关于水教案模板集锦五篇

第页关于水教案模板集锦五篇水教案篇1

教学目标：

1、流畅地朗读课文，学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段，体会周总理亲善可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民特别兴奋，因为尊敬的周总理和他们一起欢庆节日，你们也想参与吗？

行，那就让我们一起度过这个--

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究，会文悟情

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

2、小组沟通、探讨。

3、全班沟通：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

学生读出有关句子后，课件相机出示句子，依次不限。

a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴致勃勃地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴致勃勃、四面八方、赶来”等词体会人们的急迫、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

b、“为了欢迎周总理……似乎铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么快乐呀！）

c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面喧闹非凡，人们激烈万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

师生赛读。

d、配乐读第3自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这宛转好听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

a、学生读出有关句子后，相机出示句子o

“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和一般的傣家人一样，是那样的亲善可亲。有感情地朗读。

b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝愿什么，说一说。

b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么，说-说。

c、演一演：配乐师生表演，交际互动，相互祝愿。

c“他还乐呵呵地舀了一碗水……华蜜的热泪和凉爽的水一起流淌……”

a、指名读，

b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下华蜜的热泪？他们的心里会想些什么？

c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是凉爽的泉水，哪是华蜜的热泪，他们已沉醉在这深深的祝愿与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激烈、兴奋、欢乐、华蜜！

老师范读，指名读，评议，男女生赛读。

引读“清清的水，祝愿的水……是那么快乐！”

课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

三、释疑小结，激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人华蜜、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把华蜜和欢乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉醉在这华蜜的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

四、课外延长，激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

五、指导写字

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、老师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，老师巡察指导。

水教案篇2

教学目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重难点

重点：美读课文，并背诵自己喜爱的部分。

难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、揭题、读题

1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

2、填一填：（）的泉水请把课题读好

过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

3．今日我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：细致听，听清读音，听懂内容，边听边思索。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。细致听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师配乐范读。）

2．沟通问题，板书：石缝

大海

三、分节听录音，理解朗读。

（一）1——2小节。

1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2．沟通（冲，表现了泉水欢乐、激烈的心情。）

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）第3——7小节。

1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．边沟通边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3．泉水和这些挚友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4．自由读泉水的话，然后沟通。

5．你最喜爱那句泉水说的话？为什么？

6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

7．以各种形式朗读泉水所说的话。

8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

（三）第8——10小节。

1．听老师范读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁？

2．沟通，板书：好多飞流的泉水。

3．自由读，集体读。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．个别上台沟通表演。

6．齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。）

四、反复朗读，加深理解。

1．本文的语句美丽，小挚友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？

2．打算、沟通。

3．有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。）

五、总结。

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

2．品尝后简洁沟通一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

课后小结

1读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。

2朗读你最喜爱的段落，试着背下来

3把你喜爱的段落读或背给你得好挚友听。

课后习题

一、读一读，我会加拼音。

（）（)（）（）（）（）（）（）

股缝塔脆鹃杜罐哦

二、读一读，看谁都会读。

股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟

股份石缝灯塔罐子杜鹃花

三、猜一猜，比比谁最棒。

一个月没水。（）

树旁一堆土。（）

我开口说话。（）

四、比一比，组词语。

股（）结（）危（）

没（）洁（）脆（）

五、在括号里填上合适的词。

绚丽的（）火红的（）静静的（）

（）的泉水（）的大镜子（）的歌声

（）的身影香甜的（）清清的（）

一（）镜子一（）清泉一（）水塔

板书

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

水教案篇3

活动目标：

（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

（3）培育幼儿对汉字的爱好。

教学打算：

1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

2、幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

教学过程：

幼儿看幻灯片认读汉字老师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿视察画面旁边的汉字。老师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请相识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。

老师和幼儿一起认读汉字①老师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，老师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，老师手指汉字，让幼儿集体认读。

②老师组织幼儿探讨这些汉字的结构特征，提问：

A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）

B、这些汉字的结构是怎样的？（老师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）

C、老师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

围绕认读内容开展活动老师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小挚友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小挚友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。

归纳认读内容

“认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，老师发给他们每人一个奖牌。

水教案篇4

【教学目标】

科学概念：

水受热以后体积会增大，而重量不变。

过程与方法：

1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的改变。

2、设计试验，视察水受热以后重量和体积是否发生了改变。

情感、看法、价值观：

乐于发觉新的问题，情愿主动探究。

【教学重点】

1、关注水在加热过程中的改变；

2、设计试验，视察水受热以后重量和体积是否发生了改变

【教学难点】探讨水受热上浮的缘由

【教学打算】为每组打算：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

2、师生沟通。

（预设：这个活动让学生自主探讨，让学生充分表达自己的想法。）

二、给塑料袋里的冷水加热

1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，细致视察冷水袋的改变。

2、依据看到的现象尝试做出说明。

3、小组探讨，谁的.说明更有劝服力。

（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出说明或推想。）

4、全班沟通。

5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行说明？

7、再次对冷水袋上浮的缘由做出自己的推想。

（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思索促使水袋上浮的可能缘由，最终把问题聚焦到在水的重量不变的状况下，体积的改变引起了水袋的沉浮。）

三、探讨水受热上浮的缘由

1、师：我们用什么方法来证明我们的推想呢？为了把试验做好，在探讨之前要设计好试验方案。

2、探讨水在变热过程中重量是否发生改变。

3、探讨水在变热过程中体积是否发生改变。

4、分析整理

水在变热过程中哪些方面发生了改变，我们视察到了什么现象？有什么疑问？

板书设计：

给冷水加热

水受——体积会增大，而重量不变。

水教案篇5

[教学打算]

学生：以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子。

老师：（1）乌鸦图片。（2）小试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②依据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其它方法。

[教学过程]

乌鸦喝水优秀教案

第一课时

（一）激趣导入

1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，留意正音、认记字形）

（二）朗读感悟

1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

情境表演：谁情愿把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出办法。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

（2）朗读其次自然段，分小组探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块儿行吗？

（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

（三）指导背诵

1.激趣

能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.老师示范背诵

3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习边表演边背诵。

（四）识记生字。

其次课时

（一）朗读课文

（二）实践活动