一年级数学下册期中考试质量分析

一年级数学下册期中考试质量分析一年级数学下册期中考试质量分析一年级数学下册期中考试质量分析资料仅供参考文件编号：2022年4月一年级数学下册期中考试质量分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：一年级数学下册期中考试质量分析回民学校郝佳一、考试情况分析：本次期中考试的基本情况：班级及格人数及格率优秀人数优秀率平均分总分一（1）2896%1346%792214.5一（2）2696%1773%862247本班共54参加考试，最高99分，最低6分，总分4461.5分，平均分是82.62分,优秀人数为30人，优秀率56%，及格人数52人，及格率96%。从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得不扎实，对知识的灵活运用能力有待提高。二、试卷分析：本次期中考试试卷的内容符合《课程标准》，《小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期中试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。3、注重应用意识和解决问题能力的考查解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。三、答题情况分析：(一）主要成绩：1、解决简单实际问题的能力较好。在第六题“解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率较其他题型来说很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。2、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。存在问题1、基础知识掌握不扎实。100以内的加减法是本学期学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。从学生的填空题得分率低可以看出学生的记忆、理解能力较弱，如填空第5小题“分析58的数的组成”，学生错误的理解了十位和个位数的含义，再一方面反映了学生对基本知识掌握得不扎实，不能完全理解，学过就忘的特点。2、审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“给下面图形分类”中的第2小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。3、题型创新，难度加大。试题中出现了判断题，且考查的内容难度较大，由于平时对此类题型练习较少，导致了判断题失分较严重。同时也从中反映出学生学习不灵活、不扎实，缺乏此类题型的应试技巧，如果我们多给他们提供这样的练习，他们的判断能力肯定会有很大的提高。4、学困生扣分严重。5、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。四、改进措施：1、培养学生良好的学习习惯凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化，将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养，弱化了数量关系，导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议，教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。四、今后的措施：1、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，一定要严格要求，加强学生学习习惯、学习态度的培养。平时的数学教学要讲究精炼而不在于多少，培养一步到位、一次做对的习惯，提高自信心。2、注重知识的传授形式。要让孩子们掌握这个知识点的同时明白它是怎么来的，真正变成自己的东西，才会活学活用、举一反三，不然试题换个考法学生就会不知所措。所以在平时的教学中我尽量每堂课都找一些有趣的PPT，吸引学生的注意力，在轻松地氛围中获得知识。3、重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。提供多样的活动方式，通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好数学思维的形成。4、后进生补救措施。有问题及时向家长沟通，和家长搞好配合，家庭的教育很关键。利用好小助手，可以同桌带同桌，组长带组员的方式，在做题时互帮互助，做作业相互督促。多关注、多鼓励、多找问题分析原因，是学生产生学习