不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件

不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点新生儿颅内出血2020年4月16日颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统后遗症。1》脑室周围-脑室内出血(是早产儿最常见的颅内出血类型)02)其他部位的预内出血:硬膜下出血、原发性蛛网膜下腔出血、脑实质出血、小脑与基底核出血著名教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的习惯。”教师要有意识地加强对学生良好学习习惯的培养，尤其是在小学数学教学中，学生良好学习习惯一旦养成，就能自觉进入学习状态，激发学习兴趣，进而形成良好的数学品质。农村刚入学的学生大部分受长期生活习惯的影响，加之部分家长对孩子学习重视不够，缺乏良好的家庭学习环境，容易出现学习习惯较差、作业马虎拖拉、上课开小差等问题。一、现状分析造成学生学习习惯较差的主要原因：一是学生受特定生活环境的影响。学生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代为管理，加之隔代亲情的关系以及实际知识能力的缺乏，家长对学生管理不到位，缺乏有效引导，长期下来，学生养成了散漫自由、自我约束力低等不良行为习惯。二是缺少良好的家庭教育氛围。大部分农村学生家长自身接受文化教育的程度不高，无力完成对小学三年级以上学生家庭作业的辅导能力，家长对学生在家学习的思想认识不到位，家庭学习氛围不浓，甚至有的家长不能以学生发展为重，将家庭休闲娱乐与学生学习习惯的培养混为一谈，进而影响学生良好学习行为习惯的养成。三是学生自身的学习目标不明确。部分学生对于学习的目标性确立不准确，缺乏自我认定，缺少长远理想的指导，大多数学生处于个人或短期目标的指引，且在实际学习活动中，不能以自我目标为中心，形成长期坚持的品质。另者，学生思维品质的形成还不稳定，缺乏自我约束与限制，需要很长时间才能形成良好的学习习惯。二、改进策略（一）让传统学习习惯成为学习的首要导向一是养成课前预习习惯。“兴趣是最好的老师。”学生的预习兴趣是预习效果的关键。在预习习惯养成的过程中，教师布置的预习内容要难度适中，要具有一定的诱发性、趣味性和思考性，从而激发学生学习的兴趣。二是养成听课的习惯。教师根据学生学习的特点，观察学生听课时的动作神情，用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听讲，学会倾听同学发言；利用学生喜欢的游戏，如开火车游戏、组间竞赛等活动，让学生在实践活动中动手动脑，培养听讲习惯。三是作业书写习惯的养成。在作业习惯的养成方面，教师除了规范格式要求外，更要言传身教，树立榜样，比如板书的规范书写，学生作业批改的书写等，让学生养成良好的书写习惯。（二）综合思维能力的提升是数学学习的关键1.培养独立思考习惯。小学数学是思维性极强的一门学科，教师要通过多方位、多层次的启发训练，让学生积极开动脑筋，积极参与，锻炼思维能力。（1）激趣设疑。在深入了解教材内容的基础上，充分挖掘教材内涵，教师要进行全面系统的潜心研究，力求将教材内容与社会生活相结合，让教材走出文本，走出框架的束缚，设置富有情趣的问题，让学生通过问题的引领进而顺藤摸瓜，逐步找到问题的根源，并在此过程中养成独立思考、独立解决问题的良好习惯。（2）情景激励。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，让学生在具体的情境中，激发探索知识、了解知识、掌握知识的欲望和信心，不断提高他们进一步探索问题的能力。要让学生独立思考，首先要选择好素材，创设情境。如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目（）○（）=12，14=（）○（）时，先让学生独立解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的能力，又提高了学生学习的兴趣。（3）实践操作。首先，在数学教学中，结合教学的重点和难点，教师一方面要利用直观教具进行演示，另一方面要为学生的动手操作创设机会，让学生通过教具的实际操作，领悟算理，并进行归纳分析，从中概括出知识要点，培养学生的探索精神。其次，在教学活动中，要引导学生形成边看边思的习惯；引导学生全面细致地观察题、式、图，从大量的感性材料中分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地分析、解决问题的能力，学生从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案。2.培养创造性学习习惯。质疑是人类打开知识宝库大门的金钥匙，只有具备创造性的人才，才是社会发展急需的人才。从小培养学生形成良好的创造性学习习惯，是学生思维发展的重中之重。在实际教学中，学生创造性学习习惯的培养从质疑开始，教师要确切把握启发质疑的机会。教师要引导学生在疑难问题和新旧知识迁移中进行质疑，并在实验实践中对发生的现象、问题进行质疑，并进行小组讨论交流，提出解决问题的方案。如设计题目：教师提供“两个工程队要修一条路，甲队修要8天才能完成，乙队修要6天才能完成”的两个条件，学生根据这两个条件，提出不同的问题，并解答。经过实际讨论，学生提出了如下问题：“甲、乙两队合修需几天完成？”“甲队单独修3天后，由乙队单独修完这条路还需几天才能完成？”“甲队单独修3天后，与乙队合修剩下的路，两队还需几天才能完成？”“甲队每天比乙队少修多少？”“乙队每天比甲队多修多少？”等，学生逐步提出问题，并进行了有效解决，充分体现了学生思维的灵活性。学生从两个条件的相互关系中提出不同的问题，这正是小学数学创造性思维中不可缺少的智力基础，也是小学生数学创新能力的基础。3.培养合作学习习惯。合作学习是培养合作精神的前提，也是培养学生未来团队精神的重要途径。教师要引导学生相互合作，采用参与式学习，让学生都能参与到活动当中，按照小组角色分配，在小组进行有效活动，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。教师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。学生应积极参与并学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，通过活动的参与让学生体验到相互合作的重要性，并从中感受感知合作带给学生的获得感、幸福感，不断激发学生的学习激情。（三）家校互动，形成监管长效机制学生学习习惯的养成是一项长效工程，仅靠学校教育远远不够。让家庭、社会、学校共同参与到教育中来，是实现学生学习习惯培养的有效途径。社会要为学生学习发展营造良好的氛围，让学生在宽松的环境中成长发展；学校要为学生学习习惯的培养提供指导，形成有效学习的知识技能；家庭要加强对学生学习习惯的督促，形成长效监管机制，并逐步定型。小学生数学学习习惯的培养要通过多方位、多层次的教育引导，让学生在感受、感知快乐学习的同时，逐步形成良好的学习习惯，为今后学习技能、数学思维的发展奠定坚实基础，进而有效提升数学综合素养。1.激发学生学习历史的兴趣“兴趣是最好的老师”。要激发并保持学生的学习兴趣，最有效的方法是保持学生的好奇心。七年级学生由于心理的发展，非常喜欢历史故事，在教学中把某些内容故事化很有利教学。比如在上《星罗棋布的氏族聚落》一课时，将原始聚落先民的生活情况故事化，并且引导学生设想乘坐时间机器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。让学生想象在原始先民的聚落里与先民一起劳动、做饭、生活等等的场景，这样激发起学生强烈的兴趣，还让学生了解掌握了当时的生产生活情况等内容，达到良好的教学效果。另外，在教学《中华大地的远古人类》时，学生由于对人类学会使用火并促进人类进化具有重要意义认识不足，于是在教学中让学生去想象大猩猩如果要学会使用火其过程会是多么艰难，而地球上的大猩猩懂得使用火又会是怎样的一种情景。再如用地方史引起学生的兴趣。讲到山顶洞人时向学生介绍本县（阳高县）的许家窑人遗址，向学生讲述许家窑人是山顶洞人的后裔和他们当时的生活场景；（阳高“许家窑人”是“山顶洞人”的后裔，据考察，许家窑人属于旧石器时代中期文化，靠狩猎过着艰辛的原始母系氏族社会群族生活。）讲魏孝文帝时介绍大同（平城）的相关内容等等。2.巧设问题，激发学生求知欲，并让学生在解决问题的过程中不断地获得成功的喜悦。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”为此要注重在教学中给学生设计激发其求知欲的问题。在学习《中华大地的远古人类》的内容时，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。3.将抽象的历史内容尽量形象化从思维特征看，七年级学生的形象思维占优势，在教学上为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。历史事件具有特定时间、空间、人物等内容特点，老师应有意识地在教学中借助现代媒体等手段，积极为学生创设教学所需要的特定情景，使学生在学习历史时有身临其境的感觉，从而启发学生的思维，引起学生的联想，使学生融入情景之中，由此达到良好的教学效果。如在《秦帝国的兴亡》的教学中，利用《英雄》影片片段导入新课，通过片中对英雄的评价，调动了学生的学习热情和求知欲望。当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究秦统一六国的历史趋势，评价秦始皇的功过。在教师适当引导下使学生逐步形成了科学的历史观、正确的情感态度。再如在学习《三国鼎立局面的形成》一课时，借助电视剧《三国演义》主题曲渲染历史情境，学生的学习热情立即高涨起来，为教学成功开了个好头。4.加强历史学习方法的指导七年级学生由于对初中历史的学习方法不对路，也容易产生学习的问题，教会其学习历史的方法很重要。授之以鱼不如授之以渔。学生掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开知识宝库的钥匙。因此我经常对学生进行一些学习方法的指导。4.1顺口溜法。顺口溜的特点是顺口简洁、巧妙有趣、方便记忆，十分适合学生的学习心理特点。历史课堂教学中，顺口溜运用得恰如其分，可以提高学生的学习兴趣，促成教学目标的完成，达到优化课堂的目的。比如，学生对历史朝代名称、顺序很不好掌握，于是我就把《中国历史朝代歌》让学生溜上几遍，便可记住朝代名称，又把握住了它们的时间顺序。另外，在教学实践中还要引导学生参与编写顺口溜，促成学生参与教学的全过程，从而调动学生的学习积性和主动性，使他们真正成为学习的主人。4.2设计图表。历史知识点繁多而琐碎，学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到困难，而且记忆的遗忘率高。学生在学习历史知识过程中，平时学到的点滴知识，如果不构成一个系统，其用处就不明显，一旦通过综合性整理加以系统化，它们就变得非常有用了。水无常形，教无定法。只要教师有信心，并能从学生、教材等实际情况出发，打破常规，大胆探索新的教学方法，就一定能高效地完成历史课程的教学。以上是我在几年的教学中总结出来的一些历史教学方法，与大家共勉。不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特1新生儿颅内出血2020年4月16日新生儿颅内出血2颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统后遗症。1》脑室周围-脑室内出血(是早产儿最常见的颅内出血类型)02)其他部位的预内出血:硬膜下出血、原发性蛛网膜下腔出血、脑实质出血、小脑与基底核出血颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统3脑室周围脑室内出血流行病学:脑室周围脑室内出血多发生在早产儿,尤其是胎龄<32周出生体重<1500g的极低出生体重儿。有统计,早产儿孕周每减少1周,脑室内出血发生率增加35%且重度脑室内出血增加脑室周围脑室内出血4不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件5不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件6表211新生儿胎龄分类及定义分类名称英文名称验酸定义(周)足月儿3741“(260-293天)早期足月儿37-382fullterminfant晚期足月儿41-416早产儿37(<260天)晚期早产儿moderatepreterminfant32-33极早产儿verypreterminfant超早产儿过期产儿≥42(≥294天)表211新生儿胎龄分类及定义7根据出生体重分类01正常出生体重儿u出生体重2039低出生体重儿:出生体重<150002低出生体重儿:出生体重<250g超低出生体重儿:出生体重<100g03百大几:出生体重20根据出生体重分类8不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件9根据出生体重与胎龄关系分类01适于胎龄几:出生体重在同胎龄平均体重的第1090百分位02小于胎龄儿:出生体重在同胎龄平均体重的第10百分位以下;3大于胎龄儿:出生体重在同胎龄平均体重的第90百分位以根据出生体重与胎龄关系分类10不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件11不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件12不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件13不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件14不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件15不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件16不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件17不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件18不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件19不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件20不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件21不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件22不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件23不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件24不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件25不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件26不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件27不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件28不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件29不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件30不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件31不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件32不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件33不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件34不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件35不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件36不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件37不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件3866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特39不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点新生儿颅内出血2020年4月16日颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统后遗症。1》脑室周围-脑室内出血(是早产儿最常见的颅内出血类型)02)其他部位的预内出血:硬膜下出血、原发性蛛网膜下腔出血、脑实质出血、小脑与基底核出血著名教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的习惯。”教师要有意识地加强对学生良好学习习惯的培养，尤其是在小学数学教学中，学生良好学习习惯一旦养成，就能自觉进入学习状态，激发学习兴趣，进而形成良好的数学品质。农村刚入学的学生大部分受长期生活习惯的影响，加之部分家长对孩子学习重视不够，缺乏良好的家庭学习环境，容易出现学习习惯较差、作业马虎拖拉、上课开小差等问题。一、现状分析造成学生学习习惯较差的主要原因：一是学生受特定生活环境的影响。学生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代为管理，加之隔代亲情的关系以及实际知识能力的缺乏，家长对学生管理不到位，缺乏有效引导，长期下来，学生养成了散漫自由、自我约束力低等不良行为习惯。二是缺少良好的家庭教育氛围。大部分农村学生家长自身接受文化教育的程度不高，无力完成对小学三年级以上学生家庭作业的辅导能力，家长对学生在家学习的思想认识不到位，家庭学习氛围不浓，甚至有的家长不能以学生发展为重，将家庭休闲娱乐与学生学习习惯的培养混为一谈，进而影响学生良好学习行为习惯的养成。三是学生自身的学习目标不明确。部分学生对于学习的目标性确立不准确，缺乏自我认定，缺少长远理想的指导，大多数学生处于个人或短期目标的指引，且在实际学习活动中，不能以自我目标为中心，形成长期坚持的品质。另者，学生思维品质的形成还不稳定，缺乏自我约束与限制，需要很长时间才能形成良好的学习习惯。二、改进策略（一）让传统学习习惯成为学习的首要导向一是养成课前预习习惯。“兴趣是最好的老师。”学生的预习兴趣是预习效果的关键。在预习习惯养成的过程中，教师布置的预习内容要难度适中，要具有一定的诱发性、趣味性和思考性，从而激发学生学习的兴趣。二是养成听课的习惯。教师根据学生学习的特点，观察学生听课时的动作神情，用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听讲，学会倾听同学发言；利用学生喜欢的游戏，如开火车游戏、组间竞赛等活动，让学生在实践活动中动手动脑，培养听讲习惯。三是作业书写习惯的养成。在作业习惯的养成方面，教师除了规范格式要求外，更要言传身教，树立榜样，比如板书的规范书写，学生作业批改的书写等，让学生养成良好的书写习惯。（二）综合思维能力的提升是数学学习的关键1.培养独立思考习惯。小学数学是思维性极强的一门学科，教师要通过多方位、多层次的启发训练，让学生积极开动脑筋，积极参与，锻炼思维能力。（1）激趣设疑。在深入了解教材内容的基础上，充分挖掘教材内涵，教师要进行全面系统的潜心研究，力求将教材内容与社会生活相结合，让教材走出文本，走出框架的束缚，设置富有情趣的问题，让学生通过问题的引领进而顺藤摸瓜，逐步找到问题的根源，并在此过程中养成独立思考、独立解决问题的良好习惯。（2）情景激励。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，让学生在具体的情境中，激发探索知识、了解知识、掌握知识的欲望和信心，不断提高他们进一步探索问题的能力。要让学生独立思考，首先要选择好素材，创设情境。如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目（）○（）=12，14=（）○（）时，先让学生独立解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的能力，又提高了学生学习的兴趣。（3）实践操作。首先，在数学教学中，结合教学的重点和难点，教师一方面要利用直观教具进行演示，另一方面要为学生的动手操作创设机会，让学生通过教具的实际操作，领悟算理，并进行归纳分析，从中概括出知识要点，培养学生的探索精神。其次，在教学活动中，要引导学生形成边看边思的习惯；引导学生全面细致地观察题、式、图，从大量的感性材料中分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地分析、解决问题的能力，学生从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案。2.培养创造性学习习惯。质疑是人类打开知识宝库大门的金钥匙，只有具备创造性的人才，才是社会发展急需的人才。从小培养学生形成良好的创造性学习习惯，是学生思维发展的重中之重。在实际教学中，学生创造性学习习惯的培养从质疑开始，教师要确切把握启发质疑的机会。教师要引导学生在疑难问题和新旧知识迁移中进行质疑，并在实验实践中对发生的现象、问题进行质疑，并进行小组讨论交流，提出解决问题的方案。如设计题目：教师提供“两个工程队要修一条路，甲队修要8天才能完成，乙队修要6天才能完成”的两个条件，学生根据这两个条件，提出不同的问题，并解答。经过实际讨论，学生提出了如下问题：“甲、乙两队合修需几天完成？”“甲队单独修3天后，由乙队单独修完这条路还需几天才能完成？”“甲队单独修3天后，与乙队合修剩下的路，两队还需几天才能完成？”“甲队每天比乙队少修多少？”“乙队每天比甲队多修多少？”等，学生逐步提出问题，并进行了有效解决，充分体现了学生思维的灵活性。学生从两个条件的相互关系中提出不同的问题，这正是小学数学创造性思维中不可缺少的智力基础，也是小学生数学创新能力的基础。3.培养合作学习习惯。合作学习是培养合作精神的前提，也是培养学生未来团队精神的重要途径。教师要引导学生相互合作，采用参与式学习，让学生都能参与到活动当中，按照小组角色分配，在小组进行有效活动，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。教师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。学生应积极参与并学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，通过活动的参与让学生体验到相互合作的重要性，并从中感受感知合作带给学生的获得感、幸福感，不断激发学生的学习激情。（三）家校互动，形成监管长效机制学生学习习惯的养成是一项长效工程，仅靠学校教育远远不够。让家庭、社会、学校共同参与到教育中来，是实现学生学习习惯培养的有效途径。社会要为学生学习发展营造良好的氛围，让学生在宽松的环境中成长发展；学校要为学生学习习惯的培养提供指导，形成有效学习的知识技能；家庭要加强对学生学习习惯的督促，形成长效监管机制，并逐步定型。小学生数学学习习惯的培养要通过多方位、多层次的教育引导，让学生在感受、感知快乐学习的同时，逐步形成良好的学习习惯，为今后学习技能、数学思维的发展奠定坚实基础，进而有效提升数学综合素养。1.激发学生学习历史的兴趣“兴趣是最好的老师”。要激发并保持学生的学习兴趣，最有效的方法是保持学生的好奇心。七年级学生由于心理的发展，非常喜欢历史故事，在教学中把某些内容故事化很有利教学。比如在上《星罗棋布的氏族聚落》一课时，将原始聚落先民的生活情况故事化，并且引导学生设想乘坐时间机器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。让学生想象在原始先民的聚落里与先民一起劳动、做饭、生活等等的场景，这样激发起学生强烈的兴趣，还让学生了解掌握了当时的生产生活情况等内容，达到良好的教学效果。另外，在教学《中华大地的远古人类》时，学生由于对人类学会使用火并促进人类进化具有重要意义认识不足，于是在教学中让学生去想象大猩猩如果要学会使用火其过程会是多么艰难，而地球上的大猩猩懂得使用火又会是怎样的一种情景。再如用地方史引起学生的兴趣。讲到山顶洞人时向学生介绍本县（阳高县）的许家窑人遗址，向学生讲述许家窑人是山顶洞人的后裔和他们当时的生活场景；（阳高“许家窑人”是“山顶洞人”的后裔，据考察，许家窑人属于旧石器时代中期文化，靠狩猎过着艰辛的原始母系氏族社会群族生活。）讲魏孝文帝时介绍大同（平城）的相关内容等等。2.巧设问题，激发学生求知欲，并让学生在解决问题的过程中不断地获得成功的喜悦。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”为此要注重在教学中给学生设计激发其求知欲的问题。在学习《中华大地的远古人类》的内容时，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。3.将抽象的历史内容尽量形象化从思维特征看，七年级学生的形象思维占优势，在教学上为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。历史事件具有特定时间、空间、人物等内容特点，老师应有意识地在教学中借助现代媒体等手段，积极为学生创设教学所需要的特定情景，使学生在学习历史时有身临其境的感觉，从而启发学生的思维，引起学生的联想，使学生融入情景之中，由此达到良好的教学效果。如在《秦帝国的兴亡》的教学中，利用《英雄》影片片段导入新课，通过片中对英雄的评价，调动了学生的学习热情和求知欲望。当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究秦统一六国的历史趋势，评价秦始皇的功过。在教师适当引导下使学生逐步形成了科学的历史观、正确的情感态度。再如在学习《三国鼎立局面的形成》一课时，借助电视剧《三国演义》主题曲渲染历史情境，学生的学习热情立即高涨起来，为教学成功开了个好头。4.加强历史学习方法的指导七年级学生由于对初中历史的学习方法不对路，也容易产生学习的问题，教会其学习历史的方法很重要。授之以鱼不如授之以渔。学生掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开知识宝库的钥匙。因此我经常对学生进行一些学习方法的指导。4.1顺口溜法。顺口溜的特点是顺口简洁、巧妙有趣、方便记忆，十分适合学生的学习心理特点。历史课堂教学中，顺口溜运用得恰如其分，可以提高学生的学习兴趣，促成教学目标的完成，达到优化课堂的目的。比如，学生对历史朝代名称、顺序很不好掌握，于是我就把《中国历史朝代歌》让学生溜上几遍，便可记住朝代名称，又把握住了它们的时间顺序。另外，在教学实践中还要引导学生参与编写顺口溜，促成学生参与教学的全过程，从而调动学生的学习积性和主动性，使他们真正成为学习的主人。4.2设计图表。历史知识点繁多而琐碎，学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到困难，而且记忆的遗忘率高。学生在学习历史知识过程中，平时学到的点滴知识，如果不构成一个系统，其用处就不明显，一旦通过综合性整理加以系统化，它们就变得非常有用了。水无常形，教无定法。只要教师有信心，并能从学生、教材等实际情况出发，打破常规，大胆探索新的教学方法，就一定能高效地完成历史课程的教学。以上是我在几年的教学中总结出来的一些历史教学方法，与大家共勉。不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点不同分类新生儿解剖生理特40新生儿颅内出血2020年4月16日新生儿颅内出血41颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统后遗症。1》脑室周围-脑室内出血(是早产儿最常见的颅内出血类型)02)其他部位的预内出血:硬膜下出血、原发性蛛网膜下腔出血、脑实质出血、小脑与基底核出血颅内出血是新生儿期常见病,严重颅内出血可引起小儿远期神经系统42脑室周围脑室内出血流行病学:脑室周围脑室内出血多发生在早产儿,尤其是胎龄<32周出生体重<1500g的极低出生体重儿。有统计,早产儿孕周每减少1周,脑室内出血发生率增加35%且重度脑室内出血增加脑室周围脑室内出血43不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件44不同分类新生儿解剖生理特点及护理特点课件45表211新生儿胎龄分类及定义分类名称英文名称验酸定