初中语文教材解读人教八年级上册《藤野先生》 PPT

1.理清文章思路，把握文章线索。2.把握藤野先生的形象特点。3.学习抓住典型整合和特征来表现人物思想品质的写作方法。教学目标第一课时藤野先生

俗话说：“一日为师、终身为父。”“古之学者必有师。”“学必求良师益友。”

关于老师，伟大的文学家鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又如何呢？今天，就让我们一起去学习《藤野先生》一文。新课导入

鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域有重大贡献。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草集》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。作者简介

《藤野先生》这篇散文，于1926年10月12日写于厦门大学。这主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。创作背景

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的痛苦”，战争时候便去当医，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神。于是1906年秋他便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。创作背景

鲁迅与藤野先生分别多年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。

他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。

《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。创作背景知识链接——散文

散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。能够让我们通过一个十分精粹亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。知识链接——散文散文的特点是“形散而神不散”。

“形散”一是指取材十分广泛、自由（日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可）；二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。

“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中的表现中心思想。散文的选材，虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。知识链接散文根据表达方式的侧重点不同可分为：

叙事散文、抒情散文、说理散文。散文常用的表现手法有：

象征、联想、衬托、对比等。——散文知识链接——藤野严九郎

藤野严九郎（1874-1945），日本福井县人。其家族世代行医，而藤野严九郎是藤野家第六代医生，1896年从爱知医学校毕业，留校做解剖学教师奈良版的助手。1901年10月，27岁的藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授；1915年，决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”；1917年，回故乡自立诊所；1945年8月11日，在福井逝世。检查预习——订正字音绯红（fēi）

油光可鉴（jiàn）发髻（jì）驿站（yì）

解剖（pōu）顿挫（cuò）畸形（jī）

匿名（nì）

诘责（jié）杳无消息（yǎo）

教诲（huì）瞥见（piē）深恶痛疾（wù）寒颤（zhàn）

颤抖（chàn）可恶（wù）

凶恶（è）恶心（ě）差不多（chā）差错（chā）差使（chāi）参差（cī）

检查预习——词语释义油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。模胡：文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”。和蔼：态度温和，容易接近。落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。畸形：生物体某部分发育不正常。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。凄然：形容悲伤难过的样子。杳无消息：一直得不到一点消息。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。合作探究1.本文选自哪部作品？属于何种文体？2.从文中找出作者离开东京去仙台途中记忆最深刻的两个地名，说说记忆深刻的原因。3.根据地点的变换理清文章的结构，将课文分成三个部分，并概括每个部分的内容。4.一边细读，一边找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来。5.鲁迅在东京都有哪些见闻？6.作者到仙台后受到了哪些优待？作者为什么要写它受到的优待？7.采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，说说“我”与藤野先生交往中的四件典型事例表现了藤野先生的什么精神品质。8.说说藤野先生是一个怎样的人。9.本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？课堂小结通过这一节课的学习，我们理清了文章的脉络和明、暗两条线索，概括了主要事件，知道了藤野先生是一个怎样的老师，让我们对本文有了一个初步的、整体的认识。

请完成本课对应训练。第二课时藤野先生课前复习

1.《藤野先生》选自《》。本文的作者

，原名

，是我国伟大的

家、

家、

家，

的奠基人，他的代表作有小说集《》《》，散文诗集《》，散文集《》等。

2.本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索是：

；情感线索是：

。新课导入

在上节课的学习中，我们了解了作者与藤野先生的相关相识，知道了什么是“散文”，还通过对课文第一部分的学习，知道了鲁迅先生离开东京去仙台学医的原因。这节课我们将继续学习本文，去看看鲁迅先生在仙台学医时的所见所闻所感，从中找到他“弃医从文”的原因，并抓住文中的几个典型事例，从中体会她对藤野先生的感激、钦佩及怀念之情。合作探究1.学习了本文的第一部分，你知道为什么鲁迅要离开有很多清国留学生的东京，独自一人去仙台学医吗？2.作者描写“清国留学生”的生活与表现藤野先生的精神与品质这个中心是否一致？3.第6~10段，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？4.第24~31段写了哪几件事？说说作者为何要写这几件事？5.谈谈“匿名信事件”的起因、经过和结果。想想“匿名信事件”说明了什么。6.鲁迅先生决定弃医从文的原因。精读课文内容探究合作探究

1.作者开篇写道“东京也无非是这样”有何作用？这句话与后文哪句话相呼应？

2.如何理解“大概是物以稀为贵罢”这句话的意思？

3.作者为什么说“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”？

4.怎样理解“小而言之”和“大而言之”？

5.怎样理解“我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”？

6.为什么不能删去“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”一句中的“在我的眼里和心里”？“伟大”与“姓名并不为许多人所知道”矛不矛盾？为什么？品读课文句段赏析合作探究

7.说说下列句子中划线词语的深刻含义。

①这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

②学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。

③但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

④此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！品读课文句段赏析合作探究中心思想本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想情感。熟读课文主旨探究合作探究赏读课文鉴赏评价1.本文是一篇脉络分明的抒情散文，那么，本文是如何运用明、暗两条线索把材料贯穿起来的呢？2.本文是如何运用反语的修辞手法的？达到了怎样的效果？试举例说明。合作探究课外拓展对比延伸

阅读阿累的《一面》，说说它与《藤野先生》一文的异同。课堂小结

本文是一篇充满强烈的爱国主义情感的散文，通过阅读、感悟，让我们的心灵受到了强烈的震撼，令我们深深地为鲁迅先生崇高的爱国热情所感染，深深的被鲁迅先生强烈的民族自尊心、自信心所打动，赏析一篇优秀的作品，就如同品味一坛陈年的佳酿，只有用心体味，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。

请完成本课对应训练。藤野先生一、在东京：（见闻）樱花清国留学生盘辨子

油光可鉴学跳舞→去仙台学医总结回顾二、在仙台三、离开仙台后：怀念——伟大增加勇气藤野先生二、在仙台相识：外貌、声调、衣着相处离别：赠照片、题字、叮嘱事例品格添改讲义————－认真负责纠正解剖图——－－严格要求关心实习情况—－—热情诚恳了解中国女人裹脚——求实精神明线：与藤