《大自然的语言》阅读答案

《大自然的语言》阅读答案《大自然的语言》阅读答案（精选14篇）

《大自然的语言》阅读答案篇1

从长远角度考虑，语文阅读理解力量的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息。下面我给大家带来《大自然的语言》阅读答案。盼望能够帮到大家。

《大自然的语言》

①立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

②几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，割麦插禾。'这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

④物候观测使用的是"活的仪器'，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，简单把握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。依据这些物候观测资料，可以推断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍旧是根据往年日期播种的，结果受到低温的损害。假如能留意到物候延迟，选择相宜的播种日期，这种损失就可能避开。

⑥物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还有待调查。为了便利山区的农业进展，开展山区物候观测是必要的。

⑦物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

《大自然的语言》阅读题目

16.阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分)

(1)立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。

答：

(2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。

答：

17.为什么"古代流传下来的很多农业就包含了丰富的物侯学问。'一句中的"很多'不能删去?(2分)

答：

18.结合第四段的内容，说说"物候对于农业的重要性就在这里。'一句中的!"这里'详细指的是什么?(2分)

答：

19.结合第三四段的内容，指出下列各句分别运用了什么说明方法?有何作用?(4分)

(1)物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

说明方法：作用：

(2)它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

说明方法：作用：

20.阅读第六段，请详细说说本段是按什么挨次进行说明的。(3分)

《大自然的语言》答案

(一)阅读《大自然的语言》(15分)

16.(1)"沉睡'和"清醒'两个动词运用拟人的修辞，生动形象地呈现了种春回大地、生气勃发的景象。

(2)"次第'贴切地表现了春回大地时各种花儿开放的次序，渲染了春天万物复苏的气息."翩然'写出了小燕子的活泼伶俐，使春天布满活力的特点更加详细鲜亮。(每小题2分，共4分)

17."很多'是指"许多'"大部分'的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里"很多'说明古代流传下来的农谚中有许多与物侯学问有关，但不是全部古代流传下来的农谚都"包含了丰富的物侯学问'.若去掉"很多'，就与事实不相符."很多'一词体现了说明文语言的精确     性、科学性.(2分)

18.是指物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义。(2分)

19.(1)说明方法：举例子.

作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动物的哺育往来等自然现象的实例，详细形象地说明白物候学的内容和目的，即：通过物候学"了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响'。

(2)说明方法：作比较。

作用：通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，从而突出了物候观测使用的是活生生的生物作为物候观测仪器的特性。

20.从"首先'"此外'"还可以'"也可以'几个方面用由主到次的规律挨次，说明白物候学的讨论对于农业以及山区农业进展的重要意义。

《大自然的语言》阅读答案篇2

之二

福建宁德陶丽春

一、生词引入，解题激趣

1.出示生词(语(Yǔ)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

2.CAI课件展现，解题激趣。

(1)CAI课件分别展现公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告知我们什么?

(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今日我们要学习的诗歌中还会告知我们哪些大自然的语言呢?咱们认真读读，去发觉吧。

二、组织初读，整体感知

1.自读课文。要求：用自己喜爱的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特殊是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。

2.沟通生字读音状况：指名说说哪些生字在读的时候要提示大家留意什么，并领读。(如“告知”的“诉”单独念第四声，读“告知”一词时读轻声；“假如”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。)

3.沟通通读诗句的状况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合沟通状况重点指导以下三个句子。

(1)你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(留意轻声音节)

(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(留意生字多，名称连续。)

(3)大自然的语言啊？真是妙不行言。(“啊”变音读n日)

4.正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

三、品读诗句，指导朗读

1.自读体会。哪一种大自然的语言你最感爱好，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?

2.互动沟通，点拨指导。(以下教学程序随同学的详细反馈状况相机进行)

(其次小节)

(1)CAI课件展现(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)认真看究竟是什么呢?(小蝌蚪)

(2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼伴侣多兴奋呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

(3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

(第三节)

(1)CAI课件展现一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?

(2)自由练读，指名朗读，点评指导。

(第四节)

(1)指名试读，说说这一节告知我们大自然的什么语言?

(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)

(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?

(3)指名试读，点评指导朗读。

3.回归整体，赛读拓展。

(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。

(2)过渡：其实大自然的语言处处都有，它们千奇百怪，妙不行言，不爱学习的人看不懂，马虎大意的人看不见，只有认真观看才能发觉。齐读第一节、最终两节诗。

(3)赏读、赛读：老师边范读边展现CAI课件后，指名赛读整首诗。

(4)拓展：你还知道大自然能告知我们什么?说给大家听。

四，书写指导，练习运用

1.书写指导：(1)自读生字词，边读边记形，并在组内沟通自己记住了哪些字。(2)在书上描红、练写并点评订正。(如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点。)

2.自主选择练习：(1)和同学们相互听写生字。(2)朗读课文。(3)收集、观看大自然的语言并记录下来。(4)把你发觉的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。

《大自然的语言》阅读答案篇3

《大自然的语言》教案

教学目标：

品尝本文简洁，精确     ，生动，科学的语言。

了解物候的相关学问。

把握说明文的几种说明挨次和举例子的说明方法。

激发同学喜爱大自然，喜爱科学的情趣。

教学课时：两课时

课前预备：搜集一些农谚。

教学设计：

导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？

观赏图片1观赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？

同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言处处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。

新课讲授：

一.察言观色：同学介绍竺可桢，老师补充。

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、训练家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。19xx年赴美国留学，1918年获哈佛高校地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南高校地学系主任、.讨论院气象讨论所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江高校校长，在抗日战斗的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性高校办成了全国闻名的综合性高校，在中国高等训练史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步讨论》、《物候学》等。

二.狼吞虎咽：快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。

【同学上讲台板书】

三.畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由沟通：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）

2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）

3.打算物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

4.讨论物候学有什么意义？（第11.12段）

四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。

找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。

立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。

五.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）