严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理

严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。正重低钾血症的治疗及其相关问题探讨2020/3/26前言随着互联网时代的不断到来，在教育中采用微学习的方法已经受到了人们的广泛关注。且在微课程教学中，教师想要提高教学的效果与质量，就要分析好新课改的要求，通过教学视频的影响来开展教学工作，同时还要对微课程的教学理念进行研究，从初中英语教学的目标出发来做好微课程的设计工作，为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生，激发出学生的学习兴趣，提高初中英语教学的效果与质量。一、做好导入设计工作对于初中英语微课教学来说，必须要做好各方面的设计工作，这样才能保证微课程中可以反映出实际的问题，同时还要保证微课程在选材上是满足这一阶段中学生的思想特点的，并具备一定的深度，这样才能保证微课程的教学效果可以满足实际的需求。在进行导入设计的过程中，教师就要明确微课程的主要形式是在单元话题基础之上的，并利用音乐与图片等来为学生进行展示，通过在课前进行，可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生产生出主动探索的兴趣。如学生在学习课文的主题是旅游内容时，教师就可以先对课文的内容进行分析，选择出一些相关的旅游景点以及美食等，并以此来制作出相应的微课程，这样在开展教学活动以前来进行导入，可以有效激发出学生的学习兴趣。在微课程中也可以简单的为这一文章做出相应的铺垫，以此来版主学生解决好生字与生词等方面的内容，保证阅读的顺利进行。二、做好呈现设计工作就初中英语教学来说，做好内容上的呈现设计时保证微课程设计的重要组成部分。就目前的初中英语教材来说，其中涉及到的教学内容主要有阅读、单词、语法以及写作等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中就要先对教学内容进行分析，以此来保证课堂中教学内容的科学性与完整性。如学生在学习故事性的文章时，教师就可以对其进行深究，找出与之相关的内容，并做好剪切等工作，以此来将教学内容制作成为微课程，且在阅读教学中就可以利用这一微课程，在课堂中呈现出来，这样也就可以为学生营造出课文学习的环境，激发出学生学习的兴趣。在学生学习写作内容的过程中，教师就要先与学生进行沟通，掌握好学生的喜好，在设计时就要从学生的喜好上出发，以此来为学生展现出相应的内容。通过内容的影响来让学生进行想象，同时还要为学生提供出多种素材，培养学生的写作能力。学生在学习词汇知识的中，教师就要明确，在现阶段中初中词汇教学都是建立在跟读的基础上来进行的，且在这种教学方式的影响下，学生的学习效果并不高。因此，教师在进行微课程设计的过程中，就可以对这些词汇进行分组，并保证每一个组中都具有几个单词，同时还要针对单词的内容来设计出相应的话题，以此来实现单词的串联，并通过微课程的方法来呈现出来，这样也就可以在引导学生观看微课的过初中掌握好词汇的意思，从而提高自身的学习效果。对于一些重点的词语来说，教师就要采取清强化理解等方法，以此来加深学生对词语的印象，同时还可以采取固定搭配等方法来进行微课设计，这样也就可以帮助学生更好的理解这一词汇了。就success来说，名词“成功的人或事”，动词succeed，动词的固定搭配succeedindoingsomething，形容词successful，副词successfully。且在微视频中将词汇的相关内容制作成为思维导图，这样也就可以加深学生对这一词汇的认识，从而掌握好这一词汇知识。三、做好归纳设计工作对于归纳设计来说，就是针对语法知识来说的，通过对语法知识进行归纳设计，来帮助学生学习好这一知识。就初中英语教学来说，其中包含了众多的语法知识。因此，如果还是采用传统的教学方法，学生难以掌握好这一内容，所以教师就可以通过思维导图的方法，将相关的语法知识进行设计，同时还要融入实际的例子，以此来充实微课程，这样也就可以有效提高课堂教学的效果与质量，帮助学生实现更好的学习。如学生在学习非谓语动词的语法知识的过程中，教师就可以采取这种方法来进行微课程设计，在导图的影响下来将教学内容展现在学生的面前，这样也就可以将教学内容更加直观化，从而加深学生对知识的理解。四、完善学习策略就学生的实际学习情况来说，教师就可以运用微课程的方法来指导学生进行学习。因此，在实际中教师就要分析出目前学生在学习上存在的问题，并针对教学的内容来设计出相应的学习方式，吸引学生让学生参与到实践中去。教师要根据具体的教学内容来制作出相应的微视频，以此来指导学生，提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在初中英语教学中运用微课程对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。在实际教学中，教师就要做好课程的设计，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，发挥出微课程在教学中的作用，帮助学生解决好问题，提高教学的效果。前言：绿色设计是一种先进的设计理念和思想，其注重将设计与人类的发展和健康融为一体，注重从可持续发展角度来探索更好地设计方式和路径。在绿色设计理念指导下进行设计构成教学则可以让此课程教学的质量得以提升，可以让学生的设计思想与国际接轨，有助于学生更进一步探究设计的更好措施和方法。一、绿色设计理论特点绿色设计理论对当今的生态建设和环境保护具有极为重要的意义，其特点主要包括以下几点，首先从设计目的上分析，绿色设计理论主要以环境为设计目标，注重实用需求和环境保护同时实现。而从设计目标上来看，绿色设计理论以整个生命周期中的产品与黄精的友好型为主要设计目标，并且利用可拆除技术和可回收设计技术实现对环境保护和生态建设的发展过程。在绿色设计理念的设计评价过程中，包括从原材料的提炼和材料加工，到零部件制造过程、产品装配过程以及产品运输和产品使用等过程都要从整个生命周期出发，全面的考虑生产过程中对环境所造成的负担和影响，以实现使用需求和保护环境为共同基本准则进行实际的生产进程。而在整个绿色设计理论的设计流程阶段，由于绿色设计主要采用并行闭环的设计思想，由他设计的产品废弃后并不是作为垃圾排入环境，要充分对这些废弃物进行优化处理，包括重用、再加工、回收等方式来实现废物重新利用的过程，从而进一步实现对环境的零排量过程，从而最大限度的保护生态平衡和环境。二、绿色设计理论指导下的设计构成教学方法架构（一）以体验为基础的绿色构成设计教学主题以体验为基础的绿色工程设计教学主题可以较为理想的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学过程。体验是以每个人的个性化方式参与到绿色构成设计，具有较为明显的情感化和个性化特征，以体验为基础的绿色构建教学注重的是对精神方面的引导和追求。例如在实际的平面构成课程中，通过引导学生们对课程案例进行及时的理解和婆媳，从而深化主题，促进绿色构成教育方式的作用体现。以体现为基础的绿色构建设计教学主题可以对心灵产生较为积极的作用，让学生儿可以真正的体会到构建过程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促进开发学生的思维想象能力，强化学生的创造能力和想象力，促进学生综合能力的快速提高。因此以体验为基础的绿色构建设计教学模式可以较好的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学模式的构建过程，促进学生的良性发展进程。（二）从“一次性设计构成”到“多循环性设计构成”教学探索绿色设计理论指导下的设计构成教学方法构架应从一次性设计构成到多循环性设计构成特点进行逐步的教学探索过程。在以往的教学模式中，学生的设计构成教学往往是通过一个课程来完成，学生们针对课上所学知识完成作业既可，所?O计的作品都为一次性，不需要去考虑设计作品能否实现、材料选择是否合理等，而我们引入绿色设计中的生命周期设计离你那，则对这方面有着严格的控制。通过对作品的实际设计与建设过程中对资源的消耗和损失进行控制来实现寿命周期的所有阶段的目标，才能最合理的完成设计构成课程的学习。因此我们在绿色设计构成的学习和教育的过程中应充分应用多循环性设计构成教育模式，将可循环和多循环的因素考虑进去，体现出生态绿色设计理念的生态性和环保性，就好像学生对材料和作品的表达过程中，可以重复的利用在材料的肌理表现到立体结构后期的综合立体构成表现。在意绿色设计理念为指导基础的立体构成要求充分利用可循环利用的材料，以视觉为基础，以力学为依据，建立完整可靠的力学和三维立体空间构成，体现出绿色可循环设计构成对生态的保护过程，促进资源的循环利用。（三）数字时代的设计构成转型探索数字时代对社会的发展起到至关重要的作用，在设计构成的转型过程中，数字教育模式同样起到了较大的影响作用。随着计算机数字处理技术的快速发展，数字技术已经改变了创痛的设计者与消费者之间的关系，设计已经不再是由设计师到消费者之间的单项流程，消费者已经可以通过网络技术来实现自主设计和要求产品设计中的某一个或几个要素，设计师再对这些要素进行整合与优化，从而利用电脑和网络技术来实现绿色设计构成过程。当前的绿色设计构成受数字时代的影响较大，以往需要几周甚至几个月的作品，利用网络技术和计算机设备，几天甚至几个小时就可以完成产品设计过程，设置所设计出的作品更加立体、更富有真实感，设计师也能够利用产品模型进行及时的调整和更改，逐渐完善作品的设计思维和理念，从而实现设计思维与科技的紧密结合过程。结语：绿色设计理念已经成为非常重要的设计理念，并将引领设计领域、生态环境领域等多个领域的建设发展。相关人员要对绿色设计理念予以深入研究，通过该理念的指导促使设计构成教学得以更高水平的进步，促进我国可持续发展战略的更快实现。严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前1正重低钾血症的治疗及其相关问题探讨正重低钾血症的治疗及其22020/3/262020/3/263严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理4严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理5对该患者的抢救有何不当?日何补钾才能避免思者死亡2020/3对该患者的抢救有何不当?6严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理7严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理8钾的代谢钾的来源钾的排泄肾脏90%所有动、植物细胞富含钾肠道10%90%由小肠吸收钾的代谢多吃多排,>100mmol/d少吃少排,30-50mmol/d特点不吃也排,<5-10mmol/d钾的代谢9严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理10钾在体内分布的平衡·血钾浓度在血管内外的平衡:1小时进入血液中的钾,约有80%进入细胞内血钾浓度在细胞内外的平衡:15小时·细胞功能受损时,如缺氧、酸中毒、NatK+泵缺陷、细胞酶失活时,钾的平衡时间显著延长,约需1周或更长时间钾在体内分布的平衡11严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理12严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理13严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理14严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理15严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理16严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理17严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理18严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理19严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理20严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理21严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理22严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理23严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理24严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理25严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理26严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理27严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理28严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理29严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理30严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理31严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理32严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理33严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理34严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理35谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，36严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。正重低钾血症的治疗及其相关问题探讨2020/3/26前言随着互联网时代的不断到来，在教育中采用微学习的方法已经受到了人们的广泛关注。且在微课程教学中，教师想要提高教学的效果与质量，就要分析好新课改的要求，通过教学视频的影响来开展教学工作，同时还要对微课程的教学理念进行研究，从初中英语教学的目标出发来做好微课程的设计工作，为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生，激发出学生的学习兴趣，提高初中英语教学的效果与质量。一、做好导入设计工作对于初中英语微课教学来说，必须要做好各方面的设计工作，这样才能保证微课程中可以反映出实际的问题，同时还要保证微课程在选材上是满足这一阶段中学生的思想特点的，并具备一定的深度，这样才能保证微课程的教学效果可以满足实际的需求。在进行导入设计的过程中，教师就要明确微课程的主要形式是在单元话题基础之上的，并利用音乐与图片等来为学生进行展示，通过在课前进行，可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生产生出主动探索的兴趣。如学生在学习课文的主题是旅游内容时，教师就可以先对课文的内容进行分析，选择出一些相关的旅游景点以及美食等，并以此来制作出相应的微课程，这样在开展教学活动以前来进行导入，可以有效激发出学生的学习兴趣。在微课程中也可以简单的为这一文章做出相应的铺垫，以此来版主学生解决好生字与生词等方面的内容，保证阅读的顺利进行。二、做好呈现设计工作就初中英语教学来说，做好内容上的呈现设计时保证微课程设计的重要组成部分。就目前的初中英语教材来说，其中涉及到的教学内容主要有阅读、单词、语法以及写作等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中就要先对教学内容进行分析，以此来保证课堂中教学内容的科学性与完整性。如学生在学习故事性的文章时，教师就可以对其进行深究，找出与之相关的内容，并做好剪切等工作，以此来将教学内容制作成为微课程，且在阅读教学中就可以利用这一微课程，在课堂中呈现出来，这样也就可以为学生营造出课文学习的环境，激发出学生学习的兴趣。在学生学习写作内容的过程中，教师就要先与学生进行沟通，掌握好学生的喜好，在设计时就要从学生的喜好上出发，以此来为学生展现出相应的内容。通过内容的影响来让学生进行想象，同时还要为学生提供出多种素材，培养学生的写作能力。学生在学习词汇知识的中，教师就要明确，在现阶段中初中词汇教学都是建立在跟读的基础上来进行的，且在这种教学方式的影响下，学生的学习效果并不高。因此，教师在进行微课程设计的过程中，就可以对这些词汇进行分组，并保证每一个组中都具有几个单词，同时还要针对单词的内容来设计出相应的话题，以此来实现单词的串联，并通过微课程的方法来呈现出来，这样也就可以在引导学生观看微课的过初中掌握好词汇的意思，从而提高自身的学习效果。对于一些重点的词语来说，教师就要采取清强化理解等方法，以此来加深学生对词语的印象，同时还可以采取固定搭配等方法来进行微课设计，这样也就可以帮助学生更好的理解这一词汇了。就success来说，名词“成功的人或事”，动词succeed，动词的固定搭配succeedindoingsomething，形容词successful，副词successfully。且在微视频中将词汇的相关内容制作成为思维导图，这样也就可以加深学生对这一词汇的认识，从而掌握好这一词汇知识。三、做好归纳设计工作对于归纳设计来说，就是针对语法知识来说的，通过对语法知识进行归纳设计，来帮助学生学习好这一知识。就初中英语教学来说，其中包含了众多的语法知识。因此，如果还是采用传统的教学方法，学生难以掌握好这一内容，所以教师就可以通过思维导图的方法，将相关的语法知识进行设计，同时还要融入实际的例子，以此来充实微课程，这样也就可以有效提高课堂教学的效果与质量，帮助学生实现更好的学习。如学生在学习非谓语动词的语法知识的过程中，教师就可以采取这种方法来进行微课程设计，在导图的影响下来将教学内容展现在学生的面前，这样也就可以将教学内容更加直观化，从而加深学生对知识的理解。四、完善学习策略就学生的实际学习情况来说，教师就可以运用微课程的方法来指导学生进行学习。因此，在实际中教师就要分析出目前学生在学习上存在的问题，并针对教学的内容来设计出相应的学习方式，吸引学生让学生参与到实践中去。教师要根据具体的教学内容来制作出相应的微视频，以此来指导学生，提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在初中英语教学中运用微课程对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。在实际教学中，教师就要做好课程的设计，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，发挥出微课程在教学中的作用，帮助学生解决好问题，提高教学的效果。前言：绿色设计是一种先进的设计理念和思想，其注重将设计与人类的发展和健康融为一体，注重从可持续发展角度来探索更好地设计方式和路径。在绿色设计理念指导下进行设计构成教学则可以让此课程教学的质量得以提升，可以让学生的设计思想与国际接轨，有助于学生更进一步探究设计的更好措施和方法。一、绿色设计理论特点绿色设计理论对当今的生态建设和环境保护具有极为重要的意义，其特点主要包括以下几点，首先从设计目的上分析，绿色设计理论主要以环境为设计目标，注重实用需求和环境保护同时实现。而从设计目标上来看，绿色设计理论以整个生命周期中的产品与黄精的友好型为主要设计目标，并且利用可拆除技术和可回收设计技术实现对环境保护和生态建设的发展过程。在绿色设计理念的设计评价过程中，包括从原材料的提炼和材料加工，到零部件制造过程、产品装配过程以及产品运输和产品使用等过程都要从整个生命周期出发，全面的考虑生产过程中对环境所造成的负担和影响，以实现使用需求和保护环境为共同基本准则进行实际的生产进程。而在整个绿色设计理论的设计流程阶段，由于绿色设计主要采用并行闭环的设计思想，由他设计的产品废弃后并不是作为垃圾排入环境，要充分对这些废弃物进行优化处理，包括重用、再加工、回收等方式来实现废物重新利用的过程，从而进一步实现对环境的零排量过程，从而最大限度的保护生态平衡和环境。二、绿色设计理论指导下的设计构成教学方法架构（一）以体验为基础的绿色构成设计教学主题以体验为基础的绿色工程设计教学主题可以较为理想的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学过程。体验是以每个人的个性化方式参与到绿色构成设计，具有较为明显的情感化和个性化特征，以体验为基础的绿色构建教学注重的是对精神方面的引导和追求。例如在实际的平面构成课程中，通过引导学生们对课程案例进行及时的理解和婆媳，从而深化主题，促进绿色构成教育方式的作用体现。以体现为基础的绿色构建设计教学主题可以对心灵产生较为积极的作用，让学生儿可以真正的体会到构建过程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促进开发学生的思维想象能力，强化学生的创造能力和想象力，促进学生综合能力的快速提高。因此以体验为基础的绿色构建设计教学模式可以较好的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学模式的构建过程，促进学生的良性发展进程。（二）从“一次性设计构成”到“多循环性设计构成”教学探索绿色设计理论指导下的设计构成教学方法构架应从一次性设计构成到多循环性设计构成特点进行逐步的教学探索过程。在以往的教学模式中，学生的设计构成教学往往是通过一个课程来完成，学生们针对课上所学知识完成作业既可，所?O计的作品都为一次性，不需要去考虑设计作品能否实现、材料选择是否合理等，而我们引入绿色设计中的生命周期设计离你那，则对这方面有着严格的控制。通过对作品的实际设计与建设过程中对资源的消耗和损失进行控制来实现寿命周期的所有阶段的目标，才能最合理的完成设计构成课程的学习。因此我们在绿色设计构成的学习和教育的过程中应充分应用多循环性设计构成教育模式，将可循环和多循环的因素考虑进去，体现出生态绿色设计理念的生态性和环保性，就好像学生对材料和作品的表达过程中，可以重复的利用在材料的肌理表现到立体结构后期的综合立体构成表现。在意绿色设计理念为指导基础的立体构成要求充分利用可循环利用的材料，以视觉为基础，以力学为依据，建立完整可靠的力学和三维立体空间构成，体现出绿色可循环设计构成对生态的保护过程，促进资源的循环利用。（三）数字时代的设计构成转型探索数字时代对社会的发展起到至关重要的作用，在设计构成的转型过程中，数字教育模式同样起到了较大的影响作用。随着计算机数字处理技术的快速发展，数字技术已经改变了创痛的设计者与消费者之间的关系，设计已经不再是由设计师到消费者之间的单项流程，消费者已经可以通过网络技术来实现自主设计和要求产品设计中的某一个或几个要素，设计师再对这些要素进行整合与优化，从而利用电脑和网络技术来实现绿色设计构成过程。当前的绿色设计构成受数字时代的影响较大，以往需要几周甚至几个月的作品，利用网络技术和计算机设备，几天甚至几个小时就可以完成产品设计过程，设置所设计出的作品更加立体、更富有真实感，设计师也能够利用产品模型进行及时的调整和更改，逐渐完善作品的设计思维和理念，从而实现设计思维与科技的紧密结合过程。结语：绿色设计理念已经成为非常重要的设计理念，并将引领设计领域、生态环境领域等多个领域的建设发展。相关人员要对绿色设计理念予以深入研究，通过该理念的指导促使设计构成教学得以更高水平的进步，促进我国可持续发展战略的更快实现。严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨6、黄金时代是在我们的前37正重低钾血症的治疗及其相关问题探讨正重低钾血症的治疗及其382020/3/262020/3/2639严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理40严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理41对该患者的抢救有何不当?日何补钾才能避免思者死亡2020/3对该患者的抢救有何不当?42严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理43严重低钾血症的治疗及其相关问题的探讨课件整理44钾的代谢