七年级下册音乐：第一单元 军旅之歌教案之为了谁-1

《为了谁》说课稿今天我说课的内容是辽海版的七年级下册第一单元的《军旅之歌》中的第二课时《为了谁》，这是一节综合课。下面我将从说教材、说教法、说学法以及说教学过程四个方面来进行讲述。一、说教材。首先进行教材分析，（出示课件）这是一首G大调歌曲，歌曲结构为二乐段。是由词曲家邹友开和孟庆云合作谱写的。这首歌曲主要是为了纪念和讴歌在一九九八年抗洪抢险过程中那些奋不顾身，用自己的身体抵挡洪水的英雄们和勇士们。颂扬了军人们不怕苦，不怕累，不怕牺牲的伟大精神。接下来是教学目标，结合新大纲的要求，引导和启发学生对歌曲的体验和感受，抓住重点，从力度、情绪、节奏方面来培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感,激发学生的学习兴趣。因此，我制定了如下三点教学目标（出示课件）。本课的教学重点和难点我按照新大纲指出的，提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美培养为核心的指导思想。只要有音响就要伴随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重点和难点不仅学会歌曲的旋律还要培养情感和审美能力。（出示课件）二、说教法。古人云：“事必有法，然后而成。”又曰：教必有法，但无定法，贵在得法。教法的合理运用，可以保证学生正确的领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。（出示课件）所以我采用了情景导入法、听唱法、演示法、鼓励法、体验法等教学方法。因此，在课前营造氛围利用观看视频让学生正面直观的感受人民子弟兵的无私奉献和豪迈气概。鼓励调动学生积极大胆的参与课堂活动，再通过教师的良好示范激发学生的学习兴趣，通过教堂活动，使学生在音乐审美中获得愉悦与体验。三、说学法。（出示课件）1、鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论并个别回答，让其发挥独创精神。2、启发学生自己去探索，并给与表现机会并请他们谈出自己的意图、想法。3、教师适当点拨和评价，加强师生之间的情感交流。4、通过教师的示范，培养学生演唱歌曲的技能技巧。为了突破教学重点、难点，我的教学设计是以唱为本，重情感美感，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习，及其自由发挥从而使学生学的生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点拨一下，本课力求在教师的帮助指导下，自己唱歌，最后达到有情感的演唱歌曲。巧妙利用多媒体手段，完成听觉与视觉的结合，唱歌首先是通过听觉来感受的，再通过电影画面,让学生有身临其境之感，感受当时的危难情景，学生被深深地吸引，就会很投入。因此，我的教学过程是这样设计的：（出示课件）在上课前我首先采用情境导入,播放歌曲《当兵的人》，学生听着歌曲进入课堂，能很快的调整情绪融入到课堂中来，再通过观看视频（播放视频）以及让学生谈感受的形式总结出当代的军人依然是我们心目中最可爱的人，他们奉献了一切，哪里需要，他们就在哪里。接下来，我声情并茂的演唱歌曲《为了谁》，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习欲望。这也是根据情绪理论家希尔曼所说：刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。然后我把歌曲的创作背景介绍给学生，（在1998年南方特大洪水中，解放军战士、武警官兵奋斗在抗洪第一线，用血肉之躯战天斗地。词曲作家邹友开、孟庆云亲临抗洪第一线，目睹了那里感人的场面及不怕苦、不怕累、不怕牺牲的伟大精神。回到北京后二人含泪创作了这首歌。）通过这些介绍深深地吸引了学生，唤起学生的参与意识，为更好地学习歌曲做好了铺垫。接下来，我让学生们有感情的朗读歌词，从中体会歌曲的含义。然后播放由祖海演唱的《为了谁》，请学生分析作品结构及其段落情绪。在这一环节中，教师要给予一定的鼓励，并告诉学生音乐有不确定性这一特性，欣赏的角度不同可能理解的就不同。因此，鼓励学生去主动探究是我在课堂上常用的教学方法。并且通过学生的积极参与还能够提高学生的审美意识和审美能力。在学习歌曲旋律时，我采用听唱法，让学生自己找出乐句的难点，先是生生互教，然后教师再进行正确指导，特别在有装饰音的地方要重点学习。这样不仅调动了学生学习的主动性，还能够更准确的掌握歌曲的旋律。要想让歌曲动听,把握歌曲的情绪是很重要的。这时一定要引导学生体会乐句的情感，正确处理每一乐句的情绪。例如，在演唱第一乐段时要唱的深情温婉，像是在诉说一样，在演唱第二乐段时要让学生体会到对战友激情的呼唤和期盼以及对英雄不尽的赞美，同时教师也要做良好的示范，这样才能更好的完成教学目标。在课堂展示环节要鼓励调动学生大胆参与，以小组为单位按照自己的创意来进行表演，只有真正的参与进来，才能让学生获得美的体验，更能够发挥学生的创造力和想象力，也让学生们在“玩中学、学中玩，达到寓教于乐。”最后是拓展升华的环节，我设计了两个话题，