初中语文人教八年级上册《陶-秋藤野先生-》PPT

走近作者【鲁迅】（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《坟》等。

《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。小说集《呐喊》散文集《朝花夕拾》杂文集《且介亭杂文》《中国人失掉自信力了吗》鲁迅的作品《孔乙己》《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》》《阿长与〈山海经〉》新课导入

鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？藤野先生照片和照片背后题词写作背景

1902年，他东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。

但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。......这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——《呐喊》自序字词积累瞥见畸形解剖

杳无消息不逊

诘责扒手油光可鉴发髻

深恶痛疾抑扬顿挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】一直得不到一点消息。【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。速读课文，思考:在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪些地方？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台国内相识相处离别与藤野先生的2、思考：依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分_____部分，怎样划分，并概括各部分内容。

依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：

一、（1-3段）见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35段）写在仙台与藤野先生相识、相处和最后离别；三、（36-38段）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构

鲁迅眼中的藤野先生

找出作者对藤野先生的评价的句子。

20年过去了，鲁迅仍对自己的日本老师藤野先生念念不忘，并给予他极高的评价，为什么会这样？人物形象

3、思考：课文是如何描写初见藤野先生的形象的？

（温馨提示：朗读课文9自然段，

勾画批注哦）3、课文如何描写初见藤野先生的形象的？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描抓住特征耳闻目睹添改讲义——认真负责4、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品格？（默读10-23自然段）事件品格添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求一丝不苟关心解剖实习

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热情真诚了解女人裹脚——求实精神一位很本分尽职的老师而已，性格“伟大”？事件品格

鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。背景资料

“周君来的时候是中日战争（1894-1895）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!”

——藤野严九郎《谨忆周树人君》认真负责严格要求、一丝不苟热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见

4、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品格？

文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

小结

通过典型事例来表现人物的思想性格“我”对藤野先生的感情:（1）感激、崇敬、怀念,体现在:①装订收藏藤野先生改过的讲义②悬挂先生的照片时时督促“我”③决心多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量。（2）多年不通消息的愧疚5、重点阅读36-38段，体会“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?又体现在怎样的行动上？

6、思考：文中除了写与藤野先生交往的经历外,还写到了哪些事？这些事与藤野先生有什么关系？

在东京的所见所感（1-2段）写了从东京到仙台途经的日暮里和水户（4段）写了仙台医专的职员对他的优待（5段）写了匿名信事件和看电影事件（24-31段）

在东京所见所闻——清国留学生的丑态夸张、比喻、反语

所感——

失望、厌恶、愤懑不学无术腐朽麻木爱国去仙台去仙台的路上日暮里：水户：触发思乡之情引发忧国之思爱国

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，这是一种弱国国民难于承受的内心的辛酸而产生的自嘲，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台①爱国匿名信事件

看电影事件在仙台②

匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后辛酸和愤懑的感情，写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向；

看电影事件反映作者难以抑制的悲愤震动，写中国国民的不觉悟，这是造成民族衰弱的重要原因之一。

正是这两件事促使作者弃医从文。弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京所见所闻----失望厌恶

日暮里、水户-----思乡忧国匿名信事件----辛酸愤慨看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索爱国双线结构：明线（叙事线索）：作者与藤野先生的交往（回忆藤野先生）暗线（感情线索）：作者的爱国之情①文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。②写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。③写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托。④写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。⑤写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原