一年级语文识字同步教学教案设计五篇

一年级语文识字同步教学教案设计五篇小学一年级语文教案1《日月水火》教学目标：.学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。教学重点：正确掌握4个生字，能正确书写。教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一.激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。二.新授课.师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。.师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细!那这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。.课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看（出示演变字）。通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起“水”的字形就像流动的水纹“火”是根据火燃烧时的形状“田”是根据田地的形状写成的。.放到一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那能试着用这几个字组词吗?生：日光生：月亮生：田地…….师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：好三.总结通过今天的学习你们有什么收获呢?那下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。四.板书日月水火山石田禾。五.课堂反思在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。第二课时教学过程：一.巩固生字小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）二.新授课.现在我们都认识这些字了，那我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧?.教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是如何写【WROD版范文】的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。.巩固练习：老师带着学生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。.完成课后练习连线。三.总结哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?四.板书田字格中的：日月水火小学一年级语文教案2《日月水火》教学目标：.认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。.初步感受象形字的构字特点。教学重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。教学难点：体会象形字的特点。教学过程：一.故事导入同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（画图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字(板书课题).图文结合，引导识字.学习“日”字。(1)课件演示画(太阳图形演变成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?日就是太阳。(3)给“日”组词，说句话。.书写：“日”字。(1)强调书写习惯。(2)指导“日”的书写。日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。(3)师领读，指读，同桌读，齐读。(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。.认识“月”字。(1)课件出示图片，引导学生仔细观察课文插图。(2)交流发现。(3)师领读，指读，同桌读，齐读。(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。.学习“水”。(1)出示“水”“火”的图片，观察课文插图。(2)学生汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的?(3)“水”的字形就像流动的水纹。(4)老师领读，齐读，同桌合作读。(5)扩词训练：组词。.学习“火”(1)观察课文插图，找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。(2)组词，巩固对“火”的识记。(3)书写“火”。①强调书写姿势和握笔姿势。②指导书写“点”“捺”两个笔画。③书空“火”的笔顺。④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、准确。⑤学生练习。⑥教师巡回指导，并纠正。.复习巩固认读日月水火(1)开火车读(2)硕果累累苹果园，结苹果.课堂小结，布置作业学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。.小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。.布置作业：（1）画一画“日、月、水、火”。（2）找一找生活中的象形字。小学一年级语文教案3《日月水火》设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。课前准备.生字卡片。（师生）.本课生字相对应的图片。（教师）.课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一.谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二.图文结合，引导识字.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三.合作学习，教师点拨.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，因此“木”字上面有个“撇”就是“禾”。设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四.融会贯通，反复练习.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。.生字利用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。五.指导书写，掌握笔顺.强调书写习惯。.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）.教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。小学一年级语文教案4《悯农》教学目标：.学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。.体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。教具准备：课件、生字卡片教学重难点：.教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。.教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。设计理念：.创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。.深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。.品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应重视对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。教学过程：一.情境导入，激趣。.师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?（好）那咱们赶紧去听一听吧!（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。）听了以后觉得怎么样?好不好听?.好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。二.范读古诗，激情。.出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵…….播放课件：配乐朗读古诗。三.初读古诗，识字。.自由读古诗，要求读准每个字的字音。.再读古诗边读边用自身喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。.小组同学合作读生字。.反馈识字。（1）出示生字卡片。指名读、齐读。（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。四.逐行读诗，品味。.指导朗读1.2行。（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么?（指名说）(2)(课件出示第1.2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自身的感受再来读一读这两行诗。(齐读1.2行).刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)(4)请同学们自身读一读3.4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛