建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件

人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理本章结构1.建设项目采购管理概述2.建设项目采购的基本模式3.采购方式的发展趋势4.工程发包与物资采购的项目管理的任务5.建设项目采购规划6.资格审查7.招标文件■8.评标物理与社会生活、生产技术等都息息相关，而这一特点决定了物理教学必须贴近生活，正如美国教育学家杜威所说：“教育即生活。”物理学的理论知识正是来源于社会生活，物理学的发展也会推动生产技术的变革，因此，在新课改背景下，高中物理课堂教学生活化将成为一种必然趋势，我认为可以从以下方面入手，进行生活化的情境创设。一、广泛搜集生活资料，进行生活化的课堂导入备课是构建高效课堂的先决条件，因此高中物理生活化情境的创设要从备课开始。首先，教师在备课过程中要注意材料的选择，既要满足学生的好奇心，激发学生的兴趣，又要与现实生活密切相关。此外，教师所选择的生活素材要显现出教学的重点并充分体现教学内容，引发学生共鸣，这就要求教师广泛搜集生活资料，利用这些生活素材进行教学设计。问题是探索的源泉，也是学生学习的原动力，因此，创设物理生活化情境的另一重要途径就是进行生活化的课堂导入，教师要立足学生实际，引入生活实例。在以往的物理教学过程中，教师往往会从学科的角度提出问题，引出课题，使学生感到生疏，因此教师要进行生活化的教学设计和课堂导入。例如，在讲述“牛顿第三定律”这一内容时，可以让学生用手拍击桌子，提问学生：手掌有什么感觉？为什么用手拍桌子，手掌会感到疼痛？想不想知道原因？进而引出课题，也可以为学生列举一些生活现象，例如足球运动员用身体顶球的时候，球会飞出去，用鸡蛋敲击桌子时，蛋壳会破裂，等等，利用学生熟悉的生活经验，让学生的学习从感兴趣的生活情境入手，进而使学生在生活中感受物理的魅力，体验物理知识的生活价值。二、采用生活化的教学方式，合理利用多媒体技术物理来源于生活，采用生活化的教学方式是使物理联系生活实际的重要途径，教师可以利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术生动形象、直观便捷的特点，采取学生所喜闻乐见的方式进行物理教学，使学生感到物理就在生活中，激发学生的学习兴趣和探究能力，培养学生的问题意识。在高中物理教学过程中经常会涉及一些物理现象和规律，但这些物理现象和规律在生活中往往又很难观察到，学生更不可能有机会全部亲身体验，且高中物理涉及很多容易混淆的重难点内容，普通的实验演示可能效果并不显著，而多媒体技术就可以有效解决这一问题，通过图表、漫画、视频、录像等形式将静态的物理符号动态化，充分调动学生多感官，吸引学生注意力，节约时间，提高上课效率。例如，教师在讲述“圆周运动”这一内容时，就可以借助多媒体，为学生播放过山车过圆形轨道、运动员花样滑冰、游乐园旋转木马等情景，通过这些生活经验的情境再现，帮助学生理解圆周运动和力学定律，使学生围绕自己身边的问题展开探究。在讲解“电流”这一概念时，由于电流是看不见、摸不着的，教师就可以通过多媒体课件的制作向学生演示电流在电路中流动的画面，使学生理解这些现象。这样做可以有效提高学生对物理知识的应用能力，效果也比教师一味地讲述有意思得多，在加深学生印象的同时提高学生的动态思维能力，激发学生探究动力。三、加强实验活动创设，引导学生主动参与教学过程物理是一门具有很强实验性的学科，对于物理的学习应该充分利用实验活动，创设生活化情境，给学生动手操作的机会，引导学生主动参与教学过程，培养学生探究动力。首先，教师在进行物理教学时应提供足够的实验设备，全面把握学生的心理特征，满足学生的求知欲、好奇心和自我表现欲望，通过模拟生活情景解决生活实际问题。例如，教师在讲述“电学”这一内容时，可以让学生动手制作简易的串并联电路，加深对电学的理解，另外，在实验过程中要充分利用身边的生活资源，例如可以用铅笔芯作为变阻器，将导线一端与铅笔芯连接好，导线的另外一端在铅笔芯上滑动，通过连入电路长短的改变来改变灯泡的亮度，这样做不仅可以加深学生对于滑动变阻器的原理的理解，还可以有效增强教学效果。实验活动的创设，可以将物理内容与生活问题巧妙结合在一起，营造良好的课堂气氛，此外，通过实验教学，还可以使学生在操作过程中掌握相关物理概念，并从中归纳分析出一般规律，使学生感受物理实验与生活实际的密切关系，并通过物理实验解决生活中的实际问题。因此，教师要在物理课中加强实验活动活动，创设生活化情境，将学习的主动权交还给学生，使学生真正成为物理课堂的主人。结语创设物理生活化情境，激发学生的探究动力是对传统物理课堂教学的一种改革，不仅有助于课堂教学活动的全面进行，而且有助于学生的全面发展。引入生活化实例，采用生活化的教学方式，加强实验活动创设，这些都是创设生活化情境的最佳方法，教师要注意引导学生主动探索，帮助学生在生活中感受物理的魅力，体验学习物理的乐趣，弘扬全新的教学理念，逐步提高教学质量，收获良好的教学效果。写作是语文教学中一个非常重要的领域，很多教师致力于写作教学的研究与改进，但就教学实际来说，作文教学还存在着一些亟需改进的地方。我认为当前作文教学存在的问题主要是无趣、无用、无序。受应试的影响，部分教师作文教学“中考化”，在七年级就开始用中考作文题或模拟题来训练学生。中考题实际上是一种特殊条件下的命题，它要用一道题目来考查所有考生的写作水平，不分城市农村，不分优质普通，命题往往带有较强的价值观导向。日常作文教学中把这种“特殊”当作“一般”来对待，必然导致学生对作文没有兴趣，学生应对作文的方法基本上是“套作”、“乱作”，甚至“不作”。文章学、文体学是传统写作教学的重要支撑，教师在教学中往往侧重于写作知识的传授，而忽略了为什么要让学生学会这些知识，学生学习后也不知道应该在什么情况下运用这些知识。由于教材的原因，写作实际上被弱化，写作训练的系统性、序列化都还远远不够。作文课上，随便找个题目让学生写，几乎是一个普遍现象。写作的实际意义与价值在课堂教学中体现不够充分，学生学了肖像描写的方法，却不知道什么情况下应该运用；学了写作说明文要抓住说明对象的特征，到了作文时，却依然一片茫然。经过思考与实践，我把“来自生活，服务生活”，作为我作文教学命题的宗旨。语文是一门工具性很强的课程，学生学习语文最终是要为将来的学习、工作、生活服务。情感表达、理性思辨、工具实用是写作服务学生未来学习、生活、工作的三个主要方向。我认为作文教学要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”。“有用”即遵循语文教学独有的规律，培养学生通过提高语言文字的运用能力来更好地完成生活、工作、学习中的各项任务。“有益”即为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。“有趣”既指教师的授课要生动活泼有趣味，更包括让学生在学习过程中去体味写作的趣味，即智趣、理趣、情趣、乐趣相结合。“有序”即写作教学要遵循自身独有的规律，训练系统化、序列化。教学实践中力图用“四有”来解决“三无”。作文教学中要让学生“有话想说”、“有话可说”、“有话会说”。“有话想说”，意在激发学生写作愿望，作文命题的改进是实现“有话想说”的有效途径；“有话可说”，是在学生有了表达的需求之后，帮助他们梳理思维，明确表达的内容与方式，可以通过课堂上教师的引导逐步实现；“有话会说”，是让学生能够更好地利用文字来实现自己的写作需求，可以通过教师在写作方法与技巧上的指导以及学生之间写作经验与成果的交流来提升。在作文教学实践中，我运用以下方法来进行作文命题：一、命题系统化初中三年的作文教学按照三线同步发展的思路进行，即文学性写作，侧重于叙事和情感的抒发；思辨型写作，侧重于学生思辨能力的培养，指向思辨、思维、思想；实用类写作，用写作来解决学生学习及将来工作、生活中可能遇到的实际问题，专注于说明文、应用文等实用类文体。二、命题生活化我们的作文教学不受学生欢迎的一个重要原因就是命题脱离生活，写记叙文常常是《我最难忘的一件事》《妈妈，我想对你说》；写说明文常常是《我的文具盒》《我们的校园》《家乡的一处景观》；写议论文则是《说勤》《论恒心》……这样的命题看似贴近学生生活，实际上写作的目的、对象都被忽略，写作与生活的关联也就被割裂。同时由于缺乏写作全过程的操作，“构思――写作――修改――校订――发表”这样的完整写作过程简化为“学生写――教师评”，作文也就变成了应付老师的任务。其实，记叙文命题不妨缩小写作内容的范围而扩大思维的空间；说明文不妨让它更实用一些，写一个班级环境设计方案，设计一个班徽并用文字表述它的设计要素与内涵都是很有意思的命题；写作议论文，小的可以议一议统一穿着校服有无必要，大的可以谈一谈内地孩童香港街头便溺的是与非。这样的命题加强了写作与生活的关联，写作的目的与意义也得到了彰显。三、命题情境化在作文命题中创造一种情景，意在为学生创造一种真实的或者模拟真实的写作环境，从而使写作具有明确的现实目的与具体的读者对象。一位青年教师在教授《说明事物要抓住特征》一课时，我和她共同设计了一种写作情景：一种科技新产品――手机烟雾器的设计者已经找到了合适的制造商，计划在今年圣诞节前上市，但是他还没有找到合适的宣传企划帮助他打开中国市场。请你帮助他设计产品发布会产品宣介这一环节。初中生大都是电子产品的使用者，都很熟悉各种电子产品的广告和发布会这样的产品宣传推介方式。教师引导他们思考这些活动是如何抓住产品特征来进行推广宣传的，再进一步引导帮助他们完成好写作任务。原本枯燥乏味的说明文写作变得鲜活有趣之外，学生更明白了为什么写作说明文要抓住说明对象特征和怎样抓住特征。四、命题多样化在作文教学实践中，我尝试运用了多种命题方式来丰富自己的作文教学，激发学生的写作兴趣。（一）图片视频型。精心选取内涵丰富、构思精巧、拍摄精美的图片和视频，可以帮助学生聚焦写作的重点，让他们感觉有话可说。学生面对诸如“感恩”这样的题目，常常是一审题感觉什么都可以写，一构思什么都没的写。图片视频型命题可以较好地解决这一问题，同时由于全班学生都围绕同一内容写作，更有利于学生之间的比较、借鉴、学习和交流。（二）读写结合型。我在执教《孔乙己》一课时，在学生初读文本后，要求学生撰写小短文，体会人物生活的环境特点。学生自主完成以下三个短文：丁举人眼中的孔乙己、短衣帮眼中的孔乙己、小伙计眼中的孔乙己。学生按照以下步骤完成任务：1.速读课文，圈点勾画出反映人们对孔乙己态度和看法的词句。2.根据文章内容，认真思考后批注，写出人们对孔乙己的态度和看法。3.完成三篇小短文。努力做到文从字顺，有理有据，依据来自文章。课后作业：写读书随笔，以“孔乙己的世界”为题，400字以上。提示学生：可以写孔乙己生活的客观世界，也可以写孔乙己的精神世界。这样的写作把对文本的深入解读和写作能力的提高合二为一。又如学习《出师表》一课后，教师提供写作背景，要求学生展开想象，描写一下诸葛亮写作本文时的情形。学生习作实例：几缕微风吹入半开的窗，吹走了诸葛亮眉间笼罩了数日的阴暗与忧愁。烛火被风吹得摇曳了几下，滴滴烛泪缓缓流下。诸葛亮修长的指夹着笔停了下来。在桌上静放了一会，又重新在纸上飞舞。他眉间的“川”字渐渐舒张开来，却仍有淡淡的痕迹。面对着纸上渐渐干了的密小字迹，诸葛亮的嘴张了几张，终是未发出半个音节。因劳累而日渐衰老的脸上似有了些水痕，又似是没有。万籁俱寂的深夜，一声长叹从丞相府发出。天边，玉兔西沉，“他许能明白我的心吧。”窗边老人不作声，默默将桌上的奏章收起，把灯吹灭。室内终于黑暗了下来。而在不远处的皇宫，灯依旧长明。（三）生活实用型。这一类作文命题意在让学生用写作来解决生活中的实际问题，突出写作的现实意义与价值，一般用作说明文等实用类文体的写作训练。我校每年春秋两季都要举行大型的运动会，每个班级都会精心准备自己的入场式表演，于是我设计了“运动会入场式我设计”这样的作文命题，让学生写清设计的目的与意义、入场式的形式、人员安排等内容，在实际应用中培养了学生的写作能力。（四）偶发“现挂”型。这个名称我借用了相声的术语。学校生活中总会发生一些偶发事件，教师善于捕捉有价值的侧面进行作文命题，可以极大地激发学生的写作热情，有助于学生情感、思维的发展。我校开展“生态教室”创建活动，学生纷纷从家里带来绿植和小动物。有位同学把自己饲养的小龟带到班级，结果不出几天就被淘气的孩子们“折磨”死了。为了引发孩子们的思考，我设计了这样一个题目，写一篇“祭龟文”。当生性喜静的小龟遇到天性好动的你们时，一场“悲剧”发生了。如何让“悲剧”不再发生？斯龟已逝，深思长存。请同学们拿起笔写下自己的思考。学生面对这样的命题极其兴奋，各种带着鲜明个性的佳作纷纷出现。其中一位同学还写了一篇“文言文”：祭龟文――斯龟已逝，深思长存暮春，常天骐带一龟至吾班，众惊矣。众生性嗜动，称此龟乃常之子。更有甚者，执笔画于龟背，涂之以胶，或倒立之，或藏于笔袋。未几，众便掠其命也。众甚悔，埋之于楼前绿地。虽念龟，但其已逝，悔之晚矣。刘子曰：由此而思之，其虽亡，却使众生知何以待生灵。众生之通悟，受之龟也，吾应谢之。其虽逝，却永生于众生心中。虽然从文言词汇、语法乃至篇章结构的角度来看这篇文章还有很多不足，但是一次作文命题激发了学生强烈的写作兴趣，甚至引发了学习运用文言的热情，这样的命题显然有它独特的价值。当然，作文命题的改进只是作文教学改进的一个方面，全面提高学生的写作素养还需要作文教学的整体发展，但是一个好的命题无疑是整个过程中的重要一环。相信老师们能够有更多的智慧来进行作文命题，让我们的学生爱作文，会作文。（本文为“北京市中小学名师发展工程”的研究成果）人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项1建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和2本章结构1.建设项目采购管理概述2.建设项目采购的基本模式3.采购方式的发展趋势4.工程发包与物资采购的项目管理的任务5.建设项目采购规划6.资格审查7.招标文件■8.评标本章结构3教学目的(1)解建设项采划的的和作用以及2)熟悉工程发包与物资采购的投资控制,进度控制,质量控制,合同管理,信息管理,组织与协调。3)掌握项目采购的基本原理、基本模式及项目咨询服务采购、项目工程采购和项目物资采购;掌握资格审查的目的和作用,掌握资格审查的内容和方招标文件的内容、评标的基本程序、投标书检查,工程采购评标的方法、货物采购评标的方法、咨询服务采购的评标的方法。教学目的4重点、难点重点:项目采购的基本原理、基本模式及项目咨询服务采购、项目工程采购和项目物资采购。难点:平行承发包模式的特点;施工总承包模式的特点;CM承发包模式的特点重点、难点5工程发包与物资采购是建设项目实施阶段的一项重要工作内容,它贯穿于项目实施全过程中的多个环节即发包与采购工作可能分散在建设项目的设计准备阶段、设计阶段和施工阶段等环节。本阶段项目管理工作的成效,将直接决定项目实施的参与方,影响项目实施的投资、进度和质量,因此,应对本阶段的项目管理给予足够的重视。本章主要介绍建设项目采购管理的基本原理、业主方在工程发包与物资采购项目管理的任务,包括投资、进度、质量三大目标的控制,合同管理、信息管理和组织与协调的具体任务;为了进行工程发包和物资采购而进行的采购策划与计划;另外,还针对不同的采购内容,介绍招标文件的主要内容,以及评标的方法等工程发包与物资采购是建设项目实施阶段的一项重要65.1采购管理概述■采购指从项目管理或执行系统外部获得项目所需土程、货物和咨询服务下统称的完整的采办过程,按世界银行(TheWorldBank)的定义,项目采购包括以下内容采购(ProcurementOfWorks)货物采购(ProcurementOfGoods咨询服务采购(Procurement0ConsultingServices义的建设项目采购:是指采购人通过购买租赁、委托或雇佣等方式获取工程、货物或服务的行为疢义的建设项目采购:是指购买工程实施所需要的材料、设备等物资。5.1采购管理概述7货物采购定义■货物采购定义:货物采购是指业主或称购货方为获得货物通过招标的形式选择合格的供货商或称供货方,它包含了货物的获得及其获取方式和过程。■货物采购的业务范围1、确认所要采购货物的性能和数量2、供求商的调查分析,合同谈判与签订、合同执过程中的监督、控制;3、合同支付及纠纷处理等货物采购定义8咨询服务采购咨询服务工作贯穿于项目的整个周期中,如对项目的可行性进行咨询;对项目的总体设计进行评审;就项目中的某一技术方案或技术指标或工艺流程进行咨询;就项目的某一单项工程的设计方案进行咨询或设计;编制招标文件;帮助项目单位培训人员等。咨询服务采购9咨询服务采购与工程项目采购一般都采用竞争性采购方法,但从采购程序和合同法律的角度分析,选聘和招标有一系列的不同之处:1、业主在邀请之初提出的任务范围不是已确定的合同条件,只是合同谈判的一项内容,咨询公司可以而且往往会对其提出改进建议2、业主可开列短名单,并且只向短名单上的咨询公司直接发邀请3、选聘应当以技术方面的评审为主,选择最佳的咨询公司不应以价格最低为主要标准。4、咨询公司可以对业主的任务大纲提出修改意见5、咨询公司的选聘一般不进行公开开标,不宣布应聘者的报价咨询服务采购与工程项目采购一般都采用竞10根据《世界银行借款人选择和聘用咨询人指南》的规定,咨询服务合同按照其规定的付款方式,可以分为五种总价合同计时制合同雇用费或意外(成功)费合同百分比合同不定期执行合同(价格协议)咨询服务招标方式1、公开招标2、邀请招标指定招标咨询服务公开招标程序、确定任务大纲2、进行成本估算发出建议书邀请函5、建议书评、登广告签订合同根据《世界银行借款人选择和聘用咨询人指南》的规11建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件12建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件13建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件14建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件15建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件16建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件17建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件18建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件19建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件20建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件21建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件22建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件23建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件24建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件25建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件26建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件27建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件28建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件29建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件30建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件31建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件32建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件33建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件34建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件35建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件36建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件37建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件38建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件39建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件40建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件41建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件42建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件43建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件44建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件45建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件46建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件47建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件48建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件49建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件50建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件51建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件52建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件53建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件54建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件55建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件56建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件57建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件58建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件59建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件60建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件61建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件62建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件63建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件64建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件65建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件66建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件67建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件68建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件69建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件70建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件71建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件72建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件73建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件74建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件75建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件76建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件77建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件78建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件79建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件80建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件81建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件82建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件83建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件84建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件85建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件86建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件87建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件88建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件89建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件90建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件91建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件92建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件93建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件94建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件95建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件96建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件97建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件98建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件99建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件100建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件101建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件102建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件103建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件104建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件105建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件106建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件107建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件108建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件109建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件110建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件111建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件112建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件113建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件114建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件115建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件116建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件117建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件118建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件119建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件120建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件121建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件122建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件123建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件124建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件125建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件126建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件127建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件128建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件129建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件130建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件131建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件132建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件133建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件134建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件135建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件136建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件137建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件138建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件139建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件140建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件141建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件142建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件143建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件144建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件145建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件146建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件147建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件148建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件149建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件150建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件151建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件152建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件153建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件154建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件155建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件156建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件157建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件158建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件159建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件160建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件161建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件162建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件163建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件164建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件165建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件166建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件167建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件168建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件169建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件170建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件171建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件172建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件173建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件174建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件175建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件176建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件177建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件178建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件179建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件180建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件181建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件182建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件183建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件184谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷185人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理本章结构1.建设项目采购管理概述2.建设项目采购的基本模式3.采购方式的发展趋势4.工程发包与物资采购的项目管理的任务5.建设项目采购规划6.资格审查7.招标文件■8.评标物理与社会生活、生产技术等都息息相关，而这一特点决定了物理教学必须贴近生活，正如美国教育学家杜威所说：“教育即生活。”物理学的理论知识正是来源于社会生活，物理学的发展也会推动生产技术的变革，因此，在新课改背景下，高中物理课堂教学生活化将成为一种必然趋势，我认为可以从以下方面入手，进行生活化的情境创设。一、广泛搜集生活资料，进行生活化的课堂导入备课是构建高效课堂的先决条件，因此高中物理生活化情境的创设要从备课开始。首先，教师在备课过程中要注意材料的选择，既要满足学生的好奇心，激发学生的兴趣，又要与现实生活密切相关。此外，教师所选择的生活素材要显现出教学的重点并充分体现教学内容，引发学生共鸣，这就要求教师广泛搜集生活资料，利用这些生活素材进行教学设计。问题是探索的源泉，也是学生学习的原动力，因此，创设物理生活化情境的另一重要途径就是进行生活化的课堂导入，教师要立足学生实际，引入生活实例。在以往的物理教学过程中，教师往往会从学科的角度提出问题，引出课题，使学生感到生疏，因此教师要进行生活化的教学设计和课堂导入。例如，在讲述“牛顿第三定律”这一内容时，可以让学生用手拍击桌子，提问学生：手掌有什么感觉？为什么用手拍桌子，手掌会感到疼痛？想不想知道原因？进而引出课题，也可以为学生列举一些生活现象，例如足球运动员用身体顶球的时候，球会飞出去，用鸡蛋敲击桌子时，蛋壳会破裂，等等，利用学生熟悉的生活经验，让学生的学习从感兴趣的生活情境入手，进而使学生在生活中感受物理的魅力，体验物理知识的生活价值。二、采用生活化的教学方式，合理利用多媒体技术物理来源于生活，采用生活化的教学方式是使物理联系生活实际的重要途径，教师可以利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术生动形象、直观便捷的特点，采取学生所喜闻乐见的方式进行物理教学，使学生感到物理就在生活中，激发学生的学习兴趣和探究能力，培养学生的问题意识。在高中物理教学过程中经常会涉及一些物理现象和规律，但这些物理现象和规律在生活中往往又很难观察到，学生更不可能有机会全部亲身体验，且高中物理涉及很多容易混淆的重难点内容，普通的实验演示可能效果并不显著，而多媒体技术就可以有效解决这一问题，通过图表、漫画、视频、录像等形式将静态的物理符号动态化，充分调动学生多感官，吸引学生注意力，节约时间，提高上课效率。例如，教师在讲述“圆周运动”这一内容时，就可以借助多媒体，为学生播放过山车过圆形轨道、运动员花样滑冰、游乐园旋转木马等情景，通过这些生活经验的情境再现，帮助学生理解圆周运动和力学定律，使学生围绕自己身边的问题展开探究。在讲解“电流”这一概念时，由于电流是看不见、摸不着的，教师就可以通过多媒体课件的制作向学生演示电流在电路中流动的画面，使学生理解这些现象。这样做可以有效提高学生对物理知识的应用能力，效果也比教师一味地讲述有意思得多，在加深学生印象的同时提高学生的动态思维能力，激发学生探究动力。三、加强实验活动创设，引导学生主动参与教学过程物理是一门具有很强实验性的学科，对于物理的学习应该充分利用实验活动，创设生活化情境，给学生动手操作的机会，引导学生主动参与教学过程，培养学生探究动力。首先，教师在进行物理教学时应提供足够的实验设备，全面把握学生的心理特征，满足学生的求知欲、好奇心和自我表现欲望，通过模拟生活情景解决生活实际问题。例如，教师在讲述“电学”这一内容时，可以让学生动手制作简易的串并联电路，加深对电学的理解，另外，在实验过程中要充分利用身边的生活资源，例如可以用铅笔芯作为变阻器，将导线一端与铅笔芯连接好，导线的另外一端在铅笔芯上滑动，通过连入电路长短的改变来改变灯泡的亮度，这样做不仅可以加深学生对于滑动变阻器的原理的理解，还可以有效增强教学效果。实验活动的创设，可以将物理内容与生活问题巧妙结合在一起，营造良好的课堂气氛，此外，通过实验教学，还可以使学生在操作过程中掌握相关物理概念，并从中归纳分析出一般规律，使学生感受物理实验与生活实际的密切关系，并通过物理实验解决生活中的实际问题。因此，教师要在物理课中加强实验活动活动，创设生活化情境，将学习的主动权交还给学生，使学生真正成为物理课堂的主人。结语创设物理生活化情境，激发学生的探究动力是对传统物理课堂教学的一种改革，不仅有助于课堂教学活动的全面进行，而且有助于学生的全面发展。引入生活化实例，采用生活化的教学方式，加强实验活动创设，这些都是创设生活化情境的最佳方法，教师要注意引导学生主动探索，帮助学生在生活中感受物理的魅力，体验学习物理的乐趣，弘扬全新的教学理念，逐步提高教学质量，收获良好的教学效果。写作是语文教学中一个非常重要的领域，很多教师致力于写作教学的研究与改进，但就教学实际来说，作文教学还存在着一些亟需改进的地方。我认为当前作文教学存在的问题主要是无趣、无用、无序。受应试的影响，部分教师作文教学“中考化”，在七年级就开始用中考作文题或模拟题来训练学生。中考题实际上是一种特殊条件下的命题，它要用一道题目来考查所有考生的写作水平，不分城市农村，不分优质普通，命题往往带有较强的价值观导向。日常作文教学中把这种“特殊”当作“一般”来对待，必然导致学生对作文没有兴趣，学生应对作文的方法基本上是“套作”、“乱作”，甚至“不作”。文章学、文体学是传统写作教学的重要支撑，教师在教学中往往侧重于写作知识的传授，而忽略了为什么要让学生学会这些知识，学生学习后也不知道应该在什么情况下运用这些知识。由于教材的原因，写作实际上被弱化，写作训练的系统性、序列化都还远远不够。作文课上，随便找个题目让学生写，几乎是一个普遍现象。写作的实际意义与价值在课堂教学中体现不够充分，学生学了肖像描写的方法，却不知道什么情况下应该运用；学了写作说明文要抓住说明对象的特征，到了作文时，却依然一片茫然。经过思考与实践，我把“来自生活，服务生活”，作为我作文教学命题的宗旨。语文是一门工具性很强的课程，学生学习语文最终是要为将来的学习、工作、生活服务。情感表达、理性思辨、工具实用是写作服务学生未来学习、生活、工作的三个主要方向。我认为作文教学要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”。“有用”即遵循语文教学独有的规律，培养学生通过提高语言文字的运用能力来更好地完成生活、工作、学习中的各项任务。“有益”即为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。“有趣”既指教师的授课要生动活泼有趣味，更包括让学生在学习过程中去体味写作的趣味，即智趣、理趣、情趣、乐趣相结合。“有序”即写作教学要遵循自身独有的规律，训练系统化、序列化。教学实践中力图用“四有”来解决“三无”。作文教学中要让学生“有话想说”、“有话可说”、“有话会说”。“有话想说”，意在激发学生写作愿望，作文命题的改进是实现“有话想说”的有效途径；“有话可说”，是在学生有了表达的需求之后，帮助他们梳理思维，明确表达的内容与方式，可以通过课堂上教师的引导逐步实现；“有话会说”，是让学生能够更好地利用文字来实现自己的写作需求，可以通过教师在写作方法与技巧上的指导以及学生之间写作经验与成果的交流来提升。在作文教学实践中，我运用以下方法来进行作文命题：一、命题系统化初中三年的作文教学按照三线同步发展的思路进行，即文学性写作，侧重于叙事和情感的抒发；思辨型写作，侧重于学生思辨能力的培养，指向思辨、思维、思想；实用类写作，用写作来解决学生学习及将来工作、生活中可能遇到的实际问题，专注于说明文、应用文等实用类文体。二、命题生活化我们的作文教学不受学生欢迎的一个重要原因就是命题脱离生活，写记叙文常常是《我最难忘的一件事》《妈妈，我想对你说》；写说明文常常是《我的文具盒》《我们的校园》《家乡的一处景观》；写议论文则是《说勤》《论恒心》……这样的命题看似贴近学生生活，实际上写作的目的、对象都被忽略，写作与生活的关联也就被割裂。同时由于缺乏写作全过程的操作，“构思――写作――修改――校订――发表”这样的完整写作过程简化为“学生写――教师评”，作文也就变成了应付老师的任务。其实，记叙文命题不妨缩小写作内容的范围而扩大思维的空间；说明文不妨让它更实用一些，写一个班级环境设计方案，设计一个班徽并用文字表述它的设计要素与内涵都是很有意思的命题；写作议论文，小的可以议一议统一穿着校服有无必要，大的可以谈一谈内地孩童香港街头便溺的是与非。这样的命题加强了写作与生活的关联，写作的目的与意义也得到了彰显。三、命题情境化在作文命题中创造一种情景，意在为学生创造一种真实的或者模拟真实的写作环境，从而使写作具有明确的现实目的与具体的读者对象。一位青年教师在教授《说明事物要抓住特征》一课时，我和她共同设计了一种写作情景：一种科技新产品――手机烟雾器的设计者已经找到了合适的制造商，计划在今年圣诞节前上市，但是他还没有找到合适的宣传企划帮助他打开中国市场。请你帮助他设计产品发布会产品宣介这一环节。初中生大都是电子产品的使用者，都很熟悉各种电子产品的广告和发布会这样的产品宣传推介方式。教师引导他们思考这些活动是如何抓住产品特征来进行推广宣传的，再进一步引导帮助他们完成好写作任务。原本枯燥乏味的说明文写作变得鲜活有趣之外，学生更明白了为什么写作说明文要抓住说明对象特征和怎样抓住特征。四、命题多样化在作文教学实践中，我尝试运用了多种命题方式来丰富自己的作文教学，激发学生的写作兴趣。（一）图片视频型。精心选取内涵丰富、构思精巧、拍摄精美的图片和视频，可以帮助学生聚焦写作的重点，让他们感觉有话可说。学生面对诸如“感恩”这样的题目，常常是一审题感觉什么都可以写，一构思什么都没的写。图片视频型命题可以较好地解决这一问题，同时由于全班学生都围绕同一内容写作，更有利于学生之间的比较、借鉴、学习和交流。（二）读写结合型。我在执教《孔乙己》一课时，在学生初读文本后，要求学生撰写小短文，体会人物生活的环境特点。学生自主完成以下三个短文：丁举人眼中的孔乙己、短衣帮眼中的孔乙己、小伙计眼中的孔乙己。学生按照以下步骤完成任务：1.速读课文，圈点勾画出反映人们对孔乙己态度和看法的词句。2.根据文章内容，认真思考后批注，写出人们对孔乙己的态度和看法。3.完成三篇小短文。努力做到文从字顺，有理有据，依据来自文章。课后作业：写读书随笔，以“孔乙己的世界”为题，400字以上。提示学生：可以写孔乙己生活的客观世界，也可以写孔乙己的精神世界。这样的写作把对文本的深入解读和写作能力的提高合二为一。又如学习《出师表》一课后，教师提供写作背景，要求学生展开想象，描写一下诸葛亮写作本文时的情形。学生习作实例：几缕微风吹入半开的窗，吹走了诸葛亮眉间笼罩了数日的阴暗与忧愁。烛火被风吹得摇曳了几下，滴滴烛泪缓缓流下。诸葛亮修长的指夹着笔停了下来。在桌上静放了一会，又重新在纸上飞舞。他眉间的“川”字渐渐舒张开来，却仍有淡淡的痕迹。面对着纸上渐渐干了的密小字迹，诸葛亮的嘴张了几张，终是未发出半个音节。因劳累而日渐衰老的脸上似有了些水痕，又似是没有。万籁俱寂的深夜，一声长叹从丞相府发出。天边，玉兔西沉，“他许能明白我的心吧。”窗边老人不作声，默默将桌上的奏章收起，把灯吹灭。室内终于黑暗了下来。而在不远处的皇宫，灯依旧长明。（三）生活实用型。这一类作文命题意在让学生用写作来解决生活中的实际问题，突出写作的现实意义与价值，一般用作说明文等实用类文体的写作训练。我校每年春秋两季都要举行大型的运动会，每个班级都会精心准备自己的入场式表演，于是我设计了“运动会入场式我设计”这样的作文命题，让学生写清设计的目的与意义、入场式的形式、人员安排等内容，在实际应用中培养了学生的写作能力。（四）偶发“现挂”型。这个名称我借用了相声的术语。学校生活中总会发生一些偶发事件，教师善于捕捉有价值的侧面进行作文命题，可以极大地激发学生的写作热情，有助于学生情感、思维的发展。我校开展“生态教室”创建活动，学生纷纷从家里带来绿植和小动物。有位同学把自己饲养的小龟带到班级，结果不出几天就被淘气的孩子们“折磨”死了。为了引发孩子们的思考，我设计了这样一个题目，写一篇“祭龟文”。当生性喜静的小龟遇到天性好动的你们时，一场“悲剧”发生了。如何让“悲剧”不再发生？斯龟已逝，深思长存。请同学们拿起笔写下自己的思考。学生面对这样的命题极其兴奋，各种带着鲜明个性的佳作纷纷出现。其中一位同学还写了一篇“文言文”：祭龟文――斯龟已逝，深思长存暮春，常天骐带一龟至吾班，众惊矣。众生性嗜动，称此龟乃常之子。更有甚者，执笔画于龟背，涂之以胶，或倒立之，或藏于笔袋。未几，众便掠其命也。众甚悔，埋之于楼前绿地。虽念龟，但其已逝，悔之晚矣。刘子曰：由此而思之，其虽亡，却使众生知何以待生灵。众生之通悟，受之龟也，吾应谢之。其虽逝，却永生于众生心中。虽然从文言词汇、语法乃至篇章结构的角度来看这篇文章还有很多不足，但是一次作文命题激发了学生强烈的写作兴趣，甚至引发了学习运用文言的热情，这样的命题显然有它独特的价值。当然，作文命题的改进只是作文教学改进的一个方面，全面提高学生的写作素养还需要作文教学的整体发展，但是一个好的命题无疑是整个过程中的重要一环。相信老师们能够有更多的智慧来进行作文命题，让我们的学生爱作文，会作文。（本文为“北京市中小学名师发展工程”的研究成果）人的差异在于业余时间建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项186建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理建设项目采购管理和187本章结构1.建设项目采购管理概述2.建设项目采购的基本模式3.采购方式的发展趋势4.工程发包与物资采购的项目管理的任务5.建设项目采购规划6.资格审查7.招标文件■8.评标本章结构188教学目的(1)解建设项采划的的和作用以及2)熟悉工程发包与物资采购的投资控制,进度控制,质量控制,合同管理,信息管理,组织与协调。3)掌握项目采购的基本原理、基本模式及项目咨询服务采购、项目工程采购和项目物资采购;掌握资格审查的目的和作用,掌握资格审查的内容和方招标文件的内容、评标的基本程序、投标书检查,工程采购评标的方法、货物采购评标的方法、咨询服务采购的评标的方法。教学目的189重点、难点重点:项目采购的基本原理、基本模式及项目咨询服务采购、项目工程采购和项目物资采购。难点:平行承发包模式的特点;施工总承包模式的特点;CM承发包模式的特点重点、难点190工程发包与物资采购是建设项目实施阶段的一项重要工作内容,它贯穿于项目实施全过程中的多个环节即发包与采购工作可能分散在建设项目的设计准备阶段、设计阶段和施工阶段等环节。本阶段项目管理工作的成效,将直接决定项目实施的参与方,影响项目实施的投资、进度和质量,因此,应对本阶段的项目管理给予足够的重视。本章主要介绍建设项目采购管理的基本原理、业主方在工程发包与物资采购项目管理的任务,包括投资、进度、质量三大目标的控制,合同管理、信息管理和组织与协调的具体任务;为了进行工程发包和物资采购而进行的采购策划与计划;另外,还针对不同的采购内容,介绍招标文件的主要内容,以及评标的方法等工程发包与物资采购是建设项目实施阶段的一项重要1915.1采购管理概述■采购指从项目管理或执行系统外部获得项目所需土程、货物和咨询服务下统称的完整的采办过程,按世界银行(TheWorldBank)的定义,项目采购包括以下内容采购(ProcurementOfWorks)货物采购(ProcurementOfGoods咨询服务采购(Procurement0ConsultingServices义的建设项目采购:是指采购人通过购买租赁、委托或雇佣等方式获取工程、货物或服务的行为疢义的建设项目采购:是指购买工程实施所需要的材料、设备等物资。5.1采购管理概述192货物采购定义■货物采购定义:货物采购是指业主或称购货方为获得货物通过招标的形式选择合格的供货商或称供货方,它包含了货物的获得及其获取方式和过程。■货物采购的业务范围1、确认所要采购货物的性能和数量2、供求商的调查分析,合同谈判与签订、合同执过程中的监督、控制;3、合同支付及纠纷处理等货物采购定义193咨询服务采购咨询服务工作贯穿于项目的整个周期中,如对项目的可行性进行咨询;对项目的总体设计进行评审;就项目中的某一技术方案或技术指标或工艺流程进行咨询;就项目的某一单项工程的设计方案进行咨询或设计;编制招标文件;帮助项目单位培训人员等。咨询服务采购194咨询服务采购与工程项目采购一般都采用竞争性采购方法,但从采购程序和合同法律的角度分析,选聘和招标有一系列的不同之处:1、业主在邀请之初提出的任务范围不是已确定的合同条件,只是合同谈判的一项内容,咨询公司可以而且往往会对其提出改进建议2、业主可开列短名单,并且只向短名单上的咨询公司直接发邀请3、选聘应当以技术方面的评审为主,选择最佳的咨询公司不应以价格最低为主要标准。4、咨询公司可以对业主的任务大纲提出修改意见5、咨询公司的选聘一般不进行公开开标,不宣布应聘者的报价咨询服务采购与工程项目采购一般都采用竞195根据《世界银行借款人选择和聘用咨询人指南》的规定,咨询服务合同按照其规定的付款方式,可以分为五种总价合同计时制合同雇用费或意外(成功)费合同百分比合同不定期执行合同(价格协议)咨询服务招标方式1、公开招标2、邀请招标指定招标咨询服务公开招标程序、确定任务大纲2、进行成本估算发出建议书邀请函5、建议书评、登广告签订合同根据《世界银行借款人选择和聘用咨询人指南》的规196建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件197建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件198建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件199建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件200建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件201建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件202建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件203建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件204建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件205建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件206建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件207建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件208建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件209建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件210建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件211建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件212建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件213建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件214建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件215建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件216建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件217建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件218建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件219建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件220建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件221建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件222建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件223建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件224建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件225建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件226建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件227建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件228建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件229建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件230建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件231建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件232建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件233建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件234建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件235建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件236建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件237建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件238建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件239建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件240建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件241建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件242建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件243建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件244建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件245建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件246建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件247建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件248建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件249建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件250建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件251建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件252建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件253建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件254建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件255建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件256建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件257建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件258建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件259建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件260建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件261建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件262建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件263建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件264建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件265建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件266建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件267建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件268建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件269建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件270建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件271建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件272建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件273建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件274建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件275建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件276建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件277建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件278建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件279建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件280建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件281建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件282建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件283建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件284建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件285建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件286建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件287建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件288建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件289建设项目采购管理和工程发包与物资采购的项目管理课件290建设项目采购管理和工程发包与