2023年高三语文备课组总结

201*高三语文备课组总结201*高三语文备课组总结

201*届高三语文备课组教学工作总结

紧急劳碌的高三随着高考的结合而划上了句号，静心反思和总结一年以来的教学，回忆平日教学的情形，探究问题解决的方法。现将我们备课组教师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。一、制定备考规划，构建合理序列

凡事预则立，不预则废。复习开头前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习规划，并详尽制定阶段复习规划。

二、踏踏实实，抓好课本的复习

语文课本是学生学习语文学问、培育语文力量、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍旧以极其严厉的态度对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”，我们尤其重视古文单元的教学，真正地做到抓好课本，以课内带动课外，训练学生古文阅读的力量，提高答题精确率。三、讨论高考，精确把握命题动向

高三教学肯定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的详细化，是命题的根和源。201*年语文全国Ⅰ号卷试题方向虽然没有消失较大的转变，但是由于201*年广西进入新课改倒计时，所以201*年的语文高考向新课改地区靠拢有极大的可能。我们深入钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，通过对历年各省市以及全国卷的分析，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的根本原则。高考语文的命题思路既遵循中学语文教学大纲，又不拘泥于教学大纲；注意考察学生的根底文化素养，但也重视考察学生的创新精神和创新力量；增加应用性和力量性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾根底学问、感悟力量和文化的积淀。2.创新试题很可能消失在最终一道大题即“语言运用”题中，为此，强调教师出题的创新意识，有针对性地引导学生适应不同的试题方式和答题标准。3.试题的模式和方向有较大转变的可能性不大，为此，强调教师重视对答题标准的训练。四、细心组织，做好系统的复习工作

我们根据《考试说明》所列的考点进展全面系统的复习，做到：1.针对性，复习规划详细到每周的复习内容；2.系统性，结合考纲系统全面复习；3.实战性，结合考点演练试题。每一个考点的复习，又根据以下步骤进展：第一步，考点剖析，这一步重在帮忙学生了解某考点考察的学问点和力量层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；其次步，学问梳理，这一步旨在对某一考点进展剖析的根底上，围绕考察的重点，对有关知

识进展全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”、“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步。选用近年特殊是09、10年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进展解析。第四步，新题演练，从这一步开头，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进展分项集中训练。我们集全组教师的才智，设计出高考根底学问50练，内容包括根底选择题前四题、诗歌鉴赏、语言运用及默写题。第五步，每月一测，这一步采纳若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以稳固复习成果，检测学生运用学问、独立解决问题的力量。每次月考改卷完毕，我们都要求教师们同时拿出评卷分析，发到公共邮箱中，让全体教师共同共享，准时了解考试状况。

我们还通过举办语文讲座来促进学生学习语文的积极性：

举办高三语文学法指导讲座一次，引导刚进入高三的学生建立正确的学习观和人生观，既要有勇于拼搏的精神，又要有科学的学习方法：关注生活，积存创作素材；留意细节，留心试题的微小差异；注意答题标准，力求不在答题步骤上失分；重视阅读，培育语感积存佳词丽句；训练辩证思维，加强阅读和写作的规律推理力量。

举办高三古代诗歌鉴赏讲座一次，指导年级学生树立正确的诗歌鉴赏意识，解决鉴赏中遇到的冲突和疑难，赐予精简实效的学法指导，供应明确详细的解题思路。

备考复习资料是关系到教学得以有序进展的关键，为此，我们全组同仁屡次争论，精挑细选，最终确定备考复习资料。并在此根底上，集全组同仁之才智，为每次月考出题细心预备，力求通过试题反映出高考动向，引导学生有效复习。本学年由本组教师命题的月考四次，参加出题教师12人。

五、统筹规划阅读和写作

我们都知道，阅读和写作力量的提高都不是一日之功，是长期积存的结果。高三的现代文阅读材料大多是文质兼美的散文，其中布满了美丽的描写和丰富美妙的情感，高三学生对于这些根本能理解，但是在答题时往往不得要领，要么答案要点不全，要么笼统答题泛泛而谈。对此，我们重视对高三学生阅读题答题程式和标准的训练。三月份南宁市高三视导课期间，我们推出了两节现代文阅读答题指导课，得到了听课领导和教师们的高度评价，在这块内容的复习上具有肯定的指导作用。

从写作的三项根本要求来看，高三学生语言表达根本定型，层次构造也大致标准，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二期末起，有意识地整理出时人名家的名单，在高三暑假时印发给全年级学生，以假期作业的形式，要求学生整理这些名家的生平经受，典故轶事，并要求学生结合他们的事迹，以人物为话题，做成课前三分钟演讲的写

作素材课件，为高三开学的演讲做好预备，为总复习的写作训练打下坚实的根底。

1．努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。

2．给学生供应积存材料、稳固材料的途径和时间，帮忙学生建立写作“信息资源库”。积存内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）

语言材料（积存一些新奇、活泼、生动的语言）

思想材料（抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢乐与迷惘点，以及来

自阅读或他人的新奇的思想观点，积存思想的火花）

编发“素材选”（由学生分工合作）六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，学生每月都有高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析力量和综合力量等方面，都有较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，很难收到好的效果。在进展试卷讲评时，我们绝不满意于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。1．快与慢的艺术

快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分状况。假如试题比拟简洁，学生根底又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在根底学问的归纳、比拟以及解题思路上。假如试题比拟难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。2．先与后的艺术

在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分状况，然后根据试题的先后挨次进展。我们认为这不是最有效的做法。比拟有效的做法应当是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进展得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱挨次讲。比方讲评文言文阅读题时，我们总是把该大题中的最终一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思索最终一个小题。由于文言文阅读题的最终一个小题的四个选项根本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮忙。

3．讲与练的艺术

一般而言，讲评一套试卷需要2~3节课，假如在这样长的时间里让学生被动地记答案，学生会感到疲乏，教师也会觉得劳累。可以实行这样的做法：假如学生的某道题做得不够

抱负，就让学生重做一次，然后再讲。4．讲解与引申的艺术

教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以常常换一个角度提问，让学生思索并答复。另外，可以找出一首具有相像特点的诗让学生进展比拟鉴赏。

5．兼顾一般学生与尖子学生的艺术

对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师假如在讲解过程中不重点照顾尖子生，那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做教师，让他们担当一局部试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比拟好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比教师更加精确。每一大题的一些根底学问，可以让形象思维比拟突出的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进展更深层次的思索。

高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。以上种种，已显老套。但因积全组之才智，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。

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201*----201*学年高三语文备课组工作总结

张春霞

回忆又一届期盼与挑战并存、压力与动力同在的高三，我们语文备课组的各位教师齐心协力，焚膏继晷,共同共享取得一个个进步的欢乐，共同面对一个个难题的煎熬。下面我代表语文备课组，就备考中的详细做法简要总结如下：一、深研考纲，科学谋划

引导学生学习《考纲》，明确考点，师生共同做到有的放矢，并将《考试说明》特地给学生作了解读，使学生也能明确备考内容和方向。暑假，我们备课组教师就把近几年的高考题重做了一遍。开学伊始，我们又仔细地研读了近年来的考纲，针对做题中发觉的问题与考纲中的提示性和示意性内容，把握今年备考重点，做到不盲目，不漏项。并依据考纲细心制定复习规划。既确定了总体目标，又有切实可行的分段目标，使我们在备考中有章可循，心中有数。二、全面落实，个别弱化

第一轮复习是专项训练阶段。本阶段主要完成对1?6册教材的梳理，以及全部考点学问的系统归纳和应用。为了避开单一复习导致学生心理疲惫，我们实行了课本复习与专题复习交替进展的方式；为了便于学生把握和稳固零散的根底学问，全体备课组成员优势互补，群策群力，加班加点共同编写了《201*届高三语文学问清单》；为了更好地与高考对接，我们实施了全面撒网，主干突破的策略，即不放过一个学问点，但对如“标点符号““文学常识““小说阅读“等一些边缘考点则做简洁处理，敢于拿得起，放得下，从而保证一轮复习的效率和速率。三、抓住重点，突破难点

其次轮复习是稳固提高阶段。本阶段主要对一轮复习成果做一稳固，我们强调重中之重，比方字音、成语、病句和语言连贯，还有现代文大小阅读、古诗文阅读、语言运用题，作文跟一轮复习一样，采纳活页作文，一周一小练，两周一大练，题目多样，作前指导，全收全改，改后讲评。四、博采约取，标准答题

第三轮复习是综合训练阶段。这一阶段我们的做法是：1、选题做，即由教师先做，认为题比拟典型，创意较好的挑出来做和讲；2、讲题有重点，避开面面俱到。所谓有重点就是力求讲明白几道类型题，反复强调它的解题思路和步骤，

到达举一反三的目的；3、重点题有比拟有分析，同一个类型题要引导学生留意命题人的意图和他们不同的表述方式。这样，既可以给学生指出做题方向，也可以给他们答题思路的引导，避开多走弯路。学生的学问不行谓积存的不够多，对许多学生来说，恰恰是积存的多了不知道用哪个好、怎么用好。比方诗歌鉴赏中考察手法的题，有时问整首诗的手法，要从整体把握；有时问前两联的手法，考虑局部；有时问写景手法；有时问情感的表现手法。问法、答法和答案有联系又有区分，对每种问法都要有讨论，教会学生观看推断区分理解，确定相应的答题步骤，选择术语，标准答题，敏捷处理。这种比拟分五、自主复习，查缺补漏

此阶段我们安排在三轮之后，用时一星期，学生自主复习，结合考过、做过的试题，查找弱项，查缺补漏，个人提问，个别辅导。六、再析考纲，总结考点

自主复习之后，结合考纲，师生共同总结考点，再次强调主干考点、常考考点、大分值考点，提示留意微小处。七、留意热点，关注时事

近年考试，有牵涉热点问题的倾向，提示学