阿房宫赋 高2019级 袁课件

阿房宫赋唐杜牧“以史为鉴，可以知兴衰”

在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。赤壁●杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

杜牧（803-852年）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。唐文宗太和二年（828年）进士。为弘文馆校书郎。历监察御史、膳部、比部及司勋员外郎，黄州、池州、睦州、湖州刺史。官终中书舍人。

古文方面：多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉地用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。杜牧:不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面：人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”解题1、阿房宫：阿旁宫图根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水断流。”3、传说中秦王赢政爱过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱情终究没有换来美丽的结局。为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。

秦始皇在讨伐六国的过程中，掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显得拥挤，他便下令在咸阳附近修阿房宫。

把尽有的珍宝和宫女搬到阿旁宫。

数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生命。儿子：“爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。”

父亲：“谁烧的？”

儿子：“项羽。”

父亲：“抓起来了吗？”

火烧阿房宫现代幽默令人深思？督学巡校◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！”◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。”◆盛怒之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。”听朗读，注意生字词：

缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘

杳不知尽态极妍

剽掠鼎铛

迤逦

锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛

呕哑

参差mànjìpínyìngqiángjiāolùyǎoyánpiāochēngyǐlǐzīzhūchuányǔsùjiànǒuyǎcēncī利用注释和工具书：1、翻译课文2、完成课后练习第二、三题3、找出文中古今异义的词4、掌握文中的重点实词5、找出文中词类活用的词6、读懂全文，理清思路课后练习二：族1、灭族（动词）2、类3、家族翻译：1、使秦国灭族的是秦国，不是（其他）天下的百姓。2、士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的。3、崤山以东的英雄豪杰，就都起来而灭亡了秦的家族。课后练习焉1、助词（用在形容词后，表示事物的状态）2、表停顿（用于句中）3、哪里4、怎么5、在那里（兼词）翻译：1、盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。2、有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习3、何况往哪里放置土石？4、怎么用灭掉郑国（的办法）来增强邻国（的力量）呢？5、堆积土成为山，风雨在那里兴起了。而1、表承接关系翻译：1、（它）从骊山北麓建构，折向西面。2、表转折关系2、不敢讲话，却敢（在心里）愤怒。3、表修饰关系4、教他们读书，（帮助他们）学习句读的。4、表并列关系3、谁能够灭（他们的）族呢？5、表递进关系5、学习并且经常复习它，不也是很高兴的事吗？练习三：1、钩心斗角古：今：指宫室建筑精巧指人各用心机，互相排挤2、气候古：今：天气（雨雪阴晴）指一个地区的气象概况3、收藏：古今意义相同经营古：今：指计划、策划或组织收集保存精英用法古今相同今：也用于指出类拔萃的人古今异义古今异义4、一旦：古今意义相同（忽然有一天）5、日益：古今意义相同（一天比一天）古今异义（补充）直走咸阳古：趋向今：多指行走走重点实词六王毕，四海一北构而西折不霁何虹毕：完了，结束。一：统一。动词，架木做屋，引申为建筑雨后天晴。名词活用动词纷奢：直栏横槛：函谷举：可怜：繁华奢侈读着jiàn,栏杆被攻占可惜辇：名词作状语，用辇车收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英鼎铛玉石，金块珠砾辇来于秦完成课后练习一，从总体上把握全文（1）阿房宫的来历（2）阿房宫的外在形势（3）阿房宫的本体构筑（4）宫人的生活情境（5）秦爱份奢的描写（6）有关国家兴亡的议论“六王毕……阿房出”“覆压……流入宫墙”“五步一楼……知西东”“明星……所知也”“使负栋……市人之言”“灭六国……复哀后人也”梳理思路叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。朗读第1段，思考：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑？（答案见思路）为什么会有巨大的艺术感染力？在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势，钩心斗角”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。朗读第2段，分析鉴赏：绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。这是互文的修辞格----本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。“绿云扰扰”：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”：：这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。朗读第3段，分析鉴赏：“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。“叫、举、炬”三介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。思考讨论：关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？(课后练习四）1、都肯定秦朝的强大，都强调秦朝灭