功和功的原理资料课件

功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比功和功的原理ppt资料功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比功的含义:当一个力作用在物体上物体在这个力的作用下(沿这个力的方向)通过了一段距离,这个力的作用就有了成效力学中我们就说这个力做了功。为了落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》，推动初中语文课堂教学改革，提高初中语文课堂教学效率，根据建构主义和人本主义理论，根据学生学习的认知思路，精心设计好教学的每一环节，让学生在课堂上“当家作主”，组织好学生的自主、合作、探究，培养学生想象力，创造力，团队合作能力，培养学生语文表达和应用能力，培养学生良好的学习习惯。构建了初中语文高效课堂教育教学模式。初中语文课堂教学，是初中阶段对学生实施语文教育的基本途径，是提升学生的语文素?B，开展语文学习的主要场地。随着新课程思想的不断渗透和新课改的深入推进。“自主”“高效”越来越凸现出初中语文课堂教学的价值。在语文教学中坚持以人为本的价值观，坚持语文教学的“以人为本”，追求“终身”的价值，语文教师应该用自己的生命来教育和影响学生。师生在语文中倾注生命，在语文中获得生命。这就促进了语文课堂教学的转变，在“这样的语文学习中师生都是以平等的生命体的身份出现……共同推进教学的进行。”初中语文课堂教学发生了改变。纵观中国语文教育发展史，古代语文教育在教与学关系处理上重讲、重教，但在这种教育主流思想的指导下，也有突出学生主体的教学理念。如春秋时期教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”；《中庸》中有关学习方法的表述：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即学、问、思、辨、行，这里就强调了自主、合作、探究的学习方式；《学记》中对教学的弊端进行了评述：“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其财，其施之也悖，其求之也佛。”可见当时对教师照本宣科、满堂灌、不考虑学生实际的现象也是批评的。以朱熹为代表的一批教育家在语文教育如何启发学生方面，提出问题、分析问题、解决问题的策略，该方法对今天学生思维的开发具有指导意义。自1904年语文教学独立设科，至今一百年，在这期间，许多语文教育工作者对语文课堂教学的有效性做了大量的研究，并取得了成功，中国教育家对中国传统语文教育研究所涉及的一些宝贵经验的张志公先生：集中识字和写字分别，有步骤地教学；阅读训练坚持“文”、“道”原则，并且要“熟读、静思、博览”。著名语言文字学家黎锦先生积极进行了文字改革，同时，他把语文课堂教学分为三个阶段，六个阶段，一个认识阶段和预习阶段，两个阶段，三个发展阶段和创造阶段，形成了“自动形成阶段”。到四十年代，教育家叶圣陶先生和文学家朱自清先生创立了“预习、报告、讨论、练习”的分阶段教学过程，注重教学过程的自主性，学习形式的多样化以及教学效果的有效性。在20世纪70年代后期，语文课堂教学更突出“自主性”“质量”和“高效”，出现在上海市育才中学教师段力佩提出“八”教学法，即“诱导”和“尝试”“归纳”“变式”“目授”和“调节”。这些教学改革实践有一个共同的理念：学生主导课堂，学生是课堂的真正主人。在实践教学中，对学生的阅读进行讨论和发现。这些教学实践注重培养学生的自学能力和学生的智力发展。改革开放以后，语文教学改革蓬勃发展，围绕“自主”“高效”的教学模式不断涌现。如辽宁魏书生的“六步教学法”；上海高润华的“剥笋”教学方法；上海于漪的“情感”教学方法；北京宁鸿彬的“畅想”教学法；江苏李吉林的“情景”教学方法；上海钱梦龙的“三主四式”教学方法；浙江潘凤湘的“六步骤”教学法；上海陈钟梁的“设疑”教学法等等。到20世纪末，自主学习研究理论与实践相结合。这标志着我国自主学习的研究进入了一个系统的阶段。这些教学改革非常有效。为进一步探索在新课程改革背景下提高初中语文教学质量提供参考。进入21世纪，我国各省市教育全面深入改革，创新突出，历经多年的教育探索，最终建构起了比较成功的教学模式，并得到了教学实践的检验，在教学内容、方法、考试方法上进行了试验，且效果良好，在语文教学研究上比较突出，比较典型的是山东省的杜郎口教学模式和江苏省的洋思中学教学模式。1.杜郎口中学“三三六”自主学习模式：该模式突出课堂自主学习的“主体式”“大客量”“快节奏”的三大特点，自主学习分三块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分工学习、展示提升、穿插巩固、达标测评。其中最具特色的是“10+35”“0+45”教学模式，该模式要求学生自主参与课堂，课堂时间分配，学生占多数老师占少数，反思点拨，这种模式固然突出了学生的主体性，但这种“0+45”的教学模式下的课堂秩序是紊乱的，同时自由、散漫、无组织、无组律。2.洋思中学的课堂教学模式：“先学后教”“当堂训练”是江苏省洋思中学的教学模式，该模式把课堂分成六环节，即提示课堂教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查自学效果、引导学生更正、指导学生运用、当堂训练。综观一节课，我们发现该模式过于注重文本学习，忽视了课程资源的开发利用，忽视了语文实践知识的训练，忽视了学生情感体验和兴趣的培养。这种模式易受学生层次水平的限制，更离不开老师的讲授，再者洋思中学模式要有一定的物质资本，特别需要钱买资料，还要有充足的时间，但学生在校时间有限，课程节数有限，放手就是放任自流。不管是杜郎口的教学模式，还是洋思中学的教学模式，二者都对我国的语文课堂教学改革做出了表率，但我们不能全盘借鉴，必须结合实际，经过慎选、讨论、实践、反思才能形成适应自己的实用的教学模式，国内教学改革中的一些做法比较成功，为新课程改革下初中语文有效教学方法的进一步探索提供了宝贵的经验。函数概念，首先出现在初中数学课本.初中课本对函数概念是这样描述的：“设在一个变化过程中，有两个变量x和y，如果对于变量x的每一个确定的值，变量y都有唯一确定的值与它对应，那么就说，x是自变量，y是x的函数.”函数概念的出现，开始了变量教学的新起点，打破了在此之前的常量教学的旧格局，许许多多的数学问题都可以利用函数概念来解析，利用函数思想方法来处理，甚至对于一些数学难题，一旦用上了函数思想方法，即迎刃而解，达到非常好的效果.因此，我们必须十分重视函数概念的教学，重视函数思想方法的应用.一、函数思想方法的特性函数思想方法，就是用运动和变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，通过函数的形式，把这种关系表示出来并加以研究，从而获得问题的解决办法.函数思想方法，作为中学数学的思想方法，它具有以下特性：1.函数概念的抽象性引起函数思想方法的复杂性函数概念，体现一个变量与另一个变量的一种对应，也体现一个集合到另一个集合的一种映射，在初中数学来讲，则是一个变数与另一个变数的一种关系.什么叫对应，什么叫映射，什么叫关系，对初中生来说，是非常陌生的，这些抽象词汇，造成了学生对函数概念理解上的困难.因此，函数思想方法作为函数概念的外延，就显得非常复杂了.一个连函数概念都不理解的人，怎么能掌握函数思想方法呢？函数与图像的亲密对应，引发了数形结合方法；函数的等价变换，引发了化归思想方法；还有其他的，如换元法、配方法、综合法、分析法等.正确认识函数思想方法的复杂性，使教师更加重视函数概念的教学，更加重视函数思想方法的研究，提高教学的责任心.2.函数概念的生活性引起函数思想方法的广阔性函数概念虽然很抽象，但函数的具体应用却渗透到我们生活中的各个领域.可以说，我们的生活离不开函数，我们的每一个生产活动也离不开函数，许多关于数量的科学研究问题，只有引入函数才能表达清楚.生活中的每一个问题，只要引入变量，就可以与函数联系起来，而函数的变化千姿百态，目不暇接，于是，就产生千姿百态的函数思想方法.例如初中数学的路程问题、浓度问题、一次方程和二次方程的解法问题，高中数学体现在生产中的增产节支问题、生产的成本核算问题、一次不等式和二次不等式的求解问题、解三角形问题、面积问题、体积问题等，都可以引入变量，转变为函数问题.这一转变，使人们的函数思想方法打开了更为广阔的前景，解决问题思路也就左右逢源.3.函数变化的奇异性引起函数思想方法的多样性函数的变化经常出现奇妙的效果，三角形的边与角的关系通过三角式联系得天衣无缝，懂得了这些道理，不上山者能测山高，不过河者能测河宽，就显得不足为奇了.二次函数与抛物线的联系也是如胶似漆，看见二次函数就应该想到抛物线，看见抛物线也应该想到二次函数，二次函数的变化便引起抛物线的运动，而抛物线的运动又使二次函数变得奇异无穷.一次函数与直线的关系也是如此，一次函数的变化与直线的运动，引出许多美妙的数学问题，呈现出多姿多彩的思维效果.本来是生活中的实际问题、如产值最大问题、原料最省问题，还有生产设计问题、最优决策问题，列出了函数，掌握了函数与函数图像的变化规律，那么，解决问题就如囊中取物.二、函数思想方法在初中数学教学中的应用函数概念是初中数学概念的灵魂，函数思想方法是数学方法的主线，它能把数学概念、数学命题、数学原则、数学方法贯穿起来，使得数学内容达到更高层次的和谐与统一.因此，函数概念和函数思想方法在初中数学教学中起到了统帅的作用.数学教师若能抓住函数思想方法这条主线，再把其他思想方法连贯起来，应用于教学的各个环节，可以肯定地说，教学效果是很好的.我们在这方面作了一些有价值的探索.1.函数思想方法应用于数学教学的全过程函数的概念是动态的概念，函数思想方法是一种动态的思想方法，这正符合动态式的数学教学的要求.引进函数概念之后，实现了数与点的结合、函数与图形的结合，还实现了数与形的灵活转换、符号语言与图形语言的灵活转换.我们要帮助学生从局部的、静止的、割裂的认知结构中解放出来，学会运用动态的、变化的、联系的观点来理解数学知识，这乃是提高数学质量的重要途径.正是考虑到动态教学的新理念，于是，应该把体现动态思想方法的函数思想方法应用于教学的全过程，在课堂教学、课外作业、科研辅导等教学环节，只要能用函数思想方法来处理的，都应运用.这需要毅力，需要创造，需要教师从现有教材中挖掘与函数概念有关系的数学知识点，然后考虑运用函数思想方法解决它.例1若关于实数x的不等式（k2-2k-3）x2-（k-3）x-1a=k2-2k-312；y1>y2？圳9000+1500x>1800x+5400？圳x功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1功和功的原理资料课件2功的含义:当一个力作用在物体上物体在这个力的作用下(沿这个力的方向)通过了一段距离,这个力的作用就有了成效力学中我们就说这个力做了功。功的含义:31、功的两个要素:是:作用在物体上的力。二是:物体在力的方向上通过了一段距离。1、功的两个要素:4力做功有何共同特点?力做功有何共同特点?5乙静止的小车在拉力的作用下运动起来,小车的动能增加了甲物体在绳子拉力的作用下升丙汽车在刹车阻力的作用下速高,势能增加了度降低,动能减少了图143-1物体在力的作用下动能或势能发生了变化我们就说这个力做了功乙静止的小车在拉力的作用下6采做功的几种情况推推而床速应拉而未而未起采做功的几种情况7甲推而不动,搬而末起,石乙提着小桶在水平路上匀速前进,头的动能和势能没有变化,人小桶的动能和势能没有变化,人的拉的力对石头没有做功力对小桶没有做功图1432物体虽然受力,但是它的动能和势能都没有变化,就不能说力做了功甲推而不动,搬而末起,石乙提着小桶在水平路上匀速前进,8、有力但没有距离不做功2、有距灣伯没有力不做功(踢出去的足球,投出去的铅球还能在空中继续运动)3、有力也有距离但距离不是沿力的方向上通过的,不做功、有力但没有距离不做功9哪位同学对物理书做功最多?为什么?甲将一本物理书举高了半米乙将两本物理书举高了半米;丙将两本物理书举高了一米。哪位同学对物理书做功最多?为什么?10功的计算公式:功=力×力的方向上移动的距离=F·S功的计算公式:11功和功的原理资料课件12功和功的原理资料课件13功和功的原理资料课件14功和功的原理资料课件15功和功的原理资料课件16功和功的原理资料课件17功和功的原理资料课件18功和功的原理资料课件19功和功的原理资料课件20功和功的原理资料课件21功和功的原理资料课件22功和功的原理资料课件23功和功的原理资料课件24功和功的原理资料课件25功和功的原理资料课件26功和功的原理资料课件27功和功的原理资料课件28功和功的原理资料课件29功和功的原理资料课件30功和功的原理资料课件31功和功的原理资料课件32功和功的原理资料课件33功和功的原理资料课件34功和功的原理资料课件35功和功的原理资料课件36功和功的原理资料课件37功和功的原理资料课件38功和功的原理资料课件39功和功的原理资料课件40谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基41功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比功和功的原理ppt资料功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比功的含义:当一个力作用在物体上物体在这个力的作用下(沿这个力的方向)通过了一段距离,这个力的作用就有了成效力学中我们就说这个力做了功。为了落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》，推动初中语文课堂教学改革，提高初中语文课堂教学效率，根据建构主义和人本主义理论，根据学生学习的认知思路，精心设计好教学的每一环节，让学生在课堂上“当家作主”，组织好学生的自主、合作、探究，培养学生想象力，创造力，团队合作能力，培养学生语文表达和应用能力，培养学生良好的学习习惯。构建了初中语文高效课堂教育教学模式。初中语文课堂教学，是初中阶段对学生实施语文教育的基本途径，是提升学生的语文素?B，开展语文学习的主要场地。随着新课程思想的不断渗透和新课改的深入推进。“自主”“高效”越来越凸现出初中语文课堂教学的价值。在语文教学中坚持以人为本的价值观，坚持语文教学的“以人为本”，追求“终身”的价值，语文教师应该用自己的生命来教育和影响学生。师生在语文中倾注生命，在语文中获得生命。这就促进了语文课堂教学的转变，在“这样的语文学习中师生都是以平等的生命体的身份出现……共同推进教学的进行。”初中语文课堂教学发生了改变。纵观中国语文教育发展史，古代语文教育在教与学关系处理上重讲、重教，但在这种教育主流思想的指导下，也有突出学生主体的教学理念。如春秋时期教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”；《中庸》中有关学习方法的表述：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即学、问、思、辨、行，这里就强调了自主、合作、探究的学习方式；《学记》中对教学的弊端进行了评述：“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其财，其施之也悖，其求之也佛。”可见当时对教师照本宣科、满堂灌、不考虑学生实际的现象也是批评的。以朱熹为代表的一批教育家在语文教育如何启发学生方面，提出问题、分析问题、解决问题的策略，该方法对今天学生思维的开发具有指导意义。自1904年语文教学独立设科，至今一百年，在这期间，许多语文教育工作者对语文课堂教学的有效性做了大量的研究，并取得了成功，中国教育家对中国传统语文教育研究所涉及的一些宝贵经验的张志公先生：集中识字和写字分别，有步骤地教学；阅读训练坚持“文”、“道”原则，并且要“熟读、静思、博览”。著名语言文字学家黎锦先生积极进行了文字改革，同时，他把语文课堂教学分为三个阶段，六个阶段，一个认识阶段和预习阶段，两个阶段，三个发展阶段和创造阶段，形成了“自动形成阶段”。到四十年代，教育家叶圣陶先生和文学家朱自清先生创立了“预习、报告、讨论、练习”的分阶段教学过程，注重教学过程的自主性，学习形式的多样化以及教学效果的有效性。在20世纪70年代后期，语文课堂教学更突出“自主性”“质量”和“高效”，出现在上海市育才中学教师段力佩提出“八”教学法，即“诱导”和“尝试”“归纳”“变式”“目授”和“调节”。这些教学改革实践有一个共同的理念：学生主导课堂，学生是课堂的真正主人。在实践教学中，对学生的阅读进行讨论和发现。这些教学实践注重培养学生的自学能力和学生的智力发展。改革开放以后，语文教学改革蓬勃发展，围绕“自主”“高效”的教学模式不断涌现。如辽宁魏书生的“六步教学法”；上海高润华的“剥笋”教学方法；上海于漪的“情感”教学方法；北京宁鸿彬的“畅想”教学法；江苏李吉林的“情景”教学方法；上海钱梦龙的“三主四式”教学方法；浙江潘凤湘的“六步骤”教学法；上海陈钟梁的“设疑”教学法等等。到20世纪末，自主学习研究理论与实践相结合。这标志着我国自主学习的研究进入了一个系统的阶段。这些教学改革非常有效。为进一步探索在新课程改革背景下提高初中语文教学质量提供参考。进入21世纪，我国各省市教育全面深入改革，创新突出，历经多年的教育探索，最终建构起了比较成功的教学模式，并得到了教学实践的检验，在教学内容、方法、考试方法上进行了试验，且效果良好，在语文教学研究上比较突出，比较典型的是山东省的杜郎口教学模式和江苏省的洋思中学教学模式。1.杜郎口中学“三三六”自主学习模式：该模式突出课堂自主学习的“主体式”“大客量”“快节奏”的三大特点，自主学习分三块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分工学习、展示提升、穿插巩固、达标测评。其中最具特色的是“10+35”“0+45”教学模式，该模式要求学生自主参与课堂，课堂时间分配，学生占多数老师占少数，反思点拨，这种模式固然突出了学生的主体性，但这种“0+45”的教学模式下的课堂秩序是紊乱的，同时自由、散漫、无组织、无组律。2.洋思中学的课堂教学模式：“先学后教”“当堂训练”是江苏省洋思中学的教学模式，该模式把课堂分成六环节，即提示课堂教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查自学效果、引导学生更正、指导学生运用、当堂训练。综观一节课，我们发现该模式过于注重文本学习，忽视了课程资源的开发利用，忽视了语文实践知识的训练，忽视了学生情感体验和兴趣的培养。这种模式易受学生层次水平的限制，更离不开老师的讲授，再者洋思中学模式要有一定的物质资本，特别需要钱买资料，还要有充足的时间，但学生在校时间有限，课程节数有限，放手就是放任自流。不管是杜郎口的教学模式，还是洋思中学的教学模式，二者都对我国的语文课堂教学改革做出了表率，但我们不能全盘借鉴，必须结合实际，经过慎选、讨论、实践、反思才能形成适应自己的实用的教学模式，国内教学改革中的一些做法比较成功，为新课程改革下初中语文有效教学方法的进一步探索提供了宝贵的经验。函数概念，首先出现在初中数学课本.初中课本对函数概念是这样描述的：“设在一个变化过程中，有两个变量x和y，如果对于变量x的每一个确定的值，变量y都有唯一确定的值与它对应，那么就说，x是自变量，y是x的函数.”函数概念的出现，开始了变量教学的新起点，打破了在此之前的常量教学的旧格局，许许多多的数学问题都可以利用函数概念来解析，利用函数思想方法来处理，甚至对于一些数学难题，一旦用上了函数思想方法，即迎刃而解，达到非常好的效果.因此，我们必须十分重视函数概念的教学，重视函数思想方法的应用.一、函数思想方法的特性函数思想方法，就是用运动和变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，通过函数的形式，把这种关系表示出来并加以研究，从而获得问题的解决办法.函数思想方法，作为中学数学的思想方法，它具有以下特性：1.函数概念的抽象性引起函数思想方法的复杂性函数概念，体现一个变量与另一个变量的一种对应，也体现一个集合到另一个集合的一种映射，在初中数学来讲，则是一个变数与另一个变数的一种关系.什么叫对应，什么叫映射，什么叫关系，对初中生来说，是非常陌生的，这些抽象词汇，造成了学生对函数概念理解上的困难.因此，函数思想方法作为函数概念的外延，就显得非常复杂了.一个连函数概念都不理解的人，怎么能掌握函数思想方法呢？函数与图像的亲密对应，引发了数形结合方法；函数的等价变换，引发了化归思想方法；还有其他的，如换元法、配方法、综合法、分析法等.正确认识函数思想方法的复杂性，使教师更加重视函数概念的教学，更加重视函数思想方法的研究，提高教学的责任心.2.函数概念的生活性引起函数思想方法的广阔性函数概念虽然很抽象，但函数的具体应用却渗透到我们生活中的各个领域.可以说，我们的生活离不开函数，我们的每一个生产活动也离不开函数，许多关于数量的科学研究问题，只有引入函数才能表达清楚.生活中的每一个问题，只要引入变量，就可以与函数联系起来，而函数的变化千姿百态，目不暇接，于是，就产生千姿百态的函数思想方法.例如初中数学的路程问题、浓度问题、一次方程和二次方程的解法问题，高中数学体现在生产中的增产节支问题、生产的成本核算问题、一次不等式和二次不等式的求解问题、解三角形问题、面积问题、体积问题等，都可以引入变量，转变为函数问题.这一转变，使人们的函数思想方法打开了更为广阔的前景，解决问题思路也就左右逢源.3.函数变化的奇异性引起函数思想方法的多样性函数的变化经常出现奇妙的效果，三角形的边与角的关系通过三角式联系得天衣无缝，懂得了这些道理，不上山者能测山高，不过河者能测河宽，就显得不足为奇了.二次函数与抛物线的联系也是如胶似漆，看见二次函数就应该想到抛物线，看见抛物线也应该想到二次函数，二次函数的变化便引起抛物线的运动，而抛物线的运动又使二次函数变得奇异无穷.一次函数与直线的关系也是如此，一次函数的变化与直线的运动，引出许多美妙的数学问题，呈现出多姿多彩的思维效果.本来是生活中的实际问题、如产值最大问题、原料最省问题，还有生产设计问题、最优决策问题，列出了函数，掌握了函数与函数图像的变化规律，那么，解决问题就如囊中取物.二、函数思想方法在初中数学教学中的应用函数概念是初中数学概念的灵魂，函数思想方法是数学方法的主线，它能把数学概念、数学命题、数学原则、数学方法贯穿起来，使得数学内容达到更高层次的和谐与统一.因此，函数概念和函数思想方法在初中数学教学中起到了统帅的作用.数学教师若能抓住函数思想方法这条主线，再把其他思想方法连贯起来，应用于教学的各个环节，可以肯定地说，教学效果是很好的.我们在这方面作了一些有价值的探索.1.函数思想方法应用于数学教学的全过程函数的概念是动态的概念，函数思想方法是一种动态的思想方法，这正符合动态式的数学教学的要求.引进函数概念之后，实现了数与点的结合、函数与图形的结合，还实现了数与形的灵活转换、符号语言与图形语言的灵活转换.我们要帮助学生从局部的、静止的、割裂的认知结构中解放出来，学会运用动态的、变化的、联系的观点来理解数学知识，这乃是提高数学质量的重要途径.正是考虑到动态教学的新理念，于是，应该把体现动态思想方法的函数思想方法应用于教学的全过程，在课堂教学、课外作业、科研辅导等教学环节，只要能用函数思想方法来处理的，都应运用.这需要毅力，需要创造，需要教师从现有教材中挖掘与函数概念有关系的数学知识点，然后考虑运用函数思想方法解决它.例1若关于实数x的不等式（k2-2k-3）x2-（k-3）x-1a=k2-2k-312；y1>y2？圳9000+1500x>1800x+5400？圳x功和功的原理ppt资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇42功和功的原理资料课件43功的含义:当一个力作用在物体上物体在这个力的作用下(沿这个力的方向)通过了一段距离,这个力的作用就有了成效力学中我们就说这个力做了功。功的含义:441、