初中语文人教八年级上册《白杨礼赞》-完整版课件

初读感知，理清结构

现在请同学们快速读文章，读完之后思考问题：作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话，请同学们找出这些语句并思考这些句子反复出现在文章中，它的作用是什么？作用：是全文的中心句、贯穿全文的抒情线索、呼应标题。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树！细读文段，整体把握

作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗

白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？

使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关背景补充本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。

第五段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”、力争上游、倔强挺立、努力向上等性格特点的相似之处。

象征

1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点。3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。合作探究文章第二段作者极尽笔墨的描绘高原景色，并没有提白杨树，其作用是什么？运用了什么写作手法？归纳总结结合之前所学，说说你对托物言志的理解。作者用散文的语言，借助普通的白杨树礼赞了那用血书写新中国历史的精神与意志，像这样通过物