公共心理学10-气质课件

第十章气质

（Temperament）公共心理学课堂演示课件

第一节气质的概述一、什么是气质：㈠定义：气质是表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个人特点。㈡气质的特征：

1、气质是个体心理活动和行为的外部动力；2、气质是个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的；3、气质的稳定性与可塑性集于一身。二、气质与能力：三、气质学说

㈠气质的体液说：

[古希腊]希波克拉底（Hippocrates）体液气质血液黄胆汁黑胆汁粘液多血质胆汁质抑郁质粘液质（三）气质的激素说：

[英国]伯曼（L.Berman）等气质类型行为倾向甲状腺型脑垂体型肾上腺型副甲状腺型胸腺型性腺型感觉灵敏，坚持性强智慧聪颖;精力旺盛、情绪易激动安定幼稚、单纯性别角色突出（四）气质的活动特性说：[美国]巴斯（A.H.Buss）

活动型情绪型社交型冲动型儿童期好动成年期事业心强儿童期好激动成年期喜怒无常儿童期接受教育成年期社交融洽儿童期注意分散成年期讨厌等待四、高级神经活动与气质巴甫洛夫(И.П.Павлов)神经过程的基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性强强强弱不平衡不平衡平衡灵活不灵活兴奋型活泼型安静型抑制型胆汁质多血质粘液质抑郁质一、构成气质类型的心理特性

1、感受性与耐受性2、反应的敏捷性和灵活性3、外倾性与内倾型

4、情绪的兴奋性5、不随意反应性6、稳定性和可塑性第二节气质类型与测量

三、如何评价气质1、大多数人的气质是中间型或混合型；2、气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面；3、气质类型和特征是可以变的；4、气质类型不决定人的社会价值和成就水平。一、气质与智能

气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影响个体智力活动的风格。

第三节气质与实践活动三、气质与教育活动

㈠认识学生的气质类型；

㈡依据不同气质类型，采取个性化教学；

㈢教育学生正确认识和控制自己的气质；

㈣教师本人也要正确认识自己的气质，加强自身的行为修养。四、气质与人际关系

再见Seeyounexttime!

男孩某甲，12岁，健康活泼，他生长在这样的家庭里，由于母亲多年的娇生惯养和溺爱，使孩子失去了独立性、积极性和果断性。家里把一切甚至一些琐事都弄得好好的，一切都是现成的，全部功课都由亲人给他做好，他只要抄下答案就行了。母亲送他上学，接他回家。在同学面前给他穿衣服和整理衣帽，常常引起同学的嘲笑。由于这种过分溺爱的不良教育结果，必然使得某甲变成了一个胆小怕事、优柔寡断、缺乏自信的人，气量极其狭窄，过分的脆弱。

气质的可塑性基本气质类型的一般心理特征

气质类型感受性耐受性敏捷性可塑性倾向性速度兴奋性不随意反应胆汁质低较高灵活小外向快高强占优势多血质低较高灵活大外向快高强粘液质低高不灵活稳定内向慢低弱抑郁质高低不灵活刻板内向慢体验深刻弱气质量表

人们了解自己的气质，对选择专业、培养良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记－1分；完全不符合的，记－2分。。

11、在多数情况下情绪是乐观的。12、碰到陌生人觉得很拘束。13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事总是有旺盛的精力。15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断16、在人群中从不觉得过分拘束。17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。22、能够时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。24、一点小事就能引起情绪波动。25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26、与人交往不卑不亢。27、喜欢参加热烈的活动。28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29、工作学习时间长了，常感到厌倦。30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45、认为墨守成规比冒风险要强一些。46、能够同时注意几件事物。47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50、和周围人们的关系总是相处不好。51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。52、希望做变化大、花样多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常因反应慢而落后。56、反应敏捷，头脑机智。57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58、兴奋的事常使我失眠。59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就难忘记。60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

气质类型及其行为特征气质类型行为特征胆汁质多血质粘液质抑郁质急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈、具有外向性。活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性。多血质和抑郁质学生的智力活动

风格案例

赖依捷斯曾调查了莫斯科某中学毕业班的优等生，发现他们恰好是几中截然不同类型神经系统的代表者。A生是多血质，其智力活动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习，B生是抑郁质，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力才能恢复。在掌握新教材和复习旧教材时，风格也迥异。A生对学习新教材极感兴趣，思维敏捷，回答老师提问反应迅速，掌握难度较大的知识较为容易，但课后复习旧教材提不起兴趣，作业草草完成；B生上课堂听讲显得有点困难，回答老师提问总是慢吞吞的，但经过深思熟虑的答案往往非常深刻、周到和准确，课后花更多的时间复习旧教材，认真做作业，从而表现出特别深刻和细致的思维活动的特征，甚至是其它类型所不能及的。气质类型的行为特征与适宜的职业气质类型

行为特征

适宜的工作多血质活泼好动，敏捷，喜交往，注意易转移，兴趣易变换，具有外倾性。适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、活动力、组织力的工作。粘液质安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难转移，善于忍耐，具有内倾性。适宜从事自然科学研究、教育、医生、财务会计等需要安