建设学习型团队促进教师专业成长

建设学习型团队促进教师专业成长所谓学习型团队就是倡导学习工作化，工作学习化，不断增强全体成员的学习力、奉献力和创造力。学习型团队，是一种不同凡响的，更适合人性的组织模式。这种团体有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有强韧的生命力和实现梦想的共同力量，不断创新。那么，如何建设学习型团队，促进教师专业化成长呢？一、营造环境，让学习型团队精神持续发展学习是每个人的责任，但是团队在提供一个支持和鼓励的环境方面起着关键作用，以此激发教师参与的积极性和学习的主动性，引导他们把学习化的教育生活作为一种自觉的追求，使学习型团队精神持续发展。1．结合实际，指导团队学习。在团队中提倡“在工作中学习，在学习中工作”，引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习。通过学习，促进教师教育教学实践的改善，而教育教学能力的提高，又极大地激发教师更强的学习欲望。这样，学习与教师的日常工作之间形成一种良性循环，实质上就是在有效地促进教师的自主发展。2．构建全员学习网络。只有构建全员学习网络，才能在真正意义上形成学习型教师团队，并把这种学习网络作为学校建设的头等大事。学习网络的构成有“学校——教研组——个人”三级。其中，教研组长是最关键的人物，因为教研组长是学习型教师团队的中坚力量，是教师们学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。只有每一位组长站在更高的层面上体会、把握学校的办学思想，带领全组教师创造性地学习，进而完成各项教育教学任务，学校的办学理念和各项措施才能真正得以落实。二、建立激励机制，实施发展性教师评价1．建立奖励机制，实施发展性教师评价评价过程以教师为核心，以教师互助评价为主体，以发展教师个性为理念，以促进教师未来的发展为目的，鼓励教师自我超越，在不过于强调奖惩的条件下促进教师的专业发展，实现提高教育质量的目标。评价方式体现多样化，量化评价和质化评价相结合；评价主体体现多元化，建立教师、学生、管理者等参与、交互作用的评价制度；评价管理体现过程化，发展性评价和阶段性评价相结合。2．在教师互助评价的基础上，辅以适当的奖励如向参加学习的人颁发证书；在内部刊物上发表有关学习体会的文章对通过学习获得技能的人进行物质和精神奖励；在大会上给予表扬和肯定在学习时给予口头肯定；对团队和个人取得的学习成绩予以奖励；在管理和团队召开的会议上安排时间汇报学习经验等。三、架设平台，丰富团队学习内容开展形式多样的活动是打造“学习型教师团队”的重要载体。精心组织设计好各项活动，既注重引导教师参与，更注重活动的实效，使教师在活动中进一步体会工作学习化、学习工作化，不断丰富教师团队学习内涵从而使学校精神文明创建活动在这样的氛围中不断得到加强。以主题活动为抓手，积极创设学习实践平台。如精心设计并开展了“教师的着装、微笑网上冲浪、教师礼仪大家谈”等征文和论坛、“党员示范岗的争创”、“教师课堂教学的展示”、“文明班组的评比”、“反思型案例的设计展示”等活动，掀起“学先进、比贡献、促发展”的学习型团队创建高潮；开展师德标兵、星级教师、岗位能手等评模创先活动，建立先进、骨干、能手的阶梯式评、选、树的机制。同时，可以通过先进教职工风采图片展大力弘扬身边的典型，让广大教职工学有榜样、赶有目标，在打造“学习型教师团队”中发挥凝聚示范和引领作用，推动学校的精神文明创建工作。四、形成机制，巩固团队学习成果在打造学习型教师团队的进程中，应积极建立健全各项制度，完善各项机制，从制度上、机制上确保“学习型教师团队”的建设成果。如针对不同层面，采用不同的学习形式和学习方法。在学习形式和方法上，注重“五结合”，即采用政治理论学习和业务能力提升相结合，专题导读导学和个人感悟反思相结合，书本与网络相结合，工作与学习相结合，学校补贴费用和自筹资金相结合。用制度保证学习健康、持续地发展，促使教师学习做到多一点、早一点、深一点