基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件

基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析导师专业:儿科学论概背景及意义2?g研究内容及方法结果讨论及结论不少的高中数学老师认为，高中数学知识系统抽象，需要老师抓紧时间教，至于课堂提问，主要是用于提醒走神的学生注意听讲。课堂上也有设问，常是老师自问自答。在高中数学课堂上，该怎样“问”，才能更吸引学生的注意力，更好地提高课堂学习效率呢？笔者摘取几个课堂提问的教学片段和教学流程，对高中数学课堂有效提问进行反思。一、在复习引入环节片段A：在《用裂项法求数列前n项和》一课中，授课的郑老师在课前引入环节，用复习内容设计提问，请同学举手回答，可全班同学无人举手。有些同学开始翻课本、笔记找答案。郑老师自问自答，从等差数列讲到等比数列，有同学偶尔跟了几句，有同学在笔记上记了一些。片段B：在《直线与圆锥曲线位置关系》一课中，授课的张老师是到外校借班上课，因此，对学生的了解也仅限于课前的短暂沟通。张老师在引入时，以练代讲呈现例1：过点F（1，0）作直线L交抛物线y2=4x于A，B两点，若|AB|=8，求直线L的方程。问：你有什么解题思路？同学读题做题，无人回答。反思：本是数学学习过程中以旧引新的一个热身，却因为学生的不配合引入冷场。用复习提问和以练代讲是数学老师在课前引入常用方式。对于数学知识基础较为薄弱的学生，明确地把问题集中到几个概念点上，显然郑老师在预设提问时已经考虑到了回答的针对性。然而还是不够。若能在上一节课后先布置好本节课的提问要点，让学生课外准备，展示课上再用课堂提问呈现，这样课堂教学更顺利，学生课前也会为完成作业而有复习进而有收获。对于基础较好的学生，以练代讲最能有效地暴露出学生存在的思维误区和知识漏洞。可张老师在课前引入中以综合题的形式出现，难免有学生一时无从下手。若能把问题分解为几个单列知识点的过渡步骤，学生在回答时可单点突破，进入课堂学习会更顺利些。可见，立足学情是有效提问的根本前提。二、在概念形成环节课题组的刘老师在《椭圆》第一课时教学中，设置了椭圆标准方程的推导过程。在第一个班级授课时，刘老师引导学生观察椭圆图片后，问：“椭圆的图形有什么特点？该怎样表示椭圆的标准方程？”学生面面相觑，无人能答。下课后进行反思调整，在第二个班级授课时，问题设置为：（1）和圆相比较，发现椭圆有什么对称性？（2）和圆的标准方程相比较，发现把坐标系设置在椭圆的什么位置最适合？（3）结合椭圆的定义，怎样建立表示动点的关系式？借助圆的简单知识做基础铺垫，学生踊跃地参与到课堂提问中，顺利地推导出椭圆的标准方程。反思：同一个老师在两个水平相当的教学班中教授同一课时的新课，前后两节课的教学效果截然不同，产生差距的原因就在于所提问题的指向性。在问题指向清晰，使学生能从前一个问题的回答中找到后续问题的思考方法，学生的学习效果会得到明显的改善。可见，问题指向明确是有效提问的关键。三、在自主学习、探究应用环节教学流程A：“反转课堂”观摩课《古典概型》的授课过程中，陈老师利用导学案，分小组讨论学习以凸显自主学习精神。陈老师设置了小组积分评比的办法，很好地鼓励了学生参与课堂的激情。进入课程实质性阶段：自主、合作探求基本事件数。根据问题分组讨论，陈老师巡视点评，回答学生的即时提问，又请学生上台板演，这时学生有的讨论，有的说话，整个课堂明显松懈，且一节课时间用去大半，导致课堂练习及小结都不能及时完成。教学流程B：课题组洪老师在高三年的复习课上，利用导学案，让学生课前自主完成知识梳理，课堂成了解决学生存在的问题和提高学生认知水平的主阵地。如在《导数的应用》一课中，洪老师据此设置例题：设函数f（x）=（x+a）eax（a∈R）。问题（1）求函数f（x）的单调区间。由f'（x）=（ax+a2+1）eax。引入，设问1：f'（x）的值正负可由（ax+a2+1）确定吗？问2：关于x的不等式ax+a2+1>0怎样解？帮助学生突破“为什么分类”和“以什么标准分类”的疑惑。进一步提出问题（2）若函数f（x）在区间（-4，4）内单调递增，求a的取值范围。在问题（1）的基础上，突出临界点参数的取值问题，引导学生回归导学案中的要点梳理：若是函数f（x）在区间D内单调递增，则需要f'（x）≥0。用设问引领解题思路，与课前布置的导学案巧妙结合，实现难点的有效突破。反思：导学案可以是课堂提问的延伸。利用导学案把问题前置，有助于学生自我掌控复习重点。在有限的课堂内，老师集中引领思路，解答疑难，重点更突出，并在解惑的基础上引领学生探究更深层次的问题。自主探究的课堂容易失去掌控，流于形式。若能结合导学案，就能引领学生的思路，用高效融合的知识网络实现知识的灵活运用。可见，充分预设是有效提问的根本保障。总之，课堂提问没有固定的模式，唯有立足学情，充分预设，清晰明确地提出问题，才能有效地引领学生深入学习。此外，还得统筹课前预习及课后思考题的设置。提问时设几个台阶巧妙铺垫，用专业的教学机智与教育智慧为学生排疑解惑。这样，才能通过数学课堂的有效提问，创设高中数学的高效课堂。【一、初中体育教学中的安全问题分析1.客观因素的影响分析。虽然目前初中体育教学得到了全面重视，但是各地区对于体育教学的投入依然不足，使得部分初中学校在具体的建设及器械的购置中资金较为匮乏，无法有效的改变当前体育教学的环境及现状。在体育器械落后、环境较差的前提下，学生的学习兴趣得不到提升，初中体育教学的目标无法实现。在初中体育教学中，篮球、足球的训练较为普遍，在惯性的作用下，学生的安全问题极易受到影响，因设备维修工作不足、训练环境较差而造成的安全事故频频出现。造成这种现象的原因与校方的采购不合理、后期管理使用不善有着直接的关系。2.学生自的原因。体育活动开展前，教师一般都会组织学生进行热身运动，活动筋骨，避免运动中的损伤。但是部分学生缺乏安全意识，对于前期的热身活动不重视，致使运动中极易出现肌肉损伤等问题，再加学生对自己身体的了解不足，过量运动下也会造成身体出现不适的现象出现。3.教师责任意识缺失。初中体育教学中，学生的体育活动非常自由，部分教师缺乏课前准备及设计的是，采用惯性思维随意组织学生开展体育教学活动，没有针对学生的身体现状制定训练计划，这无疑也给教学中的安全隐患埋下了导火索。同时，不合理的器械摆放及管理、场地清理工作不重视、安全教育意识不足等，这些都会影响教学的秩序化。二、初中体育教学中安全教育渗透的有效策略1.强化安全教育，提升学生的自我保护意识。在开展体育活动前，教师需不厌其烦的进行安全意识的渗透，这对于精力较为旺盛的初中生而言十分关键，教师可以通过其他班级学生的安全事故进行分析，让学生正确的树立安全意识，在教学管理的细节中逐步渗透。在体育教学前期，做好课堂秩序的维护，不允许学生随意的推拉、嬉笑玩闹，一旦发现可能造成学生安全事故的苗头，及时制止。树立典型，让学生从内心深处意识到危险无处不在，安全管理非常重要。2.做好充足的课前准备，制定行之有效的教学计划。初中体育教学的目的是帮助学生进行体能训练，增强体质，因此，课前的准备及计划必须得到重视。在课程开展前，教师需组织学生进行热身活动，让身体的各个关节得到活动。教师可以逐步的演示活动技巧及方法，让学生掌握正确的姿势，通过规范化的教学来避免学生的安全受到影响。值得注意的是，合理的安排运动量十分必要，过度运动非常不可取，教师要掌握好度与量，让学生逐渐爱上体育。3.重视场地管理及器械管理。场地管理是体育教学安全管理得以实现的重要前提，这也是引发学生安全事故的重要因素，特别是类似于足球、篮球、排球等人数较多的体育训练项目中，教师需进行安全问题的检查，清理掉可能会影响到学生安全的杂物、石头等。在跳远、跳高等项目中，需清理好沙坑内的石块，保障学生的安全。在部分户外体育训练器械的管理中，需了解这些设备的使用现状，针对部分腐蚀较为严重的设备需进行治理及修缮，问题较为严重的则需及时的移除，这些工作都需要体育教师在日常教学中进行妥善的安排。而针对部分危险性较大的器械需单独管理，严厉禁止学生随意玩耍，定期清点运动器械，避免不必要的损失。4.提高教师的责任心。体育课大都在室外进行，而且会有器械操作，跑、跳等剧烈运动，这些运动中难免会隐藏一些不安全的因素，这就要求我们体育教师必须具备极强的责任感。首先，课堂的一开始，体育教师就应当让学生明确他们不能够做的事情和行为，比如不在教师的指导下操作体育器械等。其次，在教学过程中，教师要确认学生操作、练习的步骤、姿势等正确无误，比如铅球、标枪等项目，教师一定要注意学生的安全，耐心地对他们进行指导。最后，遇到天气不好的情况，体育教师一定不能采取放羊式的教学模式，更不能擅离职守，应当本着对学生负责的态度，及时作出调整，避免体育课发生威胁学生安全的事故。作为初中体育教师，应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。当代社会对于学生的要求是德智体美劳全方位发展，由此可见体育教学的重要性。与其它教学不同，体育教学的环境非常的宽松，学生可以按照自己的喜好来进行体育项目的训练，从中掌握基础性的技巧及方法，但是安全问题必须作为首要的前提。从目前初中体育教学的安全管理现状来看，体育器械的选择及场地的建设十分关键，教师自身也要做好安全管理意识的渗透，提高自身的责任意识，从整体上提升初中体育教学的安全性、科学性。[基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟1基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析导师专业:儿科学基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉2论概背景及意义2?g研究内容及方法结果讨论及结论论概31背景及意义1.1概述早产儿是指GA<37周的新生儿,早产儿多伴低出生体重(体重<2500g)全球60%~80%的新生儿死亡发生在低出生体重新生儿中,其中为1/3胎龄小于32周的早产儿。根据中国围产期的规定,出生1周内的新生儿称之为围产儿(早期新生儿)。在此期对早产儿来说,各重要器官仍不成熟1背景及意义41背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征给予早期早产儿提供合理的营养支持,具有与呼吸、循环支持等同的重要性,特别是对低出生体重早产儿。早产儿生后营养支持不理想,可发生宫外发育迟缓(EUGR),引起神经发育不良等后遗症。早产儿许多营养物质(糖原和脂肪等)储备也不足,如长链不饱和脂肪酸储存一般在妊娠最后3个月才开始,故早产儿此类脂肪酸量少生后第一周蛋白、脂肪等营养物质摄入不平衡严重影响婴幼儿的认知能力。1背景及意义51背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征我科遗传代谢病实验室应用MSMS技术检测69例早产儿和63例足月儿足跟血酰基肉碱水平,发现早产儿生后一周内游离肉碱和各酰基肉碱水平均明显低于足月儿。利用GC-MS技术检测了32例早产儿(胎龄小于32周和19例足月儿(胎龄大于37周)尿脂肪代谢产物,发现:早产儿与足月儿的特异性代谢产物存在明显差异早产儿与足月儿尿液中最主要的代谢产物差异(前3位)分别为甘油、软脂酸、硬脂酸1背景及意义61背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征种压代货产物主成分分《Pe)图早产儿图1早产儿和足月儿主成份分析图图2早产儿和足月儿偏最小方差判别分析图1背景及意义71背景及意义1.3左旋肉碱及其在脂肪酸代谢中的作用在早产儿TPN中,静脉用脂肪乳的主要成分是中链脂肪酸和长链脂肪酸。在脂肪酸β氧化过程中,肉碱carnitine)是必需辅助因子自然界中肉碱为小分子(161道尔顿)、水溶性类氨基酸物质,化学名为3-羟-4-三甲氨基丁酸肉碱主要有左旋(具有生理活性)和右旋两种存在形式在肝、肾、脑等组织中(25%)由蛋氨酸和赖氨酸合成,而来源于动物和植物等食物(75%)左旋肉碱主要以酰基肉碱(acylcarnitine,AC)和游离肉碱(freecarnitine,FC形式存在血液中同时存在AC和FC,正常情况下AC/FC比值0.25-0.40)。若AC/FC>0.40或游离肉碱<20mmol/L,提示存在肉碱缺乏症1背景及意义8仁旋肉生理功彩促进脂肪酸氧化代谢2协助有机酸代谢,防止酸中毒3促进内酮酸代谢,减少乳酸在肌肉组织中的堆积维持体液中酰基辅酶A水平,避免过少不利于各种代谢或过多造成毒性仁旋肉生理功彩91背景及意义14质谱技术、代谢组学及其分析方法广泛应用于临床,成为筛查遗传代谢病和分析患者糖、脂肪和蛋臼质代谢等車要检测于段主要包括Ms-MS、GC-MS和磁共振波法(nuclearmagneticresonancespectroscopy,NMR)MS-MS串联质谱技术(MSMS)由两个质谱仪经一个碰撞室串联而成,是一种高度灵敏、高度特异的快速分析技术;目前已广泛应用于药物代谢、心血管疾病、呼吸系统疾病、配方奶等领MS-MS在检测血氨基酸和脂肪酸水平方面优势独特,检测样品通量大,能在能快速(2分钟内)对100种以上相关代谢产物进行检测代谢组学可对数据进行全面分析,与传统方法比较具有革命性进展。可以将生物系统呈现的所有代谢物进行整体研究不仅考虑到遗传学还考虑到表观遗传学,代谢组学的高通量特性使貝成为理想的生物标记物用于恵者的诊断和分级,并奠定了鉴定新的生物标记物或跟踪药效的能因此,代谢组学的广泛应用将对诊断、治疗以及药物的发展产生极大促进作用,代谢组学作为一门新的临床生化技术在围产医学、儿科学、尤其是新生儿学等诸多领域中也已广泛应用SIMCA-P软件用于代谢组学研究,其核心就是利用正交偏最小二乘判别分析分析各代谢产物的不同权重参数(variableimportantanceparameters,ⅥP)以评估其在代谢中的重要性1背景及意义101背景及意义14质谱技术、代谢组学及其分析方法串连质谱仪(MS-MS)1背景及意义11基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件12基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件13基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件14基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件15基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件16基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件17基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件18基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件19基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件20基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件21基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件22基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件23基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件24基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件25基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件26基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件27基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件28基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件29基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件30基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件31基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件32基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件33基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件34基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析课件3536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!36基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析导师专业:儿科学论概背景及意义2?g研究内容及方法结果讨论及结论不少的高中数学老师认为，高中数学知识系统抽象，需要老师抓紧时间教，至于课堂提问，主要是用于提醒走神的学生注意听讲。课堂上也有设问，常是老师自问自答。在高中数学课堂上，该怎样“问”，才能更吸引学生的注意力，更好地提高课堂学习效率呢？笔者摘取几个课堂提问的教学片段和教学流程，对高中数学课堂有效提问进行反思。一、在复习引入环节片段A：在《用裂项法求数列前n项和》一课中，授课的郑老师在课前引入环节，用复习内容设计提问，请同学举手回答，可全班同学无人举手。有些同学开始翻课本、笔记找答案。郑老师自问自答，从等差数列讲到等比数列，有同学偶尔跟了几句，有同学在笔记上记了一些。片段B：在《直线与圆锥曲线位置关系》一课中，授课的张老师是到外校借班上课，因此，对学生的了解也仅限于课前的短暂沟通。张老师在引入时，以练代讲呈现例1：过点F（1，0）作直线L交抛物线y2=4x于A，B两点，若|AB|=8，求直线L的方程。问：你有什么解题思路？同学读题做题，无人回答。反思：本是数学学习过程中以旧引新的一个热身，却因为学生的不配合引入冷场。用复习提问和以练代讲是数学老师在课前引入常用方式。对于数学知识基础较为薄弱的学生，明确地把问题集中到几个概念点上，显然郑老师在预设提问时已经考虑到了回答的针对性。然而还是不够。若能在上一节课后先布置好本节课的提问要点，让学生课外准备，展示课上再用课堂提问呈现，这样课堂教学更顺利，学生课前也会为完成作业而有复习进而有收获。对于基础较好的学生，以练代讲最能有效地暴露出学生存在的思维误区和知识漏洞。可张老师在课前引入中以综合题的形式出现，难免有学生一时无从下手。若能把问题分解为几个单列知识点的过渡步骤，学生在回答时可单点突破，进入课堂学习会更顺利些。可见，立足学情是有效提问的根本前提。二、在概念形成环节课题组的刘老师在《椭圆》第一课时教学中，设置了椭圆标准方程的推导过程。在第一个班级授课时，刘老师引导学生观察椭圆图片后，问：“椭圆的图形有什么特点？该怎样表示椭圆的标准方程？”学生面面相觑，无人能答。下课后进行反思调整，在第二个班级授课时，问题设置为：（1）和圆相比较，发现椭圆有什么对称性？（2）和圆的标准方程相比较，发现把坐标系设置在椭圆的什么位置最适合？（3）结合椭圆的定义，怎样建立表示动点的关系式？借助圆的简单知识做基础铺垫，学生踊跃地参与到课堂提问中，顺利地推导出椭圆的标准方程。反思：同一个老师在两个水平相当的教学班中教授同一课时的新课，前后两节课的教学效果截然不同，产生差距的原因就在于所提问题的指向性。在问题指向清晰，使学生能从前一个问题的回答中找到后续问题的思考方法，学生的学习效果会得到明显的改善。可见，问题指向明确是有效提问的关键。三、在自主学习、探究应用环节教学流程A：“反转课堂”观摩课《古典概型》的授课过程中，陈老师利用导学案，分小组讨论学习以凸显自主学习精神。陈老师设置了小组积分评比的办法，很好地鼓励了学生参与课堂的激情。进入课程实质性阶段：自主、合作探求基本事件数。根据问题分组讨论，陈老师巡视点评，回答学生的即时提问，又请学生上台板演，这时学生有的讨论，有的说话，整个课堂明显松懈，且一节课时间用去大半，导致课堂练习及小结都不能及时完成。教学流程B：课题组洪老师在高三年的复习课上，利用导学案，让学生课前自主完成知识梳理，课堂成了解决学生存在的问题和提高学生认知水平的主阵地。如在《导数的应用》一课中，洪老师据此设置例题：设函数f（x）=（x+a）eax（a∈R）。问题（1）求函数f（x）的单调区间。由f'（x）=（ax+a2+1）eax。引入，设问1：f'（x）的值正负可由（ax+a2+1）确定吗？问2：关于x的不等式ax+a2+1>0怎样解？帮助学生突破“为什么分类”和“以什么标准分类”的疑惑。进一步提出问题（2）若函数f（x）在区间（-4，4）内单调递增，求a的取值范围。在问题（1）的基础上，突出临界点参数的取值问题，引导学生回归导学案中的要点梳理：若是函数f（x）在区间D内单调递增，则需要f'（x）≥0。用设问引领解题思路，与课前布置的导学案巧妙结合，实现难点的有效突破。反思：导学案可以是课堂提问的延伸。利用导学案把问题前置，有助于学生自我掌控复习重点。在有限的课堂内，老师集中引领思路，解答疑难，重点更突出，并在解惑的基础上引领学生探究更深层次的问题。自主探究的课堂容易失去掌控，流于形式。若能结合导学案，就能引领学生的思路，用高效融合的知识网络实现知识的灵活运用。可见，充分预设是有效提问的根本保障。总之，课堂提问没有固定的模式，唯有立足学情，充分预设，清晰明确地提出问题，才能有效地引领学生深入学习。此外，还得统筹课前预习及课后思考题的设置。提问时设几个台阶巧妙铺垫，用专业的教学机智与教育智慧为学生排疑解惑。这样，才能通过数学课堂的有效提问，创设高中数学的高效课堂。【一、初中体育教学中的安全问题分析1.客观因素的影响分析。虽然目前初中体育教学得到了全面重视，但是各地区对于体育教学的投入依然不足，使得部分初中学校在具体的建设及器械的购置中资金较为匮乏，无法有效的改变当前体育教学的环境及现状。在体育器械落后、环境较差的前提下，学生的学习兴趣得不到提升，初中体育教学的目标无法实现。在初中体育教学中，篮球、足球的训练较为普遍，在惯性的作用下，学生的安全问题极易受到影响，因设备维修工作不足、训练环境较差而造成的安全事故频频出现。造成这种现象的原因与校方的采购不合理、后期管理使用不善有着直接的关系。2.学生自的原因。体育活动开展前，教师一般都会组织学生进行热身运动，活动筋骨，避免运动中的损伤。但是部分学生缺乏安全意识，对于前期的热身活动不重视，致使运动中极易出现肌肉损伤等问题，再加学生对自己身体的了解不足，过量运动下也会造成身体出现不适的现象出现。3.教师责任意识缺失。初中体育教学中，学生的体育活动非常自由，部分教师缺乏课前准备及设计的是，采用惯性思维随意组织学生开展体育教学活动，没有针对学生的身体现状制定训练计划，这无疑也给教学中的安全隐患埋下了导火索。同时，不合理的器械摆放及管理、场地清理工作不重视、安全教育意识不足等，这些都会影响教学的秩序化。二、初中体育教学中安全教育渗透的有效策略1.强化安全教育，提升学生的自我保护意识。在开展体育活动前，教师需不厌其烦的进行安全意识的渗透，这对于精力较为旺盛的初中生而言十分关键，教师可以通过其他班级学生的安全事故进行分析，让学生正确的树立安全意识，在教学管理的细节中逐步渗透。在体育教学前期，做好课堂秩序的维护，不允许学生随意的推拉、嬉笑玩闹，一旦发现可能造成学生安全事故的苗头，及时制止。树立典型，让学生从内心深处意识到危险无处不在，安全管理非常重要。2.做好充足的课前准备，制定行之有效的教学计划。初中体育教学的目的是帮助学生进行体能训练，增强体质，因此，课前的准备及计划必须得到重视。在课程开展前，教师需组织学生进行热身活动，让身体的各个关节得到活动。教师可以逐步的演示活动技巧及方法，让学生掌握正确的姿势，通过规范化的教学来避免学生的安全受到影响。值得注意的是，合理的安排运动量十分必要，过度运动非常不可取，教师要掌握好度与量，让学生逐渐爱上体育。3.重视场地管理及器械管理。场地管理是体育教学安全管理得以实现的重要前提，这也是引发学生安全事故的重要因素，特别是类似于足球、篮球、排球等人数较多的体育训练项目中，教师需进行安全问题的检查，清理掉可能会影响到学生安全的杂物、石头等。在跳远、跳高等项目中，需清理好沙坑内的石块，保障学生的安全。在部分户外体育训练器械的管理中，需了解这些设备的使用现状，针对部分腐蚀较为严重的设备需进行治理及修缮，问题较为严重的则需及时的移除，这些工作都需要体育教师在日常教学中进行妥善的安排。而针对部分危险性较大的器械需单独管理，严厉禁止学生随意玩耍，定期清点运动器械，避免不必要的损失。4.提高教师的责任心。体育课大都在室外进行，而且会有器械操作，跑、跳等剧烈运动，这些运动中难免会隐藏一些不安全的因素，这就要求我们体育教师必须具备极强的责任感。首先，课堂的一开始，体育教师就应当让学生明确他们不能够做的事情和行为，比如不在教师的指导下操作体育器械等。其次，在教学过程中，教师要确认学生操作、练习的步骤、姿势等正确无误，比如铅球、标枪等项目，教师一定要注意学生的安全，耐心地对他们进行指导。最后，遇到天气不好的情况，体育教师一定不能采取放羊式的教学模式，更不能擅离职守，应当本着对学生负责的态度，及时作出调整，避免体育课发生威胁学生安全的事故。作为初中体育教师，应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。当代社会对于学生的要求是德智体美劳全方位发展，由此可见体育教学的重要性。与其它教学不同，体育教学的环境非常的宽松，学生可以按照自己的喜好来进行体育项目的训练，从中掌握基础性的技巧及方法，但是安全问题必须作为首要的前提。从目前初中体育教学的安全管理现状来看，体育器械的选择及场地的建设十分关键，教师自身也要做好安全管理意识的渗透，提高自身的责任意识，从整体上提升初中体育教学的安全性、科学性。[基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析16、云无心以出岫，鸟37基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉碱谱分析导师专业:儿科学基于代谢组学的早产儿血浆酰基肉38论概背景及意义2?g研究内容及方法结果讨论及结论论概391背景及意义1.1概述早产儿是指GA<37周的新生儿,早产儿多伴低出生体重(体重<2500g)全球60%~80%的新生儿死亡发生在低出生体重新生儿中,其中为1/3胎龄小于32周的早产儿。根据中国围产期的规定,出生1周内的新生儿称之为围产儿(早期新生儿)。在此期对早产儿来说,各重要器官仍不成熟1背景及意义401背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征给予早期早产儿提供合理的营养支持,具有与呼吸、循环支持等同的重要性,特别是对低出生体重早产儿。早产儿生后营养支持不理想,可发生宫外发育迟缓(EUGR),引起神经发育不良等后遗症。早产儿许多营养物质(糖原和脂肪等)储备也不足,如长链不饱和脂肪酸储存一般在妊娠最后3个月才开始,故早产儿此类脂肪酸量少生后第一周蛋白、脂肪等营养物质摄入不平衡严重影响婴幼儿的认知能力。1背景及意义411背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征我科遗传代谢病实验室应用MSMS技术检测69例早产儿和63例足月儿足跟血酰基肉碱水平,发现早产儿生后一周内游离肉碱和各酰基肉碱水平均明显低于足月儿。利用GC-MS技术检测了32例早产儿(胎龄小于32周和19例足月儿(胎龄大于37周)尿脂肪代谢产物,发现:早产儿与足月儿的特异性代谢产物存在明显差异早产儿与足月儿尿液中最主要的代谢产物差异(前3位)分别为甘油、软脂酸、硬脂酸1背景及意义421背景及意义1.2早产儿早期营养支持及脂肪代谢特征种压代货产物主成分分《Pe)图早产儿图1早产儿和足月儿主成份分析图图2早产儿和足月儿偏最小方差判别分析图1背景及意义431背景及意义1.3左旋肉碱及其在脂肪酸代谢中的作用在早产儿TPN中,静脉用脂肪乳的主要成分是中链脂肪酸和长链脂肪酸。在脂肪酸β氧化过程中,肉碱carnitine)是必需辅助因子自然界中肉碱为小分子(161道尔顿)、水溶性类氨基酸物质,化学名为3-羟-4-三甲氨基丁酸肉碱主要有左旋(具有生理活性)和右旋两种存在形式在肝、肾、脑等组织中(25%)由蛋氨酸和赖氨酸合成,而来源于动物和植物等食物(75%)左旋肉碱主要以酰基肉碱(acylcarnitine,AC)和游离肉碱(freecarnitine,FC形式存在血液中同时存在AC和FC,正常情况下AC/FC比值0.25-0.40)。若AC/FC>0.40或游离肉碱<20mmol/L,提示存在肉碱缺乏症1背景及意义44仁旋肉生理功彩促进脂肪酸氧化代谢2协助有机酸代谢,防止酸中毒3促进内酮酸代谢,减少乳酸在肌肉组织中的堆积维持体液中酰基辅酶A水平,避免过少不利于各种代谢或过多造成毒性仁旋肉生理功彩451背景及意义14质谱技术、代谢组学及其分析方法广泛应用于临床,成为筛查遗传代谢病和分析患者糖、脂肪和蛋臼质代谢等車要检测于