帮助教师快速诊断这节课学生的学习情况，以进一步学习本单元的其他内容。切片分析这是一节有活力且富有创新性的体育课。教师首先从课前激趣导入环节开始，“通过这节课的学习，同学们会对体育课、对体育运动产生新的看法和想法，会更愿意发挥自己的想象力与创造力，更喜欢与同伴一起合作取得比赛的胜利，更想成为运动的主人，今后每当上体育课或者运动时都能够想起吕老师给大家上的这堂特别的接力跑课。像这样的一堂课，大家想不想上？”教师上述的话一则交代了本节课的学习任务,二则讲解了上课的三大要求（1.上课过程中一切行动听教师指挥。2.积极动脑、大胆想象、勇于挑战自己。3.上课过程中与同伴团结合作，认真负责，注意安全！），三则“吹响上课的集结号”，做好旗帜鲜明的分组，激起学生的学习兴趣。（详见课例视频00:16—01:56）充分的准备活动是开启一节体育课的预热环节，也是必备环节。为了避免枯燥乏味，教师带领学生做一套活动头、颈、肩、腰、膝和踝等关节的热身操《全体总动员》，节奏由慢到快，音乐动感，达到了热身效果。为了让学生提前做好障碍跑中身体重心变化的准备，教师特别设计了在慢跑中听哨音变化，在规定时间内翻起同伴的移动坐标垫（自制器材）的环节。（详见课例视频02:07—06:56）在障碍跑中，由于绕过障碍物的技能相对简单，学生也能基本掌握，因此，在本节课中教师就采用尝试体验的环节，以游戏“穿越小树林”来开展，让每一名学生轮换扮演“小树”，并轮换体验绕过障碍物。相对容易的环节掌握之后，学生就可以循序进一步学习“钻”的方法了。首先，教师向学生示范设置障碍和“钻”过人障的方法，并特别交代本节课的两大任务：设置障碍和过障碍，引导学生以小组合作的形式自主探究学习“跨”“跳”的技能。（详见课例视频07:31—16:35）经过集体练习（解决重点）、学以致用（突破难点）后，学生掌握了钻、爬、跨、跳等技能，教师就可以引导学生将之运用到接力跑中。本环节的接力跑有两种（其一，每个学生都能独立通过每一个障碍的接力跑；其二，“一带多”，团体通过障碍的接力跑，以检测学生的掌握情况。）（详见课例视频17:45—23:41）运动创新（成果展示）一一游戏“机智情报员”，引导学生把习得的过障碍技能熟练运用到往返接力跑中，这也是本节课的高潮部分。学生带着必胜的信心、敢于挑战的决心，完成“情报员”任务，学生的运动强度达到一个峰值。同时，教师引导学生利用平板电脑的评价软件，进行同伴评价、小组评价以及教师评价，各环节流畅自然，效率较高。（详见课例视频24:29—30:11）在趣味体能（均衡发展）一一体能加油站的环节中，设置了关于柔韧性、力量、协调性和核心力量的体能自助餐，既能把教材内容知识创意性地传授给学生，促进学生积极主动地参与到体育课堂的身体训练中，又能培养学生终身体育锻炼的意识，让身心素质得到更好的发展。这个环节要求练习过程中动作到位，小组之间相互加油打气。在音乐的伴奏下开始练习，中间音乐调整时，学生交换小组、练习内容，每组动作坚持1分钟后轮换，从A区到B区，从B区到C区，以此类推。（详见课例视频30