初中语文人教八年级上册（新疆地区）《生于忧患死于安乐》PPT

朗读课文

要求：注意字音和停顿感受文章气势和美感生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。

人/恒过，

然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患，而/死于安乐也。”

文段分析思考：1、第一段列举了那些人物，有什么共同点？

2、这些事例暗示了什么结论？3、使用了什么论证方法？舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前后畎亩

版筑鱼盐士海

市君主相辅佐武王相相大夫经受磨难身份低微成就大业举例论证人才必须在艰苦环境中磨炼才能成就大事业的道理1、“天将降大任”从哪几个方面造就人才？2、从这些方面造就人才有什么益处？3、这一段运用了什么论证方法，得出什么结论？

思想：生活：行为：必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能道理论证人才要在困境中造就人恒过，

然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。个人国家正面论证个人身处逆境而有所作为反面论证国家因安乐而导致灭亡正反对比论证生于忧患死于安乐1、本文的中心论点是什么？2、文章是如何一步一步论证论点的，应用哪些论证方法?

3、学习课文你将怎样面对生活或学习中的困难与挫折？

列举六位名人事例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后（中心论点）拓展延伸

《生于忧患，死于安乐》中提出人要成大器，必须经过艰苦生活的磨练。你还能举出其他人的例子吗?仲尼厄而作《春秋》

韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

练习

1、《生于忧患，死于安乐》选自

，中心论点是

。阐述了孟子

的人才观。2、给下面的加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士

。困于心衡于虑

。曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（）（）困于心衡于虑而后作（）傅说举于版筑之间（）出则无敌国外患者（）故天将降大任于是人也（）空乏其身（）舜发于畎亩之中（）管夷吾举于士（）百里奚举于市（）（）苦其心志（）人恒过（）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

（2）故天将降大任于是人也。

（3）生于忧患，死于安乐。

6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）

A．国恒亡河曲智叟亡以应

B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。

(用课文词语回答)

8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

9、孟子